Cinco ensayos excelentes seleccionados de plantillas de planes de lecciones de escuelas primarias y secundarias
Plantilla de plan de lección de chino 1
1. Lea la pronunciación de algunas palabras como saltar, refrescante, arraigado, babear, hospitalidad, valla de madera, etc. Entendiendo el significado de palabras como refrescante, arraigado y digno de babear.
2. Ser capaz de leer rápidamente el texto en silencio para buscar pistas sobre las actividades del cachorro en el texto y utilizar esto como pista para volver a contar brevemente un incidente descrito en el texto basándose en su familiaridad con el cachorro. Contenidos de comprensión lectora.
3. Ser capaz de comprender el significado de la última oración del texto basándose en el contenido relevante del texto y, basándose en el centro de comprensión, combinado con su propia experiencia de la vida diaria, hablar sobre sus sentimientos; después de leer el artículo.
Importante y difícil
Ser capaz de comprender el significado de la última frase del texto basándose en el contenido relevante del texto y basándose en el centro de comprensión, combinado con el suyo propio; Experiencia de la vida diaria, hable sobre sus propios puntos de vista. Mis sentimientos después de terminar el artículo.
Proceso de enseñanza
Vista previa antes de la clase:
1. Leer el texto con ayuda de un diccionario.
2. Comprender el significado del Braille: refrescante, arraigado y digno de babear.
3. Según el contenido del texto, escriba claramente en pocas palabras el aviso sobre la recolección de melocotones en la carretera de Li San.
Primero, presente nuevas lecciones y proporcione comentarios y una vista previa.
1. Presente el nuevo curso y miren las preguntas juntos.
2. Verificación y vista previa: según el texto, hable sobre la recolección de melocotones en Sanli Road.
Espectáculo: Recogiendo melocotones tú mismo.
3. Sigue las indicaciones y presenta a Peach.
(1) Xiuzi: rico, dulce, refrescante, digno de babear.
Lee las palabras, pronúncialas aleatoriamente y comprende el significado de los acordes. )
(2) Comenzando por entrar al huerto, use estas palabras para introducir los melocotones en el huerto.
4. Navegación rápida y percepción general.
(1) En el huerto de melocotones en las afueras de Li San Road, ¿qué más pueden conseguir los turistas además de recoger melocotones dulces y aromáticos? Escanee el texto rápidamente para encontrar la sección que responda la pregunta de la manera más general.
(2) Muestra la última sección del texto para guiar la lectura. (Pronunciación aleatoria: no puedo ayudar a jρn; columna muka zhà)
(3) Pregunta inspiradora: ¿Tiene alguna pregunta después de leer esta oración?
(Pizarra aleatoria: ¿Confianza? ¿Alegría?) Pizarra adjunta: ¿Llevas mucho tiempo mirándola? ¿Simple y puro? )
2. Clasifica las pistas y vuelve a contar una experiencia de recolección de duraznos.
1. Leer el texto de forma rápida y en silencio y subrayar las frases que describen las actividades del perro.
2. Comunicar y mostrar oraciones relevantes, con pronunciación aleatoria: fèI; extender (sā) piernas (diān)
3. : Recibir a los invitados, entrar al bosque, regresar y despedirse.
4. Leer de 2 a 7 versos con el profesor y los alumnos.
Vuelve a contar la experiencia de recoger melocotones según las indicaciones. (Comunícate en grupos, repite por nombre)
En tercer lugar, aclara dudas y profundiza la comprensión.
1. Lee en silencio cuatro frases que describan perros, subraya las palabras relevantes y habla sobre la impresión que te dejó el cachorro.
2. Lee de nuevo estas cuatro frases y experimenta la hospitalidad del perro.
(1) Autolectura, lectura citada.
(2) Discusión en grupo: ¿Qué has aprendido de la hospitalidad canina?
El dueño del huerto trata a sus invitados con perros porque confía plenamente en cada visitante que viene a recoger melocotones. )
3. Lee los versículos 2 a 7 en silencio y descubre qué otras frases te hacen comprender la confianza del dueño del huerto en los turistas.
(1) Transmitir y mostrar:
Bienvenido amigo. Cada cesta de melocotones cuesta cinco yuanes. Puedes recogerlos tú mismo y simplemente poner el dinero en la caja. ¡Que tenga un lindo día!
