¿A cuánto asciende la proporción del plan de clases para la clase media?

Cuántos planes de lección se comparan en la clase media

Plan de lección de matemáticas de jardín de infantes: ¿Cuántos se comparan

Maestro: Maestro Qu

Objetivo de la actividad:

1. Guíe a los niños a usar el método de comparación correspondiente para encontrar más objetos y comparar cuántos.

2. Cultivar las habilidades de análisis y comparación preliminar de los niños.

Preparación de la actividad:

material didáctico ppt: cuánto comparar

Imágenes de herramientas de enseñanza, material didáctico de jardín de infantes

Proceso de la actividad:

1. Introducción

Conversación: Niños, hay muchos animales pequeños en el parque de animales, lo cual es muy animado. Vayamos también al parque de animales a jugar. ?

2. Expandir

Mostrar material didáctico: cuántas comparaciones

1. Figura 1

(1) Eche un vistazo a la pequeña animales en el parque de animales ¿Animales?

Dijeron los niños después de observar que en el zoológico hay monitos, conejitos, ositos y pajaritos.

(2) Deja que los niños cuenten cada uno de estos pequeños animales. ¿Cuántos hay?

2 pajaritos

3 monitos

4 ositos

4 ciervos sika

5 Un poco conejo

(3) Compara, 4 ositos y 4 ciervos sika, ¿quién es más y quién es menos?

2. Figura 2

(1) Entiende el signo ">" de mayor que

¿Quién es más o menos, el conejo o el mono? ¿Cómo se compara cuánto?

5 conejitos son más, 3 monitos son menos

(2) 5 es más que 3, también podemos escribir 5>3,

Se pronuncia como: 5 es mayor que 3, reconoce > Signo de mayor que

Lleva a los niños a leer y ayúdalos a profundizar su memoria.

3. Figura 3

(1) Comprenda el signo "<" de menos que

¿Quién es menos, el pájaro o el mono? ¿Por qué?

(2) 2 pajaritos son menos, 3 monitos son más

2 es más pequeño que 3, 2 < 3,

Se pronuncia: 2 es menos que 3 .

(3) Comprender el signo "<" menor que

Los niños leen juntos.

4. Figura 4

(1) Observa qué animales pequeños son los más comunes. ¿Qué animales pequeños son los más pequeños?

(Deja que los niños discutan libremente)

(2) ¿Qué método usaste para comparar?

(Anima a los niños a expresar con valentía sus propios métodos de comparación)

5 conejitos es la mayor cantidad y 2 pájaros es la menor cantidad.

5. Figura 5

Aumenta la dificultad de comparación y análisis para niños pequeños

(1) ¿Son los dos vasos de agua que Xiao Ming le envía a su padres la misma cantidad?

(2) Después de beber, ¿quién tiene más agua en los vasos de mamá y papá? ¿Quién tiene menos?

(Hay menos agua en el vaso de papá y hay más agua en el vaso de mamá)

(3) Niños, piénselo, ¿es papá quien bebe más agua? ¿O mamá bebe mucha agua?

(Deje que los niños discutan y expresen plenamente sus propias opiniones)

6. ¿Cuál es una buena manera de comparar cantidades hoy?

Los niños saben utilizar el signo > para comparar con el signo < menor que.

3. Final

Percibir el número de objetos

Juego: sillas musicales

Cuando suene la música, los niños caminarán las sillas. Siéntate tan pronto como la música pare. Un niño se sentará en cada silla para ver quién puede agarrar la silla pequeña. Juegos para niños pequeños.

Determina el tiempo de juego en función de los intereses de los niños. (Más planes de lecciones están disponibles en: Sitio web de planes de lecciones de Teacher Qu)

· Plan de lección de actividad de matemáticas para clase media "Cuántos"

Objetivos de enseñanza:

1 Consolidar la comprensión de los números del 1 al 10, los niños pueden leer correctamente los números del 1 al 10.

2. Pueden sacar el número correspondiente de objetos según los números.

3. Cultivar la capacidad de observación de los niños y ser capaces de encontrar grupos con más objetos independientemente de la ubicación de los objetos.

