Materiales de repaso de ciencias para quinto grado volumen 2 Science Education Press Volumen 2

No hay un único ejemplar, sino todos:

Sección de Ciencias de la Vida

[Plantas y animales comunes] Necesidad de leer materiales extraescolares

1.1.1 Conocer los nombres de las plantas comunes y poder clasificarlas de forma sencilla

Flores de la ciudad de Beijing (rosa, crisantemo), árboles de la ciudad (Sophora japonica, Platycladus orientalis)

Boj, sauce, ginkgo, tulipán, rosa, magnolia...

1.1.2 Conocer los nombres de los animales habituales en la vida y ser capaz de clasificar animales utilizando diferentes estándares

Mono dorado, panda gigante, delfín de punta blanca, antílope tibetano, tigre siberiano, etc.

1.1.3 Ser capaz de resumir las características únicas de un determinado tipo de animal

Cuerpo estructura (cefalotórax, abdomen, cabeza, etc., tronco y extremidades), número de patas, presencia o ausencia de antenas y alas, hábitos alimentarios (carnívoros, herbívoros, omnívoros), presencia o ausencia de pelos y plumas, modo reproductivo (vivíparos). , ovíparos)

[La duración de la vida de los animales y las plantas y su Reproducción]

1.2.1 Conocer el proceso general de crecimiento de los animales y las plantas

Animales en La naturaleza tiene ciclos vitales y debe pasar por cuatro etapas: nacimiento, crecimiento y desarrollo, reproducción y muerte. El crecimiento de las plantas con flores verdes generalmente pasa por un determinado ciclo de vida: germinación de las semillas, crecimiento de las plántulas, floración y fructificación, marchitamiento y muerte.

La vida de los gusanos de seda crece y cambia constantemente, y pasan por cuatro etapas diferentes de cambio: huevos de gusanos de seda, gusanos de seda jóvenes, pupas de gusanos de seda y polillas de gusanos de seda.

1.2.2 Saber que la reproducción es la característica única de la vida

La característica única de la vida: metabolismo, respuesta a estímulos ambientales externos, crecimiento y desarrollo, y continuación de las especies. mediante reproducción, etc.

Las plantas esparcen semillas de diferentes maneras, todo con el fin de extenderlas más ampliamente y facilitar la reproducción de las generaciones futuras. (Dará ejemplos) Necesidad de leer materiales extracurriculares: Xanthium spp., semillas de loto de coco, dientes de león, cerezas

1.2.3 Para conocer los diferentes métodos reproductivos de tipos comunes de animales, es necesario leer materiales extracurriculares

Algunos animales se reproducen poniendo huevos y otros dan a luz directamente a animales pequeños. Los métodos principales que utilizan los animales para producir nuevas vidas son los ovíparos y los vivíparos. Sólo los mamíferos son vivíparos: ballenas, delfines, gatos, tigres y osos.

Añade algunos conocimientos animales representativos:

Solo cuatro tipos de reptiles son cocodrilos, lagartos, serpientes y tortugas.

Las ranas y las salamandras son anfibios.

Todos los insectos tienen 6 patas. Cualquier criatura que no tenga 6 patas no debe ser un insecto.

[Estructura básica y función de los seres vivos]

1.2.4 Conoce los seis órganos y funciones de las plantas

Las plantas con flores verdes están compuestas por raíces, tallos , hojas, Consta de seis partes: flores, frutos y semillas. Las raíces absorben agua y fijan la planta; los tallos transportan agua y nutrientes y sostienen el cuerpo de la planta; las hojas producen nutrientes y oxígeno a través de la fotosíntesis; las flores, los frutos y las semillas tienen la función de reproducción.

El rábano, la batata y el ñame pertenecen a las raíces, mientras que las patatas, la caña de azúcar, la raíz de loto, el jengibre, los brotes de bambú y las cebollas pertenecen a los tallos, que almacenan nutrientes.

La estructura de la flor incluye: pétalos, sépalos, estambres (filamentos, anteras), pistilos (estigma, estilo, ovario)

Las semillas incluyen: testa y embrión (germen, embrión) Raíces, cotiledones), los cotiledones proporcionan energía para la germinación de las semillas.

