Plan de lección de idioma chino de quinto grado para el segundo volumen
1. Enseñar filosofía:
1. La educación china no puede limitarse al aprendizaje de palabras, frases, oraciones y capítulos. Debemos establecer una visión de China. El concepto de enseñanza del chino debería centrarse en explorar las numerosas conexiones entre la educación china y la sociedad moderna y el mundo en el que viven los niños.
2. La educación china debe estar orientada a todos, implementada para todos los estudiantes y mejorar la alfabetización china de todos los estudiantes de manera integral.
3. Preste atención al proceso, combine la evaluación sumativa y la evaluación compositiva, y cultive la esperanza del aprendizaje permanente y el espíritu de exploración científica.
4. Prestar atención a la orientación lectora y combinar la lectura dentro y fuera de clase.
2. Análisis de la situación de aprendizaje:
Hay 72 alumnos en esta clase. La mayoría de los estudiantes han desarrollado buenos hábitos de estudio. Les encanta aprender y están motivados. A juzgar por los resultados del examen final del semestre pasado, los estudiantes pudieron completar bien las tareas de aprendizaje, con una tasa de aprobación del 1000%, y el 83% de las pruebas analíticas de los estudiantes alcanzaron un nivel excelente. Los estudiantes tienen cierta capacidad de lectura, capacidad de comunicación oral, capacidad de escritura, capacidad de análisis y aplicación del chino, y también han dominado ciertos elementos esenciales del aprendizaje. Sin embargo, algunos estudiantes tienen una base deficiente y sus padres son negligentes en su gestión, por lo que necesitan que los maestros fortalezcan su liderazgo. Algunos estudiantes son ciegos en el aprendizaje y no pueden completar sus tareas a tiempo. Necesitan una buena orientación y educación por parte de los profesores. El mayor problema para los estudiantes de esta clase es que están severamente polarizados, especialmente cuando se trata de tareas y lectura extracurricular. Están muy confundidos acerca de cómo acortar la brecha de polarización.
3. Análisis de los materiales didácticos:
(1) Estructura de los materiales didácticos:
Este material didáctico continúa organizado por temas y se divide en ocho grupos, a saber, el primer grupo "Caminando" Entrando en Occidente", el segundo grupo "La infancia eterna", el tercer grupo "El arte del habla", el cuarto grupo "Me conmovieron", el quinto grupo "Viaje al clásico chino Obras”, el sexto grupo “Aprendizaje Integral”, el séptimo grupo de “escritores”.
El libro contiene un total de 28 textos, entre ellos 14 lecturas intensivas y hojeadas. A excepción del sexto grupo de aprendizaje integral, los siete grupos restantes de materiales didácticos se componen de cuatro partes: introducción, ejemplos de lecciones, ejercicios de comunicación oral y repaso y desarrollo. Hay una "lista de palabras" después de cada conjunto de textos. Entre ellos, "leer, escribir y escribir" se componen de palabras que se pueden escribir, y se requiere poder leer y escribir las palabras "leer y recordar" solo es necesario memorizarlas y no es necesario; escrito. Algunos textos tienen paquetes de materiales o enlaces de lectura al final. Hay cinco "bolsas de materiales" y dos "enlaces de lectura" en el libro.
El libro también incluye 8 textos de lectura seleccionados y dos listas de vocabulario. El vocabulario (1) requiere estar familiarizado con 200 palabras. En este punto se ha completado la tarea de alfabetización de conocer 3.000 palabras comunes en las escuelas primarias. La lista de vocabulario (2) requiere escribir 150 palabras y la cantidad acumulada escrita hasta ahora es 2300.
(2) Características de los materiales didácticos:
1. Fortalecer el sistema de objetivos e implementar completa y correctamente los objetivos de aprendizaje de chino.
2. El contenido de los materiales didácticos ha hecho esfuerzos diligentes para enriquecer la connotación humanista y ampliar el estilo del tema; fortalecer aún más la función educativa de los materiales didácticos chinos.
3. La configuración del tema se ha vuelto más flexible y los métodos de orquestación también continúan evolucionando.
4. El diseño de la guía de aprendizaje y los ejercicios después de clase pueden aprovechar al máximo las funciones de guía y práctica del aprendizaje.
