Plan de tareas para el volumen 2 de enseñanza del idioma chino de segundo grado
Plan de trabajo 1 de enseñanza de chino de segundo grado, volumen 2, 1. Análisis de la situación del aula;
Después de un año y medio de estudio, nuestra clase tiene buenos hábitos de estudio. La mayoría de los estudiantes disfrutan aprendiendo chino. Además, al leer libros extracurriculares el semestre pasado, amplié mi alfabetización, enriquecí mis conocimientos extracurriculares y acumulé mucho vocabulario. Proporciona una gran ayuda para aprender conocimientos de chino. Sin embargo, también hay un pequeño número de estudiantes que son menos receptivos a aprender chino, no les gusta leer y tienen poco vocabulario. Estos estudiantes también son los que necesito supervisar y ayudar este semestre. Este semestre tengo confianza en la enseñanza del chino. Creo que con los esfuerzos conjuntos de nuestros profesores y estudiantes, nuestra clase logrará un mayor progreso.
2. Análisis de libros de texto:
Este libro de texto consta de 8 unidades, cada unidad tiene 4 textos y 8 áreas lingüísticas. El libro contiene 32 textos y 8 textos de comunicación oral. Este libro de texto tiene las siguientes características:
1. La combinación del idioma chino y la investigación ideológica y moral fortalece la educación ideológica y moral. En términos de educación ideológica y moral, además del contenido relativamente concentrado de cada unidad, el libro de texto también tiene las siguientes características: se incluyen ejercicios extraescolares y preguntas sobre el pensamiento del jardín chino para mejorar la comprensión y el juicio moral.
2. Tomando como línea principal el desarrollo del lenguaje, se desarrollan de forma coordinada las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura. El libro de texto enumera textos y ejercicios de comprensión auditiva y expresión oral uno al lado del otro, y organiza un entrenamiento de comprensión auditiva, expresión oral y escritura en cada ejercicio de unidad.
3. El contenido de los materiales didácticos está cerca de la vida de los niños y se centra en la practicidad. Este libro de texto no sólo conserva algunos textos tradicionales excelentes, sino que también selecciona muchos textos nuevos que están cerca de la vida de los niños.
3. Objetivos de la enseñanza:
1. Repasar y consolidar el Pinyin chino, y ser capaz de leer y pronunciar con la ayuda del Pinyin chino.
2. Saber 400 palabras y ser capaz de escribir 300 palabras. Se requiere que las palabras reconocidas se puedan pronunciar correctamente y que el significado se pueda entender combinando las palabras y no se requiere análisis de fuentes ni escritura. Quienes saben escribir deben poder leer la pronunciación correctamente, reconocer la fuente, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su aplicación en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa de leer y leer de forma independiente en la vida diaria. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada.
3. Continúe utilizando el método de búsqueda por orden de palabras y el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y cultivar la capacidad de alfabetización independiente.
4. Me gusta leer y estoy interesado en leer. Aprenda a leer el texto de forma correcta, fluida y emocional utilizando letras ordinarias. Capaz de recitar textos asignados y fragmentos de texto favoritos.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras en el texto y acumular palabras activamente en la lectura.
4. Dificultades de enseñanza:
1. Enseñanza de lectura y escritura.
El nivel de alfabetización de este libro de texto ha disminuido en comparación con el libro de texto anterior. 50 palabras nuevas. La enseñanza de la alfabetización debe continuar guiando a los estudiantes a descubrir la conexión entre palabras nuevas y palabras conocidas, y alentarlos a utilizar reglas de memoria para transferir las partes aprendidas y los métodos de alfabetización al proceso de aprendizaje de nuevas palabras. Las palabras que necesitas saber no se reconocen. Incluso si puede deletrearlo correctamente, aún necesita captar con precisión el significado de la palabra reconocida y comprender el significado de la palabra. A medida que aumenta la alfabetización, hay cada vez más homófonos. Si se comprende con precisión el significado de los caracteres chinos, los homófonos no se utilizarán indistintamente.
