Plan de lección de idioma chino de segundo grado "Buscando la primavera"
1. Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas y escribir 9 palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recitar el texto.
3. Descubre las características de la primavera y siente la belleza de la primavera.
Descripción del libro de texto
"Buscando la primavera" es el primer texto del "Libro de texto experimental estándar chino del plan de estudios de educación obligatoria" de los próximos dos años. Combinado con las estaciones, el texto lleva a los niños a ir a la naturaleza para encontrar las características "tímidas", "ocultas" y "ocultas" de la primavera. Los niños pueden sentir la belleza de la primavera en los cuentos de hadas primaverales, cultivando así la capacidad de observar. vida con cuidado y amor la naturaleza.
Enfoque didáctico
Leer, escribir, leer y memorizar el texto.
Dificultades didácticas
Siente e imagina las características de la primavera a través de la lectura en voz alta.
Proceso de enseñanza
La primera categoría
Primero introduzca la palabra "primavera", que está llena de primavera.
1. Muéstrame la palabra "primavera": ¿Lo sabes? Lee suavemente.
2. ¿Puedes utilizar la palabra "primavera" para combinar palabras? (Primavera, brisa primaveral, lluvia primaveral, flores primaverales...)
3. ¿Puedes decirme el modismo "primavera"? (La primavera es cálida, las flores florecen, hermosa primavera...)
Resumen: ¡Qué hermosa es la primavera! Busquemos juntos la primavera hoy, ¿vale?
Presente el tema: Buscando la primavera
En segundo lugar, leí el artículo "Primavera" "correctamente" al principio
1. Los estudiantes imaginan mientras escuchan:
(Transición: el maestro realmente quiere leer este texto a aquellos niños con una gran imaginación. Porque imaginarán las imágenes del texto mientras escuchan. ¿Estás dispuesto a ser un niño así? )
2. Los estudiantes hablan de sus sentimientos en una o dos oraciones:
Este texto está tan bellamente escrito... La primavera es tan hermosa...
El profesor lee muy bien...
Yo también quiero leer...
3. Los estudiantes leen el texto en silencio y rodean con un círculo 9 cosas que necesitan leerse en el libro. texto Una nueva palabra.
4. Lee las nuevas palabras marcadas con un círculo varias veces con la ayuda del pinyin.
5. Los estudiantes informan qué palabra encontraron en cada oración del texto:
Encontré la palabra "vergüenza" en la oración "La primavera es como una niña tímida" Palabras. ..
6. ¿Qué nueve palabras forman estas nuevas palabras en el texto? Por favor, dibuja una línea recta y léela con tu compañero de escritorio.
7. Muestra 9 palabras nuevas en la pantalla grande y practica leerlas con precisión: "nota, capullo, cuco, tímido, misterioso, escondido, asoma, toque, urraca)"
8. Estas nuevas palabras saltan del texto. ¿Aún los conoces?
Se refiere a que los estudiantes lean las palabras nuevas en las tarjetas.
9. Estas nuevas palabras han sido cambiadas. ¿Puedes leerlos correctamente?
En la pantalla grande:
Una sombrilla.
Se escondió tímidamente detrás de la puerta y asomó la cabeza.
La urraca se paró en la rama del sauce verde y cantó.
¡Sé usar la puntuación!
10. Hemos hecho nueve amigos de palabras nuevas. Veamos las palabras nuevas que deben escribirse en esta clase y discutamos las similitudes y diferencias de estas palabras nuevas con nuestros compañeros.
11. Los estudiantes informan sus hallazgos durante las observaciones y señalan las áreas que necesitan atención.
12. El profesor enseña en Tianzige.
(Ancho a la izquierda y estrecho a la derecha: "Wild"; igual a la izquierda y a la derecha: "Jie")
13. el libro de texto.
En tercer lugar, lea el artículo "Spring" nuevamente y léalo con fluidez.
1. Leer el texto en pasajes naturales en un grupo de estudio y comentar entre todos:
Transición: Nos hicimos amigos de las nuevas palabras. No haga esperar demasiado a los niños que buscan la primavera. Volvamos al texto. Esta vez, con la ayuda de nuevas palabras, podremos leer de forma más coherente y fluida.
2. Se refiere a que los estudiantes lean un párrafo natural en el texto:
Transición: Deje que nueve estudiantes lean cada uno un párrafo natural. Otros estudiantes no deberían estar dispuestos a ser oyentes. Debemos escucharlos atentamente y leer con ellos en nuestro corazón. También es una excelente manera de leer.
3. Leer el texto en grupos.
Cuarto, lee el artículo "Primavera" con "cariño"
1. ¿Qué vieron y oyeron los niños cuando buscaban la primavera?
Navega por el texto rápidamente y utiliza líneas onduladas para dibujar frases relevantes.