5. Según las características del desarrollo psicológico de los niños, los tipos de “ejercicios de comunicación oral” también han sufrido ciertos cambios.
6. En el "aprendizaje analítico", guíe a los estudiantes para que hagan suposiciones audaces, lleven a cabo actividades de aprendizaje de chino, presten atención al proceso de investigación y aprendizaje y mejoren aún más su capacidad para analizar y aplicar el chino.
Cuarto, objetivos de enseñanza
Enseñanza de la alfabetización y la escritura
Este libro puede leer 200 palabras y escribir 150 palabras, y escribirlas correctamente. Mientras mejora la calidad de la escritura, también puede aumentar su velocidad de escritura de manera adecuada y continuar desarrollando buenos hábitos de escritura.
(2) Enseñanza de la lectura
1. Continuar fortaleciendo la formación de habilidades lectoras básicas.
2. Descubre las reglas del lenguaje y aprende los fundamentos de la expresión.
3. Captar la rica connotación humanística de cada unidad e implementar los objetivos de emociones, actitudes y valores.
(3) Enseñanza de la comunicación oral
1. Estimular el interés y reflejar la interacción bidireccional.
2. Continuar mejorando el inglés hablado de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos lingüísticos.
(4) Practicar la enseñanza
1. Aclarar aún más la esencia de la composición de los estudiantes de primaria. La esencia de la composición para los estudiantes de primaria es escribir, escribir, no escribir.
2. Cultivar tres habilidades: observación, pensamiento y expresión.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
Enseñanza de la alfabetización y la escritura
Este libro tiene 200 lecciones de alfabetización. En el tercer año de la escuela secundaria, los estudiantes han desarrollado sólidas habilidades de alfabetización independiente y deberían dejar de enseñar. Los libros de texto ya no incluyen notación fonética excepto para lecturas intensivas y hojeadas. Los estudiantes pueden buscar palabras desconocidas en un diccionario para resolverlas. Los profesores deben alentar a los estudiantes a incursionar rápidamente en la lectura extracurricular, conectarse con el contexto y comprender el significado de las palabras. No obstaculizar la lectura porque no hay un diccionario o tesauro a la mano. Este libro tiene un total de 150 palabras, todas ellas organizadas en textos de lectura intensiva y completadas junto con la enseñanza en el aula. Guíe a los estudiantes para que escriban trazos y trazos correctos, organicen los componentes y la estructura de las palabras y escriban palabras correctamente.
(2) Enseñanza de la lectura
1. Los requisitos de lectura para los estudiantes de secundaria no solo deben ser correctos y fluidos, sino también emocionales. En la enseñanza de la lectura, debemos leer más y hablar menos, para que los estudiantes puedan comprender el texto y sentir algo principalmente a través de la lectura independiente. Para ser exigente y ordenado, es necesario leer en voz alta de diversas formas para experimentar sus sentimientos y cultivar su sentido del lenguaje. Apreciar y sentir los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo durante la lectura. La guía de lectura debe comenzar desde el grupo en su conjunto. Sobre la base de captar el tono emocional y los cambios del texto completo, y basándose en la experiencia emocional individual, se debe guiar a los estudiantes para que lean en voz alta con emoción. La lectura en silencio en los grados superiores no sólo debería mejorar la comprensión, sino también aumentar la velocidad de la lectura en silencio. Al enseñar, los profesores deben reservar suficiente tiempo para que los estudiantes lean en silencio, brindarles los consejos correspondientes, guiarlos para que lean atentamente según sea necesario y verificar los efectos del aprendizaje después de la lectura en silencio.
2. Preguntas de formación después de clase, guían a los estudiantes para comprender el contenido y captar los puntos clave de expresión. Conoce las características de la expresión verbal en el texto. Resuma algunas reglas en la "Plataforma de Exchange".
3. Según las diferentes características del texto, debemos visualizar y aceptar procesos de enseñanza y puntos clave flexibles y diversos.