Cuando una semilla germina, primero le crecen raíces, luego tallos y hojas. Las raíces siempre crecen hacia abajo.

1.2.5 Ser capaz de explorar las funciones de las raíces y los tallos.

Experimento

Diseñar el formato del experimento: tema experimental; materiales experimentales;

Diseñar experimentos para verificar las funciones de raíces y tallos (experimentos de absorción de agua de las raíces, prestar atención al sellado y observar cambios en el volumen de agua) (el papel de los tallos en el transporte de agua, prestar atención a los aspectos longitudinales y cortes transversales de tallos, agua coloreada, uso de herramientas)

[Necesidades básicas de los organismos]

1.2.6 Comprender que los organismos necesitan absorber agua y nutrientes del mundo exterior para mantener la vida

La germinación de las semillas requiere agua, temperatura adecuada y aire.

Las plantas tienen necesidades básicas para el medio ambiente. Como aire, agua, luz solar, nutrientes, espacio, etc.

Los animales tienen necesidades básicas para el medio ambiente. Como el aire, el agua, el espacio y los alimentos.

1.2.7 Comprender los efectos del agua, la luz solar, el aire, la temperatura, los fertilizantes, etc. sobre el crecimiento de las plantas, y ser capaz de diseñar experimentos relevantes

Experimentos

Diseñar variables de control Experimentar para asegurar que solo una condición cambie y otras condiciones permanezcan sin cambios (tenga en cuenta que al estudiar las condiciones de temperatura adecuada, las condiciones de luz solar también deben ser las mismas)

1.2.8 Saber que diferentes animales necesitan comer diferentes alimentos Alimentos, los animales deben consumir alimentos como energía para mantener la vida

Es necesario leer materiales extracurriculares sobre los hábitos alimentarios de los animales: carnívoros, herbívoros y omnívoros.

[Adaptación de los organismos al medio ambiente] Necesidad de leer materiales extraescolares

1.3.1 Comprender la relación entre la forma de las plantas y el entorno de vida

1.3 .2 Comprender las características de los animales La apariencia y los hábitos están relacionados

1.3.3 Conocer las características y hechos de los animales y plantas adaptándose al medio

Por ejemplo: el zorro ártico tiene pequeñas orejas, que son beneficiosas para reducir la pérdida de calor; el bosque de coníferas del norte es beneficiosa para reducir la pérdida de agua

El zorro orejudo sudafricano tiene orejas grandes, lo que favorece la disipación oportuna del exceso de calor en el cuerpo. ; la planta de hoja de plátano del sur evapora el exceso de agua.

[Fisiología y Salud]

El cuerpo humano se puede dividir en cuatro partes: cabeza, cuello, tronco y extremidades según su apariencia.

1.4.1 Conocer los nutrientes que el ser humano necesita y sus fuentes

Los nutrientes que el cuerpo humano necesita para mantenerse sano incluyen proteínas, azúcares, grasas, vitaminas, minerales y agua.

Las proteínas son uno de los componentes principales de nuestro organismo.

Los hidratos de carbono y las grasas aportan la energía que tu cuerpo necesita.

Las vitaminas y minerales regulan las funciones corporales.

El agua puede ayudar al cuerpo a excretar toxinas

1.4.2 Comprender la importancia de una nutrición razonable

Ningún alimento contendrá todos los nutrientes. Todos los nutrientes tienen diferentes. funciones, por lo que tenemos que comer una variedad de alimentos diferentes.

1.4.3 Comprender el proceso digestivo y la higiene dietética del cuerpo humano

Hay tres tipos de dientes: incisivos, caninos y molares. Los diferentes dientes tienen funciones diferentes.

Los órganos digestivos del cuerpo humano incluyen la boca, el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso

El deterioro de los alimentos es causado por la proliferación de microorganismos. El crecimiento y la reproducción microbiana requieren condiciones como aire, humedad y temperatura adecuada.

