¿Cómo enseñar nuevas palabras chinas a estudiantes de secundaria?
En el proceso de lectura de palabras nuevas por primera vez, los estudiantes deben principalmente reconocer las palabras nuevas y pronunciarlas correctamente. En el pasado, siempre dejaba que los estudiantes leyeran las nuevas palabras libremente primero, y luego se levantaban y conducían el tren o leían por su nombre después de leer, de modo que los estudiantes que leyeron las nuevas palabras al principio pensaron que era bastante interesante y plantearon activamente su manos para pedirles que lean las palabras nuevas. Pero después de mucho tiempo, los estudiantes se aburren. Los estudiantes no están interesados en leer palabras nuevas por primera vez y, a medida que pasa el tiempo, no están dispuestos a dedicar más tiempo a leer palabras nuevas. El entusiasmo por leer palabras nuevas por primera vez se debilita gradualmente y el efecto de aprendizaje se vuelve cada vez menos ideal.
En respuesta a esta situación, basándose en las características de los estudiantes de primaria que tienen un fuerte sentido de honor colectivo y les gusta competir por el primer lugar, el método de cooperación grupal en la lectura de nuevas palabras ha logrado buenos resultados. .
Al leer palabras nuevas en un grupo, el grupo utiliza principalmente la cooperación de cuatro personas. En primer lugar, cuando me divido en cuatro grupos, cada grupo tiene estudiantes en diferentes etapas, como rendimiento académico y actitud de aprendizaje, para que puedan complementarse y aprender unos de otros. Cuando elijo al líder para un grupo de cuatro, no quiero que el estudiante con mejor rendimiento académico sea el líder, sino que cada miembro será el líder de la semana. Durante su semana, los otros tres estudiantes escucharán al líder de rotación. De esta manera, todos los estudiantes se interesan porque tienen la oportunidad de convertirse en "pequeños cuadros" y trabajar muy duro. En la práctica habitual de leer palabras nuevas por primera vez, pueden servir mejor como líderes del grupo y guiar a los miembros del grupo para que lean bien las palabras nuevas.
Los estudiantes de cada grupo también descubrieron varias formas de leer palabras nuevas al principio y las leyeron de la forma que quisieran, por ejemplo: los miembros del grupo conducían un tren para leer palabras nuevas; leer y los demás Seguir; también es eficaz practicar la lectura de palabras nuevas en diversas formas, como cuatro personas corriendo a leer o una persona leyendo algunas palabras. Además, los estudiantes de cada grupo pueden asignar libremente quién lee qué palabra según la situación real del grupo. Por ejemplo, deje que algunos estudiantes con rendimiento académico insatisfactorio lean algunas palabras nuevas fáciles y deje que algunos estudiantes con rendimiento académico excelente lean algunas palabras nuevas difíciles. De esta manera, sin importar quiénes sean, tendrán la oportunidad de leer palabras nuevas y. No tendrás nada que hacer. Los estudiantes con bajo rendimiento académico también podrán experimentar la alegría del éxito en esta pequeña lectura de nuevas palabras, y cultivarlas poco a poco. Algunos grupos también preparan pequeños premios para los estudiantes que progresan. Los estudiantes que ganaron los premios estaban tan felices como los premios que les dieron sus profesores y su interés por aprender se hizo cada vez más fuerte.
En cuanto a la forma de comprobar el efecto de lectura inicial de los estudiantes, también cambiaron la lectura del tren anterior o la lectura de lista, pero dejaron que cuatro personas leyeran juntas, y la forma de leer dependía de lo que usaran en su propia práctica. Después de que varios grupos hayan terminado de leer, seleccione el mejor grupo de lectura y cada grupo recibirá una pequeña flor roja. De esta forma, cada grupo será muy serio a la hora de practicar la lectura, no perderá ningún detalle y se esforzará por leer mejor cada palabra. No se darán por vencidos con los estudiantes que no estudian bien, sino que harán todo lo posible para ayudarlos, e incluso su pequeño progreso será informado al maestro a tiempo. Espero que el maestro pueda elogiarlo.
Cuando los estudiantes trabajan juntos de la misma manera durante mucho tiempo, se aburrirán, por lo que a veces también deberían utilizar otros métodos de cooperación grupal, como cooperar con compañeros de escritorio por primera vez o encontrar su propio bien. amigos para cooperar. De esta manera, los estudiantes siempre mantendrán un alto nivel de interés al leer palabras nuevas por primera vez.
