Registro de Formación de Educación Continua para Profesores de Primaria y Secundaria

Introducción: Los docentes necesitan mejorar sus habilidades docentes y la calidad de la enseñanza a través de la educación continua. A continuación se muestra el registro de capacitación de educación continua para maestros de primaria y secundaria que he compilado para su lectura y referencia. Cuaderno de Educación y Formación Continua para Profesores de Primaria y Secundaria 1

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Los antiguos decían: "Es mejor enseñar al hombre a "Pescar que enseñarle a pescar"; Al explicar sus puntos de vista teóricos, todos los expertos citaron otras fuentes. En particular, mostraron una gran cantidad de ejemplos en el aula de maestros destacados. Impartieron conocimientos, explicaron técnicas y aclararon conceptos en el aula real. operaciones de enseñanza y guió el proceso. Se puede decir que todos estos expertos nos impartieron sus habilidades de "ideas doradas" sin reservas, permitiéndonos encontrar la dirección en el "laberinto" de la enseñanza, internalizar el conocimiento a través de la experiencia y la comprensión de. el proceso, y promover la formación de nuestras propias habilidades prácticas docentes.

A través de la formación, me reexaminé. Sólo a través del aprendizaje continuo y la mejora continua puedo enriquecerme y encontrar mi propio valor en la vida. Después de la formación, mi nivel profesional seguirá mejorando. Aportaré logros, conocimientos, creencias y entusiasmo en la enseñanza futura, absorberé la esencia de los expertos y reflexionaré sobre mi comportamiento docente.

Cada palabra, cada movimiento e incluso una mirada o expresión del maestro en el aula reflejan los pensamientos educativos y didácticos del maestro. Los pensamientos docentes restringen el diseño de enseñanza del maestro y desempeñan un papel rector. aula La máxima prioridad en la reforma docente no es el dinero ni las cosas, sino los conceptos educativos y los métodos de enseñanza. Los conceptos son el comandante en jefe, y el efecto de la enseñanza será lo que sean los conceptos. Como profesor de matemáticas, debes actualizar tus conceptos en los siguientes aspectos.

1. Conceptos sobre los estudiantes.

(1) Diferentes estudiantes aprenden matemáticas en diferentes niveles.

(2) Los estudiantes pueden aprender matemáticas a su manera.

(3) Los estudiantes aplicarán en la práctica los conocimientos adquiridos.

(4) Los estudiantes son los maestros de la enseñanza en el aula.

2. Conceptos sobre la enseñanza.

(1) El interés de los estudiantes por aprender debe inspirarse durante la enseñanza.

(2) La enseñanza de las matemáticas debe cultivar las emociones de los estudiantes y permitirles desarrollar confianza para aprender bien las matemáticas.

(3) Proporcionar a los estudiantes situaciones ricas y coloridas.

(4) Deje espacio para que los estudiantes exploren y piensen.

(5) Promover en el aula un ambiente de cooperación y comunicación.

3. Conceptos sobre el profesorado.

(1) Los profesores son quienes toman las decisiones en el proceso de implementación del curso.

(2) Los docentes son organizadores, guías y participantes en el proceso de enseñanza.

(3) Los profesores son colaboradores en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

(4) Toda la labor docente de los docentes debe estar centrada en el desarrollo de los estudiantes.

Debemos transformar estos nuevos conceptos didácticos en los comportamientos de profesores y alumnos en el proceso diario de enseñanza. Sólo así podremos enseñar hoy y pensar en el mañana, para que los estudiantes puedan adquirir conocimiento y sabiduría. Si no recomprendemos fundamentalmente a los estudiantes, recomprendemos a los profesores y recomprendemos la enseñanza, no seremos capaces de comprender el verdadero significado de los nuevos conceptos de enseñanza, no podremos cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Y no podremos hacer los únicos dibujos en la clase según la demostración del profesor. La "enseñanza de copia" de Apple sólo puede ser un eslogan para cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Nunca caigamos en la enseñanza en aulas cerradas. Diario de Formación de Educación Continua para Profesores de Primaria y Secundaria 2

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Creciendo a través de la Reflexión

Durante este proceso de formación , Aprendí los mejores métodos de enseñanza de maestros destacados, así como nuevos conceptos educativos, y recibí valiosos comentarios de expertos en educación. Aunque estudiar en línea todos los días resulta un poco agotador, es incomparable con adquirir conocimientos. El nivel empresarial ha mejorado mucho. La corta formación y estudio está llegando a su fin, por eso me gustaría compartir con vosotros algunos de mis pensamientos y experiencias:

1. Cambiar el concepto educativo e implementar una educación diferenciada. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y el cuerpo principal del desarrollo. Lo que los profesores enfrentan es el futuro de los estudiantes, no los honores e intereses personales inmediatos. Deben basarse en el crecimiento de los estudiantes. Por lo tanto, enseñar y educar a las personas no debería estar ansioso por lograr un éxito rápido, sino que debería mirar el panorama general. Influenciados por el concepto de educación orientada a exámenes, algunos docentes están acostumbrados a mirar sólo el presente y no preocuparse por el futuro, intercambiando la dignidad de los docentes como docentes a expensas de privar a los estudiantes de su individualidad. La creatividad llega tarde o temprano. Cuanto más individual es una persona, más prominente es su creatividad. La individualidad es el requisito previo para la creación. Debemos aceptar y guiar la diversidad de personalidades como algo valioso y una especie de riqueza. No habrá malos estudiantes, sólo diferencias. Implementar una educación diferenciada y lograr un desarrollo diferenciado.

2. Demostrar con el ejemplo y educar emocionalmente a los demás.

No podemos involucrarnos en el formalismo en la educación. Este es un comportamiento irracional a corto plazo, ansioso por lograr un éxito y una ganancia rápidos, porque el crecimiento y el desarrollo de los estudiantes tienen sus propias etapas y no se puede obligarlos a que sean consistentes o uniformes. Pero a menudo son algunos detalles educativos los que realmente pueden inspirar e influir profundamente en los estudiantes. En realidad, no existe un arma mágica para que un buen maestro sea popular entre sus compañeros de clase. Quizás siempre pueda descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, elogiarlos oportunamente y apreciarlos sinceramente. No basta con tener un simple sentido de responsabilidad. Transformar la simple "responsabilidad" en ricas "emociones" para afrontar las diversas situaciones que se presentan entre los estudiantes.

3. Posicionamiento del rol del profesor de clase. Solía ​​saber que el profesor de clase debe ser el organizador y gestor de la clase, pero me quedé en saber que existe tal dicho, y nunca. Consideró cómo implementar esto. El personaje cambia o se posiciona y no sabe qué dirección tomará el cambio. Ahora, a través de esta capacitación, me doy cuenta profundamente de que el maestro de clase debe hacer lo siguiente: (1) Del "tipo de preferencia" al "tipo de fraternidad". El maestro de la clase debe profundizar en la clase, comprender a cada estudiante, creer que cada estudiante tiene talento, ser bueno para aprovechar el potencial de los estudiantes y transmitir amor a todos los estudiantes. No solo deben agradar a los mejores estudiantes con buen desempeño académico, sino también. Debemos educarlos y capacitarlos, para que cada estudiante pueda llegar a ser talentoso y exitoso. (2) Del "tipo autocrático" al "tipo democrático e igualitario". En el sentido tradicional, la relación maestro-alumno es desigual. El maestro tiene autoridad absoluta y los estudiantes deben obedecer al maestro. Aunque los estudiantes cultivados por este tipo de autoritarismo son disciplinados y obedientes, carecen de iniciativa y creatividad, y mucho menos falta de creatividad. .Tiene el espíritu de innovación. La nueva era actual exige una relación docente-alumno democrática e igualitaria. El profesor de clase establece que el cuerpo principal de la clase son los estudiantes, una clase dirigida conjuntamente por profesores y estudiantes, y debe respetar las opiniones de los estudiantes. Por ejemplo, en la formulación de reglas de clase y la elección de cuadros de clase, se deben escuchar las opiniones de los estudiantes y se deben llevar a cabo amplias elecciones democráticas. (3) Del "tipo simple y tosco" al "tipo meticuloso y paciente". En la gestión de la clase, el profesor de la clase debe tomar la iniciativa para comprender lo que piensan y hacen los estudiantes, entrar sinceramente en el mundo interior de los estudiantes y respetar y cuidar la autoestima clave de los estudiantes. Antes de comprender la verdad del asunto, no saque conclusiones arbitrarias. Las palabras y acciones del maestro de la clase siempre deben considerar las características psicológicas y los niveles de comportamiento de los estudiantes, así como los pensamientos y sentimientos de los estudiantes. En la gestión de la clase, más elogios. y se deben dar menos reprimendas para alentar y orientar, cultivar la autoconciencia de los estudiantes y mejorar la confianza en sí mismos. (4) De "restrictivo" a "abierto". El maestro de clase debe ser bueno para partir de la situación real de los estudiantes, centrarse en el desarrollo y ser bueno para expandir el potencial de los estudiantes. Debe ser tolerante con los estudiantes, no tomar demasiado en serio sus errores y no tenerles miedo. Si comete errores, deje que los estudiantes hagan lo que hacen y solo haga ejercicio en la práctica, los estudiantes crecerán.