2. Enseñanza de la lectura
La enseñanza de la lectura debe adoptar diversas formas de lectura y prestar atención a la guía de la lectura en voz alta. Cuando sea necesario, los profesores pueden demostrar plenamente la lectura para cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: La enseñanza de la lectura debe prestar atención a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de lectura; prestar atención a los sentimientos y experiencias únicos de los estudiantes. Vale la pena señalar que nuestra enseñanza de la lectura no debe limitarse sólo al nivel de comprensión, sino también prestar atención a la "expresión". La combinación de lectura y escritura está intencionalmente impregnada de la guía de los métodos de escritura en la enseñanza de la lectura.
3. Orientación en escritura
El nivel de escritura de los estudiantes no se puede mejorar de la noche a la mañana. Para mejorar el nivel de escritura de los estudiantes, primero debemos hacer que les guste escribir y cultivar su interés por la escritura. Puedes realizar algunas actividades, como jugar algunos pequeños juegos con tus hijos durante el recreo o clases de actividades, para que tengan algo que escribir.
Guíe a los estudiantes para que observen las plantas y árboles que los rodean, y anímelos a extraer buenas palabras y oraciones de los libros o después de clase y usarlas por escrito.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
1. Permitir que los estudiantes pronuncien con precisión la pronunciación con la ayuda del pinyin chino, analicen y recuerden los glifos, miren imágenes o se conecten con el contexto para comprender el significado. Utilice la creatividad para diseñar métodos de enseñanza vívidos y diversos, y consolidar la alfabetización en juegos, actividades y entornos lingüísticos. Preste atención a corregir la postura de escritura de los estudiantes y cultive buenos hábitos de escritura.
2. Preste atención a las pautas de lectura y adopte una variedad de métodos. A cada texto se le debe dar suficiente tiempo para que los estudiantes lean en voz alta, haciendo pleno uso de las ilustraciones y conectándolas con la vida real para ayudarlos a comprender el significado de las palabras y oraciones en el entorno lingüístico.
3. Preste atención a la conexión de contenido entre cada grupo de materiales didácticos, comprenda el contenido de los materiales didácticos en su conjunto, diseñe planes de enseñanza y utilice los materiales didácticos de forma creativa.
4. Aprovechar al máximo el papel de "compañeros de aprendizaje" en la enseñanza, guiar a los estudiantes a pensar seriamente, desarrollar asociaciones e imaginación ricas y participar activamente en intercambios, debates y actividades de práctica del chino. Introducir juegos, cantos, acertijos y actuaciones en el aula también puede llevar a los estudiantes fuera de la escuela, a la naturaleza y la sociedad, y a la vida en ebullición, permitiéndoles aprender y utilizar el chino en la vida.
6. Progreso de la enseñanza:
(omitido)
Plan de tareas para el segundo volumen de enseñanza del idioma chino para estudiantes de secundaria 2. Situación básica de la clase
Hay 50 estudiantes en nuestra clase, incluidos 27 niños y 23 niñas. La mayoría de ellos pueden perseguir el progreso, estudiar mucho, completar la tarea a tiempo, hablar positivamente y tener una gran sed de conocimiento. Sin embargo, un pequeño número de estudiantes son perezosos en sus estudios, descuidados en sus tareas y, a menudo, no las completan a tiempo. De acuerdo a la situación de los estudiantes de esta clase, se formula el siguiente plan.
2. Ideología rectora
De acuerdo con los requisitos del programa de estudios, implementar concienzudamente la política educativa nacional, promover integralmente una educación de calidad, fortalecer la práctica del idioma chino, cultivar el espíritu creativo de los estudiantes, y permitir que los estudiantes tengan habilidades preliminares para escuchar, hablar y leer, y recibir educación ilustrada en carácter ideológico y moral y métodos de pensamiento científico para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
3. Requisitos didácticos
1. Ser capaz de escribir sílabas con precisión y habilidad. Puedes leer y aprender mandarín con la ayuda del pinyin chino. Reconocer letras mayúsculas y memorizar letras pinyin chinas.