Preparación para la enseñanza: 1. Preparación de material didáctico para profesores: tarjetas de números del 1 al 10, material didáctico con imán de animales.

Proyector,

2.Preparación para la enseñanza ayudas para niños pequeños: bolígrafos de acuarela 7 cajas de hojas de trabajo con insertos de copos de nieve, una para cada persona

Puntos clave y dificultades:

Deje que los niños usen correspondencia uno a uno o métodos de conteo para encontrar la cantidad entre dos objetos*** relación.

Nota:

La correspondencia uno a uno es la forma más sencilla y directa de comparar si los sexos de los objetos son iguales. A través de la correspondencia uno a uno no sólo se pueden comparar las magnitudes entre dos ***, sino que, lo que es más importante, también se puede descubrir la relación de igualdad. Este es un paso clave en la generación del concepto de número en los niños pequeños. Por lo tanto, es crucial dejar que los niños "inventen" correspondencias uno a uno o métodos de conteo por sí mismos en la manipulación de materiales, y descubrir la relación entre cantidades más, menores e iguales entre dos objetos a través del método uno a uno. importante el método de correspondencia.

Proceso de enseñanza: 1. Consolidar el repaso y leer las tarjetas de números del 1 al 10.

(1) Guiar a los niños a leer los números del 1 al 10 en la pizarra

La maestra muestra un número y pregunta: "¿Qué número es este?

Pide a los niños que saquen juguetes iguales a este número y los coloquen sobre la mesa. La maestra muestra otro número, pregunta a los niños para sacar los juguetes y luego pide a los niños que comparen los dos juegos de juguetes para ver si tienen la misma cantidad de juguetes (guía a los niños para que utilicen un método de correspondencia uno a uno).

(2) La maestra toca la pandereta y los niños siguen las instrucciones. Busque la tarjeta con el número grande correspondiente según el número de golpes de la pandereta y pida a los niños que digan: "¿Qué puede representar el número *?" /p>

2. ¿Cuánto cuesta la comparación?

(1) El maestro muestra un conjunto de material didáctico magnético: hay tres mariposas en la parte superior y cinco pájaros en la parte inferior. el mismo número de estos dos animales? (Más pájaros) Probémoslo y veamos quién tiene más. ¿Cuántos? (El maestro usa el método de correspondencia uno a uno para probar), cuente de nuevo.

¿Qué otros? ¿Se pueden usar varios métodos? (Guía a los niños para que cuenten) y coloca una √ después

(2) Continúe mostrando los seis gatos robot a la izquierda y las cinco ranas a la derecha para comparar. Coloque las tarjetas de animales en dos montones deliberadamente y deje que los niños piensen en cómo compararlas.

(Por favor, dígales cada una individualmente. Cuando los niños se acerquen, pueden usar el método de correspondencia uno a uno para comparar. o pueden contar)

(3) Haga otra serie de ejercicios, siete pájaros y diez libélulas dispuestos en dos filas, y pida a los niños que suban al escenario para hacerlo respectivamente. Puede usar uno-. comparación o conteo uno a uno

Pida a los niños que completen la hoja de tarea por sí solos

Se adjunta la hoja de tarea:

Marque “√” para cada grupo abajo

1.

2.

3.

6. Comente la tarea (use proyección. (Explicación del episodio)

Pide a los niños que hablen de las ventajas y puntos de mejora de sus deberes.

Reflexión didáctica:

1. El proceso de operación de los juguetes por parte de los niños no es el mismo. Igual. Muy competente, necesito practicar más en el futuro.

2. Algunos niños no prestan atención en clase y el maestro necesita que se los recuerde repetidamente para fortalecer aún más el manejo de la disciplina en el aula. >

3. Durante la tarea, algunos niños necesitan orientación individual del maestro para completar su tarea. Solo después de recibir las preguntas direccionales del maestro y la afirmación del maestro pueden comenzar su tarea. para ser cultivado más

Plan de lección de comparación de ciencias de clase media

Intención del diseño:

Los niños de tres a cuatro años se encuentran en el período en el que se encuentran. -El reconocimiento y la autoconciencia se forman inicialmente. Se vuelven cada vez más conscientes de las cosas que los rodean. Cuanto más interesado estoy, partí de los intereses de los niños y los combiné con las características de la edad de la clase pequeña. niños La selección del tema no debería ser demasiado difícil. Presenté el tema a través de representaciones situacionales, invité a los animales a celebrar sus cumpleaños y utilicé un método de correspondencia uno a uno para averiguar el tema.

