¿Es adecuado que los niños de segundo grado aprendan a escribir composiciones?

1. ¿Es necesario que los niños de segundo grado encuentren un maestro para aprender composición?

Sobre el tema del aprendizaje de composición, muchos padres y maestros tienen un malentendido, es decir, Piensan que el estudio de la composición debería centrarse en las habilidades de escritura y lectura.

Por lo tanto, cuando sus hijos no puedan escribir ensayos, los padres estarán ansiosos y ansiosos, y buscarán tratamiento médico indiscriminadamente según los problemas que presenten sus hijos. Por lo tanto, a menudo veo a algunos padres de segundo grado que envían a sus hijos a aprender composición. El resultado suele ser que el efecto de escritura de los niños mejora, pero su creatividad y su interés por aprender composición desaparecen.

¿Los niños de segundo grado deberían aprender composición? En otras palabras, ¿qué aprenden exactamente los niños de segundo grado sobre composición? El segundo grado es una etapa de iluminación, una etapa de transición para que los niños se expongan y se adapten a la composición; es decir, el paso del segundo al tercer grado es una etapa en la que se va consolidando el autoconocimiento. los niños comienzan a sentir mucha presión, los niños comienzan a tener un sentido de juicio independiente y autodecisión; sin embargo, por lo general, la autodecisión que los niños anhelan es básicamente ineficaz y son los padres quienes interfieren con la decisión; . Por tanto, lo que más necesitan los niños de segundo grado no es aprender a escribir ensayos, sino que les permitan sentir la alegría de aprender.

¿Pero aprender es divertido? Ante esta pregunta ¿cuántos padres y profesores pueden dar una respuesta positiva? La diversión que tengo aquí no significa divertirme y perder el tiempo; significa encontrar un estado de aprendizaje relativamente relajado que sea aceptado, apreciado y reconocido. En realidad, se trata de una especie de terapia psicológica o, en otras palabras, suministra energía psicológica al corazón del niño.

Cuando un niño no puede escribir una composición, los padres suelen pensar que hay algo mal en el aprendizaje del niño. De hecho, la mayoría de las veces los problemas no están relacionados con el aprendizaje de los niños, sino con los métodos educativos de los padres; son estos problemas los que hacen que los niños se sientan restringidos;

Una vez que un niño siente que no es libre, se volverá irritable o introvertido y cobarde; entonces, la composición del niño se volverá ilógica y llena de defectos; El entorno social y educativo actual parecen ser muy ricos y llenos de condiciones, pero por el contrario, el crecimiento de muchos niños se ve perjudicado en todas partes, hay una grave falta de energía psicológica, por lo que el orden del crecimiento psicológico también se ha vuelto muy complejo; desordenado.

Cuanto más grave sea el problema psicológico del niño, menos coherentes serán las frases que escriba. Entonces, ¿ves la composición de un niño que tiene muchas oraciones malas y muchas palabras, pero no sabes en qué concentrarte? Ante esta situación, los padres deben reflexionar sobre su educación familiar. La mayoría de estos niños son débiles e introvertidos y no suelen atreverse a expresar lo que quieren.

En realidad, hay muy pocos estudiantes de segundo año con este tipo de desempeño. La mayoría de los problemas de los estudiantes de segundo año son los siguientes: (1) Tienen una gran imaginación y una expresión escrita débil. Este problema se debe principalmente a que el niño no almacena y aplica adecuadamente los conocimientos. Si el niño no rechaza al maestro de chino de la escuela y los padres tienen la paciencia para esperar, no se requiere ningún estudio especial a medida que aumenta la calificación, siempre que el niño lo haga. No pases tiempo viendo televisión o jugando. Siempre que no tengas intención de aprender, se resolverá de forma natural.

(2) No sé qué escribir, no sé cómo expresarlo, y mis hijos aún no lo entienden incluso después de contárselo muchas veces. a mis hijos palabra por palabra antes de que puedan escribir una composición decente. Este problema es más grave. Parece un problema de aprendizaje, pero en realidad es un problema psicológico. Esto demuestra que los padres les dan demasiadas cosas a sus hijos cuando crecen.

Por ejemplo, cuando come, los padres lo persuaden y lo alimentan; cuando hace la tarea, los padres lo ayudan a verificar cuál es la tarea, sacar el bolígrafo y el cuaderno correspondiente, terminar la tarea y guardar las cosas para él. . Cuando un niño hace algo que considera que no es bueno, los padres dirán que eso no está permitido y eso no está permitido.