2. Aprende 370 palabras nuevas y reconoce 120 palabras nuevas de categoría II. Aquellos que necesitan aprender pueden leer la pronunciación correctamente, identificar fuentes, comprender el significado de las palabras con la ayuda de imágenes o texto y escribir correctamente. Si quieres saber una palabra, sólo tienes que pronunciarla correctamente. No es necesario que preguntes, no es necesario que escribas, no es necesario que guardes silencio.
3. Aprende a consultar el diccionario en orden fonético.
4. Continúe practicando la escritura con lápiz. Siga las reglas del orden de los trazos y escriba según el patrón de Tian Zi y Geli, y escriba las palabras correctamente, sin errores y de forma ordenada. El método de escritura y la postura cumplen con los requisitos y gradualmente se desarrollan buenos hábitos de escritura.
5. Las palabras que ha aprendido se pueden leer y escribir con precisión, y el significado se puede entender en el entorno lingüístico. La mayoría se puede utilizar en lenguaje hablado o escrito.
6. Ser capaz de leer textos en mandarín, lo que requiere una lectura correcta, fluida y emotiva. Capaz de recitar textos o pasajes asignados. Puede leer el tercer volumen del "Libro de texto de autolectura" y lecturas simples de pinyin con la ayuda de pinyin para comprender el significado general. Reconocer comas, puntos, signos de exclamación, dos puntos y comillas, y ser capaz de utilizar puntos, signos de interrogación y signos de exclamación.
7. Puedo escribir oraciones usando las palabras que he aprendido, escribir dos o tres oraciones basadas en imágenes y estoy dispuesto a escribir lo que quiero decir.
8. Ser capaz de comprender un pasaje o algo sencillo dicho por otros y ser capaz de repetir el contenido básico después de escucharlo. Preste atención a lo que dicen los demás y no interrumpa casualmente. Capaz de responder preguntas en mandarín, hablar completa y fluidamente cuando se comunica con los demás, tener una actitud natural y generosa y aprender a utilizar expresiones educadas.
Cuarto, horario de enseñanza
Marzo: aprender palabras y oraciones (yo), simpatizar con los granjeros, las niñas gusanos de seda, pasar la noche en templos de montaña, flores de ciruelo, ríos de sangre, lo diré Tú y el otoño.
Abril: Otoño, quiero una calabaza, un día inolvidable, cruzar el puente de azul, hacer llamadas telefónicas, pescar la luna, zorros y cuervos, mirar el cielo desde un pozo, cruzar el pony río, hablando la diferencia.
Ami: Aprende palabras y frases (2), dice trabalenguas, circo maravilloso, camellos y ovejas, niños honestos, hojas azules, compra material de papelería.
Junio: Los pasos de las cuatro estaciones, qué soy yo, Qingliu, la planta madre tiene una idea, dije adivina qué, principios del invierno, observando la nieve, Beijing, animales invernantes, patitos rescatados.
Plan de trabajo 3 del volumen 2 de enseñanza del idioma chino de segundo grado 1. Análisis de la situación de aprendizaje
(1) Conocimiento y capacidad del idioma
Después de un año y medio; En el aprendizaje, la mayoría de los estudiantes básicamente pueden distinguir las consonantes iniciales, finales y métodos de búsqueda en el diccionario del pinyin chino, leer las sílabas en su conjunto, leer la entonación correctamente, escribir las consonantes iniciales y las sílabas correctamente y dominar el método de ortografía; caracteres, radicales y reglas de orden de los trazos de los caracteres, y aprender Analizar y memorizar a los estudiantes basándose en los trazos de los caracteres chinos, el orden de los trazos, los radicales y la estructura. Ser capaz de imitar la escritura modelo, con estructura razonable, escritura correcta, métodos de escritura correctos y; posturas de escritura; y tener ciertas habilidades para escuchar, hablar, leer, escribir y recitar. Puede comprender las preguntas del profesor y las respuestas de los compañeros, y puede comprender algunas frases sencillas. Tener el concepto de palabras, reconocer puntos, comas y oraciones completas. Tener un gran interés por la lectura y ser capaz de comprender el contenido general de libros con símbolos fonéticos simples.
