Plan de lección de idioma chino para segundo grado

Introducción: Incluso si eres arrastrado y tu apariencia envejece, sigues siendo una preocupación que no se puede borrar del fondo de mi corazón. A continuación te presentaré el volumen completo de planes de lecciones para. Chino de segundo grado ¡Puedes leerlo y consultarlo! 2 Un plan de lección completo para el idioma chino de nivel de grado

1. Buscando la primavera

Objetivos de enseñanza:

1. Puede reconocer 9 caracteres nuevos y escribir 9 caracteres.

2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Experimente la belleza de la primavera y experimente la alegría de sumergirse en el abrazo de la naturaleza.

3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.

La enseñanza es importante y difícil:

Reconocer palabras nuevas, leer el texto en voz alta y comprender el amor por la naturaleza expresado en el texto.

Preparación docente:

Tarjetas de palabras,.

Disposición docente:

Dos clases.

Proceso de enseñanza:

(1)

1. Pantalla de introducción.

Juega Early Spring y los estudiantes hablan sobre las características del comienzo de la primavera.

Maestro: Cuando recién llega la primavera, los pasos son suaves, acechantes, tímidos y escondidos. Hay que prestar mucha atención para descubrir las huellas de la primavera. Cuando descubramos la primavera, seguramente nos sorprenderemos gratamente y experimentaremos la alegría del descubrimiento. Leamos el texto primero y veamos qué descubrieron los niños en el texto en primavera.

2. Leer el texto por primera vez y reconocer las nuevas palabras.

1. Lee el texto libre y suavemente, prestando atención a la correcta pronunciación de los caracteres con la ayuda del Pinyin chino.

2. En el grupo, el líder del equipo guiará a todos a aprender nuevas palabras que no conocen y a encontrar formas de recordarlas.

3． Los representantes de cada grupo informarán sobre las nuevas palabras que conoce el grupo e intercambiarán métodos de alfabetización.

4． Amplíe las palabras de forma oral y vea quién es el más capaz.

3. Leer de nuevo el texto y percibir y descubrir.

1. Después de leer el texto, ¿qué te parece que "nuestros hijos" busquen la primavera? Lea el segundo párrafo natural con esta pregunta en mente.

2. ¿Qué puedes leer cuando lees el tercer párrafo?

3． ¿Qué tipo de resorte encuentra el autor? Lea el texto repetidamente con esta pregunta en mente, aprenda sobre la primavera a partir del proceso de buscar la primavera, experimente la diversión de buscar la primavera y experimente la alegría del descubrimiento.

4． Lee el último párrafo del texto con alegría y experimenta la alegría y la emoción de encontrar la primavera.

4. Ejercicios de lectura.

Se puede leer libremente, en el mismo escritorio, en grupo y como desafío.

5. Leer en voz alta con música para expresar sentimientos.

Pon música ligera para crear una atmósfera imaginaria. Profesores y alumnos leen juntos el texto con emoción.

(2)

1. Revisar y consolidar.

1. Los compañeros de mesa sacaron tarjetas de vocabulario para leer.

2. Leer el texto con emoción y fluidez.

2. Selecciona textos, acumulalos de forma independiente y practica recitarlos.

1. Muestra leyendo la frase o párrafo que crees que es más bonito y habla de tu experiencia después de leerlo.

2. Elige las palabras, oraciones y párrafos que te gusten y acumúlalos como quieras. Puedes leer y memorizar, puedes leer y copiar, o puedes intentar dictar.

3． Recita el texto.

4． Bombeo de espalda individual.

3. Orientación por escrito.

1. Reconocer y leer palabras nuevas.

2. Ejercicios de ampliación de palabras.

3． Concéntrese en las cuatro palabras "Xi, agita, esconde, esconde" y preste atención a las indicaciones y ejemplos de trazos y partes que son fáciles de escribir incorrectamente.

4． Práctica estudiantil.

4. Colabora con tus compañeros de escritorio para aprender y completar el ejercicio “buscar y hablar”.

5. Migrar y aplicar, ampliar la imaginación.

Reproduzca la canción "¿Dónde está la primavera?", los estudiantes dibujarán sus descubrimientos en la primavera y luego escribirán una o dos frases alabando la primavera.

6. Actividades prácticas.

Elija un momento adecuado para que los estudiantes vayan a la naturaleza para realizar observaciones de campo y utilicen su método favorito para registrar la primavera que descubrieron. Pueden observar cambios en el clima, las plantas, los animales, las actividades de las personas, etc.

