Por qué el plan de estudios de educación para la vida que diseñó permite a los estudiantes tener un desempeño más sobresaliente que los niños de la misma edad

La nueva teoría de la educación básica considera que: “La educación es una actividad social que enfrenta la vida humana, atraviesa la vida humana y se lleva a cabo con el propósito de mejorar la calidad de la vida humana. cuidado de la vida en una sociedad orientada a las personas "[1] Lo más preciado para las personas es la vida. La vida es el origen y el destino de la educación. Sólo la vida es la base de todas las actividades educativas. Sin vida, la educación es imposible. Como educadores, debemos ver que en la construcción de una sociedad socialista armoniosa, la educación escolar debe desempeñar un papel más activo y hacer mayores contribuciones para mejorar la alfabetización ciudadana y la civilización social espiritual. Como unidad básica de la educación y enseñanza escolar y organización de base para el aprendizaje y las actividades de los estudiantes, el valor educativo de la clase se ha vuelto cada vez más prominente en la nueva ronda de reforma de la educación básica. La forma en que los estudiantes buscan conocimiento, cómo hacer las cosas, cómo llevarse bien y cómo comportarse en la vida de clase afecta directamente la calidad de su vida espiritual. Por lo tanto, para cumplir con las necesidades del desarrollo de los tiempos, el trabajo de los maestros de clase debe adaptarse a los tiempos y resaltar su debido valor y papel en la educación para la vida. El maestro de clase no puede estar satisfecho con los resultados existentes, y mucho menos con los métodos educativos originales. Debe aprovechar al máximo sus propias ventajas, prestar más atención a la calidad y las condiciones de vida de los estudiantes en el trabajo de clase y respetar las diferencias individuales de los estudiantes. estudiantes, y mejorar constantemente el desempeño de los estudiantes en la clase. La calidad de vida en la vida, y utilizar activamente el concepto de educación para la vida para construir un nuevo modelo de trabajo docente en la clase. 1. La importancia de impregnar la educación para la vida en el trabajo de los profesores de clase. El profesor Ye Lan señaló en el informe de investigación exploratoria sobre "Nueva Educación Básica" que "la clase es una base importante para que los estudiantes logren crecimiento y socialización. Mejorar la calidad". de la vida de clase de los estudiantes y la construcción de colectivos de clase son tareas importantes del trabajo escolar”. [2] Se propone claramente cambiar el modelo tradicional de trabajo en clase y "devolver la clase a los estudiantes" [3] La nueva ronda de reforma curricular también plantea el lema de "orientado al desarrollo de los estudiantes" y exige que las escuelas participen activamente; construir un modelo educativo "orientado a las personas". Creo que dado que la educación es una actividad social dirigida a las personas, sin importar el propósito de la educación o el proceso educativo, las personas deben ser el punto de partida y el destino de la educación. Los estudiantes no pueden ser utilizados simplemente como herramientas o "recursos humanos" para cultivar. , es decir, la educación debe estar llena del brillo de la humanidad y la humanidad. Sólo así la educación podrá desempeñar verdaderamente su papel en la educación de las personas y permitir que cada estudiante se desarrolle de manera independiente, integral, armoniosa y vívida, irradiando así el poder. vitalidad de la vida. Por lo tanto, en las actividades de clase, prestar atención a las condiciones de vida de los estudiantes y estimular la conciencia de vida de los estudiantes se han convertido en nuevos requisitos y tareas para los profesores de clase en la nueva era. Sin embargo, cuando observamos el trabajo actual de los profesores de clase, encontraremos que debido a la influencia del bastón de examen, los profesores de clase y de materias a menudo se centran en resultados visibles, como las puntuaciones de los estudiantes, diversas evaluaciones, premios, etc. mientras ignora e indiferente a los estudiantes La mejora de las condiciones de vida y la calidad de vida en la clase está satisfecho con la realización de la gestión rutinaria y el trabajo rutinario, pero descuida la creación de un buen ambiente de vida en la clase; El maestro a menudo enfatiza la gestión, la obediencia y el control, mientras descuida la experiencia de vida de los estudiantes y el desarrollo del potencial de vida en el proceso de aprendizaje. La falta de "cuidado humanista" en la educación escolar, especialmente en la formación docente, ha causado un daño enorme a los jóvenes y las lecciones son profundas. En los últimos años, a menudo vemos en los medios que algunos jóvenes en su mejor momento huyen, se hacen daño o incluso se suicidan porque no pueden soportar los contratiempos o la presión de los estudios. Qué impactante es la vida de los jóvenes. ¡Es triste y arrepentido! Sentimos: ¡qué superficial es la comprensión de la vida de estos