En cuanto a toda la clase, las deficiencias son: la base del Pinyin chino no es lo suficientemente sólida, los estudiantes no tienen mucha práctica de ortografía, lo que resulta en que no tengan habilidades, no puedan pronunciar oraciones individuales y no paguen. atención a los sonidos planos, elevados y nasales, el mandarín no está estandarizado y los estudiantes con sonidos o formas similares a menudo se confunden con los homófonos en la formación de palabras, pausas inadecuadas en la lectura, falta de lectura de los colores emocionales; Mal hábito de leer y cantar.
(2) Actitudes y hábitos de aprendizaje.
Algunos estudiantes destacados son activos en el aprendizaje y tienen un fuerte sentido de competencia. A menudo pueden hablar activamente, tomar la iniciativa de hacer preguntas, hacer preguntas cuando no entienden y tener cierto grado de autocontrol en clase. Los individuos también pueden asumir la responsabilidad de "pequeños maestros" para ayudar a los estudiantes a aprender. Después de clase, puedes tomar la iniciativa de leer algunos materiales de lectura sencillos, memorizar algunos poemas antiguos o hacer ejercicios extracurriculares apropiados para ampliar tus conocimientos y mejorar tu alfabetización china.
Los estudiantes de secundaria técnica pueden escuchar atentamente en clase y completar las tareas a tiempo, pero no son lo suficientemente activos al hablar, carecen de iniciativa en el aprendizaje y no son buenos para expresarse. Su comprensión ideológica se encuentra todavía en la etapa de "pedirme que aprenda". La clave es mejorar su entusiasmo por aprender y cambiar "quieres que aprenda" por "quieres que aprenda".
Por algunas razones, algunos estudiantes son indiferentes al aprendizaje, son perezosos, no pueden completar la tarea a tiempo y no pueden ejercer su iniciativa subjetiva, lo que resulta en un bajo rendimiento académico.
(3) Calidad psicológica.
Algunos estudiantes tienen buena calidad psicológica, mentes flexibles, se atreven a competir y tienen un fuerte espíritu emprendedor. También hay algunos estudiantes que son demasiado tímidos, no se atreven a expresarse con valentía, no se atreven a hacer preguntas y carecen de perseverancia cuando encuentran dificultades. Además, algunos estudiantes son juguetones y activos, siempre les gustan los pequeños trucos y tienen poco autocontrol.
Este semestre, debemos prestar más atención a cómo mejorar la capacidad cognitiva y la capacidad de lectura de los estudiantes de una manera animada e interesante, para que puedan experimentar el éxito y la diversión del aprendizaje. Al mismo tiempo, es necesario fortalecer la conexión entre el hogar y la escuela, confiar en el poder de la escuela, la familia y la sociedad para cultivar en los niños el espíritu de estudio diligente, innovación y exploración audaz para adaptarse a las necesidades de la nueva era. .
2. Análisis del libro de texto:
Este libro de texto tiene 8 unidades, de las cuales la unidad 8 es una unidad abierta. Algunos temas de la unidad son realmente "temas" y otros son preguntas. La enseñanza de cada unidad debe organizarse creativamente de acuerdo con el contexto de creación del tema. El contenido de aprendizaje de las unidades temáticas se puede ajustar según la situación del estudiante. La enseñanza de la lectura en este libro enfatiza la acumulación, el sentimiento general y el aprendizaje personalizado. Continúe desarrollando la capacidad de leer en voz alta y en silencio. Las preguntas de reflexión al final de cada texto ayudan a la enseñanza. Muchos textos de lectura propia son muy legibles, pero debido a que hay muy pocos estudiantes, no son adecuados para el texto principal. Según los intereses de sus alumnos, puede seleccionar artículos apropiados para guiar su aprendizaje en el aula.