Al mismo tiempo, brindar más oportunidades para que los niños operen y exploren durante las actividades ayudará a que las actividades cognitivas de los niños avancen a un nivel más profundo y más amplio.

Objetivos de enseñanza:

1. Guiar a los niños a usar la correspondencia uno a uno para encontrar más objetos y comparar los números.

2. Cultivar las capacidades de análisis y comparación preliminar de los niños.

Preparación didáctica: 3 dibujos, 2 títeres de papel, rotulador, campana, taburete

Proceso de enseñanza:

1. Representación del escenario, mostrando el perro ladrando, saltando conejo, lleva al tema.

La maestra invitó a los niños a dos nuevos amigos, uno era el perro que ladraba y el otro era el conejo saltador.

2. Mostrar el regalo y percibir el tamaño del objeto.

Hoy es el cumpleaños de Woof Dog y Hoppy Rabbit, y han recibido muchísimos regalos.

Muestre la imagen ①: ¿Qué regalo recibió Hop Rabbit? (Niños individuales) ¿Cuántos rábanos hay? ¿Estiremos nuestras manitas y contemos? ¿Qué regalo recibió el perro? ¿Cuántos hay (colectivamente)? Pida a los niños que piensen en formas de comparar quién tiene más dones.

Muestre la imagen ②: ¿Qué regalo recibió Hop Rabbit? ¿Qué regalo recibió el perro? ¿Qué niño sabe si 3 champiñones o 4 manzanas son más? ¿Cómo te enteraste?

Orientación para el profesorado: ¿Cuál es una buena forma de comparar cantidades?

Muestre la imagen ③: ¿Qué regalo recibió Hoppy Rabbit? ¿Cuántas galletas tenía? ¿Qué recibió el perro que ladraba? ¿Cuántos huesos tenía? Pida a los niños que comparen, ¿quién tiene más dones? ¿Cómo te enteraste de buena manera? Pida a los niños que hagan la operación. ¿Qué encontraron?

3. Juegos:

⑴. El conejo saltador y el perro que ladra invitarán a los niños a sus casas a jugar al juego de agarrar el taburete. Los niños deberán escuchar el sonido. de la campanita y aprenda *** Camine alrededor de los taburetes, deténgase y siéntese en un taburete con un niño, y vea quién puede agarrar el taburete pequeño. Juegos para niños pequeños.

⑵. ¿Es divertido el juego de las sillas musicales? La maestra también lleva a los niños a jugar afuera. Cantamos y buscamos amigos al mismo tiempo. Una niña debe encontrar un niño para ser amigo. Vea quién es el más capaz y encuentre amigos. Los niños que encuentren amigos saldrán a jugar con el maestro.

Cuántos planes de lecciones para el jardín de infantes de matemáticas de clase media comparaciones correspondientes

1. Objetivos de la actividad

Ser capaz de utilizar los métodos correspondientes para comparar más, menos y lo mismo número de objetos dentro de 5 .

2. Puntos clave y dificultades

Deje que los niños utilicen el método de correspondencia uno a uno para descubrir la relación cuantitativa entre dos objetos ***.

Descripción

La correspondencia uno a uno es la forma más sencilla y directa de comparar si los sexos de los objetos son iguales. A través de la correspondencia uno a uno no sólo se pueden comparar las magnitudes entre dos ***, sino que, lo que es más importante, también se puede descubrir la relación de igualdad. Este es un paso clave en la generación del concepto de número en los niños pequeños. Por lo tanto, es crucial permitir que los niños "inventen" métodos de correspondencia uno a uno al manipular y jugar con materiales, y descubrir la relación entre más, menos e igual cantidades entre dos objetos a través del método de correspondencia uno a uno. .