(3) Enseñanza de la comunicación oral
Estimular el interés y estimular el deseo de comunicación de los estudiantes. Crea situaciones específicas. Se deben lograr los siguientes puntos al crear situaciones: Primero, la creación de situaciones debe ser realista, reflejar las necesidades de comunicación reales de los estudiantes y hacerles saber que en diferentes lugares, para diferentes cosas, se utilizan diferentes métodos y se aceptan diferentes expresiones. En segundo lugar, considerar las características de la edad de los niños, centrarse en el interés en la creación de situaciones y estimular el deseo de comunicación de los estudiantes de una manera popular. En tercer lugar, se deben crear múltiples situaciones para reflejar el proceso especializado desde un contenido relativamente simple hasta una comunicación relativamente profunda en interacciones gradualmente profundas. Reflejar la interacción bidireccional.
(4) Práctica de la enseñanza
1. La guía de composición comienza desde el contenido y fomenta la evaluación de la composición.
La orientación en escritura debe comenzar desde el contenido, primero resolver el problema de qué escribir, abrir la mente y dejar que todos encuentren lo que quieren escribir y lo que quieren escribir. El comienzo debe ser "abierto", para que los estudiantes sientan que hay muchas cosas que quieren escribir, y el profesor oriente a los estudiantes para que elijan el contenido más adecuado para escribir. En cuanto a qué tipo de título escribir, se empapa del proceso de abrir ideas y elegir qué escribir, y se guía en el proceso de redacción y comunicación del manuscrito. El contenido de la guía no es más que si la técnica de escritura puede ser clara, si el contenido puede ser específico, si el orden puede ser claro, si las palabras y oraciones pueden ser apropiadas y si se pueden expresar los verdaderos sentimientos.
El énfasis en la evaluación de las tareas es alentador. Al comentar, es necesario resumir las ventajas y logros de la composición de toda la clase, para que cada alumno pueda ver los resultados y el progreso a través de los comentarios, disfrutar de la felicidad de una práctica exitosa, comprender cómo escribir de manera más realista y estimular el deseo. para practicar la próxima vez.
2. Fortalecer la orientación sobre ejercicios generales de escritura.
Por un lado, irradiar práctica de escritura a las clases de lectura, escribir con frecuencia sobre sentimientos e inspiraciones, imitar frases y párrafos, continuar con finales... La combinación de lectura y escritura se reflejará de forma natural. Por otro lado, la práctica de la escritura se extiende a la vida cotidiana. Practique la escritura basándose en las necesidades de la vida. Necesitamos ayudar a los niños a darse cuenta de que la tarea es una necesidad para aprender y vivir, así como una necesidad para hablar y expresarse. Se debe animar a los estudiantes a expresar lo que han hecho, oído, pensado y sentido, y a escribir lo que les interesa. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan y utilicen el chino en la vida diaria y mejoren sus habilidades de lectura y escritura mientras hacen las cosas.
Aprendizaje integral
Este libro analiza la actividad de aprendizaje de "la transmisión de información cambia la vida de las personas" al permitir a los estudiantes comprender los cambios en la forma en que se transmite la información desde la antigüedad hasta el presente. La actividad se puede realizar desde dos vertientes: por un lado, aprovechar al máximo los artículos de los materiales de lectura, como "Historias de pueblos antiguos entregando mensajes", "Internet conecta el mundo en una familia", "Computadora extraña Mago", "Pide ayuda en Internet", "Domina a ti mismo", etc., para comprender los cambios y diferencias en la forma de transmisión de información desde la antigüedad hasta los tiempos modernos; por otro lado, recopilé materiales, visité, y lo hice yo mismo.
El enfoque de la segunda actividad de aprendizaje integral "Usar información para escribir un informe de investigación simple" es permitir que los estudiantes aprendan a escribir un informe de investigación, por lo que la actividad está diseñada para resolver los problemas que los estudiantes puedan ( o debería) encontrar al leer y escribir al problema. Las cuatro sugerencias de actividades propuestas en el libro de texto implican lo esencial de "cómo escribir un informe de investigación":
El primer paso: determinar el tema;
El segundo paso: obtener materiales ;
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El tercer paso: analizar los materiales y formar opiniones;
El cuarto paso: redactar un informe basado en la muestra.