2. Dos poemas antiguos

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de reconocer 7 caracteres nuevos y escribir 9 caracteres.

2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Siente la tenaz vitalidad de la hierba; imagina la alegría de los niños cazando mariposas entre las flores. Siente el amor del poeta por la primavera y la vida.

3. Interesado en recitar poemas antiguos.

Enfoque docente: alfabetización y escritura

Dificultad docente: comprensión lectora

Preparación docente:

1. pizarra pequeña

p>

2. Buscar información para comprender la situación de Bai Juyi, el gran poeta de la dinastía Tang.

Horas lectivas: dos clases

Primera hora de clase

1. Introducción al repaso:

Después de estudiar "Buscando la primavera", descubrió que describe algunas escenas cuando llega la primavera por primera vez, como la hierba escasa que crece en el suelo. Hoy estudiaremos dos poemas antiguos que describen la primavera y veremos si los estudiantes pueden hacer nuevos descubrimientos sobre la primavera.

2. Lee el texto por primera vez y resuelve la pronunciación de nuevas palabras.

1. Lee tú mismo dos poemas antiguos.

2. Leer poemas antiguos por su nombre y comentar después de leerlos.

3. Muestra los nuevos caracteres necesarios para ser reconocidos en esta lección, léelos en varias formas y domina la pronunciación de los caracteres.

Pronunciación clave: Rong, Su, Li, Shu

4. Lee el poema antiguo nuevamente y léelo correctamente y con fluidez.

3. Ideas de lectura

1. Lectura libre

Utilice Pinyin para leer la pronunciación de los caracteres y leer los poemas detenidamente. Encierra en un círculo las palabras que no entiendes e intenta leerlas tú mismo.

2. Lectura en grupo

Combina la lectura individual y la lectura colectiva para ver qué grupo lee mejor. Perciba el contenido del poema con la ayuda de ilustraciones y experimente la emoción del poema y el ritmo de su lectura en voz alta. Resuelva aleatoriamente los problemas de aprendizaje de los estudiantes, como "años, paz cada año, adiós al año viejo" y otras palabras para comprender el "año" (el significado de "año") en el poema y "correr para contarle a cada uno otros" y "caminar para ver las flores" y otras palabras para entender la palabra "caminar" (que significa "correr") en el poema.

3. Concurso de lectura en grupo

Presta atención para fomentar la lectura personalizada.

4. Lectura estándar del maestro

(1) Lea la primera línea de 〈〈grass〉〉 con un tono tranquilizador, expresando la exuberancia de las malas hierbas y la inmensidad de la pradera; la segunda línea destaca ""Wither" y "Rong" sienten el marchitamiento anual y la exuberancia de las malas hierbas; la tercera línea tiene un tono ligeramente elevado, que muestra la crueldad de los incendios forestales y la tenacidad de las malas hierbas; la cuarta línea tiene un tono constante y poderoso, mostrando la vigorosa vitalidad de las malas hierbas.

(2) Las dos primeras líneas de 〈〈Xugong Store, Suxin City〉〉 son algunos bocetos ligeros. Al leer en voz alta, el tono puede ser constante y suave, y la velocidad y el ritmo son consistentes. para exagerar la atmósfera tranquila y suave del entorno rural. La tercera línea utiliza un ritmo alegre y saltador para expresar la alegría de los niños corriendo y persiguiendo mariposas amarillas. La cuarta línea "No se encuentra en ninguna parte" se lee lenta y constantemente, mostrando decepción; y profunda concepción artística.

5. Hermosa lectura para estudiantes

(1) Al leer "Grass" en voz alta, deben venir a la mente imágenes de incendios forestales quemando pasto muerto y malezas primaverales resucitando.

(2) Al leer "Suxin City Xu Gongdian" en voz alta, imagine: coliflor dorada, elegante fragancia floral, niños batiendo mariposas mirando hacia el este y el oeste entre las coliflores, incapaces de decir cuál es cuál. Flores amarillas, no mariposas amarillas.

6. Habla de descubrimientos

¿Qué nuevos descubrimientos has hecho sobre el crecimiento del césped en un año? ¿Qué nuevos descubrimientos has hecho sobre el final de la primavera? Deje que los estudiantes discutan libremente, descubran de forma independiente y se expresen libremente.

7. Iluminación

¡Siente que la hierba tiene una vitalidad tenaz; la primavera es infinitamente buena; la primavera tiene una diversión infinita!