En resumen, esta capacitación remota en línea me trajo innumerables alegrías, sorpresas y toques. Después de esta capacitación, aprendí muchas buenas habilidades docentes y me di cuenta de que cada docente debe participar activamente en la reforma curricular, no serlo. ser un espectador, pero presionarlo para que se desarrolle en la dirección correcta y ser un implementador activo de la reforma curricular. En el futuro trabajo docente, utilizaré el conocimiento que aprendí esta vez en la enseñanza real y haré lo mejor que pueda por la educación.

¡El respeto y la tolerancia crean armonía entre profesores y estudiantes!

¡Las personas son! el centro de la educación y el propósito de la educación las personas son el punto de partida y el destino de la educación; las personas son el fundamento de la educación y de los educados. El objetivo final de la nueva ronda de reforma curricular es mejorar la felicidad de las personas en la vida bajo la guía de un pensamiento centrado en las personas. Para sentar una base sólida para el futuro de los estudiantes, debemos garantizar que los estudiantes puedan vivir felices y estudiar felices mientras están en la escuela. Los psicólogos han descubierto que las relaciones interpersonales armoniosas son una de las fuentes de la felicidad. En el campus, las relaciones interpersonales de los estudiantes son principalmente entre estudiantes y estudiantes, y entre profesores y estudiantes. La clave de la relación entre profesores y alumnos está en el profesor. El establecimiento de una relación profesor-alumno democrática y progresista requiere un espíritu de tolerancia, un sentido de comprensión y aún más reconocimiento conceptual entre profesores y estudiantes. Sólo así la relación mutua podrá alcanzar un estado armonioso.

He estado enseñando durante más de diez años y a menudo recuerdo el incidente cuando comencé a trabajar. En ese momento, me desempeñaba como maestra de clase en el primer grado de la escuela secundaria en una escuela secundaria rural. Un día, la niña Liu Yan irrumpió en mi oficina llorando: "Maestro, Qi Dong me intimidó otra vez". Liu Yan y Qi Dong eran originalmente parientes y estaban en la misma mesa, pero este niño no tenía suficientes tareas, pero era demasiado travieso. Siempre le gustaba burlarse de Liu Yan, que estaba sentado frente a él, ya sea pegándose. Pequeñas notas en la espalda de Liu Yan o en su ropa. Liu Yan vino a mí para quejarse de estos asuntos triviales casi todos los días. De vez en cuando hacía algún trabajo ideológico para él, pero con poco éxito. Esta vez no pude reprimir más mi ira. Calmé a Liu Yan y llamé a Qi Dong a la oficina. El niño no parecía convencido: "¿Por qué estás causando problemas otra vez?". Reprimí mi ira y le pregunté, y él dijo con indiferencia: "Ella soy yo." Prima, no puedes controlarlo. ?Mirando su mirada indiferente, no pude controlarlo más, ?Soy maestra y tengo derecho a controlarte. ?Mientras decía eso, lo golpeé en el hombro. Sucedió algo inesperado. Hizo todo lo posible por evitarme, se echó hacia atrás e involuntariamente levantó el pie, pero me pateó en la pierna. En ese momento, otros profesores en la oficina dijeron: "Es tan indignante que te atreves a patear al profesor". ?Encuentra una buena charla con sus padres. ?Preséntate a la escuela y dale un castigo. El rostro de Qi Dong se puso pálido de miedo.

Ante la vergonzosa escena, supe que no lo hizo a propósito y lamenté no poder controlar mis emociones en ese momento. Después de calmarme, no dije nada y lo dejé ir a clase.

