Resumen del trabajo de cultivar un excelente chino auxiliar en el segundo volumen del segundo año de secundaria

El tiempo pasa y nunca se detiene, y ha finalizado un período de trabajo. Al recordar su trabajo durante este período, creo que tiene muchos sentimientos. Presumiblemente necesitas escribir un resumen del trabajo. ¿Todavía te preocupa escribir un resumen de trabajo? El siguiente es un resumen del segundo volumen de formación del idioma chino para estudiantes de secundaria que recopilé. Bienvenidos a todos a aprender de él, espero que les sea útil.

Segundo grado Volumen 2 1 Resumen del trabajo para cultivar un excelente idioma chino Este semestre trabajé como profesora de chino en la clase 145 del segundo grado. Por lo tanto, no me atrevo a descuidar mi labor docente, estudiar mucho, estudiar en profundidad los métodos de enseñanza y aprender de los demás con humildad. Después de un semestre de arduo trabajo, adquirí algo de experiencia docente. El siguiente es un resumen de mi enseñanza este semestre.

Primero, prepare a los estudiantes para cada lección.

Enseñar es enseñar y aprender. Ambos están interrelacionados y son inseparables. Los estudiantes son el sujeto de la educación. Por lo tanto, es muy importante comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y brindarles una enseñanza específica. Los estudiantes de mi clase provienen de todas partes, con diferentes calificaciones e ideas. Las habilidades para escuchar y hablar de los estudiantes son débiles y la enseñanza utiliza una predicación profunda, lo que hace que los estudiantes no puedan adaptarse. Por otro lado, aunque los estudiantes tienen una base deficiente, están muy motivados para aprender y el ambiente del aula es activo. La mayoría de ellos son estudiantes promedio y pobres. En términos relativos, los mejores estudiantes no prestan mucha atención a esta característica. Si hablas demasiado profundamente, no podrás encargarte de todo. Noté esto al preparar las lecciones, por lo que el efecto de enseñanza no es malo. Se puede observar que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tienen un impacto directo en el efecto de enseñanza.

En segundo lugar, capacitar las habilidades chinas básicas de los estudiantes y cultivarlas.

Durante este semestre de estudio, los estudiantes pueden utilizar el pinyin chino para leer y aprender mandarín. Cultivar habilidades de alfabetización independientes, poder leer la pronunciación correctamente, identificar fuentes, comprender el significado de las palabras en el entorno lingüístico y escribir correctamente, reconocer nuevas palabras y pronunciarlas correctamente. Capaz de comprender el significado de las palabras en contexto y con práctica real o buscarlas en un diccionario. La mayoría de las palabras aprendidas se pueden utilizar de forma oral o escrita. Formar el hábito de acumular lenguaje. Guíe a los estudiantes para que utilicen conscientemente diccionarios para comprender con precisión las palabras según el contexto y la vida real, combine el entorno lingüístico del artículo para permitirles a los estudiantes comprender oraciones con significado profundo y combine la acumulación y aplicación de palabras. Deje que los estudiantes lean el texto correctamente y reciten el texto designado con fluidez y emoción. Puedo obtener una vista previa de los artículos requeridos, comprender el significado de algunas palabras durante el proceso de lectura, mejorar mi velocidad de lectura, comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor y aprender el método del autor para observar las cosas y expresarlas. Se requiere que los estudiantes lean una gran cantidad de libros extracurriculares y desarrollen gradualmente el hábito de leer libros extracurriculares. En el proceso de aprendizaje, se capacita a los estudiantes para que hablen cortésmente y formen el hábito de pensar primero antes de hablar. Puedo escribir lo que veo y pienso en un orden determinado, puedo escribir mis verdaderos sentimientos y puedo intentar revisar mi tarea. Desarrollar buenas habilidades lingüísticas.

