5. Plan de actividades docentes en el ámbito lingüístico de clase media.
Plan de actividades de campo de lenguaje para clase media 1
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido de la historia, recordar la trama principal y aprender inicialmente de forma sencilla. Diálogos entre personajes.
2. Estoy dispuesto a explorar la razón por la que la casa es fuerte y saber que no requiere ningún esfuerzo para hacer las cosas.
3. Aprender palabras: tope, caída al suelo, chimenea, leña, estufa.
4. Animar a los niños a expresar sus opiniones con valentía.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Preparación de la actividad:
1. Paja física, madera, ladrillos.
2. Un diagrama de funcionamiento, una imagen de un cerdito negro, un cerdito blanco, un cerdito rojo, un lobo feroz, una casa con techo de paja, una casa de madera y una casa de ladrillo.
3. La maestra utilizó el libro grande "El cerdito construye una casa"
Proceso de la actividad:
1. La maestra mostró los objetos reales y habló con ellos. los niños.
(1) Deja que los niños nombren los objetos reales: "Mira, ¿qué trajo la maestra hoy?"
(2) Adivina: "Si usas estos tres materiales para cubrir?" ¿Qué material es el más resistente para una casa?”
(3) Escuchemos la siguiente historia.
2. El profesor cuenta la historia basándose en el libro grande, y ayuda a los niños a comprender la trama principal de la historia haciendo preguntas, destacando los diferentes resultados de las tres colisiones entre el lobo y la casa.
(1).¿Qué materiales eligieron los tres cerditos para construir su casa? (Inserte imágenes de cerdos y sus casas correspondientes en el diagrama de operación)
(2) Casa de paja: ¿Qué cerdo se comerá primero el lobo? El cerdito negro se negó a abrir la puerta. ¿Qué hizo el lobo? Dibuja una flecha en el diagrama de operaciones, aprende el verbo: topar, combina las acciones y deja que todos los niños la sigan. ¿Cuál fue el resultado?
(3) El segundo choque con la casa de madera: el cerdito negro se escapó de la cabaña y gritó: Viene el lobo feroz, viene el lobo feroz (pide a todos los niños que lo sigan) . ¿A dónde fue el cerdito negro? (En la casa de madera de Cerdito Blanco) Cerdito Blanco se negó a abrir la puerta. ¿Qué hacen los lobos? (Punto clave dos veces, marque dos flechas en el diagrama de operación) ¿Cuál es el resultado?
(4) Casa de tres ladrillos: Cuando el cerdito negro y el cerdito blanco escaparon de la casa de madera, corrieron y gritaron: Viene el lobo, viene el lobo (que hablen los niños ), ¿dónde están los dos cerdos? (La casa de ladrillos de Cerdito) Cerdito se negó a abrir la puerta. ¿Qué hacen los lobos? (Señale tres veces y dibuje tres flechas en el cuadro de operaciones para indicar) ¿Cuál es el resultado? (Hay tres golpes en la cabeza. Aprende la palabra: mantente firme y deja que todos los niños lo demuestren con acciones.)
(5) Elimina al lobo: El lobo es muy astuto. ¿Qué vio en el tejado? (Aprende la palabra: chimenea) ¿Qué hace el lobo a continuación? ¿Cómo lidiaron los tres lobos con el lobo feroz (palabras de aprendizaje: leña, estufa)
3. Analiza los materiales utilizados en la casa y ayuda a los niños a descubrir por qué la casa de ladrillos es fuerte.
(1), profesores y alumnos * * * cuentan el número de veces que el lobo se estrelló contra la casa tres veces y los resultados. La maestra preguntó: ¿Por qué derribaron la casa de paja pero no derribaron la casa de ladrillo tres veces? La casa del jardín de infancia también es una casa de ladrillos. Unámonos. (El maestro y los estudiantes juntaron la pared y luego el maestro preguntó: "¿Hay algún secreto escondido en estos tres materiales?"
(2) Analiza la física de la paja, la madera y los ladrillos.