Metí con cuidado a Tao Zi en el auto y saqué mi billetera, solo para encontrar un gato grande tirado al lado de la caja del dinero.
(2) Contactar temas e intercambiar ideas.
(Instrucciones oportunas del maestro: combinadas con la segunda oración, ¿por qué puedo ganarme la confianza y la alegría de que me confíen?)
4. El ingenioso arreglo y las cálidas palabras de la nota dieron plena confianza a los invitados que vinieron a recoger melocotones. Bueno, mi comportamiento honesto de cumplir mi palabra y pagar la totalidad es la clave de mi sentimiento de confianza y la alegría de que confíen. (Escrito en la pizarra: importe total)
5.
En cuarto lugar, práctica, internalización y comprensión del lenguaje.
¿Por qué no puedo evitar mirar atrás y contemplar el bosque de frutas durante mucho tiempo? En este momento, ¿qué pensamientos tendré? Siga las indicaciones, contacte el contenido del texto o sus propios sentimientos y comience a imaginar.
Plantilla de plan de lección de chino 2
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender 6 palabras nuevas y reconocer 9 palabras.
2. Observe atentamente las dos imágenes, comprenda el contenido del texto y tenga una comprensión preliminar de la relación entre el hombre y la naturaleza.
3. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
Enfoque de enseñanza:
Mire las imágenes con atención, comprenda el contenido del texto, dé rienda suelta a la imaginación razonable de los estudiantes y mejore su capacidad de expresión.
Dificultades de enseñanza:
1. Dar rienda suelta a la imaginación razonable de los estudiantes y mejorar su capacidad de expresión.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al diálogo
Estudiantes, ¿cuidan las flores, las plantas y los árboles? ¿Cómo sueles cuidarlos? ¿Por qué haces esto? Hoy estudiamos la segunda lección del texto y leemos juntos las preguntas (el profesor escribe en la pizarra). ¿Cuál es la conexión? Abre el libro rápidamente y léelo.
Segundo, guíe a los estudiantes a mirar las imágenes
1. Muestre la primera imagen
Pregunta: ¿Qué estación está pintada en la imagen? ¿Dónde lo viste? ¿Quién está en la foto? ¿Qué estás haciendo ahí?
Muestre la segunda imagen
Permita que los estudiantes hagan preguntas y las respondan.
¿Qué estación se representa en la imagen? ¿Dónde lo viste? ¿Quién está en la imagen y qué está haciendo?
Veamos cómo el texto describe estas dos imágenes y abramos el libro.
En tercer lugar, lee el texto por primera vez y léelo detenidamente.
1. Lee el texto tú mismo con la ayuda del pinyin chino, presta atención a la pronunciación correcta y dibuja nuevas palabras y palabras que conocerás en esta lección. Lee las palabras dibujadas varias veces con la ayuda del pinyin.
2. Lee nuevamente el texto y marca los párrafos naturales.
3. Los compañeros comprueban entre ellos si las palabras de los cuadros y los párrafos naturales marcados son correctos.
4. Leer palabras nuevas e identificarlas. Guíe a los estudiantes para que lean correctamente las cuatro palabras "tener, vestir, frío y calor".
Leer atentamente el texto y comprender las frases.
Lee tú mismo el primer párrafo.
(1) Pregunta: ¿Qué supiste después de leerlo? ¿El "yo" del artículo se refiere a usted mismo?
(2)¿Qué escuchaste del viejo maestro?
(El profesor pronunció las palabras "Yo, Mendao, Xiao" de forma más destacada).
(3) Los estudiantes practican la lectura por su cuenta.
(4) Los compañeros de mesa leen los trabajos de los demás y corrigen sus errores.
(5) Leer por nombre.
2. Estudia el segundo párrafo
(1) Lee el segundo párrafo en voz alta y marca algunas frases mientras lees.
(2) Comprueba si las frases de tu compañero de escritorio son correctas y luego habla sobre de qué trata cada frase.
(3) Decir el significado de la frase.
Pizarra: Vestido, no frío.
(4) Maestro Fan Du, ¿qué escuchaste?
Cuando el maestro demostró la lectura, hizo hincapié en “ropa abrigada”.
(5) Los estudiantes practican la lectura y los compañeros de escritorio leen entre ellos.