Destruir las condiciones para el crecimiento y la reproducción microbiana (congelación, secado, esterilización, sellado, etc.) puede ralentizar el ritmo de deterioro de los alimentos. (Solo se puede ralentizar, pero no se puede mantener fresco para siempre)

1.4.4 Comprender el proceso respiratorio del cuerpo humano y la aparición y prevención de enfermedades respiratorias

La composición de la cavidad nasal, faringe, tráquea, bronquios y pulmones al sistema respiratorio y completa el intercambio gaseoso. (La secuencia de entrada y salida de gases)

1.4.5 Conocer las funciones y cuidados de la salud del corazón y los vasos sanguíneos

El corazón se contrae y se relaja, y envía sangre al conjunto cuerpo a través de los vasos sanguíneos.

1.4.6 Comprender los factores que afectan la velocidad de los latidos del corazón

El ejercicio del cuerpo humano consume una gran cantidad de oxígeno y la función de intercambio de gases de los pulmones y la función de transporte de sangre del corazón. son muy importantes.

1.4.7 Experimento para conocer las funciones de los órganos de los sentidos

Ojos (ver), oídos (escuchar), nariz (oler), lengua (gustar), manos (tocar).

Parte de Ciencias Físicas

[Características de los Objetos]

2.1.1 Ser capaz de utilizar los sentidos para determinar las características de los objetos y describirlos. incluyen: ojos (ver), oídos (escuchar), nariz (oler), lengua (gustar), manos (tocar).

Las descripciones de los objetos generalmente incluyen: color, forma, olor, forma, sensación

2.1.2 Ser capaz de clasificar u ordenar objetos simplemente según sus características

Color, dureza, hundimiento y flotación, magnetismo, conductividad eléctrica, conductividad térmica, etc.

2.1.3 Ser capaz de utilizar instrumentos y herramientas sencillos para experimentos

Tazas y probetas medidoras: medir el volumen de líquidos .

Balanza: Medir la masa de un objeto

Dinamómetro: Medir masa y fuerza

Termómetro: Medir la temperatura

Soporte de hierro, Embudos , papel de filtro, vasos de precipitados, lámparas de alcohol, etc.

2.1.4 Saber que calentar o enfriar puede cambiar la forma o el tamaño de los objetos, y ser capaz de identificar los fenómenos comunes de expansión y contracción térmica cuando los objetos cambio de frío a caliente o Se produce un cambio de volumen durante el proceso de cambio de calor a frío, que se puede sentir a través de nuestros sentidos u observar a través de ciertos dispositivos y experimentos. La mayoría de los sólidos, líquidos y gases tienen la propiedad de expandirse en volumen cuando se calientan y contraerse cuando se enfrían. Y el peso se mantiene sin cambios. También hay algunos sólidos y líquidos que se encogen con el calor y se expanden con el frío en determinadas condiciones. Fenómenos comunes de expansión y contracción térmica: el agua aumentará de tamaño cuando se congele y se convierta en hielo; los vasos fríos son propensos a estallar cuando se les vierte agua hirviendo; los vehículos no se pueden sobrecargar en verano. suficiente aire para evitar que los neumáticos revienten debido a la expansión del gas cuando la temperatura es alta; el termómetro también utiliza el principio de expansión y contracción térmica.

[Propiedades y usos de los materiales]

2.1.5 Capacidad para determinar si un objeto está compuesto por diferentes materiales Un objeto puede estar compuesto por un único material o puede estar compuesto por. múltiples materiales.

