Reflexiones sobre las actividades del idioma chino en las escuelas intermedias: cómo escribir bien cinco preguntas de muestra
1. Cómo escribir un ensayo sobre las actividades del idioma chino en las escuelas secundarias
"Nuestra patria es tan grande" es un poema breve que cuenta la historia del vasto y rico territorio de China. recursos, inspirando así a los niños a amar la patria y haciéndoles saber las diferencias climáticas entre el norte y el sur. Primero, ingrese la actividad a través del mapa de China en el ppt. En segundo lugar, a través de la comparación de los habitantes del norte y del sur en el mapa, permita que los niños conozcan la inmensidad de China, estimulando así su sentido de orgullo. Para ayudar a los niños a memorizar los poemas de manera más efectiva, utilicé las direcciones de los gestos de este, oeste, norte y sur para colocar las cosas en las letras en las posiciones correspondientes para ayudar a los niños a memorizarlos. En los poemas "En octubre caen copos de nieve" y "Comiendo sandía alrededor de la estufa", los niños pueden aprender sobre las características climáticas del norte a través de explicaciones y comparaciones con ellos mismos, así como el juego de "buscar y contar". Existen importantes "diferencias climáticas" entre el norte y el sur.
La frase central del poema: La gran patria - madre. El concepto de madre del niño se limita a su propia madre, y no puede comprender a la madre de la patria. El niño sigue preguntando: "¿Por qué deberíamos llamar madre a la patria?". Esta frase surge a menudo cuando leemos poemas. Aquí, los maestros necesitan dar más explicaciones para que los niños puedan aprender poesía de manera más efectiva sobre la base de una verdadera comprensión del significado de las oraciones. No sólo saben que China tiene un vasto territorio y ricos recursos, sino que también puede mejorar la comprensión de los niños. y el amor por la patria.
El material didáctico elaborado por el profesor no es muy refinado. Cuando se les pide a los niños que nombren de qué trata el poema que escuchan, pueden enmarcarlo. Refleje las palabras del niño una por una y no las muestre una por una. Esto no le dará al niño una sensación general. Los profesores deben considerar cuidadosamente los objetivos del diseño y no poner mucho contenido en una actividad a la vez, lo que dificulta el aprendizaje de los niños. De hecho, todo el evento se puede dividir en dos lecciones. La "Guía de aprendizaje y desarrollo para niños de 3 a 6 años" es el segundo objetivo en el área del lenguaje de escucha y expresión. Voluntad de hablar y capacidad de expresarse con claridad. "Fomentar y apoyar a los niños a jugar y hablar con sus compañeros". Cuéntense historias, cosas interesantes o libros, cómics, etc. “Debería haber más interacción entre los niños durante las actividades. Por ejemplo, los niños pueden comunicar lo que sus padres les dicen sobre las diferencias entre el sur y el norte de China y compartir sus experiencias. ¡Creo que el efecto será mejor en la etapa creativa!
2. Reflexionar sobre las actividades lingüísticas en el aula y cómo escribir el segundo artículo
El "Esquema" señala que el lenguaje de los niños se desarrolla mediante el uso activo en la vida, y es difícil para ellos. profesores para dominarlo directamente. Aproveche al máximo las diversas oportunidades en clase para guiar a los niños a utilizar activamente la comunicación lingüística. En el contenido de esta lección, el maestro guía a los niños a observar el contenido de las imágenes y les cuenta el contenido y las historias en el lenguaje, animando a los niños a expresarse en público y desarrollando la capacidad de expresión lingüística de los niños en la narración.
3. Reflexionar sobre cómo escribir el tercer artículo en las actividades lingüísticas en el aula
"Spring Rain" es un poema muy antropomórfico y cercano a las características de edad de los estudiantes de secundaria. Las oraciones son simples y la estructura clara. Para cultivar la capacidad de escucha de los niños, el maestro les pide que reciten los poemas con emoción después de escucharlos y luego les pide que hablen sobre lo que escucharon. Al principio, la mayoría de los niños sólo pueden expresar sus pensamientos en unas pocas palabras. En respuesta a esta situación, la maestra volvió a enfatizar los requisitos de escucha y recitó el poema dos veces con música. Después de escuchar la tarea varias veces, la mayoría de los niños pueden responder gradualmente a las preguntas en lenguaje poético y las oraciones son relativamente completas. Sobre esta base, la maestra también mostró el mapa del contenido del poema y guió a los niños a organizar el mapa de acuerdo con la estructura del poema. Los niños recitaron el poema mientras miraban el mapa y rápidamente aprendieron a recitar el poema en su totalidad. Después de aprender poesía, también es particularmente importante dejar que los niños sientan y comprendan las semillas, los perales, las plántulas de trigo y el anhelo y el amor de los niños por las gotas de lluvia descritos en la poesía. En este enlace, la maestra les hizo saber a los niños la relación entre Chun Yu y todas las cosas, y comprender el amor de todos por Chun Yu. Luego, inspire a los niños a imaginarse a sí mismos como pequeñas semillas, perales y plántulas de trigo, cierren los ojos y disfruten la alegría de crecer bajo la lluvia ligera. Los niños están muy interesados, especialmente algunos niños como Niuniu, Zhenzhen, Rui Rui, Xiao Xiao, etc. Al recitar canciones infantiles, no sólo el lenguaje es suave y hermoso, sino que las expresiones y movimientos también se pueden realizar juntos. Después de que los niños recitan los poemas con emoción, todos compusieron poemas activamente. Los niños hablaron activamente y tenían una imaginación muy rica.