Finalmente, los niños pierden sus propias opiniones y se vuelven dependientes de sus padres por lo que a la hora de estudiar les resultará complicado estudiar y además tendrán que hacer los deberes. La razón fundamental por la que los niños tienen tales problemas es que los padres privan a sus hijos del derecho a responsabilizarse de sí mismos.

En otras palabras, los padres dan demasiado amor conductual a sus hijos, pero no les dan alimento espiritual. Los padres no saben que estos propios comportamientos bloquearán los intentos de comportamiento de sus hijos y su capacidad para distinguir el bien del mal a través de sus propias acciones; indirectamente, también bloquearán el pensamiento de sus hijos.

Entonces, ¿los niños no saben qué escribir cuando se enfrentan a una composición? No sé qué expresar. (3) Las frases son secas, sin inocencia infantil y falta de imaginación.

Este problema se debe principalmente a que los padres ponen demasiado énfasis en que los niños sigan sus propias reglas personalizadas en el proceso de educación de sus hijos. Aunque en otros momentos llevaré a mis hijos a jugar, también habrá un lado relajado y feliz.

Pero frente a las reglas marcadas por los padres, las reglas son más importantes que cualquier otra cosa. Cuando se pone demasiado énfasis en las reglas, también se atarán de manera invisible las mentes de los niños.

Y los niños de hoy tienen demasiado que aprender. Básicamente, la carga de estudio es pesada y el tiempo restante se utiliza para aprender otras cosas.

Por lo tanto, el cerebro de los niños rara vez tiene tiempo para descansar verdaderamente. El cerebro carece de pensamiento y su agilidad naturalmente se verá comprometida. Por eso, al escribir ensayos, los padres siempre sienten que falta algo.

En términos generales, cuando los estudiantes de segundo grado aprenden composición, el foco no está en aprender a escribir bien, sino en liberar la inocencia de los niños y dejarles pensar, hacer y experimentar. Necesitamos darle al niño suficiente energía, animarlo, aceptarlo, apreciarlo y dejar que se sienta respetado cuando aprende en lugar de ser tratado de manera diferente.

Cuando un niño es apreciado y aceptado, el niño tendrá confianza para actuar y se sentirá feliz desde el fondo de su corazón. Por lo tanto, los alumnos de segundo grado pueden aprender composición, pero ¿depende de cómo y de quién? Los puntos de enseñanza son los siguientes: (1) Juego, este juego debe ser divertido, relajante y ameno.

Por lo tanto, debe haber entretenimiento con un propósito. Este tipo de entretenimiento se centra en dos niveles, y se puede alcanzar cualquier nivel. Primero, la experiencia es profunda; segundo, es inspiradora.

(2) Sentimiento de igualdad. En las escuelas o instituciones de asesoramiento, los profesores están en una posición superior y los regaños son inevitables. De hecho, a la hora de enseñar a los alumnos de segundo grado, por un lado, hay que jugar con ellos como niños y, por otro, hay que ponerlos en pie de igualdad y respetarlos.

¿Por qué deberíamos enfatizar aquí el respeto? Imagínese, cuando sea respetado en el círculo de su vida, sentirá que lo valoran. Un niño que es valorado y apreciado tendrá mucha motivación, muchas veces los padres están educando a sus hijos. 2. Por favor responda el ensayo sobre cómo ayudar a los niños de segundo grado a aprender mejor

Ya sea usted padre o maestro, debe hacer lo siguiente: 1. Cuente historias o lea artículos interesantes a sus hijos con frecuencia , estimular el interés, predicar con el ejemplo y cultivar su sentido del lenguaje 2. Trate de dejar que los niños expresen lo que experimentan en la vida y el aprendizaje en el lenguaje escrito. 3. Guíelos para que aprendan a leer por sí mismos. la clave para aprender chino y ejercicios de escritura. 4. Elogiar y animar en el momento adecuado es una gran arma mágica para tratar con los niños. 5. Mira las imágenes y habla con el muñeco, dice, dices. De nuevo, ánimo. Todos estos son un proceso a largo plazo, y así es como me cultivo. Mi hijo ahora está en segundo grado, pero su nivel de composición ha alcanzado el nivel de un buen estudiante de tercer grado. 3. El segundo grado de la escuela primaria está a punto de comenzar a aprender a escribir ensayos. ¿Tiene alguna buena sugerencia?