8. Lea dos poemas antiguos en voz alta. Mientras lee, imagine las imágenes y experimente los sentimientos.

9. Utilice las palabras del compañero de aprendizaje para guiar a los estudiantes a inventar una historia para el segundo poema.

4. Acumulación y aplicación

1. Practica recitar dos poemas.

2. Leer y registrar el contenido de las últimas cuatro líneas del poema original.

3. Copia la famosa frase “El fuego salvaje nunca se apaga, pero la brisa primaveral lo vuelve a soplar”.

5. Actividades prácticas

Actividades de visualización e intercambio de “lo sé”.

1. Muestra e intercambia la información que conoces relacionada con el contenido de esta lección.

2. Recitar otros poemas de Bai Juyi y Yang Wanli o poemas sobre la primavera escritos por otros poetas.

3. Como grupo, escribimos, organizamos y presentamos la comedia "Xugong Store, Suxin City" nosotros mismos.

Segunda Lección

1. Repaso

Recitar dos poemas antiguos

2. Alfabetización

1. Reconocer leer como un todo en el contexto y aprender a leer de forma independiente.

(1) Lee el texto libremente y rodea con un círculo las palabras que no conoces o que son fáciles de pronunciar mal.

(2) Lectura independiente basada en el entorno lingüístico.

(3) El profesor comprueba el estado de lectura y corrige aleatoriamente la pronunciación.

(4) Verificar el estado de lectura de cada uno dentro del grupo.

2. Conectar la alfabetización con la vida real.

(1) Muestre las diferentes imágenes de hierba en las cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e invierno, y piense qué imagen representa "marchitamiento" y "prosperidad", respectivamente.

(2) Si hay estudiantes llamados Xu en la clase, o si algunos estudiantes conocen a alguien con el apellido Xu, pídale que les enseñe a todos cómo recordar el carácter "Xu".

3. Formación de palabras y alfabetización.

Por ejemplo, alojamiento, alojamiento, dormitorio.

4. Aprende a leer combinando palabras conocidas con otras nuevas.

Por ejemplo, Li-Li Wei-Wei

3. Guía de escritura

1. Consolidar la pronunciación y la forma.

Entre los 9 caracteres que se escribirán en esta lección, hay muchas palabras con pronunciación de lengua plana y elevada: Zhui Shao Rong; pronunciación de lengua plana: Cai Su. Antes de escribir, guíe a los estudiantes a leer estas palabras nuevamente para consolidar su pronunciación.

2. Observar atentamente.

Las 9 palabras de esta lección contienen cinco estructuras. Se debe guiar a los estudiantes para que observen, descubran cuidadosamente y escriban correctamente.

Carácter único: Wei

Estructura izquierda y derecha: Ku, Xu, Shao

Estructura superior e inferior: Rong

Semi- estructura circundante: Zhui, tienda

3. Explicaciones clave

No.: primero puedes revisar la palabra "sabor" y luego guiar la escritura. La línea horizontal superior debe ser corta, la línea horizontal inferior debe ser larga y la barra lateral debe estar estirada.

Rong: La cruz de la palabra "Cao" no debe ser demasiado larga, la calva debe ser ancha y la cruz de la palabra "木" debe ser corta y extendida.

Suspensión: La cubierta no debe ser demasiado ancha.

Quema: La palabra "fuego" debe cambiarse. La parte superior derecha no debe escribirse como "ge". El segundo trazo del surco diagonal debe ser curvo. "debajo debe ser corto. La esquina de la ranura curva vertical debe ser corta. Sea suave.

4. Los estudiantes practican y los profesores guían en el recorrido.

3. Lea en voz alta en profundidad, comprenda el texto y experimente las emociones.

1. Reproduzca el vídeo nuevamente o muestre el gráfico mural para observar y comprender el proceso de crecimiento de los brotes de bambú;

2 , los estudiantes estudian y se comunican en grupos, y leen el texto emocionalmente:

(1) Divida los grupos de estudio para leer el texto y luego discutir: ¿Cuál es el proceso de crecimiento? de brotes de bambú?

(2) Después de la discusión, seleccione compañeros de clase para comunicarse con toda la clase

(Sé como un bebé - sal de la tierra - conviértete en un bambú fuerte)

(3 ) Comunicación: ¿Qué experimentó durante el proceso de crecimiento de los brotes de bambú?