Deja que los niños toquen, pellizquen, pesen y expresen sus sentimientos. La maestra demuestra: romper paja, clavar madera y ladrillos y distinguir la dureza de los tres objetos. resume: "Entre los tres materiales, la paja es la más liviana, la madera es la más pesada y los ladrillos son los más pesados; la paja es delgada, suave y fácil de romper, la madera no es fácil de romper, pero es muy blanda, y los ladrillos son el más duro y fuerte, por eso una casa construida con materiales fuertes es fuerte”
(3) Educar a los niños para que hagan las cosas sin esfuerzo
Antes de construir la casa, el cerdo le preguntó a su madre: ¿Qué usará para construir la casa? ¿Qué dijo la madre? Las casas de ladrillo son las más resistentes, pero ¿por qué el cerdito negro y el cerdito blanco no eligen ladrillos para construir sus casas (la paja y la madera son más livianas)? El resultado es que parece imposible pensar siempre en cómo ahorrar energía al hacer las cosas. La gente piensa: ¿y si el jardín de infancia se construye con paja o madera? (Este artículo fue escrito por el profesor Pan, publicado por primera vez en Baobaolong.
El paraíso de la infancia. )
(4) Si quieres construir una casa, ¿qué tipo de materiales elegirás? ¿Recuerdas cómo Piggy construyó una casa de ladrillos? Aprendamos juntos. (Finaliza el evento) Ampliación de la actividad: reproducir la sala de grabación de cuentos en un rincón del área, permitiendo a los niños aprender el diálogo entre los personajes del cuento.
Plan de actividades 2 en el campo del lenguaje de la clase media
Intención del diseño
Para cultivar el interés de los niños por las obras literarias, aprenda a comprender los personajes de obras literarias, e inicialmente comprender e imaginar la trama de la historia. Permita que los niños comprendan las funciones y habilidades especiales de las aves a través de obras literarias. Así se diseñó esta actividad docente.
Objetivos de la actividad
1. Le gusta escuchar obras literarias en silencio.
2 A partir de la comprensión de la historia, aprender sobre pájaros carpinteros, búhos y urracas. , etc. Características y habilidades especiales de las aves.
3. Saber ayudar a los demás cuando están en problemas.
Actividades a preparar
1. Gráficos murales de cuentos
2. Los niños recopilan fotografías y libros de varias aves.
Proceso de la actividad
Primero, la parte inicial
1 Los niños cantaron Muchas manzanas rojas en el árbol y se sentaron tranquilamente en el aula. Pregunte a los niños dónde crecen las manzanas rojas. Muestre dos manzanos y guíe a los niños para que observen y noten la diferencia entre los dos árboles.
2. ¿Adivina qué pasó?
¿Quién podrá curar este viejo manzano?
2. Parte básica
1. Los niños aprecian tranquilamente el cuento "El manzano pregunta al doctor".
2. Haga preguntas para ayudar a los niños a recordar y comprender la historia.
(1)¿Cómo se llama la historia?
(2)¿A quién invitó el manzano a conocer a su suegra? ¿Pueden verla?
(3) ¿Quién tratará a la abuela Shu? ¿Cómo tratan los pájaros carpinteros al árbol de la suegra? Invite a los niños a aprender cómo el pájaro carpintero atrapa insectos.
(4)En esta historia, ¿quién ayudó a otros?
(5) Inspire a los niños a hablar sobre cómo ayudar a otros cuando encuentren dificultades.
3. La maestra volvió a contar el cuento para que los niños conocieran más sobre la historia.
4. Comprender las habilidades especiales de las aves.
(1) Los niños miraron el gráfico de la pared y dijeron que los pájaros carpinteros pueden atrapar insectos en los troncos de los árboles, las urracas pueden atrapar insectos en las hojas y los búhos pueden atrapar ratones de campo.
(2) Guíe a los niños para que cuenten los pájaros que conocen y las imágenes de pájaros, y hablen sobre las habilidades de los pájaros.
5. Inspirar a los niños a pensar y comunicar sobre cómo proteger a las aves.
En tercer lugar, la parte de conclusión
El pájaro sabe que al niño le gusta y lo ama mucho. Están muy felices. Quieren jugar con sus hijos. ¡Aprendamos de los pájaros y salgamos a jugar juntos!
Ampliación de la actividad
En el área de actuación, reproduzca la cinta del cuento "El manzano le pregunta al doctor" y deje que los niños intenten elegir sus propios personajes para actuar según la historia. contenido.
Plan de actividades 3 en el ámbito lingüístico de la clase media
Objetivos didácticos
Primero debemos ser capaces de reconocer a las personas, su cabeza y sus manos.
En segundo lugar, ¿puedes determinar con precisión qué palabras son persona, cabeza y mano?
En tercer lugar, experimente la alegría de reconocer palabras
Preparación para la enseñanza
Fotos de cuerpo completo, hermosas tarjetas en caja
Proceso de enseñanza
Primero, importe
Niños, ¿todavía recuerdan la alegre canción de palmas que nos saltamos antes? ¡Ayúdanos a ponernos de pie y bailar con la música!