Los estudiantes carecen de vida extracurricular.

Desde la docencia presencial hasta las actividades extraescolares. La mayor parte del contenido didáctico está seriamente fuera de contacto con la realidad de la vida social.

La mayoría de los estudiantes solo van de un libro a otro, pero carecen de la experiencia adecuada de la vida colorida y el mundo complicado. Es por eso que las composiciones de los estudiantes están vacías y sin enfermedades***. El pequeño mundo limita la capacidad de los estudiantes. pensamiento. 2. La influencia ideológica de la composición de los exámenes.

El actual sistema de exámenes ha sofocado en gran medida el espíritu creativo de los estudiantes. El profesor te dará orientación sobre cómo redactar el ensayo del examen, siempre que puedas ir a la escuela.

Como resultado, la escuela primaria apunta a la escuela secundaria, la escuela secundaria apunta a la escuela secundaria y la escuela secundaria apunta al examen de ingreso a la universidad. El camino se vuelve cada vez más estrecho. Para cumplir con los requisitos del examen y garantizar la "puntuación básica" de la composición, la mayoría de las composiciones de los estudiantes son estables, con contenido ideológico similar y el mismo patrón básico, formando un auténtico estereotipo nuevo.

3. La calidad de los profesores no es alta. La calidad de algunos profesores chinos es baja. Carecen de teorías educativas sistemáticas y, a menudo, violan las reglas educativas de manera inconsciente. Muchos de ellos nunca escriben artículos por sí mismos o no pueden escribirlos bien, pero establecen muchas reglas y regulaciones para los estudiantes, e incluso si no lo hacen. Si no siguen su camino, se considerará un mal artículo. En lugar de ajustarse a la psicología de los adolescentes y permitir que los estudiantes se desarrollen libremente y felices, muchos profesores utilizan varios modelos para restringir a los estudiantes.

En tales circunstancias, muchos estudiantes pierden el interés y el apetito al comienzo de la formación en composición, y su miedo a la composición también surge de esto. Elementos de la narrativa Las narrativas se basan principalmente en la narración y la descripción de artículos con medios. el contenido principal del registro de personas, narrativas y paisajes, incluidos ensayos, novelas, biografías, fábulas, cuentos de hadas, noticias, comunicaciones, notas de viaje, etc. Según el contenido, las narrativas se pueden dividir a grandes rasgos en: narrativas que se centran en personas, narrativas que se centran en eventos, narrativas que recuerdan cosas y expresan emociones, y narrativas que describen escenas y escenas.

Los seis elementos de la narrativa Los seis elementos de la narrativa se refieren al tiempo, el lugar, los personajes, la causa, el proceso y el resultado del evento. Dominar los elementos de la narrativa le ayudará a analizar la estructura del artículo, aclarar el contexto de ocurrencia y desarrollo de los eventos y luego comprender con precisión el propósito principal del artículo.

Sin embargo, no todas las narrativas deben tener los seis elementos. En algunos artículos, ciertos elementos no se explican y no afectan la expresión del contenido. El orden y función de las narrativas generalmente incluyen tres tipos: narración, flashback e interludio.

(1) La narración se escribe en el orden cronológico del acaecimiento y desarrollo de las cosas. Función: La narración tiene un principio y un final, está claramente organizada y hace que el lector sea claro e impresionante.

(2) Escribe los resultados primero en flashback y luego escribe el desarrollo de las cosas en orden cronológico. Función: crear suspenso, atraer lectores, hacer que el artículo sea emocionante y mejorar la viveza del artículo.

(3) Al insertar una narración, interrumpa la narración e inserte otra cosa relacionada. Función: Sirve como complemento de la trama, haciendo que la trama tenga más giros y vueltas y que el contenido sea más sustancial.

Los elementos de la narrativa incluyen tiempo, lugar, personajes, causas, procesos y resultados. Al narrar es necesario explicar claramente cuándo, dónde, quién, qué pasó, y las causas y consecuencias de lo sucedido.

De estos seis elementos, uno o dos de ellos pueden omitirse sólo si no impiden que otros comprendan. Cuando los estudiantes narran, generalmente pueden describir el tiempo, el lugar, los personajes, las causas y los resultados de las cosas, pero a menudo describen el proceso de las cosas de una manera muy simple y vacía, que no puede dejar mucha impresión en las personas.

