Plan de lección de vida feliz para triángulos de matemáticas de clase media
Como maestro trabajador, generalmente se le exige que redacte planes de lecciones. Los planes de enseñanza son las condiciones básicas para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra un plan de lección de vida feliz para triángulos de matemáticas de clase media que he compilado para usted. Puede compartirlo. Plan de lección de vida feliz para triángulos de matemáticas de clase media 1
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños perciban las características básicas de los triángulos mirándolos, hablando y realizándolos a través de la lectura.
2. Tener una comprensión preliminar de la aplicación de los triángulos en la vida.
3. Permitir que los niños juzguen correctamente las cantidades.
4. Mejora tu capacidad de razonamiento lógico y desarrolla el buen hábito de hacer las cosas de forma ordenada.
Preparación de la actividad:
PPT, varias imágenes, palillos, bastoncillos de algodón Proceso de la actividad:
(1) Mira el PPT y percibe las características del triángulo .
1. Niños, miren lo que hay en la imagen. ¿Qué forma tiene más triángulos?
2. Mira la imagen del triángulo.
¿Cómo saber que es un triángulo? Para aclarar el concepto de triángulo, contemos cuántos lados y ángulos tiene.
(2) Mira el PPT y comprende el triángulo feliz.
En la imagen hay un niño triangular. Su nombre es Happy. Le gusta mucho ayudar a los demás.
1. Un día, Happy se fue de viaje y vio a un panda bebé llorando en el camino y le preguntó: "Pequeño Panda, ¿por qué lloras?". El Pequeño Panda dijo: "Construí una casa". , pero ya ves, no tengo techo." . "En ese momento, Happy Baby tuvo una idea y pensó en una buena idea". ¿Ves qué buena idea ha logrado el bebé triangular? Oh, resulta que la felicidad triangular se ha convertido en un techo.
2. Happy Triangle se despidió del bebé panda y continuó viajando. En ese momento, vio a un perrito de flores preocupado junto al río que se acercó y le preguntó: "¿Qué te pasa, pequeño? ¿hermano?" El perrito de las flores dijo: "Quiero construir un puente sobre el río, pero ya ves, no puedo construirlo". A Happy Triangle se le ocurrió una idea. El perrito de las flores cruzó felizmente el puente. ¿Qué buena idea se le ocurrió a Triangle Happy?
3. Triangle Happy se despidió del perrito de las flores y continuó viajando de nuevo. Esta vez llegó a la playa. Vio un pollito amarillo aturdido. en la playa. Triangle Happy preguntó: "Pollito Amarillo, ¿qué te pasa?" El Pollito Amarillo dijo: "Voy a navegar, pero mi balsa no tiene velas y qué debo hacer si no puedo salir". ¿Al mar?" En ese momento, el triángulo Happy tuvo una idea y pensó en una buena idea. , el perrito amarillo se fue navegando feliz. ¿Qué hizo Triangle Happy?
4. Triangle Happy se despidió del pollito amarillo y siguió viajando. Esta vez corrió hacia un niño.
En conclusión, Baby Triangle es realmente un buen bebé que está dispuesto a ayudar a los demás y ha ayudado a muchos buenos amigos. También debemos ser un niño bueno y servicial como él.
(3) Combinado con la experiencia de la vida, hable sobre dónde más está el triángulo.
Los triángulos son realmente capaces. ¿En qué otro lugar de nuestras vidas hemos visto bebés triángulo?
(Perchas, bicicletas, setas, pirámides...) (4) Haz un Haciendo triángulos. 1. He preparado palillos de dientes y hisopos de algodón para usted. Utilice tres hisopos de algodón o palillos para deletrear un triángulo. Una vez que haya terminado, tome otro hisopo de algodón y vea cómo puede deletrear más triángulos.
2. Por favor, ven y trata de usar palillos de dientes y bastoncillos de algodón para construir algo triangular. Esta cosa debe tener un triángulo. Compara quién puede construir más cosas. Te daré cinco minutos.
3. Observación grupal. Hiciste muchas cosas triangulares, realmente no es fácil.
¡Vamos a ir a casa y que vengan mamá y papá a ver qué podemos hacer!
Reflexión sobre la actividad
¡Pude diseñar esta actividad en función de las características de la edad de los niños! los niños de clase media, determinan los objetivos y formas de actividad. Debido a las características de edad del pensamiento de acción intuitivo y el pensamiento de imágenes de los niños, utilicé operaciones y juegos en toda la actividad matemática para permitir que los niños percibieran, exploraran y resumieran personalmente durante el proceso práctico.