En tercer lugar, en términos de tutoría para estudiantes potenciales

Al comienzo del año escolar, los estudiantes con dificultades de aprendizaje o actitudes de aprendizaje incorrectas son asignados a cuadros de clase eficaces para que desempeñen el papel de clase. cuadros. Combinando la supervisión de los cuadros de clase con recompensas materiales de los profesores, se descubrió que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden completar sus tareas a tiempo dentro de un período de tiempo. Por supuesto, este es el primer paso hacia el éxito, pero la calidad de la tarea aún no es buena. Como profesora, no sólo selecciono alumnos que completan sus tareas a tiempo cada dos semanas, sino que también les presto más atención en mis clases habituales. Si encuentro que levantan la mano por iniciativa propia, los alentaré con entusiasmo y les dejaré sentir poco a poco la alegría de aprender. Si han progresado en algunos aspectos, llamaré a sus padres a tiempo para dar su opinión y les pediré que comuniquen su desempeño en casa de manera oportuna, trataré de encontrar un pequeño progreso de los estudiantes deficientes y los apreciaré más.

En cuarto lugar, en cultivar la excelencia.

Debemos esforzarnos por mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, descubrir y capacitar a un grupo de estudiantes destacados desde la perspectiva de cultivar habilidades, aprovechar su potencial y cultivar sus buenos hábitos de estudio, formando así una base sólida y ayudar a los profesores en actividades de secundaria para mejorar la calidad y el rendimiento de toda la clase. Wenkun, Jiang, Cai y otros. , no sólo estudiantes destacados, sino también importantes tareas por parte de los profesores.

El propósito de esto es hacerles saber que la calidad del aprendizaje no es sólo asunto suyo, sino también asunto de la clase, para que puedan asumir parte de la responsabilidad. Como miembros del colectivo, pueden ejercer sus capacidades y desempeñar el papel de buenos cuadros de clase. También podrán asumir un papel individualizado al final del mandato. Por supuesto, en mi tarea habitual, organizaré lecturas y ejercicios relativamente difíciles para que los estudiantes excelentes se entrenen, y los alentaré a tomar prestados libros de la biblioteca para mejorar su capacidad de lectura y actualizar su estructura de conocimientos. Al cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes pobres, los estudiantes sobresalientes pueden desarrollarse mejor y los estudiantes potenciales pueden lograr mayores progresos. Por supuesto, en clase también permito conscientemente que estos destacados estudiantes superen problemas desafiantes y mejoren sus habilidades multifacéticas. También se pide a los padres que brinden apoyo en varios aspectos para promover que los estudiantes destacados sean aún mejores.

Lo anterior es mi poca experiencia y práctica en cultivar estudiantes sobresalientes y estudiantes menores de edad este semestre, y mucho menos experiencia. En el trabajo futuro de cultivar estudiantes sobresalientes y estudiantes menores de edad, trabajaré más duro, aprenderé seriamente de maestros experimentados, continuaré explorando y resumiendo experiencias y prácticas, continuaré progresando y esforzándome por obtener mejores resultados.

Resumen del trabajo de "cultivar estudiantes excelentes para compensar a los estudiantes pobres" en el segundo volumen del segundo volumen de secundaria, he podido implementar gradualmente el contenido de. "cultivar estudiantes excelentes para compensar a los estudiantes pobres" de acuerdo con la situación real, para que los estudiantes puedan desarrollarse mejor. A través de la educación internalizada, la motivación y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes se movilizan en gran medida. Ya sean estudiantes excelentes o de bajo rendimiento, ahora pueden aclarar sus objetivos de aprendizaje, no para los demás, sino para ellos mismos. La atmósfera de aprendizaje ha cambiado significativamente en comparación con antes. Antes era "quiero aprender", ahora es "quiero aprender". Los profesores ayudan a los estudiantes a lograr pequeños éxitos mediante el fortalecimiento continuo de la formación, y la confianza en sí mismos y la fuerza de voluntad de los estudiantes mejoran enormemente. El trabajo del semestre pasado se resume a continuación:

1. Cambiar activamente los conceptos de enseñanza y los padres cooperan con entusiasmo. En el proceso de trabajo, los conceptos de los profesores pueden transformarse activamente desde el pasado, observando las puntuaciones, centrándose en la orientación de los estudiantes superdotados, siendo impacientes con los estudiantes potenciales, "odiando el hierro pero no el acero" y ansiosos por lograr un éxito rápido. Los beneficios rápidos se pueden transformar en una actitud positiva hacia cada estudiante. La opinión correcta es que el enfoque del trabajo debe estar en cultivar la calidad de los estudiantes. Durante el proceso de trabajo se pueden analizar individuos y grupos, establecer metas y medidas de desarrollo y encontrar las fortalezas, debilidades, fortalezas potenciales, debilidades y nuevos puntos de crecimiento de cada estudiante. Mírate a ti mismo y analiza a los demás desde una perspectiva de desarrollo. Trate activamente cada punto brillante de los estudiantes, brinde comentarios alentadores apropiados y los padres también puedan cooperar con entusiasmo, para que todos los estudiantes puedan sentirse cómodos durante el aprendizaje en el aula y reprimir hasta el punto más bajo el disgusto de los estudiantes potenciales por aprender.