(6) Lea por nombre y otros estudiantes escucharán dónde leyeron bien y dónde no leyeron lo suficiente.
(7) Estimular la imaginación de los estudiantes: Si fueras un árbol pequeño, ¿qué le dirías al abuelo? El objetivo es aprender más sobre la protección de los árboles por parte del ser humano a través de las palabras de agradecimiento de los pequeños árboles. )
(8) Muestre ejercicios para completar espacios en blanco para sentar una base sólida para la memorización.
Cuando llegó ese día, puse el arbolito. Falta el arbolito ().
Después de completar la práctica oral y completar los espacios en blanco, intenta memorizarla.
3. Estudia el tercer párrafo
(1) Lee este artículo tú mismo y marca algunas frases mientras lees.
(2) Deje que dos estudiantes lean este artículo. Después de leerlo, la maestra preguntó: "¿Cómo le pagó el arbolito al abuelo?"
Pizarra: Sostén un paraguas, no hace calor.
(3) La maestra preguntó: ¿Qué significa el gran paraguas verde en verano? Mira la foto y cuéntame, ¿cómo sería para el abuelo disfrutar de la sombra bajo el árbol? ¿Qué diría el abuelo? Discusión en grupo.
(4) Permitir que los alumnos lean el texto y comenten después de leerlo, cuál es bueno, cuál no es suficiente y cómo leerlo.
(5) Los estudiantes practican la lectura.
(6) Los compañeros de mesa se leen y se corrigen.
(7) Leer por nombre y comentar después de leer.
(8) ¿Puedes hablarnos de lo que los árboles pequeños pueden hacer por las personas basándose en la vida real? El propósito es guiar a los estudiantes a darse cuenta del papel de los árboles en los seres humanos. Las personas no pueden vivir sin árboles. )
(9)Mostrar espacio en blanco:
()Estamos aquí. Este arbolito es para el abuelo. abuelo().
① Completa los espacios en blanco de forma oral
(2) Intenta recitar.
4. Leer el texto completo.
5. Recitar el texto completo.
(1) Mira el espacio en blanco y practica recitando.
Mi arbolito().
Cuando llegó ese día, puse el arbolito. El arbolito ya no tiene frío.
()Estamos aquí. Este arbolito es para el abuelo. El abuelo () está muerto.
(2) El profesor muestra imágenes y pide a los alumnos que practiquen la recitación.
(3) Intenta recitar de forma independiente.
(4) Los compañeros de escritorio van espalda con espalda y se corrigen entre sí.
(5) Recita por nombre y serás recompensado con una pequeña flor roja.
Adjunto: pizarra
Plantilla 3 de plan de lección de chino
Contenido:
Ver desglose
Requisitos del propósito de enseñanza :
Revisar métodos de revisión comunes y poder segmentarlos usando métodos.
Proceso de enseñanza
1. Método de segmentación de la memoria
1. Importación: ¿Qué método podemos utilizar para estudiar un artículo y aclarar su contexto? (Respuesta del estudiante) Profesor escribiendo en la pizarra: segmentación
2. Discusión grupal
En primer lugar, ¿recuerde qué métodos de segmentación hemos aprendido? ¿Qué artículos son particularmente típicos? ¿Están segmentados así? Cada grupo analiza dos tipos: lectura de repaso general de chino en la escuela primaria y repaso de planes de lecciones.
Escribir en la pizarra: Ejemplos de métodos
3. Comunicación
Después de la discusión, envíe un representante de cada grupo para comunicarse y ver qué grupo aprendió. lo mejor.
(Basado en la comunicación de los estudiantes en la pizarra)
Por ejemplo, las grandes amistades se dividen en períodos de transición.
Distribuye los cacahuetes en el orden en que han sucedido.
La Gran Muralla se divide según su puntuación y estructura general.
División de los guerreros y caballos de terracota de Qin Shihuang por ubicación
Método de fusión de segmentos "Espero que Spring Shepherd's Purse"
2 Elija un método y piense en usarlo. este método Qué tipo de artículos se segmentan por el método.
Resumen: Se pueden segmentar diferentes artículos según sus características.