jóvenes estudiantes, qué pobre es su comprensión del valor de la vida y qué frágiles son para soportar los reveses psicológicos! La razón clave es la grave desalineación de nuestra educación y enseñanza escolar actuales, y la falta de un pensamiento profundo sobre las responsabilidades de los maestros en la nueva era, el contenido de la educación para la vida escolar y las razones de la débil conciencia de la vida de gente joven. (1) Responsabilidades de los profesores de clase en la nueva era La clase es el lugar de nacimiento de la individualidad de los estudiantes y un lugar importante para que los estudiantes logren la socialización y la individualización. El maestro de clase es la columna vertebral del trabajo de educación moral de la escuela. La calidad del maestro de clase y la calidad de su trabajo están directamente relacionadas con el éxito o el fracaso de la educación de calidad de la escuela y la efectividad de la construcción ideológica y moral de los estudiantes. Con la continua profundización de la reforma de la educación básica, fortalecer aún más la construcción colectiva de clases y desempeñar eficazmente el papel de las clases en la educación y la enseñanza escolares se han convertido en la labor central de la educación moral escolar. Como organizador, educador y guía de la clase, el maestro de clase tiene la responsabilidad directa de educar y orientar a los estudiantes en la vida. Son los guías para el sano crecimiento de los estudiantes. Ocupan una posición especial en la formación y desarrollo de los estudiantes. Tiene un carácter ideológico y moral y desempeña un papel destacado en el desarrollo integral de la moral, la inteligencia y la educación física, y desempeña un papel insustituible en la promoción integral de una educación de calidad y en la comunicación de las conexiones entre la escuela, la familia y la sociedad. A medida que la situación social y los objetos educativos cambian constantemente, el trabajo de los profesores de clase se enfrenta a nuevas oportunidades y desafíos. El trabajo de los profesores de clase es más complejo, las tareas son más arduas y la dificultad es mayor que antes. Los profesores también son más importantes.

Como educador en la nueva era, los profesores de clase enfrentan nuevos requisitos sociales, es decir, cómo desarrollar y utilizar activa y sistemáticamente las diversas funciones educativas de la clase para convertirla en un lugar democrático y democrático donde los estudiantes estén dispuestos a interactuar, adecuado para Crecimiento de la personalidad e integración en el grupo y la sociedad. Un hogar espiritual armonioso permite a cada estudiante mostrar plenamente su propio mundo espiritual, formar la motivación y la capacidad para desarrollarse activamente y crear conjuntamente un hogar espiritual en el proceso de participación democrática en clase. asuntos. Éste no es sólo el objetivo de la construcción colectiva de clase en la nueva era, sino también la máxima prioridad del trabajo del maestro de clase en la nueva era. Por lo tanto, como docente de clase, debemos combinar las características actuales de los estudiantes y la situación de la reforma educativa, comprender científicamente las leyes del desarrollo físico y mental de estudiantes de diferentes edades y diferentes personalidades, y esforzarnos por explorar nuevos modelos de educación de clase, con la ideología rectora de respetar la individualidad de los estudiantes y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, enfocándose en mejorar integralmente la calidad del trabajo del maestro de clase, enfocándose en el desarrollo de la connotación y mejorando aún más la pertinencia y efectividad del trabajo del maestro. maestro de clase debemos reconocer altamente el importante papel del maestro de clase en el fortalecimiento y mejora de la construcción ideológica y moral de los estudiantes, amar su trabajo, adherirse a la orientación hacia las personas, unir a los maestros, predicar con el ejemplo, enseñar con palabras y hechos, esforzarse por convertirse en amigos cercanos de los estudiantes, explorar activamente las reglas de desarrollo físico y mental de los estudiantes jóvenes y permitir que cada estudiante se desarrolle de manera integral y proactiva en las actividades de clase. En el trabajo, debemos llevar a cabo actividades específicas de educación para la vida construyendo un sistema democrático de gestión de clases, estableciendo un mecanismo de actividad de clase abierta y creando una atmósfera cultural de clase armoniosa, prestando atención a la conciencia de vida, las emociones y los valores de la vida de los estudiantes, y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la vida, las emociones de la vida y el valor de la vida. Como punto de partida básico y enfoque del trabajo del maestro de clase, aprender a apreciar a los estudiantes con una actitud justa, una visión de descubrimiento y una mente amplia. (2) La connotación de la educación para la vida en las escuelas. El poeta indio Rabindranath Tagore dijo: "El propósito de la educación debe ser