2. Establezca los archivos de aprendizaje de los estudiantes en la clase y estratifíquelos en consecuencia, establezca grupos de apoyo al aprendizaje en diferentes niveles y establezca objetivos de aprendizaje. Nos esforzamos por crear una buena atmósfera de aprendizaje en la clase, cambiar los malos hábitos de los profesores que recuperan lecciones y repiten grados, y dejamos los problemas para que los estudiantes los resuelvan solos. Los docentes desempeñan un papel orientador. En segundo lugar, según las habilidades de los estudiantes, los estudiantes de todos los niveles tienen diferentes objetivos, de fácil a difícil, paso a paso.

3. Implementar la reforma docente de “bajo, pequeño, grande, rápido” y aprovechar plenamente el papel de los estudiantes en la educación mutua y la autoeducación. Descubra el conocimiento real, los fundamentos, las habilidades y la preparación psicológica de los estudiantes al prepararse para el examen, establezca el punto de partida en el nivel que los estudiantes solo pueden alcanzar a través del trabajo duro y conecte conocimientos nuevos y antiguos para formar una red. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, determine el progreso real que se puede lograr, reduzca el ritmo de enseñanza y descomponga el contenido de la enseñanza en niveles razonables de acuerdo con el principio de fácil a difícil, de simple a complejo, y avance capa por capa. capa. En la enseñanza real, cada lección se diseña cuidadosamente de acuerdo con la situación real de los estudiantes y se esfuerza por ser precisa y concisa. La retroalimentación rápida, el descubrimiento oportuno de los problemas de los estudiantes, la corrección y el ajuste oportunos del progreso de la enseñanza mejoran efectivamente la eficiencia de la enseñanza en el aula y evitan lecciones de recuperación a gran escala después de clase.

En el proceso de aprovechar las fortalezas y compensar las debilidades, he tomado las siguientes medidas:

1.

2. Crear conscientemente oportunidades para ellos en el aula, de modo que los mejores estudiantes puedan comer bien y los de bajo rendimiento puedan comer bien.

3. Tutorías extraescolares, aprovechando el tiempo cada tarde para organizar a los estudiantes para la formación de tutorías.

4. Aprovechar al máximo las ventajas de los estudiantes superdotados y pedirles que nombren a un estudiante pobre e introduzcan el método para que los estudiantes pobres sepan cómo estudiar y estimulen su interés en aprender.

5. Para los estudiantes de bajo rendimiento, los orientamos principalmente para que aprendan más y repitan más, y mejoren continuamente sus habilidades analíticas y de razonamiento sobre la base de su competencia, especialmente el cambio de actitud de aprendizaje y la mejora del entusiasmo por aprender.

Resumen del trabajo de cultivar un excelente idioma chino en el segundo volumen del segundo grado de la escuela secundaria 3. En el trabajo de educación y enseñanza, me doy cuenta de la importancia y necesidad de cultivar un excelente idioma chino. Para cultivar los pilares del país, primero debemos prestar atención a la formación de estudiantes superdotados, para que puedan desarrollar bien su inteligencia y sus cualidades integrales desde una edad temprana, permitirles estudiar mucho, destacarse y sentar una buena base para logros futuros. En términos de desarrollo intelectual, algunos niños se despiertan temprano, mientras que otros se despiertan lentamente. Además, en términos de desempeño del talento, algunos niños son buenos en el pensamiento abstracto, mientras que otros son buenos en el pensamiento de imágenes. Algunos niños tienen dificultades para aprender conocimientos científicos y culturales, pero tienen fuertes habilidades prácticas. Por lo tanto, como docentes, sólo mirando a los estudiantes pobres desde una perspectiva integral podemos asegurar la transformación de los estudiantes pobres. El siguiente es un resumen de la transformación de los estudiantes pobres:

1. Los verdaderos sentimientos de Bing.

El amor es el rayo de sol insustituible en el corazón de los estudiantes. Debido a que los estudiantes pobres a menudo tienen un sentimiento de sospecha y oposición, siempre están en guardia contra los profesores y ponen defensas en todas partes. Bajo la influencia de esta psicología rebelde, todos los esfuerzos del maestro serán en vano. Hay un dicho que dice así: Sólo besando a su maestro podrá confiar en su camino. Sólo cuando se logre la compatibilidad psicológica se podrán abrir al maestro los corazones cerrados de los estudiantes pobres y se podrán lograr buenos resultados en la educación. Para lograr esto, los maestros deben brindarles más calidez, más amor y más sentimientos verdaderos, derretir los icebergs de sus corazones con cálido amor y encender el fuego de su confianza en sí mismos y su progreso con amor sincero, para lograr "Dondequiera que sea". el espíritu se va, la piedra se extenderá." Este es un efecto extraño.

2. Método de preguntas prioritarias Las preguntas en el aula son un medio importante para que los profesores comprendan la situación de aprendizaje de los estudiantes y estimulen el deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos.

En la enseñanza real, a menudo sucede que los mejores estudiantes tienen "garantía" y los malos estudiantes quedan fuera. Con el tiempo, la atención de los estudiantes pobres se distraerá. El cuerpo está en el aula y la mente fuera de la ventana. Creo que dar prioridad a los estudiantes pobres en el proceso de enseñanza es un buen método de transformación. Debido a su base y capacidad deficientes, los maestros deben prestar atención a la jerarquía al diseñar preguntas para que los estudiantes con habilidades deficientes puedan pensar activamente junto con las preguntas del maestro. Nunca permita que los estudiantes superdotados hagan preguntas que los estudiantes pobres puedan responder después de pensar en ellas. Brinde a los estudiantes pobres amplias oportunidades de desempeño, para que puedan experimentar la alegría del éxito y la cosecha en cada clase cada año. De esta manera, podemos mejorar gradualmente la calidad de la enseñanza en un área amplia.

3. Dar prioridad a la corrección de tareas. La práctica es una parte importante para que los estudiantes consoliden sus conocimientos, y la corrección de tareas es un medio necesario para que los profesores comprueben la eficacia de la enseñanza.

Las tareas de los estudiantes destacados están escritas de manera estandarizada, con alta precisión y se sienten muy cómodos al corregir. La tarea de los estudiantes pobres a menudo la pone el maestro al final, garabateando la palabra "leer" y listo. Esto conducirá a un círculo vicioso en el que los profesores no corrigen con seriedad y los estudiantes pobres no hacen sus tareas en absoluto. Esto es extremadamente perjudicial para la transformación de los estudiantes pobres. En mi opinión, las tareas de los estudiantes pobres deberían recibir un trato especial. Esto es lo que hago en la enseñanza: primero, la tarea para los estudiantes pobres está diseñada profesionalmente. Diseñar algunos deberes sencillos e imitativos en función de su nivel real. A medida que aumentan las habilidades, la dificultad aumenta gradualmente. En segundo lugar, intente corregir sus tareas en clase lo antes posible y concéntrese en la corrección. Finalmente está la evaluación del trabajo. ¿Qué debo hacer si solo doy “√” pero no “×” en la evaluación de la tarea? Simplemente dibuje una línea horizontal para recordar a los estudiantes que hay un error en la línea roja y que debe corregirse. El estudiante consideró cuidadosamente el lago y podía hacerlo, así que borró los errores y completó los correctos. Después de que el maestro vio la modificación, completó una "/" larga y una "√" irregular al final de la línea roja. Si sigue siendo incorrecto después de la modificación, la línea roja no se moverá hasta que se corrija. Esto no solo mantiene la autoestima de los estudiantes, mejora el sentido de honor de los estudiantes, sino que también forma buenos hábitos de corrección de errores y también facilita que los maestros supervisen a los estudiantes en la corrección de preguntas correctas e incorrectas. Después de este proceso repetido, las preguntas incorrectas se corrigieron una por una, las calificaciones mejoraron y se logró la meta de nuestra escuela.

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