3. Creación material y ambiental

1. Materiales: Materiales que inducen a la correspondencia: cuencos y cucharas, tazas y tapas de tazas, muñecos y sombreros, conejos y verduras,... Materiales correspondientes espontáneos: copos de nieve y cuentas de madera, bloques rojos y verdes, manzanas y plátanos, coches y aviones, etc. Los materiales anteriores se pueden utilizar en especie o en imágenes.

2. Creación del entorno: Coloque los materiales anteriores numerados según el nivel de dificultad y colóquelos en el área de actividades matemáticas para que los niños los manipulen.

4. Ideas de diseño

Hay dos métodos de combinación uno a uno, uno es superponerlos y el otro es colocarlos uno al lado del otro. Para los niños pequeños, es más fácil descubrir la correspondencia entre dos *** mediante la superposición. Por lo tanto, los materiales para que los niños hagan comparaciones superpuestas se deben colocar primero en el área de actividades y luego se deben proporcionar y colocar los materiales correspondientes. Esto hace que sea más fácil para los niños "inventar" el método de correspondencia uno a uno y descubrir la relación cuantitativa entre objetos a través de este método.

Hay dos tipos de materiales que los niños pueden utilizar para realizar actividades de correspondencia uno a uno. Uno es el material que induce la correspondencia, es decir, existe una conexión inherente entre los dos materiales. El otro es material de correspondencia espontánea, donde no existe una conexión intrínseca entre los dos materiales. Obviamente, el material anterior puede desencadenar fácilmente el comportamiento correspondiente de los niños. Por lo tanto, primero se les debe permitir operar los materiales que inducen la correspondencia. Cuando los niños hayan formado una conciencia de la correspondencia uno a uno, se les debe proporcionar materiales de correspondencia más espontáneos. los niños pueden Capaz de utilizar conscientemente el método de correspondencia uno a uno para comparar las cantidades de dos grupos de objetos, formando así verdaderamente el concepto de determinar cantidades equivalentes al pasar uno a uno.

Plan de lección y reflexión Montessori de Matemáticas "Comparar cuánto"

Objetivos de la actividad:

1. Guíe a los niños para que intenten explorar dos conjuntos de objetos por sí mismos ( dentro de 5 objetos) ).

2. Deje que los niños descubran los patrones de disposición de los objetos durante las actividades de exploración.

3. Dispuesto a participar en actividades grupales.

Enfoque de la actividad:

Guía a los niños para que dominen los dos métodos de comparar el número de objetos, superposición y correspondencia, y comparen el número de objetos en dos grupos (dentro de 5).

Dificultades de la actividad:

Los niños intentan encontrar dos formas de comparar el número de objetos.

Preparación de la actividad:

1. Preparación del material didáctico: juego del supermercado. (Cuenco y cuchara)

2. Elaboración de herramientas de aprendizaje: juego del supermercado. (Cada persona tiene dos verduras en la mano, no más de cinco de cada verdura.)

3. Varios copos de nieve de diferentes colores. (Dos grupos por persona, no más de cinco en cada grupo, empaquetados en mochilas escolares.)

4. Varios tocados de gato y ratón. (Cada uno representa la mitad del número de niños).

5. Páginas 17-18 del Volumen 1 del manual de operación.

Proceso de la actividad:

1. Actividades preparatorias.

Profesores y niños se saludan y escuchan música.

2. Actividades grupales.

Cree una situación: Hoy, la maestra compró muchos tazones y cucharas (muestre cuatro tazones y cinco cucharas)

Maestra: Pida a los niños que ayuden a la maestra a mirar los tazones. y cucharas. ¿Cuál es menos? ¿Cómo te enteraste?

3. Actividades grupales.

Grupo 1: Juegue el "Juego del supermercado". Compare las dos verduras en la bolsa de herramientas (no más de cinco de cada verdura). ¿Cuál tiene más? ¿Qué especies son menos comunes? ¿Tanto?