"Chinese World" también diseña algunos ejercicios para formar oraciones, como escribir medias oraciones, conectar líneas y completar espacios en blanco. Estos ejercicios tienen un significado orientador y no son el contenido principal de "escribir palabras". Su objetivo principal es garantizar el resultado final para los estudiantes con bajos niveles de aprendizaje. En la enseñanza, se debe prestar atención a dar tutoría a los estudiantes pobres y brindarles orientación sobre conocimientos y habilidades básicos, como signos de puntuación y formatos de escritura.
3. Objetivos de la enseñanza:
1. Repasar y consolidar el Pinyin chino, y ser capaz de identificar y corregir la pronunciación con la ayuda del Pinyin chino.
2. Saber 400 y ser capaz de escribir 300. Requiere que personas que conoce lo pronuncien correctamente y combinen palabras y frases para comprender el significado. No se requiere análisis morfológico ni escritura. Las personas que saben escribir deben leer correctamente, reconocer formas, comprender significados, escribir correctamente y practicar su uso en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa para comprender y tener la capacidad de comprender de forma independiente en la vida. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada.
3. Ser capaz de utilizar el método de búsqueda de secuencia fonética, aprender a utilizar el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y cultivar la capacidad del conocimiento independiente.
4. Te gusta la lectura, te interesa la lectura y aprendes a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos asignados y fragmentos de texto favoritos.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras en el texto y acumular palabras activamente en la lectura.
6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.
7.Reconocer los signos de puntuación habituales en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.
8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Puedo escuchar atentamente lo que dicen los demás, comprender el contenido principal, tomar la iniciativa para hablar con los demás y contar cuentos e historias cortas. Sea natural y educado al hablar.
9. Me interesa escribir. Puedo escribir lo que veo y pienso. Esté dispuesto a utilizar el vocabulario aprendido de la lectura y de la vida en su escritura. Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.
IV.Contenidos y medidas de la enseñanza
(1), conocimientos, enseñanza de la escritura
Desde la perspectiva de la enseñanza del conocimiento en todo el nivel de educación primaria, el conocimiento de este libro y la enseñanza de la escritura ocupan una posición importante como vínculo entre el pasado y el futuro. Es necesario no solo hacer un uso completo de las leyes del idioma chino para ayudar a los estudiantes a memorizar y completar las tareas de conocimiento de este libro, sino también utilizar con fluidez varios métodos y medios para consolidar los conocimientos adquiridos en cualquier momento. En la educación general, también debemos utilizar el conocimiento del pinyin chino, los trazos, los conceptos básicos, los radicales y la capacidad de analizar preliminarmente la estructura del chino para guiar activamente y persistir en el entrenamiento para estimular continuamente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y permitirles formar gradualmente su propios hábitos.
Medidas específicas:
1. Continúe revisando y consolidando el pinyin chino y utilícelo para comprender y aprender mandarín.
2. Aprenda a obtener una vista previa antes de aprender nuevas lecciones todos los días. Continúe utilizando el método de "hacer un dibujo, deletrearlo, leerlo y recordarlo" y, gradualmente, deje de estudiar por su cuenta.
3. Presta atención a la enseñanza de los radicales y el orden de los trazos. Observe cómo la primera impresión se profundiza.
4. Prestar atención al desempeño de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la enseñanza de la escritura y brindarles corrección y ayuda oportuna.
5. Dictar oportunamente según normas.
6. Con el fin de incentivar a los estudiantes y estimular su interés por la escritura. Continúe utilizando el sistema de escritura "promoción".
(2), Enseñanza de la lectura
La enseñanza de la lectura de este semestre debe organizar la enseñanza con el entrenamiento en lectura como “deformación” y el entrenamiento de vocabulario básico como “trama”. Preste atención al nivel de enseñanza a lo largo del libro, en cada unidad y en cada lección. Orientar a los estudiantes para que combinen orgánicamente la lectura con el fortalecimiento del entrenamiento del vocabulario básico. En este proceso, los estudiantes pueden comprender el contenido, cultivar sus sentimientos y desarrollar su idioma, mejorando así continuamente su dominio del chino.