Segundo, presenta a la persona, la cabeza y las manos.
Entonces, niños, ¿qué partes de vuestro cuerpo usasteis en el baile de ahora? ¡Contémoslos de arriba a abajo! Este es el jefe. ¿Qué es esto? Manos pequeñas. Ah, y nuestros cuerpos y tus pies.
Bien, ahora sigamos al profesor y echemos un vistazo. ¿Cómo escribir el personaje 头?
En tercer lugar, conozcan la persona, la cabeza y la mano.
Bueno, niños, ¿ven con claridad? La palabra es, jefe. Bien, ahora mira más de cerca con tus ojos. ¡Adivina qué palabra es esta! También lo usamos cuando bailamos hace un momento (estrechando la mano de la maestra)
Oh, los niños acertaron. Esta es una mano. Ahora, nosotros, toda la cabeza más tus manos, más nuestros cuerpos, ¿constituimos esto? Por cierto, somos el pueblo. Ahora deja que el profesor escriba caracteres chinos.
Cuarto, integración del juego
Niños, conocemos estas tres palabras, persona, cabeza y mano. ¡Ahora juguemos con ellos!
¡Niños, miren lo que es esto! Bueno, el medio está vacío, una caja. A continuación, el maestro selecciona algunos niños. Sube y coge el cuadro numérico. ¿Dónde están los niños debajo de nosotros? Sólo para decir una palabra, el niño de arriba está enmarcado en una pequeña caja. Echemos un vistazo a qué niños pueden encuadrar rápida y bien.
Juega más juegos.
Bien, ahora juguemos al siguiente juego. Cuando la maestra cuenta hasta 123, los niños señalan la parte del cuerpo que representa la palabra. Por ejemplo, cuando reconozcamos la cabeza, usaremos nuestros deditos para asentir. Si el profesor conoce a esa persona, todos daremos la vuelta. Niños, ¿entienden?
Cinco, el final
Oh, niños, esta lección está por terminar. Niños y personas, cabezas, manos, ¿se divierten los tres bebés? Bueno, por supuesto que es bueno divertirse y está bien no ser feliz. Puedes seguir jugando más tarde. ¡Así que ahora los niños nos tomamos de la mano y salimos a caminar juntos!
Plan de actividades 4 en el campo lingüístico de la clase media
Objetivos de la actividad
1. Te sentirás más cómodo cuando estés con amigos y serás feliz.
2. Intenta comunicarte activamente y siente el significado de la comunicación activa.
3. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
4. Cultivar el hábito de la lectura seria en los niños y estimular el interés de los niños por la lectura a través de ilustraciones, imágenes, etc.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Actividades importantes y difíciles
Puntos clave: poder leer imágenes y contar historias.
Dificultad: Sentir el significado de la comunicación activa en la historia.
Preparación de la actividad:
Preparación del material: Cuento PPT.
Preparación para la experiencia: Conoce qué es la soledad.
Proceso de actividad:
¿Qué es la soledad?
1. Los niños aprecian el PPT "No quiero estar solo" de manera ordenada y El profesor lo explica completamente.
2. Guíe a los niños a leer PPT1-4 nuevamente para comprender el significado de la soledad.
3. El chico de gafas dijo: ¿Cuándo te sentirás solo? (No hay niños tomados de la mano; no hay amigos con quienes jugar y charlar)
4. ¿Le gusta al niño estar solo? ¿Cómo ves que no está contento?
5. Con base en la discusión de los niños, la maestra concluyó que cuando me siento solo, no estoy con mis amigos, sino solo. La soledad es como una cometa, pero flota vacía en el aire.
(2)¿Cómo no estar solo?
1. Guíe a los niños para que aprecien nuevamente las páginas 5-7 del PPT. A este pequeño no le gusta estar solo. ¿Qué método se le ocurrió? ¿Cómo lo hizo?
2. Los niños observan los detalles de las imágenes. ¿El niño de gafas fue a jugar con sus amigos? ¿A qué juega con sus amigos? (Habla con amigos; saca juguetes y juega con amigos; ve a amigos deslizándose en toboganes, columpios y balancines, y los niños que usan anteojos también van a jugar juntos)
3. Ante la escena presentada en la imagen, la profesora concluyó: Si no te gusta estar solo, toma la iniciativa de estrechar la mano de tus amigos y hablarles amistosamente. Encuentra amigos con quienes jugar y no te sentirás solo.
(3)No estamos solos.