2.1.6 Ser capaz de clasificar objetos según materiales Los materiales habituales son: papel, plástico, metal, madera, cerámica

2.1.7 Reconocer las propiedades de determinados materiales (como. como si conduce electricidad, si se disuelve, si conduce calor, si se hunde o flota) Experimento

(Las propiedades físicas se pueden usar para describir materiales, incluyendo: color, espesor, tacto, olor, dureza, propiedades de absorción de agua, si conduce electricidad, si se disuelve, si conduce calor, si se hunde y flota, etc.) Las propiedades del papel: absorbe agua, no conduce electricidad, no se disuelve en agua y puede conducir calor Las propiedades de la madera: absorben agua, son duras y la madera seca no conduce la electricidad, es insoluble en agua, puede transferir calor y flotar en el agua. Propiedades del metal (hierro): no absorbente, duro, conductor, buen efecto de transferencia de calor, se hunde en el agua. Propiedades de la cerámica: no absorbente, dura, no conductora, insoluble, capaz de conducir el calor, hundirse en agua. A través de la ciencia y la tecnología, se pueden utilizar diversos materiales de la naturaleza, se pueden cambiar los materiales durante la producción y se pueden cambiar sus propiedades después del procesamiento.

2.1.8 Ser capaz de clasificar los materiales según las propiedades de los materiales anteriores y asociarlos con sus usos. Diferentes materiales tienen diferentes propiedades, y las propiedades de los materiales determinan los usos de los materiales. Algunos materiales se pueden utilizar repetidamente y algunos elementos desechados se pueden utilizar para fabricar nuevos productos, pero el grado de reutilización de diversos materiales varía. El procesamiento y uso de materiales están estrechamente relacionados con el medio ambiente y debemos tomar decisiones sobre el consumo.

[Cambios y Utilización de la Materia]

2.1.9 Saber que la materia tiene tres estados comunes

Las sustancias se dividen en estados sólido, líquido y gaseoso.

2.1.10 Saber que los cambios de temperatura pueden cambiar el estado de la materia

Cuando la temperatura aumenta a un cierto nivel, el estado sólido puede cambiar a estado líquido y el líquido El estado puede cambiar a un estado gaseoso;

Cuando la temperatura desciende a un cierto nivel, el estado gaseoso puede volverse líquido y el estado líquido puede volverse sólido.

[Posición y Movimiento]

2.2.1 Puede utilizar cuadros o gráficas simples para expresar la relación entre distancia y tiempo

2.2.2 Conoce el movimiento de objetos Necesita usar dirección y velocidad para describir

[Fuerzas comunes]

2.2.3 Saber que empujar y tirar puede cambiar el movimiento de un objeto

Para hacerlo estacionario Para que un objeto se mueva, se debe ejercer una fuerza sobre el objeto.

Para hacer que un objeto se mueva más rápido, se debe aplicar más fuerza al objeto. Para cambiar el estado de un objeto se requiere una acción poderosa

Cuanto mayor es la elasticidad de la banda elástica, mayor es el tiempo de acción y más lejos se mueve el auto.

Cuando un objeto en movimiento pierde potencia, se detendrá debido a la fricción.

2.2.4 Sepa que empujar y tirar son fuerzas, y que las fuerzas tienen magnitud y dirección.

El dinamómetro de resorte se fabrica aprovechando las características de los resortes: "gran fuerza y ​​larga duración". alargamiento" de. La unidad de fuerza es "vaca, N"

2.2.5 Conocer las fuerzas comunes en la vida (como el viento, el agua, la gravedad, la elasticidad, la flotabilidad, la fricción, etc.)

La gravedad es un objeto. La atracción hacia abajo debido a la atracción de la tierra.

La fuerza elástica es la fuerza que se produce cuando la forma de un objeto cambia para recuperar su forma original.

La fuerza de retroceso es cuando se expulsa el gas del globo, este producirá un empuje en dirección opuesta a la dirección de expulsión.

La fricción es la fuerza generada por la fricción sobre la superficie de contacto cuando un objeto se mueve sobre la superficie de otro objeto.

Los objetos en el agua están sujetos a flotabilidad. Cuanto mayor sea el volumen de un objeto sumergido en agua, mayor será la fuerza de flotabilidad que experimentará. Cuando la fuerza de flotación sobre un objeto en el agua es mayor que la fuerza gravitacional sobre el objeto, flota; cuando es menor que la fuerza de flotación sobre el objeto, se hunde. Para un objeto que flota en el agua, la fuerza de flotación es igual a la gravedad.