transmitir el aliento de vida a la humanidad". ¿Qué debería hacer nuestra educación? ¿Qué debe perseguir nuestra educación? Específicamente, ¿qué es la educación para la vida? Existen diferentes definiciones de educación para la vida en el mundo, que se pueden dividir a grandes rasgos en dos categorías: una es una definición amplia, es decir, toda la educación que puede prestar atención a la vida de los estudiantes y la vida se llama educación para la vida. El otro tipo se define en un sentido estricto, es decir, educación para la vida dirigida a cuestiones importantes en el curso de vida de los estudiantes. Los investigadores de la educación nacional que han establecido de manera relativamente sistemática el marco teórico de la educación para la vida son el profesor Feng Jianjun de la Universidad Normal de Nanjing. En su libro "Vida y educación", se centró en la "alienación de la vida y la protección de la vida" en la educación china contemporánea. , y Los incidentes de suicidio, asesinato, mutilación de animales y la tendencia psicológica de la indiferencia hacia la vida entre los adolescentes han planteado la propuesta de que "la educación es vida" [4] y han construido el marco teórico de la pedagogía de la vida. En 2005, Shanghai publicó las "Directrices para la educación para la vida en las escuelas primarias y secundarias de Shanghai (ensayo)", que definían la educación para la vida de la siguiente manera: "La educación para la vida es ayudar a los estudiantes a comprender la vida, apreciarla, respetarla, amarla y mejorar la supervivencia". habilidades y calidad de vida una actividad educativa” [5]. Su significado tiene los dos puntos siguientes: Primero, comprender la vida, apreciar la vida, respetar la vida y amar la vida son los objetivos de la educación para la vida. Para los estudiantes de primaria y secundaria, la educación para la vida debe basarse en la salud, es decir, un cuerpo sano, una mente sana y una personalidad sana con las emociones como vínculo, es decir, el cariño, el amor y el respeto a la vida; Los valores como guía, los estudiantes deben reconocer el significado de la vida, apreciar el valor de la vida, dar bien cada paso de la vida y promover su crecimiento saludable y desarrollo armonioso. En segundo lugar, la educación para la vida se lleva a cabo en el curso de la vida de los estudiantes, y una vida sana crece y se desarrolla en la sociedad, la naturaleza y el yo interior. Por lo tanto, la educación para la vida debe permitir a los estudiantes establecer una relación armoniosa entre la vida y uno mismo, la vida y la sociedad, y la vida y la naturaleza. El erudito taiwanés Wang Xuefeng dio esta definición de educación para la vida escolar: "La educación para la vida escolar se refiere a enseñar a los estudiantes el conocimiento de la crianza y el desarrollo de la vida, para que puedan tener una cierta comprensión de sí mismos y apreciar y apreciar las vidas de los demás. Un respetuoso actitud y permitir a los estudiantes cultivar el amor por la sociedad y por los demás, especialmente por los discapacitados, en el proceso de educación, para que los estudiantes puedan lograr un desarrollo integral de la personalidad". [6] El camarada Wu Wenju del Centro Provincial de Formación en Enseñanza e Investigación en Educación Básica de Liaoning y el Comité Profesional de Educación para la Vida en las Escuelas Primarias y Secundarias de la provincia de Liaoning dieron esta definición de educación para la vida escolar: “La llamada educación para la vida tiene como objetivo ayudar a la educación primaria y secundaria. los estudiantes de la escuela comprenden la vida, aprecian la vida, respetan la vida y aprecian la vida. Actividades educativas para mejorar las habilidades de supervivencia y la calidad de vida y darse cuenta del valor de la vida". [7] Estas definiciones son muy específicas. Cabe decir que los académicos nacionales básicamente no tienen diferencias en la definición del concepto de educación para la vida, pero existen ligeras diferencias en el alcance de su extensión. La connotación de la educación para la vida es prestar atención a la vida humana y al valor de existencia de la vida humana. Incluye comprender la vida, protegerla, amarla e incluso reverenciarla y trascenderla. Por ello, creemos que los contenidos de la educación para la vida incluyen: 1. Educación de la conciencia de supervivencia. Ésa es la educación para apreciar la vida. Específicamente, incluye educación sobre seguridad humana, educación sobre actitudes ante la vida y educación sobre experiencias de muerte. 2. Educación de la capacidad de supervivencia. Principalmente radica en la mejora de la capacidad de adaptación al entorno, la capacidad de resistir la frustración y la capacidad de prevención de seguridad y autorrescate. 3. Educación que sublime el valor de la vida. Debemos prestar atención a cultivar el amor por la vida de los estudiantes y también prestar atención a la educación estética de los estudiantes, para que puedan experimentar el significado de la vida en el proceso estético.