Para solucionar esta dificultad, fortaleceré la formación de los estudiantes para escribir el proceso de desarrollo de las cosas y me esforzaré por lograr ciertos resultados en el corto plazo. Debido a las diferencias de edad y época, los estudiantes tendrán conflictos con sus padres en casa, con los profesores y compañeros en la escuela, e incluso ellos mismos tendrán conflictos en sus mentes.

Gracias al esfuerzo conjunto de ambas partes o a la propia conciencia, los conflictos acabarán por resolverse adecuadamente. Exijo que los estudiantes escriban sus ensayos para hacer lo mejor que puedan para describir los conflictos en el proceso de desarrollo de las cosas, y se esfuercen por escribir un final inesperado y razonable, haciendo que el artículo tenga giros y vueltas, sea conmovedor y atractivo.

De hecho, la enseñanza narrativa también tiene reglas a seguir. Ahora hablaré de mis puntos de vista sobre mi enseñanza. Primero guíe a los estudiantes a observar la vida.

En primer lugar, debemos captar las características de los personajes. Los personajes tienen diferentes apariencias, personalidades y emociones.

Sólo captando la singularidad del objeto de observación podemos escribir sobre la personalidad del personaje y evitar la desventaja de que "mil personas se parecen". En segundo lugar, la observación debe ser meticulosa.

La llamada meticulosidad no significa que no se deban distinguir prioridades al observar a las personas, sino que se deben descubrir las sutilezas que hacen que el objeto de observación sea diferente de los demás.

Las personas con personalidades diferentes se comportan de manera diferente al hablar y hacer las cosas.

Una acción o una sonrisa de un personaje suele tener características de personalidad. Por tanto, la observación debe ser meticulosa.

Cuanto más detallada y profunda sea la observación, más clara será la impresión, más profunda será la comprensión y más específica y vívida será la descripción. En tercer lugar, observación comparativa.

Sólo a través de la comparación podemos identificarnos. El propósito de la comparación es buscar diferencias.

Al observar debemos captar las diferentes características del profesor en diversas situaciones, es decir, cuando está enojado, cuando está feliz, cuando está serio...las diferencias en el habla, el comportamiento y estado mental. Sólo así los personajes podrán aparecer vívidamente en el papel.

Después de cuatro semanas, se pidió a cada estudiante que escribiera notas de observación. Antes de escribir, vuelvo a enfatizar que la descripción debe resaltar las características de los personajes y no necesita ser exhaustiva.

Bajo mi dirección, la mayoría de las composiciones de los estudiantes ofrecían descripciones vívidas y realistas de sus profesores. En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que se esfuercen por lograr el realismo.

Para guiar a los estudiantes en la escritura, también les pido que escriban sobre personas y cosas con las que están familiarizados. Debido a que conoce a fondo a las personas y las cosas con las que está familiarizado, comprende profundamente y siente profundamente, puede captar con precisión las características de personalidad del objeto de escritura al escribir, y puede escribir con un poder verdadero, natural, vívido y conmovedor.

En la vida diaria, las personas con las que los estudiantes tienen más contacto son sus padres, profesores y compañeros de clase. Por tanto, los alumnos conocen bien su apariencia, personalidad, aficiones, cualidades ideológicas, etc., y naturalmente es fácil captar las características de los personajes a la hora de describirlos.

Esto es lo que hago en la enseñanza: primero, escribir lo que dijeron los personajes y lo que hicieron. La descripción de personajes generalmente comienza con la apariencia, el lenguaje, el movimiento y la psicología.

Sin embargo, en una narrativa que escribe principalmente sobre personas, estos cuatro aspectos no tienen por qué escribirse en su totalidad. A veces no es necesario escribir la apariencia y la psicología. Por supuesto, esto debe decidirse en función. las circunstancias específicas. Sin embargo, lo que dicen y hacen los personajes debe escribirse, y debe escribirse de forma concreta y realista.

De lo contrario, será difícil expresar la cualidad ideológica o la perspectiva espiritual del personaje. En segundo lugar, escribe personajes. 4. ¿Qué debo hacer si mi hijo de segundo grado no puede escribir ensayos?

