Guión de la lección para la actividad lingüística "¿Quién tiene mayor habilidad" para estudiantes de clase media?
1. Materiales didácticos:
(1) Contenido didáctico: Lección 6 del Volumen 4 de la Edición Educativa de Jiangsu "Quién tiene la mayor habilidad" es un cuento de hadas sobre el viento. Primero, tanto Sun como Yang creían que sus habilidades eran las mayores, pero después de competir dos veces, ambos se dieron cuenta de la verdad.
(2) Análisis de los materiales didácticos
Los materiales didácticos son interesantes en la selección de textos, moderadamente difíciles, adecuados para que los estudiantes aprendan y también propicios para estimular el interés de los estudiantes por la lectura. , Entiendo que cada uno de nosotros tiene sus propias fortalezas y habilidades, y debemos entendernos a nosotros mismos y tratar a los demás correctamente.
Este cuento de hadas cuenta la historia del viento y el sol, quienes pensaban que tenían la mayor habilidad después de competir dos veces, ambos lados se dieron cuenta de la verdad. El texto completo tiene ocho párrafos naturales, que se pueden dividir en dos párrafos. (El primer párrafo, párrafos naturales 1-3; el segundo párrafo, párrafos naturales 4-8.)
(3) Objetivos docentes: De acuerdo al contenido del material didáctico, la edad y características psicológicas del los estudiantes, desde los estudiantes Partiendo del desarrollo del conocimiento, la capacidad y el sentimiento académico, he determinado los siguientes objetivos didácticos:
1. Leer el texto en voz alta por rol de forma correcta, fluida y emocional.
2. Experimente roles, comprenda el contenido del texto en relación con la vida real y descubra cómo se comparan las habilidades del viento y el sol.
3. Entender que cada uno tiene sus propias fortalezas y habilidades, debiendo entenderse a sí mismo y tratar a los demás correctamente.
(4) Enfoque docente:
Comprender palabras compuestas por palabras nuevas y leer el texto en voz alta por rol.
(5) Dificultades de enseñanza:
Comprender el contenido del texto, comprender que cada uno tiene sus propias fortalezas y habilidades, comprenderse a sí mismo y tratar a los demás correctamente.
2. Método de predicación:
"Estándares del plan de estudios de texto" señala: El enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. La enseñanza de la lectura en todas las etapas de la escolarización debe prestar atención a la lectura en voz alta, para que puedan amar la lengua materna, utilizarla correctamente, acumular experiencia y cultivar su sentido del lenguaje.
En términos de materiales didácticos, crear situaciones para los estudiantes, guiarlos para que adquieran nuevos conocimientos a partir de la lectura, profundizar su experiencia a partir del desempeño de roles y esforzarse por reflejar en la enseñanza las ideas de que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los maestros. son los organizadores del aprendizaje de los estudiantes, docentes, guías y colaboradores, permitiendo que los estudiantes participen siempre en las actividades docentes.
En términos de métodos de enseñanza, utilicé métodos como la promoción de la lectura, las preguntas y el desempeño situacional para permitir que los estudiantes participen en el aprendizaje en una actividad de discusión democrática y relajada, incorporando plenamente el concepto de la nueva reforma curricular. .
3. Orientación sobre el método de enseñanza:
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan claramente que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino", "los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje". y desarrollo", y "los docentes "es guía y organizador de las actividades de aprendizaje", "La lectura es un comportamiento individualizado de los estudiantes, y el análisis de los docentes no debe sustituir las prácticas lectoras aprendidas". La lectura personalizada es un tipo de lectura experiencial. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, doy pleno juego a la subjetividad de los estudiantes, minimizo conscientemente el análisis del profesor y fortalezco los sentimientos de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que fortalezcan la lectura, lean en voz alta su personalidad, obtengan conocimientos mientras leen, cultiven su sentido del lenguaje, cultiven la cooperación y la comunicación y exploren activamente métodos de aprendizaje.
4. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción a la historia: escuche al maestro contar la historia de "Los cinco sentidos compitiendo por el mérito" y establezca suspenso: ¿Quién tiene más? ¿capacidad?
Intención del diseño: Estimular el deseo de aprender de los estudiantes a través de la introducción de historias.
(2) Leer intensamente el texto y comprenderlo.
1. Haga preguntas: ¿Quién y de quién es la historia que cuenta el texto? Imagen de pegatina del tablero de la cámara. ¿Cuántas veces compitieron en un día? Pizarra de cámara. ¿Qué párrafos naturales del texto son?
Intención del diseño: No solo revisa conocimientos antiguos, aclara el nivel del texto, sino que también estimula el interés de los estudiantes por aprender.
2. Muestra el formulario, los alumnos leen el artículo en grupos y completan el formulario.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes desarrollen la capacidad de aprender de forma independiente y cooperativa con un pensamiento proactivo, obtener la alegría de un aprendizaje exitoso y estimular su interés en el aprendizaje.
3. Comprueba la finalización: lee el primer párrafo (1-3 párrafos naturales).
¿Cuál es la primera competición? ¿Qué habilidades ejercieron el viento y el sol? ¿Cómo entender las palabras de Feng? En el proceso de aprendizaje de este párrafo, se logra a través de diversas formas de lectura, tales como: lectura libre, lectura de nombres y lectura de juegos de roles. El maestro modelará y guiará la lectura de nombres difíciles de entender y proporcionará. orientación donde hay dificultades. Dejar más espacio para que los estudiantes lean y experimenten.
Intención del diseño: a través de diversas formas de lectura, la capacidad de lectura y la autoconciencia de la lectura de los estudiantes serán cada vez más efectivas, sentando una base sólida para el futuro aprendizaje del chino.
4. Lee el segundo párrafo (párrafos naturales 4-8)
¿Con qué compitieron la segunda vez? Guía para entender "orgulloso", ¿por qué el sol está orgulloso?
Orientación en la lectura en voz alta. Para leer el orgullo y la arrogancia del sol.
Intención del diseño: Permitir que los estudiantes desarrollen el hábito de pensar y aprender a sentir, experimentar, experimentar y descubrir.
5. ¿Qué dirá el viento a esta hora? Los estudiantes miran la imagen e imaginan sus respuestas.
Intención del diseño: ampliar el conocimiento del aula y cultivar la capacidad de los estudiantes para escribir historias.
6. Resumen de toda la lección: ¿Quién es más poderoso, el viento o el sol? ¿Qué te inspiró?
Intención del diseño: permitir que los estudiantes resuman sistemáticamente el conocimiento que han aprendido, cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir y expresarse y alentarlos a cuestionar.
7. Ampliar conocimientos: Combinado con la realidad de la vida, hablar de las personas talentosas que nos rodean. (Estudio, altura, tres amigos...)
8. Muestra el lema en la pizarra pequeña y el profesor lo leerá juntos para completar la acumulación.
9. Asignar tarea: Si el viento y el sol se vuelven a encontrar al tercer día, ¿qué más dirán? ¿Sabes qué otras habilidades tienen?
5. Reflexión sobre la enseñanza:
Tomar la lectura como base y recitar las palabras de memoria son experiencias valiosas en la enseñanza del chino tradicional. Por eso, utilizo varias formas de lectura en la clase. para permitir que los estudiantes lean, se familiaricen y comprendan. A través de la lectura, los estudiantes pueden comprender el contenido del texto por sí mismos, cultivar su sentido del lenguaje, sentir la intuición y la imagen del lenguaje del texto y ayudarlos a acumular materiales lingüísticos en el texto.