Plan de lección de actividades lingüísticas para clase media: ¿Qué hay en el jardín?
Como excelente maestro de personas, es posible utilizar planes de lecciones que ayuden a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. Entonces, ¿cómo se escribe un buen plan de lección? El siguiente es mi plan de lección de actividades lingüísticas cuidadosamente compilado para la clase media: ¿Qué hay en el jardín? Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Plan de lección de actividad de lenguaje para clase media: Qué hay en el jardín 1
Objetivos de la actividad:
1. Estar dispuesto a utilizar varios sentidos para descubrir los secretos del jardín.
2. Siente la belleza de los jardines primaverales y desarrolla la emoción de amarlos.
Puntos clave:
Ser capaz de observar atentamente la imagen y hablar de los secretos del jardín en un lenguaje completo.
Dificultad:
Ser capaz de utilizar varios sentidos para descubrir diversos secretos en el jardín.
Preparación de la actividad:
Material didáctico de animación, abanico, perfume, algunos pétalos de flores
Proceso de la actividad:
1. Nuestro pequeño jardín ( El objetivo de la sesión: utilizar las buenas canciones que han aprendido para ayudar a los niños a repasar sus experiencias anteriores y despertar su interés en las actividades)
Profe: ¿Aún recuerdas una canción que aprendimos? Cantémosla juntos: Primavera.
(Los niños fueron colectivamente al centro para cantar y actuar: Hace muy buen tiempo hoy, las flores están floreciendo, los sauces se inclinan hacia nosotros, la niña mariposa vuela, las abejas zumban , el conejito blanco es El niño saltó y saltó una y otra vez.)
Pregunta clave: El jardín es tan hermoso en la canción, y a menudo salimos a caminar. Entonces, qué hermosas plantas hay en él. pequeño jardín de la guardería?
Transición: Hay un hermano pequeño que es como nosotros. Él también quiere echar un vistazo al pequeño jardín. ¡Quiere encontrar el secreto!
2. El pequeño jardín del hermano (Objetivo de la sesión: ver el material didáctico, comprender el contenido de la historia y estar dispuesto a utilizar varios sentidos para descubrir los secretos de la naturaleza)
1. Portada
Maestro: Hay algunas palabras arriba El hermanito dice "¿Qué hay en el jardín?" Sigamos al hermanito a jugar en el jardín.
——Mostrar pantalla 1
Pregunta clave: ¿Qué encontró el hermano pequeño?
Resumen: Lo que el hermano pequeño encontró en el jardín fueron hermosas flores y árboles, y, ¡ups! ¡Demasiado! Sigamos a mi hermano pequeño para echar un vistazo.
2. Imágenes 1 y 3
Pregunta clave: El hermanito encontró hermosas flores y pequeños árboles, ¿puedes encontrar algo más? ¡Mira con atención!
Resumen: Resulta que hay mariposas e insectos en el jardín. Todos están escondidos. No podrás encontrarlos a menos que mires con atención.
Pregunta clave: ¿Cómo descubrió el hermano pequeño estos secretos?
Pregunta: ¿Qué órgano de nuestro cuerpo se utiliza?
Resumen: ¡Sí! ¡Hay tantas cosas hermosas que podemos encontrar con nuestros ojos!
3. Pantalla 2
Profe: ¿El hermano pequeño dijo que todavía tengo que buscarlo? Dijo que ahora quiere que nos cubramos los ojos y vayamos con él a buscarlo. ¡Cubramos nuestros ojos primero!
Muestre la imagen 2 (ponga música de fondo, la maestra abanica suavemente a los niños con un abanico)
Pregunta clave: ¿Qué es esto? ¿Lo sientes?
Resumen: ¡El hermano pequeño volvió a encontrar el secreto! Lo que no se ve en el jardín es una suave brisa. ¡llamar! ¡llamar! ¡llamar!
Pregunta clave: ¿Cómo se siente el viento cuando sopla sobre tu cuerpo?
Resumen: Sí, el hermano pequeño cerró los ojos y sintió el viento en el jardín. Su expresión también nos dijo que el viento era fresco y cómodo en su cuerpo.