El "Esquema de orientación para la educación para la vida en las escuelas primarias y secundarias de Shanghai (ensayo)" señala que cuando las escuelas imparten educación para la vida, deben comprometerse a ayudar a los estudiantes a adaptarse y manejar la relación entre el individuo y ellos mismos, la relación entre el individuo y los demás, y la relación entre el individuo y el medio ambiente durante el proceso educativo. Además de la relación entre los individuos y la sociedad, es necesario permitir a los estudiantes comprender los fenómenos de la vida, estimular el potencial de vida, mejorar la calidad de vida, defender la dignidad de la vida y realizar el valor de la vida. Cultivar la conciencia de vida, la capacidad de supervivencia y el espíritu humanista de los estudiantes. Partiendo de la inevitable conexión entre educación y vida, educación y crecimiento de la vida de los estudiantes, y educación y el ascenso y caída de la nación, creemos que la educación para la vida debe defender el concepto central de "asumir la responsabilidad de las vidas de los estudiantes y sentar las bases". para el futuro de la nación” para que los educadores puedan establecer esto. Al mismo tiempo, apreciar la vida, amar la paz, prestar atención al medio ambiente, cuidar a los demás y cuidar a la humanidad deben ser los temas eternos de la educación. El objetivo final de la educación es cultivar a las personas. Cada época y cada nación tiene estándares diferentes sobre qué tipo de personas capacitar. Sin embargo, en lo que respecta a la naturaleza de la educación, cualquier educación en cualquier época o en cualquier nación nunca ignorará ese objetivo de formación, que es hacer que el educado se convierta en una persona humana. Sin esta búsqueda esencial, todos los objetivos de la educación serán inalcanzables o perderán su importancia educativa. Por lo tanto, el autor cree que el objetivo del plan de estudios de la educación para la vida escolar debe ser cultivar las emociones amables y la actitud positiva hacia la vida de los estudiantes, y ayudar a los estudiantes a establecer una visión científica del mundo, una perspectiva de la vida y los valores como objetivo de formación de la vida escolar; La educación debe comenzar desde el objetivo final de la educación, cultivar la conciencia de vida, la capacidad de supervivencia y el espíritu humanista de los estudiantes, y cultivar la actitud y el concepto de vida de los estudiantes. En resumen, la educación para la vida es una actividad educativa que orienta a las personas a comprender, experimentar y practicar el valor de "valorarse a uno mismo y respetar a los demás". El propósito de la educación para la vida en las escuelas es ayudar a los estudiantes a comprender el valor, el propósito y el significado de la vida, apreciar la vida y la vida, amar la vida y la vida, respetarse a sí mismos, a los demás, el medio ambiente y la naturaleza, desarrollarse plenamente y ser útiles a la sociedad. , gente significativa. Por lo tanto, infiltrar la educación para la vida en el trabajo de los profesores de clase no sólo puede educar a los estudiantes para que respeten la vida, afirmen el valor y el significado de la vida, se realicen mejor y contribuyan a la sociedad; también puede evitar que los estudiantes no aprecien la vida y se autolesionen; (3) Razones de la débil conciencia de la vida entre los adolescentes: el desarrollo social ha mejorado el nivel de vida de las personas, pero los factores negativos que le siguieron también han afectado los conceptos morales y los hábitos de comportamiento de los adolescentes, lo que ha llevado a que los conceptos morales de algunos estudiantes se desdibujen. y la disminución de su autodisciplina moral. La constante ocurrencia de incidentes horribles, como adolescentes que se suicidan cayéndose de edificios, violencia escolar, secuestros y torturas, asesinatos y desmembramientos, nos impulsa a explorar las razones de la baja conciencia de la vida entre los adolescentes. Cabe decir que las razones por las que los estudiantes no valoran la vida incluyen principalmente los siguientes aspectos: 1. La influencia de una mala atmósfera social A medida que la sociedad actual está cada vez más dominada por la ciencia y la tecnología, los seres humanos también han descuidado sus propias vidas y su entorno de vida. en diferentes grados. En particular, el ritmo del desarrollo y el cambio social se está acelerando, la presión competitiva está aumentando y la incidencia de suicidios y otros incidentes de autolesión en la sociedad ha aumentado significativamente. Debido a que los adolescentes tienen una baja capacidad antiinterferencias y se ven fácilmente afectados por entornos externos adversos, estos sin duda tendrán efectos negativos en el crecimiento saludable de los adolescentes. 2. La creciente carga académica. Frente a la creciente competencia social, las escuelas y las familias tienen exigencias cada vez mayores sobre el aprendizaje de los estudiantes. Las clases interminables, las lecciones de recuperación y las tareas interminables han causado que muchos estudiantes sufran graves problemas. que la vida de estudio es aburrida y monótona, están cansados ​​de las tareas, tienen miedo de los exámenes, les falta confianza en la vida y son propensos a tener algunos malos comportamientos. 