1. Análisis de la situación básica de los estudiantes
Después del primer semestre de estudio, he acumulado una cierta cantidad de caracteres chinos, pero no estoy familiarizado con los radicales. La tasa de consolidación del pinyin chino es promedio y la secuencia fonética es clara, lo que sienta las bases para el método de búsqueda de secuencias fonéticas de este libro. Los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes son buenos. Este semestre, los estudiantes tendrán media hora de lectura libre al mediodía todos los días y luego aumentarán la cantidad de lectura.
2. Análisis de libros de texto
El libro de texto del primer volumen de secundaria incluye dos unidades de alfabetización y seis unidades de lectura. La parte de alfabetización se organiza en la primera y quinta unidades del libro. libro de texto, intercalados con las unidades de lectura intermedias. Después de la primera unidad, organicé una "lectura feliz". Al final del libro se disponen varios apéndices: una lista de alfabetización, una lista de escritura y una lista de radicales de uso común. La disposición específica de cada unidad es la siguiente: 3-4 textos, comunicación oral (disposición espaciada), jardín chino: estación de reabastecimiento de alfabetización, uso de palabras y oraciones, consejos de escritura/mis descubrimientos/plataforma de exhibición, acumulación en el tiempo y lectura. con adultos.
3. Objetivos generales de enseñanza
1. Ser capaz de leer y escribir
(1) Conocer 400 caracteres chinos de uso común y poder escribir 200 caracteres chinos. personajes.
(2) Le gusta aprender los caracteres chinos y tiene el deseo de tomar la iniciativa para leer y escribir.
(3) Reconocer letras mayúsculas, memorizar el alfabeto chino Pinyin y aprender a utilizar el método de búsqueda por orden de palabras para buscar en el diccionario.
(4) Dominar los trazos básicos y los radicales comunes de los caracteres chinos, poder escribir de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y prestar atención a la estructura de las capas.
(5) Desarrollar buenos hábitos de escritura, tener una postura correcta al escribir y escribir de manera estandarizada, correcta y ordenada.
2. Leer
(1) Te gusta leer y disfrutar leyendo.
(2) Leer el texto correctamente y con fluidez en mandarín.
(3) Comprender el significado de palabras y frases en el texto según el contexto y la vida real, y acumular palabras y frases en la lectura.
(4) Aprenda a leer con la ayuda de imágenes de libros.
(5) Tener tus propios sentimientos y pensamientos sobre las personas y cosas que te interesan, y estar dispuesto a comunicarte con los demás.
(6) Lea canciones infantiles, poemas infantiles y poemas antiguos sencillos, amplíe su imaginación, obtenga una experiencia emocional preliminar y sienta la belleza del lenguaje.
(7) Reconocer signos de puntuación habituales en el texto. Mientras lee, experimente los diferentes estados de ánimo expresados por puntos, signos de interrogación y exclamación.
3. Comunicación oral
(1) Aprender mandarín y desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín.
(2) Ser capaz de escuchar atentamente a los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.
(3) Escuchar la historia, recordar y decir el contenido principal.
(4) Cuando hables con los demás, sé natural, generoso y educado.
(5) Expresar confianza y participar activamente en la comunicación oral.
Cuarto, dificultades en la enseñanza
Puntos clave: reconocer 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 200 caracteres chinos.
Dificultad: Desarrollar buenos hábitos de lectura.
Medidas didácticas del verbo (abreviatura de verbo)
Enseñanza de la alfabetización:
1. A juzgar por las características de formación de palabras de los caracteres chinos, hay "seis libros" en filología. Entre ellos, los caracteres pictográficos, ideográficos y pictofonéticos son más fáciles de entender para los estudiantes, y los materiales didácticos también han hecho las disposiciones correspondientes para ello.
El primer volumen del primer volumen de la escuela secundaria, "Sol, Luna, Agua, Fuego" y "Sol, Luna, Brillante", muestra los pictogramas y los métodos de reconocimiento de la creación de personajes, agregando interés y profundizando la memoria.
2. Abrir una variedad de canales de alfabetización y animar a los estudiantes a leer en su vida diaria.
3. Utilizar conocimientos interesantes (principalmente la clasificación de cosas) y un rico diseño de actividades para estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización y la curiosidad. Como "primavera, verano, otoño e invierno" y "crucigrama".