Grupo 2: Jugando con copos de nieve. ¿Qué color es más común entre los copos de nieve que tienes en la mano? ¿Qué color tiene menos? ¿Tanto?

Grupo 3: Completar los ejercicios de las páginas 17-18 del manual de operación.

4. Juego en grupo: el gato y el ratón.

Profe: ¡Niños, juguemos juntos! (Pon la música "A Little Mouse".)

Cada grupo de 8 a 10 personas usará tocados de gato y ratón respectivamente. (No más de cinco de cada tipo de tocado). Juegue al gato y al ratón. Cuando la música se detenga, pida a los niños que digan quién tiene más gatos o ratones en su grupo. ¿Quién es menos?

5. Comunicar resumen y empacar material escolar.

¡Qué gran día, niños! Todos aprendieron dos formas de comparar el tamaño de los objetos: superposición y correspondencia.

Bien, ahora, niños, abran la puerta de su mochila y pongan los útiles escolares en sus manos uno por uno. ¡No olviden cerrar la puerta de la mochila!

Extensión de la actividad:

1. Durante las actividades al aire libre, guíe a los niños a usar un método de correspondencia uno a uno para comparar quién tiene más niños y niñas. ¿Quién es menos?

2. Pide a los niños que comparen la ropa o los zapatos entre su padre y ellos después de regresar a casa. ¿Quién tiene más ropa o zapatos? ¿De quién es menos?

Plan de lección de matemáticas para clase media: comparación de números

Un caso es una descripción de una situación real, que incluye uno o más problemas difíciles, y también puede incluir métodos para resolver estos problemas; La práctica docente descrita por casos de enseñanza, que muestra a las personas algunas historias que contienen los comportamientos, pensamientos y emociones típicos de profesores y estudiantes en una forma narrativa rica, es una historia sobre una situación educativa al mismo tiempo. Al mismo tiempo, la gente suele expresar algunas de sus propias opiniones, es decir, comentarios. Así que un buen caso es una historia vívida acompañada de comentarios maravillosos.

Cómo escribir los puntos clave de las actividades y reflexiones de actividades en el plan de lección de matemáticas de jardín de infantes para la clase media

El objetivo de esta actividad de matemáticas es permitir que los niños dominen el método "uno a uno". -un método de comparación de correspondencia" y poder hacer comparaciones correctas. El número de objetos.

Prepárese bien antes de la actividad. No solo hay una variedad de material didáctico, sino que también se prepara una variedad de materiales operativos para que los niños los operen y dominen. Las actividades fueron analizadas y reflexionadas con base en la enseñanza del docente, el aprendizaje de los niños y las estrategias de los docentes.

1. El lenguaje es conciso y acorde al pensamiento de los niños.

Al inicio de la actividad, la maestra utilizó la trama de las gallinas haciendo fila para comer insectos para despertar el interés de los niños. ¿Hay tantas gallinas como insectos? (Coloque los materiales didácticos uno por uno) La mayoría de los niños pueden distinguir rápidamente quién es más y quién es menos. "¿Cómo lo supiste?" Los niños sólo pudieron responder que este era dos y este era tres. Luego, la maestra hizo un resumen para que los niños tuvieran una comprensión preliminar del método de correspondencia uno a uno. El resumen teórico parecía difícil de entender para los niños, por lo que cambiaron la descripción del lenguaje y usaron el juego del "gatito". come pescado" para ayudar a los niños a comprender mejor. En una correspondencia, el gatito solo no se comió un pez pequeño, por lo que hay más peces pequeños en la segunda fila que en la primera fila.

2. Los materiales operativos deben servir eficazmente a los objetivos.

Para que los niños puedan dominar aún más el método de correspondencia uno a uno, se prepararon una variedad de materiales antes de la actividad: se colocaron copos de nieve, rábanos, bloques de construcción y otros materiales sobre la mesa. los materiales eran demasiado complicados, afectaban el orden de las actividades operativas, lo que dificulta que los niños comiencen. Hay muchos elementos y es inconveniente para los niños colocarlos. Se concentran en recoger y colocar los materiales. Luego de la reflexión posterior a la actividad, se puede proporcionar a los niños dos tipos de materiales, no demasiados, solo prácticos, para lograr el propósito de colocarlos uno por uno y compararlos uno por uno.