(Guía para apreciar la belleza del proceso de crecimiento de los brotes de bambú: Chica Chunyu...Lei Gonggong...Madre Bambú...el mundo brillante y hermoso...) Practica la lectura en voz alta mientras experimentas él.

(4) Lea el texto con emoción:

(Los párrafos 1 y 2 deben ser suaves y suaves, el párrafo 3 debe ser más fuerte, más rápido y más áspero, y los dos últimos párrafos deben ser leído en voz alta, con orgullo y alegría)

Leer por nombre, evaluar

Compite en lectura entre grupos

3. Perspectivas profundas:

(1) ¿Te gustan los brotes de bambú? ¿Por qué?

(2) ¿Qué tipo de cuidado y amor recibiste cuando eras niño?

4. Ejercicios de aplicación ampliada: (elija utilizar)

1. Extraiga las palabras u oraciones que describen la hermosa primavera de lecturas extracurriculares, léalas en cánticos y luego comuníquese <; /p>

2. Los alumnos siguen los ejemplos y componen canciones infantiles según el contenido del texto:

"La lluvia primaveral golpea, golpea,

Hierba, ¡sal rápido! ¡Sal rápido!

La brisa primaveral sonríe, sonríe,

El pájaro dijo: "¡Quiero cantarte!" ¡Quiero bailar para ti! ”

　4 Fawn’s Roses

Objetivos de enseñanza

1. Puede reconocer 8 palabras nuevas y escribir 12 palabras. Acumular "Puedo leer"

<. p> 2. Lea el texto emocionalmente según el rol y comprenda por qué las rosas de Xiaolu no se plantan en vano.

3. Reconozca el valor de plantar césped y crear felicidad para los demás, y usted también puede obtenerlo. felicidad de ello

Enfoque de enseñanza: alfabetización, escritura y lectura del texto con emoción

Preparación antes de la clase

Tarjetas de palabras, tocado,

Dos clases de tiempo de enseñanza

Primer período de clases

1. Introducción de nuevas lecciones

1. La primavera está aquí y la gente está ocupada. plantando flores y pasto, y mira, el lindo ciervo no es una excepción, también plantó un arbusto de rosas

2. Tema, lee el tema: ¿Qué quieres saber después de leer el tema? /p>

2. Leer el texto por primera vez, leer las palabras nuevas libre y suavemente, y pensar en formas de memorizarlas.

2. En el grupo, el líder del equipo liderará. que todos aprendan las palabras nuevas que no conocen y presten atención a la pronunciación correcta de los caracteres.

3. El grupo enviará un representante para informar al grupo de aprender nuevas palabras y comunicar la alfabetización. métodos

Por ejemplo: (1) Utilice imágenes u objetos para ayudarle a aprender caracteres

(2) Utilice las características de los caracteres chinos para aprender caracteres chinos

.

, "guai", etc.

(3) Utilice el pinyin chino para ayudar con la alfabetización y la pronunciación correcta. Por ejemplo, el primer sonido de la palabra "rose" en "rose" se pronuncia suavemente. en la palabra "rosa"; "Los caracteres polifónicos se pronuncian una vez en "Huaguduo"; "ying" es un sonido nasal posterior.

(4) Aprenda a leer en combinaciones de palabras.

(5) Aprenda a leer en situaciones creativas. Por ejemplo, ¿en qué circunstancias expresamos "arrepentimiento"? ¿Qué tipo de estado de ánimo se siente cuando la palabra "arrepentimiento" se coloca al lado del corazón? > 3. Perspectivas.

1. Los estudiantes leen por su cuenta y obtienen una comprensión general en la “burbuja” posterior a la clase: “¿Por qué se dice que las rosas de Xiaolu no se plantan en vano?” " Haga una percepción preliminar de este problema.

2. Lea las siguientes oraciones en contexto, compárelas y hable sobre las razones por las que el hermano Lu dijo esto.

(1) Hermano Lu Le dijo con pesar a su hermano. Dijo: "Plantaste estas rosas en vano, ni siquiera miraste una sola flor. "

(2) El hermano Lu también sonrió feliz y dijo: "¡Parece que tus rosas no fueron plantadas en vano! ”

3. Muestra tu párrafo favorito y habla de por qué te gusta. Por ejemplo, el tercer y cuarto párrafo natural se leen un poco lentamente y puedes entender el significado de "arrepentimiento" en la oración. y lea las palabras de arrepentimiento. Los dos últimos párrafos naturales se leen en un tono feliz y gratificante, expresando el sentimiento de felicidad del ciervo porque trae la fragancia de las flores a las personas.