2. Informe del estudiante (combinado con frases del texto):
Mira la hierba que brota, el texto dice: La hierba sobresale del suelo...
3, Entrenamiento de belleza aleatorio:
Por ejemplo, lea "The Loveliness of Grass"... lea el pasaje natural de "Xiaoxi" en la voz de "Ding Ding Dong Dong". .
4 .Frases como "Una flor silvestre florece dos veces temprano, ¿son los ojos de la primavera?" Esta frase da vida a la primavera. ¡Qué imaginativos son los niños! ¿Puedes decir algunas palabras más sobre esta frase? El mimbre se mece con el viento, ¿es una trenza de resorte? )
5. Los estudiantes practican recitando sus oraciones o párrafos favoritos.
6. Se refiere al desempeño de la recitación de los estudiantes.
7. Los profesores y los estudiantes trabajaron juntos para leer el texto completo de manera hermosa.
5. Recomiende el artículo "Primavera" y lea "Guang"
En las obras de Zhu Ziqing, la primavera es un bebé recién nacido, la primavera es una niña hermosamente vestida. Leamos la primavera.
Segunda lección
Primero lee atentamente el texto e imagina la imagen del artículo.
En segundo lugar, lee el texto con emoción y memoriza el texto.
En tercer lugar, guía la escritura de las seis nuevas palabras restantes y completa la práctica de Tian Zi Ge después de clase.
Cuarto, completar ejercicios después de clase
Quinto, organizar actividades de práctica de chino
Cantar canciones de primavera, hacer dibujos de primavera, escribir poemas de primavera, escribir artículos de primavera y celebrar sesiones informativas de primavera.
Comentarios y Análisis
Este curso está cuidadosamente diseñado en base a las características del contenido docente y los requisitos de la enseñanza regular. Buen efecto, fácil de operar, simple y factible. Aunque no hay "flores y flores" formales, de hecho es valioso y adecuado para la primera clase. Hay tres aspectos destacados principales:
1. Crear un "sabor de primavera" durante la clase;
Todos los estudiantes han estado expuestos a fragmentos de "Spring Thunder, Spring Swallows, Spring". Lluvia..." y luego desdobló El mensaje: "Los sauces están oscuros y las flores son brillantes y rojas de nuevo, la primavera es brillante..." Con la afluencia de información, el contorno de la "primavera" se fue aclarando gradualmente. Este tipo de diseño puede parecer normal, pero moviliza la acumulación primitiva de los estudiantes en "paz", no sólo proporciona formación lingüística, sino que también crea un aula "primavera", lo cual es sorprendente.
2. El proceso de "alfabetización" es muy claro:
En el proceso de leer el texto al principio y leerlo "correctamente", el profesor está dispuesto a dedicar un tiempo. mucho tiempo y diseñarlo y entrenarlo inteligentemente. Dejemos que el "reconocimiento" recaiga en la "realidad".
Adoptamos el método de "buscar palabras en el texto, usar el texto para reconocer la palabra, usar pinyin para leerla correctamente y usar la palabra para reconocer la palabra" y luego pasamos al método de "Utilice palabras individuales para reconocer palabras y reconozca palabras en diferentes entornos lingüísticos" para consolidar la identificación. Sigue las reglas cognitivas de los niños, y la presentación de este proceso es hábilmente integrada por el maestro, con la línea principal de "hacerse amigo de nuevas palabras", permitiendo a los estudiantes identificarlas y recordarlas fácilmente.
3. Capte los materiales didácticos y el diseño de manera concisa:
Otro diseño maravilloso de esta lección es la "parte de imitación" en el tercer enlace.
Los ejercicios de imitación se realizan a partir de la lectura y lectura integral de los estudiantes. Son un conocimiento y comprensión personalizados del texto y una sublimación de la connotación humanística del mismo.
Debido a la preparación de múltiples lecturas, las características de escritura de esta lección son sobresalientes: como "La hierba que sobresale del suelo, ¿es esa la ceja de la primavera?" para captar las similitudes y diferencias de las cosas, frases que amplían tu imaginación. Los estudiantes pueden imitar fácilmente oraciones similares.
Decimos que este diseño es "qiao", "qiao" es para darles a los niños espacio para una imaginación audaz, "qiao" es para permitir a los estudiantes experimentar plenamente la belleza de la primavera y "qiao" es para Introduzca a los niños a la primavera de cuento de hadas. Este tipo de "dar" y este tipo de "liderar" se convierten naturalmente en las necesidades de los niños.
Al mismo tiempo, es raro que los profesores concedan gran importancia al uso de libros de texto, como: rodear con un círculo nuevas palabras en el texto, usar líneas rectas para dibujar nuevas palabras, usar líneas onduladas para dibujar frases, y practicar la escritura en cuadrícula... Hacer un buen uso de los recursos del curso.
El diseño de esta lección es reflexivo e innovador, y tiene cierto valor referencial.