Enseñanza de la lectura:
1. Presta atención a la guía de lectura en voz alta.
2. Evite la orientación de lectura técnica monótona y utilice una variedad de métodos.
3. Preste atención a la experiencia de lectura personal de los estudiantes. Además de discutir las preguntas de pensamiento del libro, los estudiantes también deben tener la oportunidad de hacer preguntas y plantear preguntas difíciles, y brindarles la oportunidad de expresar plenamente sus opiniones.
4. Presta atención a la orientación de la lectura extraescolar. Guíe a los estudiantes para que elijan buenos materiales de lectura.
Enseñanza de la comunicación oral:
1. Centrarse en crear situaciones que permitan a los estudiantes comunicarse emocionalmente.
2. Prestar atención a las actividades de comunicación oral en la enseñanza diaria.
1. Análisis de los libros de texto:
Este libro de texto continúa organizado en ocho grupos según temas, a saber, el primer grupo "Entrando en Occidente", el segundo grupo "La eterna infancia". , y el segundo grupo "La infancia eterna". El tercer grupo es "El arte del lenguaje", el cuarto grupo es "Me conmovieron", el quinto grupo es "Viaje a las obras clásicas chinas", el sexto grupo es "Entra en el". Mundo de la Información", y el séptimo grupo es "La gente escrita por escritores".
Este libro de texto también organiza dos estudios completos. La primera vez fue en el grupo de "Arte del Lenguaje", que se centró en el estudio de textos y organizó algunas actividades de práctica del chino, que llamamos "pequeñas e integrales". La segunda vez fue en el sexto grupo de "Enter the Information World". Los editores rompieron la estructura del material didáctico basado en textos y lo cambiaron a una disposición basada en temas, tareas y actividades. Lo llamamos una "gran síntesis".
A excepción del sexto grupo, hay un total de 28 textos en el libro, 14 de los cuales son lectura intensiva y hojeada. Cada uno de estos siete grupos de materiales didácticos consta de cuatro partes: "Introducción", "Ejemplos de lecciones", "Práctica de comunicación oral" y "Revisión y desarrollo". Configura un "vocabulario" después de cada grupo de textos. Entre ellos, "leer, escribir y escribir" se componen de palabras que se pueden escribir, y se requiere poder leer y escribir las palabras "leer y recordar" solo requieren memorización, no escritura; Algunos textos tienen paquetes de información o enlaces de lectura al final. Todo el libro * * * está organizado con cinco "paquetes de información" y dos "enlaces de lectura".
2. Objetivos generales de enseñanza:
1. Reconocer 200 caracteres chinos de uso común y adquirir una alfabetización acumulada de 3000; escribir 150 caracteres y acumular 2300 caracteres chinos de uso común.
2. Leer y escribir palabras compuestas de palabras reconocibles; leer y recordar palabras compuestas de palabras reconocibles.
3. Leer el texto en voz alta con emoción. Leer el texto en silencio, tener una sensación preliminar y tener cierta velocidad (al menos 300 palabras cada 5 minutos).
4. Ser capaz de utilizar una variedad de métodos (usando diccionarios, contexto, experiencia de vida, etc.) para comprender palabras, distinguir el sentimiento de las palabras y experimentar el efecto de las expresiones escritas.
5. Después de leer obras narrativas, ser capaz de captar el contenido principal, experimentar pensamientos y sentimientos, aclarar la secuencia narrativa y comprender los métodos de expresión. Al leer poesía, comprenda el poema en su totalidad, imagine la situación descrita en el poema y comprenda los sentimientos del poeta. Leer artículos explicativos, ser capaz de comprender el contenido y comprender los métodos básicos de explicación.
6. Lee este artículo y hazte una idea aproximada. Aprenda a navegar y recopilar información según sea necesario. La lectura extracurricular debe tener al menos 250.000 palabras.