Durante la semana siguiente, lo vi volverse más tranquilo y menos problemático. Pero cuando me veía, sus ojos siempre estaban llenos de timidez, perdiendo la inocencia que debería tener un joven. Sé que no se ha sincerado sobre ese asunto y tiene miedo de que lo castigue. ¿Cómo ayudarlo a aliviar la carga en su corazón? ¿Cómo acercar a nuestros profesores y estudiantes? Estoy buscando el momento adecuado. En una clase de autoestudio, patrullé la clase como de costumbre. Cuando pasé por su lado, encontré mucha suciedad en su ropa, así que me detuve. En ese momento, su rostro estaba extremadamente nervioso. Levanté la mano para quitarle el polvo y le dije: "Eres un niño tan grande que debes prestar atención a la higiene y la seguridad cuando juegas". ?Con estas amables palabras, su expresión se relajó inmediatamente y me miró y sonrió. Le devolví la sonrisa. Sé que la barrera entre nuestros profesores y estudiantes ha desaparecido. Encontré a ese niño travieso otra vez.

Aunque han pasado más de diez años desde este incidente, nunca se ha borrado de mi memoria. A menudo pienso: cuanto menos dignos de ser amados son los estudiantes, es precisamente el momento en que necesitan que los amemos más. El amor de los profesores por los estudiantes es "amor de profesores". Hasta cierto punto, amar a los estudiantes significa amar la educación. Pero amar a los estudiantes no es algo fácil, y es aún más difícil para los estudiantes experimentar el amor de los maestros. El profesor Lin Chongde cree que amar a los propios hijos es instintivo, mientras que amar a los hijos de otras personas es sagrado. ¡Porque el amor de los maestros por los estudiantes es por naturaleza un tipo de amor que no presta atención a la recompensa, es desinteresado, extenso y no tiene parentesco consanguíneo! El amor relacional es, en principio, un tipo de amor que combina severidad con bondad. Este amor es divino. Este tipo de amor es la base emocional para que los maestros eduquen a los estudiantes. Una vez que los estudiantes experimenten este tipo de emoción, se acercarán a sus maestros y creerán en sus enseñanzas. Es en este proceso que la educación realiza su función fundamental. Si el amor es una emoción interna, entonces el respeto es un comportamiento externo. Respetar a los estudiantes es el resultado final del amor docente. Con más comprensión y respeto por los estudiantes, es más fácil construir un puente de amistad y confianza entre profesores y estudiantes. Al encontrar oposición por parte de los estudiantes, debes adoptar una actitud tolerante y controlar tus emociones. Como dijo Zankov, de la ex Unión Soviética: Los docentes también son seres humanos, pero al mismo tiempo son docentes. La profesión docente requiere muchas cosas de una persona, una de las cuales es el autocontrol. ?No es apropiado afrontar los problemas cuando estás emocionalmente excitado, de lo contrario es fácil intensificar los conflictos entre profesores y alumnos. Los estudiantes deben ser guiados y guiados, y no deben ser demasiado quisquillosos. Porque el sentido de responsabilidad hacia los estudiantes es esencial para todo docente, y amar a los estudiantes es la fuerza impulsora para que los docentes se dediquen a la educación y hagan un buen trabajo en ella. Tened más amor por vuestros hijos, porque cuando deis, ganaréis más; tenéis más sentido de responsabilidad para con vuestros hijos, porque sólo así no seréis dignos del título de maestro.

La clave de la reforma curricular radica en la implementación, y el vínculo principal de la implementación es el proceso de enseñanza.

La clave de la reforma curricular radica en la implementación, y el vínculo principal de la implementación es. el proceso de enseñanza. Los "Estándares del plan de estudios de historia" establecen claramente: "El plan de estudios de historia debe permitir a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades históricos básicos y cultivar un buen carácter moral y una sólida personalidad". Por lo tanto, nuestra enseñanza de la historia debe esforzarse por lograr los objetivos de enseñanza tridimensionales de "conocimiento y capacidad", "proceso y método" y "actitud y valor emocional". Esto requiere que los docentes se armen con conceptos educativos avanzados y transformen los métodos de enseñanza tradicionales. Los estudiantes también cambian sus propios métodos de aprendizaje bajo la guía de los profesores para promover el cultivo de sus propias habilidades prácticas y su espíritu innovador.

Existe un método para enseñar, pero no existe un método fijo para enseñar. Realicé una discusión preliminar sobre el proceso de enseñanza y concluí con los siguientes tres puntos. En este punto, me gustaría pedir consejo al gran número de colegas de la educación, esperando que pueda servir como punto de partida.

Primero, establezca situaciones problemáticas para cultivar la conciencia del problema en los estudiantes.