1. Si vieras a un amigo solitario, ¿tomarías la iniciativa de tomarle la mano?
2. El maestro hace el papel de "niño solitario" y los niños toman la iniciativa de tomar la mano del maestro, hablar o jugar con juguetes. El "niño solitario" pasó de estar triste a estar feliz y finalmente todos se abrazaron y dijeron: "¡Qué bueno estar con amigos!"
3. Queremos que todas las personas y todos los niños no se sientan solos ni tristes.
4. Vuelve a leer "No quiero estar solo" completo.
Salgamos a jugar de la mano.
Reflexión de la actividad:
"No quiero estar solo" trata sobre un niño pequeño que usa anteojos y llega a una nueva clase. Al enfrentarse a un entorno nuevo, sin niños con quienes jugar ni amigos con quienes hablar, se sentía solo. La soledad es como una cometa en el cielo, solo juega solo. No le gustaba estar solo, así que decidió jugar con los niños. Fue feliz y ganó amigos.
Las emociones del profesor son muy importantes. No esté ansioso, pero controle su mente tranquila y no se apresure a alcanzar el éxito. Creo que si un niño no cumple con los requisitos del maestro en una clase en el futuro, no lo fuerces ni diseñes una actividad que le interese después para compensarlo.
Plan de actividades 5 en el ámbito lingüístico de la clase media
Objetivos de la actividad:
1. y contar la trama principal de la historia.
2. Mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
3. Educar a los niños para que no tiren las cáscaras de frutas y verduras y cultivar aún más el buen comportamiento y los hábitos de higiene de los niños.
4. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
5. Cultivo inicial del comportamiento cortés de los niños.
Preparación de la actividad:
Un libro
Proceso de la actividad:
1. Introducir actividades para despertar el interés de los niños.
Profesor: Niños. Mira, ¿qué trajo la maestra? ¡Sí! Esta es una sandía. Déjame decirte que hay un niño llamado Gua Gua. ¿Por qué se llama Gua Gua? ¿Quieres saberlo? Ahora escuchemos juntos, ¿de acuerdo?
(Muestre la foto, una foto de una anciana luchando) Pregunta: ¿Quién está en la foto? ¿Cómo lo hizo? ¿Cómo sucedió esto? (Anima a los niños a usar con valentía su imaginación y expresar sus propias ideas)
En segundo lugar, el maestro cuenta la historia por completo. Preguntas:
1. ¿Qué escuchaste de la historia?
2. ¿Por qué la gente lo llama Gua Gua?
3. Gua Gua: ¿Cómo come sandía? ¿Qué hizo después de comerse la sandía?
4. ¿Cuál es el resultado?
En tercer lugar, el profesor lo vuelve a contar completo. (Cuenta historias mientras miras imágenes) Preguntas:
1. ¿Gu Gua comió la sandía de la abuela? ¿Por qué?
2. Más tarde, después de que la abuela falleciera, ¿qué pensó Gua Gua? ¿Cómo se hace?
En cuarto lugar, guíe a los niños para que cuenten historias mientras miran imágenes.
Discusión verbal (abreviatura de verbo):
¿Te gusta comer melones? ¿Por qué?
2. Si fueras un melón, ¿qué harías?
3. Muestra imágenes sobre esto. Guíe a los niños para que observen y digan quién tiene razón en la imagen. ¿Quién se equivoca? ¿Qué pasa? ¿Qué debo hacer? Educa a tus hijos a no tirar basura y a ser un niño limpio e higiénico. )
Cinco artículos relacionados sobre planes de actividades didácticas en el campo del lenguaje para clases medias;
★5 planes de actividades didácticas para el campo del lenguaje en jardines de infancia
★ 5 Kindergarten Actividades didácticas en el ámbito de la lengua para grados medios
★Cinco planes de actividades de enseñanza de idiomas para grados medios de infantil
★Cinco planes de diseño de actividades de enseñanza de idiomas para grados medios de infantil
★ Se seleccionaron cinco libros para la "Colección completa de planes de actividades del idioma chino para clases medias".
★Cinco planes de planificación de actividades de enseñanza de idiomas en grados medios de educación infantil.
★Diseñar 5 actividades de enseñanza de idiomas para clases medias de infantil.
★Plan de actividades de enseñanza del campo del lenguaje para clase media de jardín de infantes
★5 ejemplos de referencia de planes de lecciones de campo del lenguaje para clase media
★Planes de lecciones de campo del lenguaje y reflexión ensayos para clase media 5 Capítulo