3. Graves desequilibrios fisiológicos y psicológicos Con la creciente mejora del nivel de vida de las personas, el fenómeno de la pubertad precoz entre los estudiantes es más común. El desarrollo físico y mental de algunos estudiantes está desequilibrado. Su edad mental es inferior a su edad biológica. inestables, impulsivos y obstinados, tienen poca capacidad de autocontrol y son propensos a... Produce tensión emocional y trastornos de conducta. Algunos estudiantes tienen poca fuerza de voluntad, son relajados y relajados y han desarrollado algunos malos hábitos, como pelear, apostar, ser adictos a las salas de juegos y algunos incluso embarcarse en actividades ilegales y delictivas. 4. La educación moral cada vez más diluida en las escuelas se ve afectada por el peso de los exámenes. Muchas escuelas persiguen la calidad de la enseñanza de manera unilateral y descuidan educar a los estudiantes sobre su visión de la vida y los valores. Las actividades de educación moral son sólo una formalidad y carecen de resultados reales. Como resultado, muchos estudiantes carecen de ideales de vida, carecen de la pasión para seguir la vida y no tienen una motivación ni perseverancia duraderas para aprender. Cuando encuentran contratiempos, se vuelven pesimistas y decepcionados, sin saber qué hacer y no saben cómo valorar la vida y buscar la alegría de vivir. 5. Los accidentes ocurren con frecuencia. Aunque las escuelas han fortalecido la educación sobre seguridad en muchos aspectos en los últimos años y han creado activamente campus seguros, todavía ocurren varios accidentes, especialmente lesiones accidentales causadas por una baja conciencia de seguridad y medidas de seguridad inadecuadas para las actividades. El número de víctimas estudiantiles causadas por accidentes de agua, electricidad, incendios, tráfico y otros accidentes sigue siendo relativamente alto cada año. La conciencia de autoprotección de los estudiantes no es lo suficientemente fuerte y sus capacidades de prevención de seguridad son muy deficientes. Ante la situación anterior, además de optimizar el ambiente de educación social y cambiar la filosofía de aprendizaje de la escuela, también es necesario que los docentes de clase cambien sus conceptos, exploren nuevas ideas y estrategias de trabajo y asuman conscientemente la importante misión de la educación para la vida para estudiantes. En las diversas tareas del maestro de clase, debemos aprovechar al máximo nuestras propias ventajas, aprovechar las oportunidades, penetrar de manera específica y creativa en la educación para la vida desde los tres niveles de cognición, experiencia y afecto, guiar a los estudiantes a comprender y experimentar la vida activamente. Y esforzarnos por lograr la integración del "conocimiento, la acción y el pensamiento".

Al fortalecer la educación para la vida, podemos mejorar la comprensión y la capacidad de los estudiantes para distinguir diversos malos comportamientos, eliminar la influencia de algunos factores negativos, evitar comportamientos que los dañen a ellos mismos, a los demás y a la sociedad, y cultivar los valores de vida positivos, optimistas y emprendedores de los estudiantes, y Ser capaz de comunicarse con ellos. Establecer una buena relación interactiva con los demás, la sociedad y la naturaleza, y convertirse en una persona útil para la sociedad y una persona feliz. 2. Investigación práctica sobre la penetración de la educación para la vida en el trabajo de los profesores de clase (1) La penetración de la conciencia de vida en la gestión de la clase La clase es la unidad básica y la frontera de las actividades educativas escolares, y también es el lugar básico de la vida escolar de los estudiantes. El estatus de la clase afecta directamente el estado de supervivencia de los estudiantes y la calidad de vida en la escuela. Por lo tanto, frente a las exigencias del desarrollo de los tiempos, la nueva educación básica del siglo XXI llama a los profesores a "devolver la clase a los alumnos" y enfatiza que en las actividades de construcción de clases, debemos prestar atención a permitir que cada alumno pueda participar en la gestión y las actividades de la clase, y dar pleno juego a cada estudiante. La iniciativa de la clase permite mejorar y superar los valores de vida colectivos e individuales en actividades independientes, formando un colectivo de clase democrático, igualitario, vibrante y en crecimiento. 1. ***Participación universitaria en la gestión de clases La educación para la vida es una actividad educativa que guía a las personas a comprender, experimentar y practicar el valor de "valorarse a uno mismo y respetar a los demás". Las condiciones de vida de los estudiantes en la clase no se crean de manera innata, sino que son creadas por los estudiantes en una serie de actividades de diferente naturaleza. La experiencia del individuo de su rol y estatus en la clase, así como su comprensión de este grupo. El grado de participación y satisfacción en diversas actividades, constituyen el estado de vida del individuo en la clase. Permitir que todos los estudiantes participen en las actividades de gestión de la clase no solo mejora la comprensión de los estudiantes sobre las actividades de gestión y resuelve el problema de que los estudiantes obedezcan la gestión e inviertan en la gestión, sino que también libera en gran medida la personalidad y la creatividad de los estudiantes hasta cierto punto, permitiéndoles sentir sinceramente; feliz. Debido a que los estudiantes reciben la atención de los maestros y la afirmación de los estudiantes, sienten que su existencia es valiosa para el colectivo y sus compañeros, y sienten la alegría de la educación. Esta felicidad también se convierte en una motivación intrínseca para promover un mayor desarrollo de los estudiantes. 