El proceso de descubrir y resolver problemas es un proceso de investigación y exploración, y también es un proceso para que los estudiantes mejoren su comprensión histórica. ¿De dónde provienen estas preguntas de estudio de investigación? Primero, los materiales didácticos. Como marcos de lectura de libros de texto, textos, ilustraciones, pequeña información, mapas, citas célebres, etc., materiales históricos extraescolares. Como audio y vídeo, objetos físicos, historia oral, materiales escritos, etc., la vida social. Como la vida diaria, los puntos sociales calientes, la política de actualidad, etc. Después de plantear la pregunta, permita que los estudiantes piensen de forma independiente y discutan en grupos, y luego guíelos para que piensen activamente y hablen con entusiasmo. La resolución de problemas no sólo puede enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre fenómenos históricos específicos, sino también capacitarlos para utilizar hechos históricos específicos para confirmar conclusiones históricas e incluso revisar conclusiones históricas, estableciendo así una visión científica de la historia. En este proceso, a los estudiantes se les permite aprender y comprender el método histórico de "combinación de historia y teoría" y "la teoría de la teoría surge de la historia" a través de la experiencia, mientras se cultiva el espíritu científico y riguroso de los estudiantes.

En segundo lugar, prestar atención a la naturaleza ideológica de la educación histórica y a la lógica del proceso de enseñanza.

Toda historia es la historia de las ideas. Aprender historia no sólo puede hacer que las personas sean sabias, sino también mejorar su juicio sobre la historia y la realidad. El propósito de Sima Guang al compilar "Zizhi Tongjian" es aprender del ascenso y caída de vidas pasadas y examinar las ganancias y pérdidas de hoy. Se puede ver que una función muy importante del estudio de la historia es aprender del pasado y comprender el presente.

Por lo tanto, la educación en historia debe resaltar su naturaleza ideológica y no limitarse a contar historias o contar chistes. El propósito de nuestra educación en historia es iluminar la sabiduría de las personas, mejorar su comprensión ideológica y permitir que la próxima generación se convierta en personas que puedan pensar de forma independiente y tener un espíritu crítico. Para lograr mejor los objetivos anteriores, el proceso de enseñanza de la historia debe prestar atención a la lógica de los vínculos de enseñanza, es decir, la transición de un punto de conocimiento a otro debe ser natural, permitiendo a los estudiantes captar la relación lógica inherente de cada evento histórico. y captar el contexto histórico. Bajo esta premisa, hacemos todo lo posible para que los estudiantes conozcan la diversidad de la historia y sus infinitas posibilidades de desarrollo.

En tercer lugar, prestar atención a la actividad de las clases de historia y hacer pleno uso de los métodos de enseñanza modernos, como los multimedia y los diversos métodos de enseñanza.

Como dice el refrán: "Esté cerca de su maestro y crea en sus enseñanzas", los maestros primero deben ser buenos maestros y amigos útiles para los estudiantes y construir una buena relación maestro-alumno. Este es un requisito previo para un ambiente de aula activo. En segundo lugar, la tecnología educativa multimedia moderna se utiliza para mostrar a los estudiantes videos históricos originales, imágenes históricas clásicas, fragmentos de películas u otros materiales de texto para crear un impacto audiovisual, lo que les permite participar en el aprendizaje con múltiples sentidos, acercarse a situaciones históricas y tener experiencias emocionales. Con el desarrollo de la tecnología multimedia y la tecnología de redes de comunicación, la tecnología de la información se utilizará ampliamente en la educación. Esta es la llamada instrucción asistida por computadora (CAI). En tercer lugar, de acuerdo con las necesidades reales de cada lección, se utilizan de manera flexible varios métodos de enseñanza en la enseñanza en el aula, como el método narrativo, el método de explicación, el método de conversación, el método de demostración de material didáctico visual, el método de diagrama de esquema, el método de lectura de conferencias y el método de enseñanza por descubrimiento. etc.

La práctica ha demostrado que para enseñar bien cada lección, los profesores deben utilizar métodos de enseñanza diversificados y métodos de enseñanza en todas sus actividades de enseñanza de historia, y tener su propio estilo único. Solo así los profesores de Historia pueden hacerlo en el aula. cobra vida. Para promover mejor la nueva ronda de reforma curricular, los maestros deben estudiar cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, aprender el espíritu de la reforma curricular, cambiar los métodos de enseñanza de los maestros y los métodos de aprendizaje de los estudiantes e integrar los conceptos de la nueva reforma curricular en nuestra práctica docente, mejorarla y perfeccionarla constantemente. Aquí esperamos sinceramente que la enseñanza de la historia pueda realmente ejercer el valor que se merece y que la educación en historia siga siendo joven para siempre.

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