7. Ser capaz de escribir composiciones documentales e imaginarias sencillas con contenidos específicos y sentimientos reales. Practique escribir cartas, cartas de elogio e informes de investigación sencillos, prestando atención al formato. Puede expresarlo en párrafos según sea necesario y utilizar signos de puntuación comunes. Se necesitan 40 minutos para completar una tarea de aproximadamente 400 palabras.
8. Modificar los ejercicios para que las frases sean fluidas, correctas y estandarizadas.
9. Escuchar y captar puntos clave; hablar de forma ordenada con tono y entonación adecuados. Sé sociable y atrévete a expresar tus opiniones. Con un poco de preparación, puedo dar un breve discurso en público.
10. Participar activamente en el aprendizaje integral del chino y desempeñar un papel en la formulación de planes, la realización de actividades y la realización de presentaciones e intercambios. Aprenda a utilizar la información obtenida para escribir un informe de investigación sencillo.
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza de todo el libro:
Enseñanza de la alfabetización y la escritura
Hay 200 literatos en este libro. Cuando los estudiantes encuentran palabras desconocidas durante la lectura, pueden buscarlas en el diccionario.
Los profesores deben alentar a los estudiantes a navegar rápidamente, conectarse con el contexto y comprender el significado de las palabras en la lectura extracurricular. No obstaculizar la lectura porque no hay un diccionario a mano.
(2) Enseñanza de la lectura
1. La lectura requiere no sólo corrección y fluidez, sino también emoción.
Mejora la velocidad de lectura silenciosa. Al enseñar, los profesores deben dejar suficiente tiempo de lectura en silencio para los estudiantes y proponer los métodos correspondientes de acuerdo con los requisitos, guiar a los estudiantes a pensar seriamente y verificar los efectos del aprendizaje después de la lectura en silencio.
2. Guiar a los estudiantes a comprender el contenido y los métodos de expresión mediante ejercicios de pensamiento posteriores a la clase.
3. Diseñar y adoptar procesos, métodos y estrategias de enseñanza flexibles y diversos según las diferentes características de los textos.
(3) Enseñanza de la comunicación oral
Estimular el interés y estimular el deseo de comunicación de los estudiantes. Crea una situación específica.
(4) Práctica de la enseñanza
1. La orientación sobre la composición comienza con el contenido y la evaluación de la composición se centra en la motivación.
2. Fortalecer la orientación en escritura en el día a día.
Aprendizaje integral
Aproveche al máximo materiales de lectura como "La historia de los antiguos entregando mensajes", "Internet conecta el mundo", "El mago informático mágico", "En línea Pida ayuda" y otros materiales de lectura para comprender los cambios y diferencias en los métodos de transmisión de la información desde la antigüedad hasta los tiempos modernos; por otro lado, mediante la recopilación de información, la investigación y la entrevista, y hágalo usted mismo.
IV. Puntos clave y dificultades de esta unidad:
Unidad 1: Primero, guiar a los estudiantes para que comprendan Occidente e inspiren su amor por Occidente a través de la lectura y la recopilación de información; guía Los estudiantes aprenden a captar el contenido principal del texto, conectarlo con el contexto, experimentar el efecto de expresión de un lenguaje hermoso y comprender oraciones profundas, mejorar aún más su capacidad para comprender el lenguaje, acumular lenguaje continuamente y mejorar su sentido del lenguaje; El tercero es guiar a los estudiantes para que comprendan algunos métodos de escritura simples que sean adecuados para ellos y tratar de aplicar estos métodos de escritura en su propia práctica.
Unidad 2: Primero, permita que los estudiantes experimenten el apego del autor a la vida infantil a través de la lectura, sientan la belleza y el valor de la vida infantil, enriquezcan su experiencia emocional y sientan más profundamente la vida infantil que están experimentando; 2. El primero es comprender algunas expresiones del artículo a través de la lectura comparada; el tercero es enriquecer la acumulación del lenguaje; el cuarto es comunicar y describir la propia infancia;
Unidad 3: Primero, permita que los estudiantes sientan el encanto del lenguaje implícito y el arte de la expresión del lenguaje a través de la lectura; segundo, comprenda los métodos de expresión de artículos de diferentes géneros leyendo artículos de diferentes géneros; estudiantes para acumular un hermoso lenguaje.