2. Aplicación práctica
(1) ¿Cuál es el método más utilizado? (En el orden de las cosas)
1. Los artículos escritos en el orden de los eventos generalmente se dividen en varias partes según la causa, el proceso y el resultado del evento. Lea primero Lavar zapatillas de deporte por primera vez y luego averigüe qué párrafos son sus motivos para escribir.
2. Entender el proceso de lavado de zapatillas.
3. Divida "La primera vez que lavas los zapatos" en párrafos según el orden de desarrollo de las cosas. Corrección
Nota: Algunos artículos tienen varios pasos obvios que se pueden dividir en párrafos.
(2) Puntuación total basada en la estructura general del artículo
1 Después de leer "Isla de Hainan", ¿qué método crees que se puede utilizar para dividir este artículo en párrafos? ?
2. Resumen de comunicación: Un artículo con puntuación total y estructura general no necesariamente tiene tres partes. A veces se divide primero y luego se divide, y a veces se divide primero y luego.
(3) Método de fusión de secciones
Estos dos artículos tienen características obvias y se pueden dividir en párrafos a la vez. No podemos identificar inmediatamente las características obvias de algunos artículos. ¿Cómo los segmentamos?
1. Lee “Compra de Bebidas Frías” en párrafos y resume el significado de cada párrafo natural.
2. ¿Qué párrafos tienen el mismo significado?
Resumen: Para este tipo de artículo, podemos utilizar el método de fusión de secciones.
(4) Ejercicios completos
1. Mire "Sunday Sorrow" y "The Willow Tree" y piense en cómo dividir y completar los párrafos de estos dos artículos.
2. Comunicación
3. Énfasis: artículos como "Willow Tree" se pueden dividir en categorías siempre que tenga razones y fundamento suficientes.
En tercer lugar, resume la tarea
Hay muchas formas de dividir y solo practicamos algunas típicas en clase. Espero que pueda utilizar estos métodos de manera flexible en su práctica diaria. Completa los ejercicios después de clase.
Plantilla de plan de lección de chino 4
Los "Elementos" escritos por el matemático griego Euclides (330-275 a.C.) fueron los primeros en utilizar métodos axiomáticos para establecer un modelo matemático deductivo. . Es la obra maestra matemática más influyente y de mayor circulación en el mundo.
Elementos de Geometría***13. El Volumen 1 proporciona los conceptos básicos, definiciones, axiomas y postulados de la geometría euclidiana. Volumen 2, Áreas y Transformaciones; Volumen 3, Círculos y Figuras Relacionadas; Volumen 4, Dibujo de Polígonos, Círculos y Polígonos Regulares; Volumen 5 y 6, Proporciones y Similitudes, Volumen 9; , Teoría de números; Volumen 10, Teoría de medidas inconmensurables; Volumen 11, Geometría sólida; Volumen 12 utiliza el "método exhaustivo" para demostrar que la relación del área de un círculo es igual a la relación del cuadrado del radio; de una esfera es igual a la razón del radio al cubo, y así sucesivamente volumen 13, poliedro regular. A partir de varias definiciones, postulados y axiomas, "Elementos" ha obtenido muchos resultados. Lo más importante es que el sistema de axiomas que proporciona marca la madurez de las matemáticas deductivas, domina la principal dirección de desarrollo de las matemáticas en el futuro y hace de la axiomatización una de las características fundamentales de las matemáticas modernas. "Elementos" es un gran hito en la historia de las matemáticas. Desde su publicación, ha recibido amplia atención y difusión. Con excepción de la Biblia, ningún otro libro ha sido tan utilizado, estudiado y publicado como los Elementos. Dominó la enseñanza de la geometría durante muchos años. Por eso, algunas personas llaman a los "Elementos de la Geometría" la biblia de las matemáticas. La guerra redujo a cenizas gran parte de la cultura humana y de libros preciosos. Aún falta el manuscrito de los Elementos de Euclides. Una de las versiones existentes de los Elementos es la versión revisada de los Elementos de Sean a finales del siglo IV. Otra versión es un manuscrito griego de los Elementos del siglo X descubierto en la Biblioteca del Vaticano en el siglo XVIII, que es anterior a la edición revisada de Tyne.