Durante la actividad, los niños están llenos de interés y pueden utilizar el método de correspondencia uno a uno para comparar, y pueden decir "quién tiene más, quién tiene menos, el mismo número".

3. Prestar atención a la Orientación individual

Durante las actividades, podemos ver que algunos niños con capacidades débiles no pueden iniciarse o imitar directamente a sus compañeros, por lo que los profesores deben prestar atención. la situación de aprendizaje de los niños de manera oportuna y proporcionar orientación oportuna. Sólo de esta manera se puede hacer que cada niño aprenda algo.

Plan de lección de matemáticas para clase media La proporción de números dentro de 7 es la misma cantidad

Nombre de la actividad: Matemáticas - Comparación de números Objetivos de la actividad: 1. Guiar a los niños para que continúen aprendiendo a utilizar la inspección visual método correctamente Determine la cantidad dentro de 7. 2. Enseñe a los niños a reconocer la relación entre dos números adyacentes en la secuencia numérica natural hasta 7. Preparación de la actividad: Material didáctico: tarjetas con números del 1 al 7, tarjetas de puntos con números del 3 al 7

Material didáctico: suma puntos y hojas de trabajo con números para cada persona

Proceso de la actividad:

1. El comienzo

1. Lee los números del 1 al 7.

2. Mira los números y haz movimientos rápidos. (La maestra muestra los números del 1 al 7 respectivamente y pide a los niños que lean rápidamente los números y realicen la cantidad de acciones correspondiente.

)

2. Actividades grupales

1. Contar grupos visualmente

(Mostrar tarjetas de puntos con números del 3 al 7)

Niños , mira, ¿qué hay en la pizarra? ¿El número de cada tarjeta de puntos es el mismo? (No es el mismo) ¿Cuántos son cada uno? (Se pide a los niños que verifiquen visualmente el número de cada tarjeta de puntos en las actividades grupales e individuales). /p>

2. Organice las tarjetas de puntos en orden y haga coincidir los números.

Cada tarjeta de puntos tiene el mismo número. Pídale a un niño que ordene estos puntos de mayor a menor.

¿Piensa cuál ocupa el primer lugar y cuál el siguiente?

Pídele a un niño que lo haga. Pida a otros niños que observen atentamente.

Las tarjetas de puntos se han alineado en orden de menor a mayor. Ahora tenemos que pedirle a un niño que haga coincidir el número correspondiente con cada tarjeta de puntos.

Verifique colectivamente el resultado de la operación "3, 4, 5, 6, 7, en orden de pequeño a grande".

3. Guíe a los niños para que observen y comprendan dos números adyacentes <. /p>

Ahora, echemos un vistazo a estos números ordenados. ¿Qué número está después del 3? (4)

¿Qué tal 4 a 3 (4 es más que 3 1)? ¿3 a 4? (3 es 1 menos que 4.)

De esta manera, guíe a los niños a comparar la relación entre dos números adyacentes dentro de 7.

Resumen del profesor: Si los números están ordenados en orden ascendente, entonces el número posterior será 1 más que el número anterior y el número anterior será 1 menor que él.

2. Operación para niños

1. La maestra demuestra y explica los requisitos de la tarea

Pide a los niños que observen el orden de los puntos en la pizarra, entre las dos filas de puntos Hay un espacio en blanco. ¿Cuántos puntos crees que deberían escribirse en el espacio en blanco? ¿Cómo lo supiste?

¿Qué pasa con estos números? ¿Cómo lo supiste?

2. El maestro ha preparado una tarjeta de tarea para cada niño. Por favor, vea claramente la cantidad de puntos o números en su tarjeta de tarea. ¿Se deben dibujar muchos puntos o escribir números en el espacio en blanco?

3. Cuando los niños operan, el maestro patrullará, observará y guiará.

4. Evaluar los deberes de los niños.

5. Organiza a los niños para que recojan sus juguetes.