La magnitud de la fuerza de fricción está relacionada con la suavidad de la superficie de contacto del objeto: cuanto más lisa es la superficie, menor es la fuerza de fricción; cuanto más rugosa es la superficie, mayor es la fuerza de fricción. El tamaño de la fuerza de fricción está relacionado con el peso del objeto: cuanto más pesado es el objeto, mayor es la fuerza de fricción; cuanto más liviano es el objeto, menor es la fuerza de fricción; La cantidad de fricción está relacionada con la forma en que se mueve el objeto (rodando o deslizándose). Para el mismo objeto, la fricción de rodadura es pequeña y la fricción de deslizamiento es grande.

La fricción a veces nos resulta útil y otras veces perjudicial. Al trabajar, a veces es necesario aumentar la fuerza de fricción y, a veces, es necesario reducir la fuerza de fricción.

[Generación y Propagación del Sonido]

2.3.1 Saber que el sonido se produce por la vibración de los objetos. El sonido se produce por la vibración de los objetos.

2.3.2 Ser capaz de distinguir el tamaño y el tono de los sonidos. El tono y el volumen son dos indicadores básicos para describir sonidos. Cambiar la forma en que vibra un objeto puede cambiar el tono y el volumen que produce. El volumen está determinado por la amplitud de la vibración del objeto. Cuanto mayor es la amplitud de la vibración, más fuerte es el sonido; cuanto menor es la amplitud de la vibración, más débil es el sonido. El tono está determinado por la frecuencia a la que vibra un objeto. Cuanto más rápida es la frecuencia de vibración, más alta es el sonido; cuanto más lenta es la frecuencia de vibración, más bajo es el sonido.

La frecuencia con la que vibra la regla se ve afectada por la longitud de la parte de la regla que se extiende más allá de la mesa. La longitud de esta parte provoca un cambio de tono: cuanto más larga es, más grave es, y cuanto más corta es, más aguda es. Experimento El sonido se transmite de un lugar a otro en forma de ondas a través de objetos. El oído humano tiene una membrana que vibra cuando el sonido golpea; el oído y el cerebro convierten estas vibraciones en sensación de sonido.

2.3.3 Ser capaz de distinguir entre música y ruido

La música es la vibración regular de los objetos, mientras que el ruido es la vibración irregular de los objetos.

2.3.4 Conocer los peligros y prevención del ruido

Los sonidos demasiado altos o demasiado fuertes pueden provocar daños en nuestra audición Proteger la audición es evitar que nuestros oídos escuchen en exceso. ruidos fuertes o excesivos y controle el ruido.

[Fenómeno Térmico]

2.3.5 Sabiendo que la temperatura representa el calor y el frío de un objeto, conocer el calor y el frío de un objeto unitario se llama temperatura de un. El objeto puede ser Utilice un termómetro para medir. La unidad de temperatura utilizada en nuestro país es el grado Celsius, expresado en ℃. Para un objeto, cuando el objeto pierde calor, la temperatura baja; cuando el objeto gana calor, la temperatura aumenta. Al medir el cambio de temperatura de un objeto, se puede saber si el objeto está perdiendo o ganando calor.

2.3.6 Saber utilizar un termómetro para experimentos

Cómo utilizar un termómetro:

1. Antes de medir, observar el termómetro a utilizar y comprenda su rango (rango de medición), unidad y valor de graduación (el valor de temperatura correspondiente a cada pequeña división).

2. Al medir, haga que la bombilla de vidrio del termómetro entre en contacto total con el líquido a medir; (debe sumergirse en el líquido a medir), no toque el recipiente

3. Espere a que la lectura se estabilice antes de leer

4. El bulbo de vidrio del termómetro debe permanecer en el líquido que se está midiendo y no se puede sacar para realizar la lectura. Su línea de visión debe estar al nivel del nivel de líquido del termómetro.

2.3.7 Sepa que el calor siempre se transfiere de un objeto de alta temperatura a un objeto de baja temperatura hasta que las temperaturas de los objetos sean iguales. El calor es una forma de energía que puede moverse desde el objeto de mayor temperatura. extremo de un objeto al extremo de menor temperatura Transferir, de un objeto con una temperatura más alta a un objeto con una temperatura más baja, hasta que los dos tengan la misma temperatura.