4. Reflexionar sobre las actividades lingüísticas en el aula y cómo escribir el cuarto artículo
La primera infancia es un período importante para el desarrollo del lenguaje, especialmente el desarrollo del lenguaje oral. La capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y aplicación. Es necesario crear un ambiente de comunicación lingüística libre y relajado para los niños, alentar y apoyar a los niños a comunicarse con adultos y compañeros, para que los niños quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar y reciban respuestas positivas. El aprendizaje del lenguaje de los niños debe guiarlos a desarrollar naturalmente su interés por las palabras en situaciones de la vida diaria y actividades de lectura.
5. Reflexiones sobre las actividades lingüísticas en clases medias y cómo escribir cinco artículos
El diseño de las actividades debe combinarse con las actividades reales de los niños. En la práctica de la siembra, los niños aprenden a observar, descubrir y registrar el proceso de crecimiento de las plantas. Sobre la base de la experiencia perceptual de los niños, los maestros guían y alientan a los niños a usar su imaginación y expresar con valentía sus ideas en inglés hablado. Los niños tienen un fuerte deseo de expresión, pueden combinar sus propios descubrimientos con experiencias de vida, expresar sus ideas con valentía y tienen una rica imaginación. Aprecie la prosa en su totalidad y deje que el niño obtenga primero una impresión general. Luego, guíe gradualmente a los niños para que comprendan el contenido de la prosa a partir de sus propias emociones y experiencias. Si preguntas: "Si fueras este amigo, ¿cómo te sentirías?" Ponte en el lugar del niño y será fácil transformar el contenido de la prosa escrita en conocimiento que el niño comprenda y acepte. Durante la actividad, los niños podrán contar historias basadas en sus propias vivencias y vivencias. Este tipo de actividad refleja la subjetividad de los niños. Los niños pueden construir conocimientos de forma independiente a partir de su propia experiencia práctica y profundizar su comprensión de las obras literarias.
Pregunta abierta: ¿Qué es la salud? Los niños pueden expresar sus opiniones y el significado de la salud en un lenguaje sencillo basado en su propia comprensión. Sobre esta base, se pueden diseñar actividades para juzgar el contenido de las imágenes de comportamiento de los niños para consolidar su comprensión de la palabra salud y permitir que los niños tomen decisiones correctas.
A través de la brisa primaveral, Yaer se vuelve poderosa, transmite y cuenta experiencias, guía a los niños para que cuenten lo poderosas que son y les permite comprender y aprender a usar el lenguaje.
Permita que los niños hablen sobre sus experiencias, mejoren sus habilidades de expresión oral y utilicen el lenguaje corporal para expresarlas. Alternativamente pueden moverse en silencio, desahogar adecuadamente sus emociones, relajarse y prepararse para actuaciones posteriores. y también profundizar la comprensión de las palabras de los niños.
Apreciar la prosa por completo después del análisis segmentado puede ayudar a los niños a organizar mejor la prosa, comprender mejor la emoción de la prosa, comprender el contenido de la prosa y resumir su idea central. A través del crecimiento de Beilei, los niños se inspiran a pensar en qué ayuda necesitan para su propio crecimiento, les permiten comprender la dificultad de crecer y estimulan sus emociones positivas.
En definitiva, este breve artículo tiene cierta operatividad. En las actividades, los profesores dan pleno juego a la subjetividad de los niños. A partir de las propias vivencias, emociones y vivencias de los niños, nos centramos en la integración del lenguaje escrito, el lenguaje hablado y el lenguaje corporal. Los profesores y los niños aprenden y aprecian la prosa alternativamente. Los niños son muy expresivos. Finalmente, la actividad finalizó con una representación en prosa, llevando toda la actividad a un clímax y expresando las emociones de los niños. Improvisan sus movimientos y se toman en serio sus actuaciones. Del comportamiento de los niños se puede ver que pueden comprender el contenido, los pensamientos y los sentimientos de este breve artículo desde su propia perspectiva.