Unidad 4: Guíe a los estudiantes para que se concentren en la lectura y sientan la calidad espiritual de los personajes; comprendan el contexto emocional y la expresión del autor, y continúen cultivando la capacidad de lectura rápida de los estudiantes.
Unidad 5: Permitir que los estudiantes sientan el encanto de las obras maestras clásicas y estimular su interés por la lectura.
Unidad 6: Guíe a los estudiantes para que entren en el rico y colorido mundo de la información, sientan los cambios en la forma de transmisión de la información, comprendan el papel de la información en la vida, el trabajo y el estudio de las personas, aprendan a recopilarla y procesarla. información e inicialmente aprender a utilizar la información y escribir informes de investigación simples.
Unidad 7: Permita que los estudiantes experimenten más los personajes realistas en las obras del escritor, comprendan el método del escritor para describir personajes y aprendan a usarlos en ejercicios.
Unidad 8: Primero, domine el contenido principal, comprenda las características de las costumbres étnicas en diferentes regiones y aumente su conocimiento; en segundo lugar, intente descubrir cómo escribe el autor sobre las características del paisaje y las costumbres. y aprender a utilizar los métodos de escritura del autor; en tercer lugar, debemos prestar atención a acumular un lenguaje hermoso en el texto, en cuarto lugar, debemos partir de la realidad y, de acuerdo con nuestras respectivas condiciones, recopilar la mayor cantidad de información posible a través de varios canales para enriquecer nuestros sentimientos; sobre costumbres exóticas.
5. Medidas y métodos de enseñanza:
Clases bien preparadas
El estudio de los materiales didácticos es la base para que profesores y alumnos "enseñen" y "aprendan". El nivel de investigación de los materiales didácticos está directamente relacionado con la calidad de la enseñanza.
1. Captar los materiales didácticos en su conjunto, comprender el sistema de disposición de los materiales didácticos, clasificar los conocimientos involucrados en los materiales didácticos, dominar la estructura de cada parte del conocimiento y determinar la posición de Los materiales didácticos del sistema de asignaturas.
2. Estudie los materiales didácticos de la unidad, comprenda los puntos clave y difíciles y procese todos los materiales didácticos de la unidad.
3. Estudie los materiales didácticos de este curso, comprenda y domine los materiales didácticos, analice los materiales didácticos y convierta el conocimiento de los materiales didácticos en su propio conocimiento.
4. Comprender la base de conocimientos original de los estudiantes, su nivel de inteligencia, su nivel de capacidad y su clasificación en la clase.
5. Hábitos y clasificación.
Prepare a los estudiantes y luego implemente instrucción escalonada para diferentes estudiantes.
(2) Fortalecer la acumulación
Debe combinarse con la enseñanza habitual en el aula, centrarse en guiar a los estudiantes para organizar la acumulación y mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
1. Ser capaz de recitar el contenido requerido en el libro de texto; acumular palabras, frases, oraciones, párrafos, artículos, etc. ;
2. Preste atención a la acumulación de materiales lingüísticos en la lectura extraescolar.
3. Puede acumular materiales lingüísticos extensamente en la vida.
(3) Métodos de enseñanza
“Si le enseñas a un pez, no le enseñes a pescar.” Los métodos de aprendizaje son ciertas formas, medios y enfoques utilizados por los estudiantes para lograr los objetivos de aprendizaje esperados. Sólo cuando los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje y tomen la iniciativa en el aprendizaje podrán explorar nuevos campos de forma independiente, adquirir nuevos conocimientos y utilizarlos para combinar e innovar.
1. Enseñe a los estudiantes cómo obtener una vista previa antes de clase, desarrollar buenos hábitos de lectura y mejorar la capacidad de autoestudio.
2. Enseñar a los alumnos a leer textos y mejorar sus habilidades de comprensión lectora.
3. Métodos de enseñanza de la lectura a los alumnos después de clase.
(4) La integración hogar-escuela crea una sinergia.
Esforzarse por lograr el apoyo de los padres, a través de visitas domiciliarias y entrevistas telefónicas, para mejorar la relación entre profesores y estudiantes, y trabajar estrechamente con familias y profesores para formar una sinergia en la educación.