Apuntes de la conferencia "Grape Valley" de segundo grado
1. Materiales didácticos
Este texto presenta Grape Valley, el pueblo frutícola ubicado en Turpan, Xinjiang, mi país. El texto despliega cuatro contenidos en torno a la frase final: "¿El Valle de la Uva es realmente un buen lugar?": 1. El Valle de la Uva es rico en frutas. 2. El paisaje de Grape Valley es hermoso y único. 3. Los uigures son muy hospitalarios. 4. Las pasas producidas en Grape Valley son muy famosas por su color brillante, granos grandes y sabor dulce. Fomentar el amor de los estudiantes por la patria.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Aprender las 12 palabras nuevas de esta lección y comprender el significado de palabras como "rico, exuberante, pérgola, colorido, desplegado", etc. .
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Entender el contenido del texto y saber que Grape Valley es un buen lugar y cuáles son sus ventajas.
3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.
Punto clave: leer el texto emocionalmente.
Dificultad: Entender el contenido del texto, comprender qué buen lugar es Grape Valley y qué tiene de bueno.
4. Métodos de enseñanza
(1.) Método de enseñanza: Orientado a la lectura, leer para adquirir conocimientos. Leer en voz alta y comprender.
(2.) Aprendizaje: aprendizaje independiente e investigación cooperativa.
5. Proceso de enseñanza
1. Después de estudiar la última clase, ¿quién puede decirme qué tipo de impresión te dejó Grape Valley? Profesor: Por favor, levántate si quieres decirlo. algo Diga (Grape Valley es realmente un buen lugar). ¿Están todos de acuerdo con su afirmación? Lean juntos (Alabemos a Grape Valley juntos)
2. Lea el texto y comprenda que Grape Valley es un buen lugar. lugar.
¡Grape Valley es un lugar tan bueno! ¿Qué tiene de bueno? Busquemos juntos la respuesta en el texto. Invite a los estudiantes a leer libremente el primer párrafo natural y hablar sobre lo bueno de Grape Valley.
(1) Estudie el primer párrafo natural
Un informe: (Hay muchos frutos). ) ¿Con qué oración debería empezar? ¿Puedes distinguirlo de las palabras?
B. Lectura guiada
(2) Aprendiendo el segundo pasaje natural
Los estudiantes informó maravillosamente y lea maravillosamente. Ahora lea nuevamente el segundo párrafo natural del texto y vea qué oraciones de este párrafo le hacen sentir que Grape Valley es un lugar realmente bueno
(3) ¡Capítulo de estudio! 2 Tres gajos naturales
(1) Vídeo, el proceso de elaboración de las pasas. En este punto del texto, no puedo evitar tener algunas preguntas. Grape Valley es rico en uvas, por eso decimos que es un buen lugar, pero no podemos terminar todas las uvas. ¿Qué debemos hacer? la tercera parte del texto. ¿Ves lo que entiendes? (Convertidas en pasas) Entonces, ¿qué pasa con las pasas producidas aquí? Encuentra las oraciones en el texto y léelas. Muestra las oraciones. Maestra: Oh, resulta que las uvas también se pueden convertir en pasas. ¿Los estudiantes quieren saber cómo se hacen las pasas? Estudiante: ¡Sí! Bueno, veamos un video corto ahora y mirémoslo con atención. Después de verlo, te pediré que uses tus propias palabras para explicar cómo se hacen las pasas. (Curso: El proceso de hacer pasas) Los estudiantes observaron atentamente y miraron la pantalla grande sin parpadear.
(2) Entrenamiento oral, hablar sobre el proceso de elaboración de las pasas de forma organizada. Ahora pida a los estudiantes del grupo que se cuenten cómo se hacen las pasas. Lo mejor es usar palabras como ¿primero luego? p>
Los estudiantes se han deleitado con los ojos y la boca en Grape Valley y están a punto de abandonar Grape Valley. ¿Quieres decirles algunas palabras a los compañeros de Grape Valley?
4. Asignar. tarea.
6. Hable sobre el efecto
Este curso utiliza un modelo de enseñanza interactivo, para que a los profesores les guste enseñar, sean buenos enseñando y sean buenos enseñando, y animen a los estudiantes a amar, saber aprender y ser bueno aprendiendo.
En este curso, el papel principal de los estudiantes se utiliza plenamente. Algunos problemas simples pueden ser resueltos por los estudiantes a través de la interacción estudiante-estudiante. Las dificultades de los estudiantes se pueden resolver a través de la interacción maestro-estudiante.