4. Pantalla 4 (Reproduce el sonido directamente, ¿escuchas algún sonido?)
Profe: ¡Mira! El hermano pequeño está escuchando el sonido, cerremos los ojos y escuchemos con atención.
Pregunta clave: ¿Qué sonido escuchaste?
Resumen: Resulta que los oídos también pueden descubrir secretos, pero ¿de quién son los gritos que pueden oír los oídos? (Pensamiento divergente de los niños)
5. Imagen 5
Maestra: El hermanito quiere alabar los oídos de nuestros hijos. Ahora quiere susurrarnos, ¡escuchen con atención! ——"Niños, ¿esta vez puedo encontrar algo sin usar los oídos ni los ojos?"
Pregunta clave: La maestra tiene un olor especial, por favor huélelo (pide a los niños que se cubran los oídos) y cierra los ojos. ojos mientras la maestra rocía perfume y deja que los niños lo huelan) ¿Lo hueles? ¿Qué es?
(Guía para mirar la imagen) Mira, el hermano pequeño también huele la fragancia de las flores. ¡La fragancia flota en el aire! ¡Huelalo de nuevo!
Resumen: Resulta que puedes oler con la nariz en lugar de con los oídos y los ojos, y has encontrado un nuevo secreto. La nariz también puede ayudarnos a encontrar secretos.
Maestra: Mi hermano pequeño y yo encontramos muchos secretos en el jardín hoy. Veamos qué secretos hay. (La maestra cuenta la historia completa)
2. De hecho, ¡hay muchos secretos en el hermoso jardín! Pidamos a estos amigos que nos ayuden a encontrar más secretos la próxima vez, ¿de acuerdo?
3. Sesión para compartir: Mi hermano pequeño te ha preparado hoy un regalo de pétalos de flores de bonito aspecto y olor, puedes ponerlos en tu cuerpo y estarás fragante todo el día. juntos. Plan de lección de actividad lingüística para clase media: Qué hay en el jardín 2
Antecedentes de la actividad:
“La prosa de los niños debe mirar el mundo a través de los ojos de los niños, y los ojos de los niños se transforman naturalmente en el mundo. de la poesía ". El ensayo "Qué hay en el jardín" aboga por utilizar los ojos de los niños para percibir el jardín y sentir la belleza poética.
Los niños tienen un pensamiento "animista". A sus ojos, todo lo que les rodea tiene un alma humana como ellos. Como se menciona en el ensayo: "¡Shh! ¡No despiertes a las pequeñas bellezas visibles e invisibles en el jardín!"
La expresión del lenguaje de los niños de clase media es relativamente completa, pero el lenguaje aún es rico. Hay que mejorar. Los niños pueden decir lo que ven, pero todavía les falta la capacidad de describir las cosas. Por lo tanto, en esta actividad partí de la experiencia de los niños y utilicé la forma de prosa para que los niños hablaran sobre sus descubrimientos en el jardín.
Objetivos de la actividad:
1. Utilice experiencias de vida existentes para encontrar los secretos del jardín e intente expresar sus hallazgos en oraciones en prosa.
2． Sienta la belleza poética de la naturaleza expresada en prosa y esté dispuesto a acercarse a la naturaleza.
Preparación de la actividad
1. Haz tu propio gran libro basado en prosa.
2． Alfombra parlante (este es un accesorio importante, así que elija alfombras redondas de colores pastel).
3. Tarjetas con indicaciones para frases clave en prosa, como "Qué hay en el jardín", "Se puede ver", "Invisible", "Y, y...".
Proceso de la actividad:
1. Hablar sobre lo que se puede ver en el jardín. Este enlace anima a los niños a utilizar palabras ricas para presentar los descubrimientos en el jardín.
Preguntas clave: ¿Qué hay en la imagen? ¿Dónde podría estar esto? ¿Qué hay en el jardín?
Resumen: Hoy, la maestra quiere profundizar en esta prosa con los niños. Sientan juntos la belleza de la prosa y descubran qué hay en el jardín.