En términos de cognición gráfica, los niños de clase media están limitados a la simple segmentación gráfica y a unir piezas. Por lo tanto, basándonos en la experiencia de los niños al bisecar triángulos, diseñamos actividades para bisecar, descuartizar y unir cuadrados. , para aprender más sobre la segmentación y unión de gráficos. En la actividad, se utilizó el método del escenario de juego para presentar el contenido de las actividades matemáticas, y se utilizó el cumpleaños de la Cabra Agradable para combinar los intereses y experiencias existentes de los niños, y movilizar el entusiasmo de los niños para participar en las actividades. . Cuando los niños vieron imágenes como Pleasant Goat, sus emociones fueron muy altas. Diseñé una situación problemática para los niños de clase media: "¿Cómo puedo dividir el pastel de cumpleaños entre Pleasant Goat y Pleasant Goat del mismo tamaño?" y les pedí a los niños que intercambiaran ideas y ayudaran a Pleasant Goat a encontrar una manera de hacerlo. Fue repentinamente movilizado.
A través de dos operaciones de exploración, los niños pueden percibir plenamente la bisección, cuarteo y unión de figuras cuadradas, y percibir y comprender la relación entre figuras y la relación entre el todo y sus partes. Las dos operaciones se llevan a cabo paso a paso, de fácil a difícil, y el maestro hace un resumen basado en las operaciones de los niños para ayudarlos a ordenar su experiencia y comprensión. ¿Han dominado los niños la comprensión de la bisección, el corte en cuartos y el ensamblaje de formas cuadradas? También los guié para que aplicaran de manera flexible el conocimiento que habían aprendido a través de una sesión de "juegos con muñecos gráficos". En el diseño del juego, creé conscientemente algunas pequeñas dificultades para guiar a los niños a resolverlas utilizando el conocimiento y la experiencia que han aprendido.
Al final, los niños aplicarán sus conocimientos en la vida y el diseño de las actividades será relativamente completo. Para resaltar el cultivo de la creatividad de los niños en las actividades, me centré en los siguientes aspectos.
En primer lugar, el diseño de preguntas durante la actividad. En esta actividad de matemáticas, las preguntas que diseñé son algo inspiradoras. No solo pueden guiar a los niños a pensar en problemas de acuerdo con ciertos objetivos, sino que también estimulan la forma de pensar de cada niño. Amplía el espacio para el pensamiento de los niños y los anima a pensar de manera diferente. otros, como hacer preguntas sobre cómo dividir un cuadrado en dos o cuatro partes iguales: ¿Cómo se puede dividir el pastel en dos (cuatro) pedazos del mismo tamaño?
En segundo lugar, anime a los niños a comunicarse después de las actividades operativas. Es cuando los niños muestran diferencias en el pensamiento durante las operaciones, como observadores y guías, los maestros deben comprender las características operativas y de pensamiento de los niños, y guiarlos deliberadamente para que intercambien métodos y experiencias después de las actividades operativas. En el proceso de comunicación mutua, los niños pueden aprender de las experiencias de otras personas, lo cual es muy valioso para todos los niños. Además, el comportamiento del maestro afectará el pensamiento de los niños. Trabajarán duro para expresar sus propias ideas y comunicarse con los demás.
En tercer lugar, aplica los conocimientos adquiridos. Bajo la guía de los maestros, los niños pueden aprender ciertos conocimientos en una actividad educativa, y la función del conocimiento es "utilizar el aprendizaje", por lo que es muy importante que los niños puedan aplicar los conocimientos que han aprendido.
Así que diseñé una sesión de juego que utiliza el conocimiento en la actividad para animar a los niños a resolver problemas de forma creativa. Esta actividad de educación matemática es solo el comienzo de la segmentación y unión de gráficos. También realizaremos actividades de segmentación y unión de círculos, semicírculos y otros gráficos para llevar a los niños a explorar en el campo del aprendizaje de gráficos y brindarles operaciones. Las oportunidades de exploración e innovación promueven el desarrollo de las habilidades prácticas, el lenguaje y el pensamiento de los niños. Plan de lección de Happy Life para el Triángulo 2 de matemáticas de clase media
Antecedentes del diseño de actividades
Se espera que la observación y la comparación sean los procesos de exploración de los niños a través de diversas formas de juego, utilizando heurísticas e indicaciones. , Guíe a los niños para que dominen y resuman aún más las características básicas de los triángulos, y organice a los niños para que encuentren más objetos parecidos a triángulos en su entorno de vida como una extensión de la actividad.