2. Implementar la rotación de roles gerenciales. Implementar la educación para la vida es educar a los estudiantes para que respeten la vida y afirmen el valor y el significado de la vida, para que se realicen mejor y contribuyan a la sociedad. Mejorar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes, cultivar la ciudadanía, desarrollar la personalidad de los estudiantes y mejorar la creatividad, la cooperación y las capacidades de desarrollo individuales son manifestaciones específicas de los valores de vida de los estudiantes en la clase. Se adopta un sistema de campaña para la selección de cuadros de clase y se implementa un sistema de rotación para el nombramiento de cuadros de clase. El presidente de la clase se turna para servir y el comité de la clase es nominado por el presidente de la clase y aprobado por los compañeros. Esto no solo puede evitar que un pequeño número de cuadros de clase busquen el poder para beneficio personal, sino que también permite aprovechar plenamente el papel de supervisión de los estudiantes y movilizar plenamente el entusiasmo de otros estudiantes para participar en la gestión de la clase, formando así un sistema de gestión de profesores de clase. -líder de escuadrón-comité de clase-compañeros de clase. Este sistema de competencia rotativa integral y de múltiples niveles no solo reduce la carga de los docentes, sino que también da pleno juego a la iniciativa de los estudiantes. No sólo fortalece la transparencia del trabajo en clase, sino que también mejora la conciencia democrática de los estudiantes. Muchos estudiantes obtienen una formación multifacética en diferentes puestos gracias a la oportunidad de participar en la gestión de clases. Especialmente a través de la implementación de la rotación de roles, los estudiantes comienzan cada vez más a darse cuenta de que todos son gerentes y todos son administrados, logrando así la unidad armoniosa de los gerentes y de ser administrados. Se ha mejorado la cohesión de la clase y las capacidades de gestión de los estudiantes, y se ha mejorado significativamente la capacidad de los estudiantes para resistir los contratiempos y la responsabilidad laboral. 3. *** Embellecer el ambiente del aula. El propósito de la educación para la vida es ayudar a los estudiantes a comprender el valor, el propósito y el significado de la vida, y luego amar y apreciar la vida y la vida, y ser capaces de respetarse a sí mismos, a los demás y al medio ambiente. y la naturaleza, y promocionarse desarrollar plenamente sus capacidades y convertirse en una persona útil y significativa para la sociedad. Hacer todo lo posible para desempeñar el papel positivo de "humedecer las cosas en silencio" en la construcción de la cultura de clase es una manera eficaz de encarnar el concepto educativo orientado a las personas, mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. Con este fin, devuelvo la clase a los estudiantes, dejo que los estudiantes diseñen cuidadosamente y me esfuerzo por hacer brillar las paredes del aula. La bandera nacional y el lema de la escuela frente al aula siempre recuerdan y alientan a los estudiantes que, como miembros de la nación china, deben preocuparse y amar a la patria y estudiar mucho para el ascenso de China, los famosos aforismos y retratos de celebridades colgados en ambos; Los lados del aula permiten que los estudiantes siempre sientan El espíritu de las grandes personas de buscar la verdad a partir de los hechos, la perseverancia y el coraje para innovar han inspirado el interés y el coraje para explorar nuevos conocimientos en el rincón de plantas y el rincón de libros de la clase no solo embellecen el ambiente del aula, sino que también lo purifican; El aire del aula, cultiva los sentimientos de los estudiantes, pero también cultiva la capacidad de observación de los estudiantes, una forma de aprender sobre el crecimiento de las plantas y un recurso educativo para cultivar la conciencia de la vida. Movilizar plenamente la autonomía, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes, para que se puedan dar a conocer sus personalidades, mostrar sus talentos, desarrollar sus intereses, sublimar sus emociones y purificar sus almas. (2) Encarnar el cuidado de la vida en la relación profesor-alumno El educador francés Rousseau dijo una vez: "Dondequiera que los profesores carezcan de amor, ni el carácter ni la sabiduría pueden desarrollarse plenamente". La clase es la "célula" más dinámica del sistema escolar y el "hogar" donde viven los estudiantes en la escuela. Para hacer de la clase un hogar espiritual lleno de potencial de vida para los niños, el maestro de la clase debe aprender a comprender, respetar y tolerar a los estudiantes en el trabajo, y utilizar el amor y los sentimientos verdaderos para construir para ellos un "nuevo hogar" que mejore la conciencia de el tema de la vida. 1. Comprender a los estudiantes y hacerles sentir la singularidad de la vida. En la vida real, los "malentendidos" son una de las razones básicas de la débil conciencia de la vida de los estudiantes. Comprender a los estudiantes es hacerles sentir el valor de la vida.