2.3.8 Conocer los métodos comúnmente utilizados de transferencia de calor y aislamiento. El calor se puede transferir de muchas formas (conducción de calor, convección térmica de aire y líquido, radiación térmica que se puede generar sin ningún medio). Diferentes sustancias La capacidad de transferir calor es diferente.

La conducción de calor es el método de transferencia de un objeto de alta temperatura a un objeto de baja temperatura, y de un lugar de alta temperatura a un lugar de baja temperatura en un objeto. Los objetos hechos de diferentes materiales tienen diferentes propiedades de conductividad térmica. Experimento Los objetos con buena conductividad térmica, como el metal, se denominan buenos conductores del calor, mientras que los objetos con mala conductividad térmica, como el plástico, la madera y el aire, se denominan malos conductores del calor. Mal conductor del calor que puede frenar la pérdida de calor de un objeto. Por ejemplo: usar ropa extra hará que el cuerpo humano se sienta caliente.

[Propagación de la luz]

2.3.9 Conocer el fenómeno de la propagación lineal de la luz. Los objetos que pueden emitir luz por sí mismos, como las lámparas eléctricas, se denominan fuentes de luz. La luz viaja en línea recta. Los objetos que bloquean la luz tendrán sombras porque la luz viaja en línea recta. Las condiciones para la generación de sombras son fuentes de luz, objetos que bloquean la luz y pantallas. Experimento: la longitud, dirección y tamaño de la sombra de un objeto bajo irradiación de luz están relacionados con la posición, dirección y distancia de la fuente de luz. La forma de la sombra está relacionada con la forma del lado del objeto iluminado por la fuente de luz. A lo largo del día, las sombras de los objetos bajo el sol cambian a medida que cambia la posición y dirección del sol.

2.3.10 Sepa que un espejo plano o una lupa pueden cambiar la ruta de propagación de la luz. Cuando la luz incide en un objeto durante la propagación, se reflejará y la luz reflejada también se propaga en línea recta. . El principio de reflexión de la luz se utiliza ampliamente en la producción y la vida. Los reflectores de automóviles, los periscopios, etc. son aplicaciones del principio de reflexión de la luz. Utilizando las características de los espejos cóncavos y las lentes convexas para condensar la luz, se puede obtener una luz intensa y alta temperatura. Ha sido ampliamente utilizado en la vida real. La capacidad de un objeto para absorber calor está relacionada con su color, la rugosidad de la superficie y el ángulo de incidencia de la luz solar. Muchas fuentes de luz también generan calor cuando emiten luz. El sol es la mayor fuente de luz y calor de la Tierra. La energía solar es una fuente de energía limpia, segura y que ahorra energía. La gente está desarrollando y utilizando vigorosamente la energía solar.

[Circuito Simple]

2.3.11 Comprender que la electricidad es una fuente de energía de uso común en la vida y el trabajo

Hay muchos fenómenos de electricidad estática en la vida, lo cual se puede lograr mediante fricción y otros métodos. Hacer que un objeto esté electrificado.

Los objetos con la misma carga se repelen, y los objetos con cargas diferentes se atraen.

El flujo continuo de carga en un circuito crea una corriente eléctrica.

2.3.12 Conozca el sentido común sobre el uso seguro de la electricidad

El voltaje seguro para el cuerpo humano es de 36 voltios y el suministro de energía de CA de China es de 220 voltios. No toque la fuente de alimentación con las manos.

Si los dos extremos de la batería se conectan directamente entre sí con cables, se producirá un cortocircuito.

2.3.13 Sepa que el funcionamiento de los aparatos eléctricos comunes requiere un circuito completo.

La pequeña bombilla brillará sólo cuando la corriente fluya a través del filamento. Usar electricidad para encender una pequeña bombilla requiere un circuito completo.