Después de un semestre de estudio, los estudiantes son mucho más cuidadosos al leer palabras nuevas al principio y su efecto de lectura es mucho mejor. Incluso los estudiantes a quienes no les gustaba leer palabras nuevas en el pasado han cambiado sus malos hábitos y la precisión de la lectura de palabras nuevas ha mejorado mucho al principio.
En segundo lugar, aprende a formar palabras y a escribir nuevos caracteres.
Para los estudiantes, aprender a leer palabras nuevas es solo el comienzo. Lo que es más importante es aprender a escribir palabras nuevas. Sin embargo, esta tarea es realmente un gran problema para los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria. Ya sean estudiantes con un rendimiento académico insatisfactorio o estudiantes que tienen espacio para aprender, tienen poco interés en aprender caligrafía. Cómo lograr que los estudiantes tengan un gran interés en aprender caligrafía es un punto difícil. En el pasado, cuando a los estudiantes se les enseñaba a escribir nuevos personajes, casi aprendían desde el primer carácter hasta el último. No era difícil aprender, por lo que el tiempo de aprendizaje era largo y el efecto de aprendizaje no era muy bueno. Después de un semestre de práctica docente, cuando enseñé a los estudiantes a aprender a dibujar personajes, cambié la forma de enseñarles palabra por palabra, devolví la iniciativa de aprender a los estudiantes y les pedí que aprendieran a dibujar personajes en grupos.
A medida que los estudiantes aprenden a escribir nuevas palabras, pídales que busquen a sus mejores amigos para formar un grupo cooperativo.
Pueden reunirse varios amigos para realizar consultas y valoraciones, elegir el nuevo personaje que quieren aprender a escribir, y decirles cuál es su estructura, cuáles son sus radicales, en qué zonas hay que prestar especial atención, etc. Cuando este compañero habla, los demás estudiantes deben escuchar atentamente para ver si hay algo que deban agregar. Una vez que todos los grupos hayan terminado de hablar, cada grupo seleccionará al mejor miembro para informar sus opiniones a la clase. Finalmente, el alumno con el mejor discurso será seleccionado como el "Pequeño Campeón" y su grupo también será nombrado el "Mejor Grupo de Cooperación". De esta forma, los estudiantes aprenderán con mucha seriedad a escribir nuevas palabras libremente, escucharán atentamente cuando otros hablen y darán algunas sugerencias razonables. Esto no sólo mejorará la acumulación de aprendizaje de caligrafía de los estudiantes, sino que también cultivará su sentido colectivo del honor y les permitirá desarrollar buenos hábitos de obediencia y habla.
Al aprender a dibujar personajes de esta manera, el tiempo de aprendizaje de los estudiantes se acorta, los resultados son buenos y su interés en aprender mejora enormemente.
En tercer lugar, escribe palabras nuevas en grupos.
Antes, los estudiantes estaban acostumbrados a escribir nuevas palabras por sí mismos y luego no tenían nada que hacer. Ahora he cambiado mis viejos hábitos de escritura. Después de completar los ejercicios de escritura del libro, deje que los estudiantes y sus compañeros de clase evalúen entre sí las palabras fáciles o difíciles de escribir para ver qué palabra está bien escrita y dónde. Qué palabra no está bien escrita, qué palabra no está bien escrita, cómo escribirla, si la escritura ha progresado mucho en comparación con el pasado, etc. Algunos estudiantes todavía escriben diferentes calificaciones, como excelente y bueno, en las esquinas de sus libros.
De esta forma, los alumnos tienen más energía a la hora de escribir y cada vez se lo toman más en serio. Después de escribir, tienen algo que hacer. Al ser un "pequeño maestro" y corregir las tareas de otras personas, también pueden aprender de las fortalezas de los demás y hacer que sus propios escritos sean más hermosos en el futuro.
Utilizar la cooperación grupal para aprender nuevas palabras es idear varias formas de movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, de modo que cada estudiante tenga algo que hacer y esté dispuesto a hacer cuando aprenda nuevas palabras. También permite a los estudiantes realizar una capacitación en comunicación oral en el proceso de aprender nuevas palabras, expresar con valentía sus opiniones, escuchar atentamente a los demás y dar algunas sugerencias, cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes y mejorar el sentido de honor colectivo mientras aprenden bien nuevas palabras. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.