El maestro de la clase debe aprender a amar a cada estudiante de la clase en el trabajo de clase, sin importar si su desempeño es bueno o malo. Debemos usar nuestro corazón para nutrir el corazón de los estudiantes, tolerar sus errores y resolver sus malas emociones. No reprenda ni insulte a los estudiantes de manera dominante. En el proceso de crecimiento de los estudiantes, es necesario compartir la alegría, apreciar el éxito, solucionar los problemas y consolar el fracaso. Debemos ser buenos para motivar a los estudiantes, despertarlos e inspirarlos. Lo más importante es proteger la autoestima de los estudiantes. "Para el desarrollo de cada estudiante" es el concepto central del nuevo plan de estudios. Para hacer realidad este concepto, el director debe respetar la dignidad y el valor de cada estudiante como ser humano, cuidar el crecimiento espiritual de cada estudiante, aprender a apreciar los logros de cada estudiante y saborear su éxito y felicidad con el estudiantes ! Debemos aprender a utilizar la tolerancia, la comprensión y la amabilidad ante las deficiencias de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan obtener la motivación para reconocer y corregir sus deficiencias a través del respeto y la satisfacción de su autoestima. Para poder lograr el objetivo de “yo te doy confianza, tú me das éxito”. 2. Respetar a los estudiantes y hacerles sentir el valor de la vida. Respetar a los estudiantes significa respetar su dignidad, respetar sus derechos y responsabilidades básicos, respetar su valor y respetar su posición dominante en su propio desarrollo. En una palabra, es devolver a los estudiantes los derechos y responsabilidades otorgados por los seres humanos. Desde una perspectiva educativa, el respeto también es un principio importante de la educación. La primera naturaleza de los seres humanos es sobrevivir y desarrollarse. Por tanto, el respeto a la personalidad y el desarrollo personal debe ser el fundamento de la educación y el fundamento moral de una sociedad civilizada. La educación debe respetar el valor de la existencia de cada estudiante. Cuando un estudiante aparece frente a nosotros en forma de vida, debemos tener suficiente paciencia para observar la evolución de la vida y no podemos ignorar su existencia. Respetar la vida es aprender a ser tolerante. Permitir que los estudiantes sientan que son los más importantes y valorados por los profesores. Como docente de clase, debemos ayudar a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos, inducirlos a atreverse a ampliar su propia imagen, dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y permitirles demostrar sus habilidades y fortalezas en el grupo. 3. Ser tolerante con los estudiantes y hacerles sentir el sentido de la vida. Sin tolerancia no hay educación. En lo que respecta al mundo espiritual, cada niño parece venir al mundo para ser apreciado. El agradecimiento conduce al éxito, la queja conduce al fracaso. Tolerancia no significa indulgencia. Es otra forma de rigor y de profunda comprensión y confianza en los estudiantes. Tolerar a los estudiantes significa que el director debe ponerse en el lugar de los estudiantes y sentir y experimentar con ellos. Respeta su personalidad y autoestima, simpatiza con él, apóyalo, anímalo, guíalo y ayúdalo. Experimentar las dificultades, expectativas y desalientos que encuentran en el aprendizaje, y sentir las frustraciones y deseos que experimentan en el proceso de crecer. De esta forma, los profesores no causarán daño a la mente de los estudiantes debido a impulsos o errores temporales. No es que los niños buenos necesiten ser apreciados, sino que el aprecio los hace cada vez mejores; no es que los niños malos necesiten quejarse, sino que quejarse los hace cada vez peores. Sólo cuando los profesores traten a los estudiantes como personas de carne y hueso y les brinden respeto y confianza podrán estimular su potencial. Como dice el refrán: "El verdadero amor se ve en las sutilezas". Las sutilezas en las interacciones profesor-alumno a menudo pueden hacer que los estudiantes sientan el amor sincero y profundo de los profesores. (3) Ampliar la vida en actividades grupales Las investigaciones en psicología educativa muestran: "Si un grupo no tiene actividades colectivas ricas, estará sin vida y carecerá de vitalidad, lo que obstaculizará el desarrollo saludable de la clase". Para que una clase esté llena de vitalidad, lo más importante es organizar activamente a los estudiantes para que realicen diversas actividades útiles, devolverles el espacio para la práctica y la creación, dar rienda suelta a la conciencia independiente y la capacidad de innovación de los estudiantes, y permitirles expresarse a través de su propio desempeño, mostrar sus habilidades y talentos, cultivar buenas cualidades morales y hábitos de comportamiento a través de la experiencia de actividad y moldear su personalidad. 1. Resaltar el tema de la educación para la vida en las reuniones de clase. Las reuniones de clase son un vínculo muy importante en la gestión de la clase. También son una plataforma importante para la comunicación ideológica entre estudiantes y profesores, y entre estudiantes y estudiantes. Como objetivo importante del trabajo en clase, la educación para la vida debe llevarse a cabo de manera planificada y paso a paso. Los maestros de clase pueden utilizar varios métodos para guiar a los estudiantes a comprender la dificultad del nacimiento y crecimiento de la vida, conocer el proceso de llegada de la vida y luego comprender completamente el significado de la vida, apreciar el valor de la vida y sentir la belleza de la vida. A través de reuniones de clase, discutimos temas relacionados con la comprensión de la vida y organizamos concursos relacionados con la educación para la vida, tales como: los peligros de Internet, el conocimiento de las drogas, la prevención del SIDA, etc., para mejorar gradualmente la conciencia de los estudiantes sobre la vida y darse cuenta del valor de la vida. de vida. Al mismo tiempo, se destaca la educación relacionada con la seguridad humana, como la educación sobre higiene alimentaria, normas de tránsito, cumplimiento de leyes y reglamentos, autorrescate de emergencia, etc., para aumentar la conciencia sobre la seguridad humana y mejorar la capacidad de proteger la propia vida. 2. Excavar materiales de educación para la vida en actividades grupales. Las actividades grupales pueden desempeñar funciones de entretenimiento, orientación y educación al participar en diversas actividades significativas organizadas por la escuela, los maestros de clase deben prestar atención a la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación, la competencia y la competencia. Orientación a valores, El cultivo de la comunicación interpersonal toma las actividades colectivas que apasionan a los estudiantes como una oportunidad importante para implementar la educación para la vida. Al llevar a cabo diversas formas de actividades en clase, guiamos a los estudiantes a experimentar la vida activamente, aumentar su experiencia del valor de la vida y comprender que la vida es hermosa y frágil. Cada uno tiene una sola vida y, si se pierde, no puede existir. recuperado. Cualquier pensamiento y comportamiento irresponsable de autolesión es una blasfemia contra la vida. Crear conciencia sobre el valor de la vida y mejorar la confianza y la motivación en el aprendizaje.