La electricidad regresa de un extremo de la batería al otro extremo de la batería a través de los cables y aparatos eléctricos, formando un circuito completo, llamado: circuito cerrado

2.3.14 Conozca la función del interruptor

Un interruptor puede controlar un circuito cerrándolo o abriéndolo.

2.3.15 Saber que los circuitos simples están conectados principalmente por baterías, cables, bombillas e interruptores.

Los circuitos simples incluyen: fuente de alimentación, aparatos eléctricos, cables, interruptores

2.3.16 Capacidad para conectar un circuito simple con algunos componentes básicos

Circuitos en serie y Circuitos en paralelo Son dos circuitos compuestos por diferentes métodos de conexión.

Circuito en serie: Todos los aparatos eléctricos están en el mismo circuito (uno está desconectado, todos están desconectados)

Circuito en paralelo: No todos los aparatos eléctricos están en el mismo circuito (el uso de aparatos eléctricos no interfieren entre sí), como semáforos (tres interruptores), luces de la calle (un interruptor controla todas las bombillas)

El experimento utiliza un circuito cerrado para encender una pequeña bombilla y un detector de circuito. Dibujar un diagrama de conexión física del circuito (preste atención a los dos puntos de conexión de la bombilla pequeña)

[Fenómenos magnéticos]

2.3.17 Ser capaz de explorar y conocer el propiedades de los imanes

Los imanes pueden atraer objetos de hierro. Esta propiedad se llama magnetismo. Los imanes también pueden atraer el hierro a través de algunos objetos.

La parte magnética más fuerte del imán se llama polo magnético y el imán tiene dos polos magnéticos. Experimenta

Cuelga alfileres o clips en diferentes lugares del imán, observa el número y encuentra la parte con el magnetismo más fuerte.

Los imanes pueden apuntar al norte. El polo magnético que apunta al norte se llama polo sur, representado por "S"; el polo magnético que apunta al norte se llama polo norte, representado por "N". Experimento

Cuelga una barra magnética en el aire y observa la dirección en la que se detiene después de correr.

Los polos similares de los imanes se repelen y los polos opuestos se atraen. Los efectos de los dos polos magnéticos son mutuos. Experimento

Cuando dos o más imanes se atraen juntos, la magnitud de la fuerza magnética cambiará. Experimento

Observa la fuerza magnética de un imán, dos imanes... (el número de clips atraídos es diferente)

Se fabrica una brújula para indicar la dirección usando la propiedad de imanes para guiar el instrumento hacia el norte y el sur.

Las agujas de acero pueden convertirse en imanes frotándolas con imanes.

Sección de Ciencias de la Tierra y el Espacio

[Descripción general de la Tierra]

3.1.1 Conocer la forma de la Tierra

La Tierra Es una estructura bipolar. Una esfera irregular, plana y ligeramente abultada en el ecuador.

3.1.2 Saber que la tierra está compuesta por una pequeña parte de tierra y la mayor parte de agua.

Existen diversos accidentes geográficos en la superficie de la tierra como ríos, océanos, montañas y mesetas. Aproximadamente tres cuartas partes de la superficie terrestre están cubiertas de agua.

El agua que fluye, el viento, las olas, los glaciares, etc. provocarán erosión y sedimentación en la superficie, y formarán una topografía diferente.

El tamaño de la pendiente del terreno, la presencia o ausencia de cobertura vegetal y la cantidad de lluvia afectarán el grado de erosión del suelo.

3.1.3 Saber que hay magma caliente en el interior de la tierra

El movimiento en el interior de la tierra y la influencia de fuerzas externas son los motivos de la formación y remodelación de diversos terrenos en el la superficie terrestre.

Los movimientos internos incluyen: volcanes y terremotos

3.1.4 Conocer la historia de la comprensión humana de la forma de la tierra

Los viajes de Magallanes y Colón demostraron la teoría de la esfericidad de la tierra es correcta.

[Roca, Arena, Suelo]

3.1.5 Conocer las características de las rocas comunes

Las rocas tienen sus propios colores, patrones, tamaños de partículas y tacto . características.

Los minerales tienen características propias en cuanto a color, vetas, suavidad y dureza, transparencia, brillo y forma.