La maestra lee prosa basándose en las respuestas de los niños. Por ejemplo: ¿Qué hay en el jardín? Hay pastos verdes visibles, árboles altos, flores coloridas en el jardín y, ¡ups!, ¡demasiadas!
2. ¡Busca las invisibles en el jardín! jardín
1. Escondido en el jardín...
Este enlace anima a los niños a participar individualmente en la imitación de la prosa.
Pregunta clave: Hay algunas cosas escondidas en el jardín. Algunas cosas a veces son visibles y a veces invisibles.
Después de discutir un rato, abre el suelo y descubre. lo que se esconde bajo la tierra; abre una flor y ve una mariposa; abre una hoja y ve una abeja; Discuta con los niños qué tipo de mariposa y qué tipo de abeja.
2． Lo que siento en el jardín...
Este enlace anima a los niños a tejer sus propias ideas en prosa.
Pregunta clave: Hay algunas cosas en el jardín que son realmente invisibles, pero si las sientes con el corazón, aún puedes encontrarlas, ¿cuál sería? Juega al juego "Talking Carpet".
Cómo jugar: Muestra la alfombra y anima a los niños a imitar frases basadas en la estructura de la prosa. Colócate sobre la alfombra, mira al grupo y habla de lo que descubrieron en el jardín.
Introducción: Los niños que quieran compartir sus hallazgos pueden pararse en medio de la alfombra, no dejar la alfombra vacía y no luchar por ella.
(Dé tiempo a los niños para que imaginen antes de jugar. Durante el juego, los maestros hacen invitaciones para incitar a los niños a avanzar libremente).
Resumen: Hay tantas cositas lindas en el jardín. ¡Shh! No despiertes a las pequeñas bellezas visibles e invisibles en el jardín.
3. Compartiendo descubrimientos en el jardín
En este enlace, los niños hilvanan en prosa sus descubrimientos en el jardín.
Actuación grupal de la prosa "Qué hay en el jardín" (los niños son libres de elegir la parte que quieren interpretar).
Resumen: Este ensayo está en este libro. El libro también nos cuenta muchas cosas visibles e invisibles en el jardín. Vayamos al jardín para verlo y encontrarlo.
Reflexión de la actividad:
La actividad de lenguaje de clase media "Qué hay en el jardín" es una actividad que se enfoca en la expresión del lenguaje considerando que los niños de clase media tienen la necesidad y la capacidad de expresarse. , Intenté A través de los ajustes preestablecidos de varios detalles, podemos movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los niños para participar en actividades, para que los niños se atrevan a expresar y estén felices de expresar.
Detalle 1: Alfombra parlante: incita a los niños a participar activamente a través de los ajustes preestablecidos de los materiales ambientales. Durante la actividad, les proporcioné a los niños pequeños una alfombra pequeña, a la que llamamos “alfombra parlante”. La apariencia de la pequeña alfombra es como si el maestro tuviera un asistente adicional. Recuerda a los niños que cuenten con valentía lo que han descubierto en el jardín cuando se paran sobre ella. Mientras mostraba la pequeña alfombra, seguí la guía del lenguaje: "No dejes la alfombra vacía y no luches por ella". Obviamente, este requisito no sólo fomenta la participación activa en la actividad, sino que también tiene reglas y regulaciones.
Detalle 2: Una expresión crea una comprensión tácita: a través de la combinación efectiva de expresiones, se desencadena la imaginación audaz de los niños. Cuando se les preguntó: "Hay algunas cosas en el jardín que son realmente invisibles, pero si aún puedes encontrarlas si las sientes con el corazón, ¿cuál sería?", Los niños encontraron un "cuello de botella" para poder abrirlas. mentes, lo hice. Hizo una expresión exagerada, intoxicada. Estaba ebrio y dije: "¡No pude verlo, pero realmente lo descubrí!" El niño imitó mi expresión, sumergido en su imaginación, y de repente pensó en la fragancia de las flores y el sonido de los pájaros. La planificación detallada de las actividades desencadena una interacción efectiva entre profesores y niños.