Objetivos de la actividad
1. Cultivar el interés de los niños por los gráficos y las rutinas de actividades matemáticas.
2. Desarrollo inicial de las capacidades de observación, análisis y generalización de los niños.
3. Percibir y enunciar las características básicas de los triángulos, y ser capaz de encontrar objetos similares a triángulos.
4. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.
5. Estimular el interés de los niños por aprender y experimentar el placer de las actividades matemáticas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza
Guía a los niños a percibir las características básicas de los triángulos a través de la comparación de gráficos, que es el punto clave y difícil de esta actividad.
Preparación de la actividad
Varias imágenes y gráficos de triángulos
Proceso de la actividad
1. Importar.
Utilice el método de observación para provocar triángulos a través del tono de voz del bebé en el material didáctico.
2. Expandir.
1. Utilice métodos de juego para guiar a los niños a encontrar triángulos entre las formas.
2. Guíe a los niños a observar las características comunes de los tres tipos de triángulos y descubran que un triángulo tiene tres lados y tres ángulos.
3. Operación práctica.
a. Los niños encuentran triángulos en la canasta de gráficos, cuentan el número de lados y ángulos y comprenden mejor las características de los triángulos.
b. Observa y di cómo se ve el triángulo.
4. Juego "Adivina quién soy".
5. Juego "Las escondidas"
Los niños encuentran triángulos a partir de imágenes sencillas.
6. Guíe a los niños para que observen y descubran qué elementos de la sala de actividades se parecen a triángulos.
3. Ampliación.
Invita a los niños a buscar más a fondo las huellas de triángulos en su entorno de vida
Reflexión didáctica
El objetivo didáctico de las actividades de matemáticas que realicé en esta ocasión es Deje que los niños aprendan a través de la comparación. Perciban las características básicas de los triángulos. Antes de la actividad, discutimos el contenido de la actividad. Al determinar este contenido, todos los maestros sintieron que el contenido era muy simple. Sin embargo, después de analizar las características cognitivas de los niños de la clase media, se encontró que los niños en. la clase media ya tenía un conocimiento superficial del tema. Conceptos geométricos: aunque los niños en esta etapa pueden entender correctamente los triángulos, no los entienden por las características de estas formas, sino que los comparan con objetos familiares en su vida diaria. Por lo tanto, finalmente nos decidimos por la actividad "Comprensión de los triángulos" para permitir que los niños se interesen en los gráficos durante la exploración del juego y perciban las características de los triángulos a través de la observación, la comparación, la imaginación, la práctica, etc.
En esta actividad, además de permitir que los niños perciban elementos gráficos, se utiliza un método de introducción: se trata de introducir directamente objetos físicos. El profesor muestra la bolsa mágica para despertar el interés de los niños, y luego deja que los niños se diviertan. los niños lo tocan y luego lo tocan. La diferencia de formas físicas puede utilizarse para percibir inicialmente las características básicas de los triángulos. Esto puede despertar el interés de los niños en las actividades, pero el método del juego es misterioso y está bien conectado con los siguientes enlaces, por lo que puede movilizar las emociones de los niños más rápido y estimular el interés de los niños en aprender.
En esta actividad, la participación de los niños fue relativamente alta, pero al mismo tiempo, también ocurrieron muchos problemas durante la actividad. Aunque consideré cuidadosamente el posicionamiento objetivo de este contenido antes de la actividad, pero después de la actividad. , descubrimos que los otros vínculos que establecimos todavía eran demasiado simples y no lograban realmente el objetivo de la actividad. En el último vínculo, cuando los niños buscaban triángulos a su alrededor, su percepción de los cuadrados estaba sesgada. En respuesta a este problema, reflexioné sobre mis actividades.
De acuerdo con los objetivos de la actividad, además de utilizar juegos para permitir que los niños perciban las características de los gráficos, los maestros también deben permitir que los niños usen el lenguaje para describir las características de los gráficos durante el reconocimiento y consolidar la comprensión de los niños sobre las características básicas de los gráficos a través de múltiples descripciones. Por ejemplo: Triángulo: tres ángulos y tres lados Cuando los maestros describen correctamente las características de los gráficos a los niños, les piden que también los describan. Pueden reconocer las características de los gráficos encontrando y describiendo gráficos muchas veces. De esta manera, no habrá desviación en la distinción gráfica en la etapa final y se lograrán mejor los objetivos de la actividad.