Por ejemplo, a través de la ayuda mutua en actividades grupales, puedes sentir el verdadero amor y la belleza entre las personas a través de diversas competencias, puedes experimentar la alegría y el orgullo del éxito al experimentar las molestias de las personas discapacitadas, puedes tratar tu cuerpo con gratitud; a través de Plantar flores y árboles, criar animales y experimentar el misterio y la belleza de la vida, etc. También puede enriquecer su experiencia de vida a través de actividades de práctica social, como visitar hogares de ancianos, fábricas, tiendas, tribunales y prisiones para aumentar su experiencia y sentimientos sobre la sociedad y comprender la riqueza y el color de la vida que puede apreciar a través del turismo; los grandes ríos y montañas y sentir la grandeza de la vida, la belleza de la naturaleza a través del trabajo, sentir la alegría y la satisfacción de la dedicación, etc. En resumen, es necesario explorar plenamente los materiales de educación para la vida ocultos en las actividades colectivas y cultivar las cualidades espirituales de cooperación, trabajo duro, espíritu emprendedor y dedicación de los estudiantes. En el proceso de mejorar constantemente su comprensión de la vida, cultivamos la perspectiva correcta de la vida y los valores de los estudiantes, y los guiamos para que establezcan ideales elevados. 3. Sentir la importancia de la educación para la vida en la educación temática. Las actividades educativas temáticas con el tema de "educación para la vida" son una forma importante de cultivar la conciencia de la vida de los estudiantes y permitirles sentir el significado de la vida. En la práctica, los profesores de clase deberían aprovechar al máximo los aniversarios importantes, como el Día Mundial del Agua, el Día Mundial del Medio Ambiente, el Día Mundial contra las Drogas y el Día Mundial del SIDA, para organizar a los estudiantes para que lleven a cabo concursos de oratoria, concursos de debate, prácticas sociales y otros temas que Son propicios para el desarrollo integral de los estudiantes. Las actividades educativas brindan a los estudiantes una amplia educación sobre la conciencia de la vida. Por ejemplo, en el Día de Limpieza de Tumbas, realizamos una actividad de limpieza de tumbas para "tomar la bandera de los mártires", en el "Día Mundial del Medio Ambiente", realizamos acciones verdes de protección ambiental y en el Día Mundial Antidrogas, realizamos un concurso de oratoria "Aprecia la vida, di no a las drogas" y otras actividades. A través de una serie de actividades, los estudiantes pueden darse cuenta de que sólo aquellos que aman la vida pueden amar más la vida y la sociedad, tener un sentido de subjetividad, responsabilidad y misión, y ser capaces de comprenderse a sí mismos y persistir siempre en un mundo donde diversos deseos, intereses y las búsquedas están entrelazadas. Corregir ideales, creencias y valores, integrar el "yo" en el entorno social para esforzarse y seguir adelante cuando tiene problemas en el estudio, conflictos en la vida, presión psicológica y; También podría comunicarse y hablar con personas que han experimentado altibajos, también podría cuidar a un niño para familiares y amigos, también podría salir y mirar el cielo despejado, también podría plantar. una flor, cría un animal... obtén de él la iluminación de la vida, alivia la depresión de tu corazón y siente la belleza de la vida. 3. Pensamiento racional que impregna la educación para la vida en el trabajo de un maestro de clase. La educación moderna no solo permite a los estudiantes aprender los conocimientos y habilidades necesarios para sobrevivir, sino que también les permite tener un rico cultivo de la vida, prestar atención a la vida y respetarla. y mejorar la vida debe convertirse en el valor de la orientación educativa. Al infiltrar la práctica de la educación para la vida en el trabajo del maestro de clase, la apariencia de mi clase ha experimentado cambios tremendos. El ambiente de la clase es cálido y armonioso, el estilo de clase es positivo y toda la clase está llena de vitalidad. ha ganado el premio colectivo de clase sobresaliente del condado de Chongming Young Eagle Squadron y el excelente escuadrón de águilas del condado de Chongming y otros títulos honoríficos.

Durante la investigación práctica, también reflexioné sobre mi trabajo y creí que para penetrar efectivamente en la educación para la vida, debemos prestar atención a los siguientes tres puntos: