Después de la lluvia texto original de segundo grado
Después de la lluvia
¡Las copas verdes de los árboles brillaron con una luz dorada y la plaza se convirtió en un océano!
Un grupo de niños descalzos se encontraban en el agua,
felices como inmortales.
El hermano pequeño pisó fuerte el agua,
qué alto salpicaba el agua.
Gritó: "¡Hermana, tenga cuidado, resbaladiza!"
¡Dijo que resbaló!
Se dio unas palmaditas en los pantalones embarrados,
Dijo: "¡Mierda, mierda!"
Y su cara roja de felicidad,
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Pero irradia emoción y orgullo.
Mi hermana pequeña se hizo dos trenzas cortas,
siguiendo estos pantalones embarrados,
se mordió el labio.
Sujeta una falda
Corre suave y cuidadosamente,
Espero poder hacerlo.
¡Qué otoño más bonito!
Plan de lección Después de la lluvia
1. Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de aprender 4 palabras nuevas y reconocer 8 palabras.
2. Ser capaz de unir palabras adecuadamente y acumular palabras.
3. Sé capaz de sentir la alegría que te trae la lluvia y experimentar la belleza de la vida basada en la vida real.
4. Leer el texto con emoción. Recitar el texto.
2. Enfoque docente: Ser capaz de combinar la realidad de la vida, contar la felicidad que me trae la lluvia y sentir la belleza de la vida.
3. Preparación docente: nuevas tarjetas de palabras
4. Tiempo de enseñanza: una hora de clase
Proceso de enseñanza:
1. :
Hace algún tiempo conocimos un texto sobre la primavera: "Me gusta más la primavera". Muchos estudiantes encontraron poemas y artículos sobre la primavera. ¿Quién quiere leerte? Muestre extractos de estudiantes y recopile obras. )
2. Hoy vamos a aprender un poema después de la lluvia. Abra el libro y estudie la Lección 9: Después de la lluvia.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez
1. Lee esta canción infantil tú mismo, prestando atención a la pronunciación precisa, la voz infantil y la voz suave.
2. ¿Tienes alguna dificultad durante el proceso de lectura?
Lectura guiada:
(1), se mordió el labio y se levantó la falda.
②. No hay anotación en el poema. , algunos todavía son utilizables.
Busca nuevas palabras.
Experiencias en la enseñanza del texto "Después de la lluvia"
En la primera clase de "Después de la lluvia", completé las siguientes tareas: revisar dos poemas antiguos e introducir una nueva lección. - leerlas con precisión Pronunciación de palabras nuevas, especialmente sonidos planos, nasales, polifónicos e flexivos - identificación de fuentes - lectura correcta y fluida del texto y comprensión del contenido principal del texto - escritura.
Todos decían que estaba bien después de clase. De hecho, todavía estoy muy confundido. Después de escuchar las reacciones de todos, tengo que reflexionar seriamente sobre esta lección.
En esta clase, utilizo grupos de dos personas para organizar la enseñanza. Tareas como comprobar vistas previas e informar palabras nuevas se llevan a cabo en grupos pequeños para dar a todos los estudiantes la oportunidad de realizar actividades en clase. Así suelo entrenar en clase. La diferencia es que suelo conseguir puntos extra.
Guía la pronunciación de nuevas palabras y resuelve frases difíciles del texto. Por ejemplo, después de indicarles a los estudiantes que lean en voz alta muchas veces, deben leer el texto en voz alta inmediatamente y no habrá ningún problema para leer el texto en voz alta en la siguiente sesión. Por el contrario, las palabras "emocionado" y "emocionado" son polifónicas. Después de leer esto, "emocionado" tiene un sonido nasal, que a nosotros, los taigu, nos resulta difícil de pronunciar. Aunque los corregí una y otra vez, los estudiantes leyeron las palabras con mucha precisión, pero debido a que no las puse en el texto a tiempo, encontraron grandes dificultades al leer el texto. Incluso cuando hacían la tarea, algunos estudiantes aún salían mal. . Por lo tanto, creo que las palabras propensas a errores no solo deben leerse correctamente, sino también consolidarse en el entorno lingüístico de manera oportuna.
Las palabras nuevas de esta lección están compuestas por caracteres picofonéticos y caracteres reconocidos. Pedí a los estudiantes que analizaran la forma de los caracteres pictofonéticos y adivinaran el significado basándose en las características de los caracteres pictofonéticos. Resolví 6 palabras nuevas en poco tiempo. La mayoría de las veces fueron los estudiantes quienes tomaron la iniciativa y el profesor solo agregó un poquito. Para aprender sobre el reconocimiento de palabras, uso imágenes para permitir que los estudiantes adivinen cuál es la palabra y les explico el origen de la palabra para ayudarlos a comprender el significado de la palabra. Este tipo de enseñanza tiene como objetivo resaltar un carácter interesante y hacer que los estudiantes tengan un gran interés en los caracteres chinos.
Para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido principal del texto, diseñé una pregunta para completar los espacios en blanco. Después de la lluvia, (quién) (qué). Al diseñar, pensé que el primer estudiante vacío podría responder a mi hermano pequeño y a mi hermana pequeña. Quería que los estudiantes aprendieran a expresarlo con precisión y dejar que lo refinaran en un par de hermanos y hermanas pequeños, incluido el número de personas y edades. Y la relación entre las personas. Todas las relaciones se explican claramente. El segundo espacio debe ser un agua a flote con precisión. Cuando enseño, centro toda mi atención en los estudiantes y nunca pierdo la oportunidad de guiarlos paso a paso hacia el texto.
Cuando enseñaba a los estudiantes a escribir "Disparar", imaginé la parte izquierda como una persona, levantando la cabeza, no demasiado grande, el pecho recto, los hombros planos, el cuerpo recto, dos costillas planas, el lado izquierdo no recto. , el primero El lado largo izquierdo de las tres líneas horizontales significa que la parte superior del cuerpo está terminada y la pierna que patea debe enderezarse. Un estudiante escribió la primera mitad en tamaño muy grande. Dibujé una figura sencilla con piernas largas y parte superior del cuerpo corta, lo que hizo reír a todos. Después de explicarles por qué, los estudiantes comprobaron si los personajes humanos de sus obras eran tan feos. Creo que han memorizado cómo escribir simétricamente junto a las palabras.