China es la sucesora de los elementos geométricos, en primer lugar gracias a Xu Guangqi, un científico de finales de la dinastía Ming. Xu Guangqi (1562 ~ 1633) nació en Wusong, Shanghai. Hizo contribuciones considerables al fortalecimiento de la defensa nacional, el desarrollo de la agricultura, la construcción de proyectos de conservación del agua y la revisión del calendario. Tampoco escatimó esfuerzos en la introducción de las matemáticas y los calendarios occidentales. Después de conocer al misionero italiano Matteo Ricci, decidió traducir juntos trabajos científicos occidentales. Matteo Ricci abogó por traducir primero el almanaque astronómico para ganarse el aprecio del emperador. Pero Xu Guangqi insistió en traducir "Elementos de geometría" en un orden lógico. Completaron la traducción de los primeros seis volúmenes en 1620_ y los imprimieron y distribuyeron en Beijing en 1620_.
Una importante contribución de la traducción china de "Elementos de geometría" de Xu Guangqi y Matteo Ricci es determinar el nombre chino de la disciplina que estudia los gráficos como "geometría" y traducir algunos términos básicos de geometría. El texto original de "geometría" es "geometria". Cuando Xu Guangqi y Matteo Ricci tradujeron, consideraron el sonido de "geo" como "geometría". El significado chino de "geometría" también significa "medición". Usar "geometría" para traducir "geometria" tiene sonido y significado, lo que de hecho es un golpe de genialidad. Este traductor ha traducido al chino algunos de los términos más básicos de geometría, como puntos, rectas, rectas, paralelas, ángulos, triángulos, cuadriláteros, etc. Estas traducciones se han transmitido hasta el día de hoy y se han extendido a Japón y otros países, con una influencia de gran alcance.
Xu Guangqi solicitó una traducción completa de "Elementos de geometría", pero Matteo Ricci pensó que era suficiente. Debido a la persistencia de Matteo Ricci, la traducción de los últimos nueve volúmenes de "Elementos" se retrasó más de 200 años y fue completada por el matemático de la dinastía Qing Li Li y los británicos. Li (1811 ~ 1882), originario de Haining, Zhejiang, amaba las matemáticas desde niño. Después de que Li llegó a Shanghai en 1852, se reunió con él y continuó completando el trabajo inacabado de Xu Guangqi y Matteo Ricci. Tradujeron conjuntamente los últimos nueve volúmenes de "Elementos de geometría", que se completó en 1856. En ese momento, la obra maestra de Euclides se introdujo completamente en China por primera vez y jugó un papel importante en el desarrollo de las matemáticas chinas modernas.
Xu Guangqi también dijo al comentar sobre "Elementos de geometría": "Este libro ayuda a los lectores a deshacerse de la frivolidad y practicar el cuidado; los estudiantes toman sus propias decisiones y presentan ideas inteligentes, para que nadie en el El mundo aprende lo incorrecto". La idea general es: La ventaja de leer "Elementos de geometría" es que puedes deshacerte de la exageración, practicar el hábito del pensamiento cuidadoso y cultivar el pensamiento inteligente de acuerdo con ciertas reglas. Entonces todos en el mundo deberían aprender geometría.
Plantilla de plan de lección de chino 5
1. Objetivos de enseñanza
1 Ser capaz de reconocer una palabra nueva, leer y escribir correctamente, y otras palabras. .
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional y comprender el contenido.
3. A través del aprendizaje, comprender la expresión del artículo.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: (El enfoque y la dificultad de la enseñanza provienen de los objetivos de enseñanza, que se determinan de acuerdo con los materiales didácticos. El enfoque es lo que los estudiantes necesitan dominar; la dificultad depende de la situación de aprendizaje).
2. Método de enseñanza (Determinar el método de enseñanza según el tipo de clase)
Tercero, tiempo de enseñanza
Cuarto, preparación de la enseñanza
Preparación de material didáctico (según el contenido de la clase y su Prepare material didáctico según la situación real)
Preparación de herramientas de aprendizaje (según la situación real de los estudiantes y el contenido del aula)
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1, crear situaciones e introducir nuevas lecciones
2 Estudiar nuevas lecciones
1) Leer el texto de. la primera vez para eliminar los obstáculos; 2) Leer el texto nuevamente para comprender el contenido 3) Leer el texto, sentir la experiencia;
3. Ampliación y extensión
4. Comunicación y resumen entre profesores y alumnos
6. Diseño de tareas
7.
p>8.