3.1.6 Ser capaz de clasificar rocas utilizando diferentes estándares de clasificación

Comprender preliminarmente las características y usos más destacados de varias rocas comunes como pizarra, arenisca, granito, piedra caliza y mármol. .

3.1.7 Conocer la composición del suelo

La meteorización hace que las rocas con el tiempo se conviertan en suelo.

El suelo contiene partículas de diferentes tamaños (guijarros, arena, arcilla) formadas por la meteorización de las rocas, además de humus, agua y aire.

El experimento utilizará ciertos métodos para observar la composición del suelo:

Añadir agua y remover, y tras dejarlo reposar, observar la estratificación de partículas grandes y pequeñas, y ver al mismo tiempo burbujas; olor después de la quema, se observó humus; se encontró papel higiénico envuelto en tierra y agua.

[Agua y Aire]

3.1.9 Saber que el agua puede disolver algunas sustancias

Experimentos de disolución (tres métodos para acelerar la disolución, preste atención a control Experimentos variables: postura de agitación, no se puede tocar el fondo de la taza, solo se puede usar un método)

Experimentos de filtrado (uso de papel de filtro, soportes de hierro y otros equipos)

Un post: Es decir, el papel de filtro está cerca de la pared interior del embudo.

Dos puntos bajos: 1. El borde del papel de filtro está más bajo que el borde del embudo. 2. El nivel del líquido está por debajo del borde del papel de filtro.

Tres inclinaciones: 1. El vaso que contiene la mezcla está cerca de la varilla de vidrio. 2. El extremo inferior de la varilla de vidrio está cerca de la tercera capa de papel de filtro. 3. La boquilla en el extremo inferior del embudo está cerca de la pared interior del vaso.

Diferentes sustancias tienen diferente solubilidad en agua. Algunas sustancias se pueden disolver en agua y otras no se pueden disolver en agua. Existen ciertos límites para la disolución de sustancias en agua. (No se puede disolver indefinidamente)

Disolución significa que la sustancia se dispersa de manera uniforme y estable en el agua sin sedimentarse por sí sola, y la sustancia no se puede separar del agua mediante filtración.

La velocidad a la que una sustancia se disuelve en agua está relacionada con factores como el tamaño de partícula del objeto (es decir, el tamaño del área superficial), la temperatura del agua y si el líquido se revuelve.

La sal se puede separar del agua mediante evaporación.

3.1.10 Ser capaz de demostrar la existencia del aire de determinadas maneras

El aire existe a nuestro alrededor y puede ser percibido por nuestros sentidos; el aire puede ocupar espacio y el aire tiene peso.

Experimentar que el aire puede ocupar espacio (si se sumerge el vaso boca abajo en agua, la bola de papel que está en el fondo del vaso no se mojará)

3.1.11 Saber cómo los humanos usan las propiedades del aire, es necesario leer materiales extraescolares

3.1.12 Conocer los efectos adversos de las actividades humanas en la atmósfera y la importancia de proteger la atmósfera

Necesidad de leer materiales extracurriculares

[Cambios climáticos]

3.2.1 Saber que el clima se puede describir mediante algunas cantidades mensurables (como temperatura, dirección y fuerza del viento)

Las características climáticas incluyen principalmente la nubosidad, la precipitación, la fuerza del viento, la dirección del viento, la humedad y la temperatura.

3.2.2 Ser capaz de utilizar termómetros para realizar observaciones, recoger datos relevantes y poder analizar los datos para sacar determinadas conclusiones

Termómetros, pluviómetros, veletas y anemómetros. Son herramientas para medir el clima.

3.2.3 Para poder citar ejemplos del impacto de los cambios climáticos en el comportamiento de animales y plantas, es necesario leer materiales extraescolares.

La hibernación y muda de los animales; El tiempo de germinación de las plantas se ve afectado por la temperatura.

3.2.4 Experimentar y enumerar ejemplos del impacto de los cambios climáticos en el trabajo y la vida humana. Es necesario leer materiales extracurriculares.