Es normal que los niños de segundo grado no escriban ensayos. Ningún niño nace con la capacidad de escribir. Sin embargo, es muy importante que los padres enseñen a sus hijos a escribir desde una etapa temprana. Se recomienda que los padres comiencen a enseñarles a sus hijos qué buenas palabras, oraciones y párrafos se encuentran a menudo. escribiendo sobre expresiones humanas, y cuáles son las buenas palabras, oraciones y párrafos que se encuentran a menudo al escribir sobre pequeños animales y pequeñas plantas. Qué buenas palabras, oraciones y párrafos te encuentras... aprende poco a poco. Guíe a sus hijos a escribir oralmente cuando salgan a jugar... Cuanto más practique, más naturalmente escribirán sus hijos.

Además, los padres también pueden cultivar las habilidades de escritura de sus hijos leyendo más libros para niños. Si lee más, sus hijos podrán escribir de forma natural.

Mis hijos leen el libro de crecimiento infantil "El diario de Hu Xiaonao" del famoso escritor de literatura infantil Le Duoduo. Lo leen muy bien. Pueden escribir cada vez más palabras. y más sensato. Ahora sé cómo preocuparme por nosotros y también sé cómo tomar la iniciativa para aprender. Hay muchas buenas palabras, oraciones y párrafos en este conjunto de literatura infantil, que también pueden enseñar a los niños los principios del crecimiento. Le sugiero que deje que sus hijos lo lean.

¡Mejora tu nivel de composición y guía el crecimiento de tus hijos, matando dos pájaros de un tiro! 5. ¿Mi hijo aprenderá composición en segundo grado?

¡Hola! Cultivo de la capacidad expresiva ====Piensa más, habla más, lee más y escribe más.

Hay muchas razones para la mala capacidad de expresión oral de los niños. Algunas son razones fisiológicas, otras se deben a la personalidad, pero la mayoría se debe a una mala educación temprana. Si descubre que las habilidades de expresión verbal de su hijo no son sólidas, debe tomar medidas activas para remediarlo.

La clave es dedicar más tiempo a comunicarte con tu hijo y encontrar temas de los que hablar. Formas de expresión ==== Enseñe a los niños a volver a contar, desde "libro"; "un libro"; "este es un libro muy bonito", hasta una oración más completa.

También se debe enseñar a los niños a pronunciar oraciones completas, que generalmente incluyen sujeto, predicado y objeto, y se deben expresar claramente los eventos. Generalmente incluye personas, tiempo, lugar y paso.

Al mismo tiempo, proporcione a sus hijos más ejercicios de expresión oral. Se recomienda que sus hijos hagan más ejercicios de este tipo. Si su hijo progresa, felicítelo más. 6. ¿Es adecuado que los estudiantes de segundo grado de primaria aprendan Olimpiada de Matemáticas y composición?

Soy profesora de Olimpiada de Matemáticas, definitivamente puedo decirle que si su hijo no obtiene 95 en la. prueba de matemáticas, no aprendas la Olimpiada de Matemáticas

Y en la escuela primaria no sé si tu hijo de segundo grado no es apto para aprender composición de la Olimpiada de Matemáticas a menos que tenga mucho talento.

En primer lugar, los niños de segundo grado se encuentran en la etapa inicial de matemáticas formales y no comprenden mucho los conocimientos básicos de matemáticas

Y la Olimpiada de Matemáticas requiere un aprendizaje avanzado y excede los requisitos del programa de estudios. Cuando un niño acaba de ser expuesto a algo nuevo, le pide que aprenda cosas difíciles.

Esto a menudo no es bueno para el niño que está interesado en aprender y tiene miedo de las dificultades. una tarea es fácil de completar, estarán felices de hacerlo, sin embargo, una vez que sientan que la tarea es difícil o difícil de completar, perderán el entusiasmo y se aburrirán fácilmente

Entonces, la clave es. Vea si su hijo tiene un gran interés en aprender matemáticas y analice si este interés de aprendizaje se debe a que las matemáticas son muy simples o porque es muy sensible a los números y le gusta resolver problemas difíciles. Si es solo porque las matemáticas son muy simples (escuela primaria). ) No es difícil aprender en segundo grado) Entonces le aconsejo que no deje que su hijo aprenda la Olimpiada de Matemáticas, de lo contrario dañará la confianza en sí mismo y el entusiasmo por aprender del niño

Si el niño es muy interesado en problemas difíciles y le gusta hacer cosas difíciles. Puede intentar dejar que su hijo aprenda las preguntas.

El punto clave es que si su hijo demuestra que no le gusta la Olimpiada de Matemáticas, no lo haga. Obligue a su hijo a aprenderlo porque la Olimpiada de Matemáticas es realmente difícil para los niños