4. en voz alta en grupos de personajes y discutan más “¿Por qué se dice que las rosas de Xiaolu no se plantan en vano? "Comprender el contenido ideológico expresado.

5. Guíe a los estudiantes para que adquieran conocimientos durante las actuaciones.

(1) Los estudiantes se dividen en grupos para elegir los roles que quieren desempeñar, estudian sus expresiones y lenguaje, y luego prueban los roles dentro del grupo.

(2) Realizar por su nombre para profundizar la comprensión.

Se refiere al director Xiaolu.

Es necesario interpretar creativamente la escena en la que el ciervo cojea hasta la puerta pero no ve la rosa. Se recuerda a los estudiantes que transformen el lenguaje narrativo del autor en el monólogo del personaje y que intenten descubrir la psicología del ciervo durante la actuación.

Ten cuidado de entender el humor de la rosa del ciervo. Indique a los estudiantes que representen con palabras las actividades psicológicas del ciervo.

La actuación del ciervo fue feliz después de escuchar lo que dijeron Huang Ying y Breeze, y experimentó los cambios en su estado de ánimo.

Se refiere al director Brother Lu.

¿Cómo ha cambiado el humor del hermano Lu? (De "triste" a "sonriendo feliz") Cuando las rosas florecieron, aunque el venado no las vio, las flores trajeron belleza y felicidad a todos. Por eso, se sintió feliz de que la rosa no fuera plantada en vano.

Se refiere a los directores Huang Ying y Breeze.

¿Qué tono se debe utilizar para interpretar lo que dicen Huang Ying y Breeze? (Alabanza) Siente la alegría del oropéndola y la brisa cuando admiran las rosas.

4. Actividades prácticas

Si el ciervo plantara jazmines de invierno u otras flores, ¿qué le diría la oropéndola y la brisa al ciervo? Verifique la información relevante y escriba algunas líneas para Huang Ying y Breeze. Luego podrá realizar diálogos basados ​​en roles o actuaciones según su propio contenido.

Segunda lección

1. Prueba diagnóstica

1. Conducir un tren y reconocer nuevas palabras.

2. Lee el texto emocionalmente.

2. Orientación sobre la escritura

1. Reconocer y leer los 12 nuevos caracteres de "Puedo escribir" y pronunciarlos correctamente.

2. Practica la expansión de palabras y ve quién puede hacer más combinaciones.

3． Encuentre formas de memorizar glifos.

4． Guía para escribir.

(1) Los estudiantes observan cuidadosamente, se conectan con el conocimiento existente y brindan orientación de escritura transferible. Por ejemplo, quemar - verter, esconder - acostarse, por - bombear, disparar - agradecer, cantar - hermano, no - muleta, verde, pelear - callar.

(2) Combinando las palabras "tú, vierte, ah" aprendidas el semestre pasado, enfatiza una vez más los puntos clave al escribir tales palabras: las tres partes deben escribirse lo más largas y delgadas posible.

(3) Hay una línea horizontal corta en el medio del carácter "微", y el carácter "ji" debajo debe transformarse en un gancho curvo en un carácter "hueso"; debe doblarse horizontalmente en la parte media superior, y el carácter "月" debajo debe convertirse en una mano izquierda. La parte inferior del "automóvil" en la palabra "gradiente" debe cambiarse de horizontal a levantada; Bishun debe estar vertical primero y luego elevado.

5. Los alumnos escriben y el profesor guía entre líneas.

3. Acumulación y aplicación

1. Acumulación de palabras.

Verde, denso, arrepentido, finalmente, poco a poco, en silencio.

2. Complete el ejercicio "Puedo leer" después de clase.

(1) Muestra lectura de palabras y oraciones.

(2) Realizar ejercicios extendidos imitando las frases de ejemplo.

6 El profesor sugiere que el orden de expresión puede ser flexible, como por ejemplo: "Las hojas de ginkgo son como abanicos". También puedes decir "Los abanicos son como hojas de ginkgo". 7 Comunicación en grupo, completar frases de forma oral.

8 Ampliación: ¿Qué otras cosas has encontrado que son muy similares?

Utilice la estructura de oración "...como...".

2 Días y meses

1 Lee la pregunta y déjala clara.

2 Leer y reconocer.

(1) Lee para ti mismo ocho grupos de palabras.

(2) ¿Cómo se obtienen las palabras del lado izquierdo de cada grupo de líneas horizontales con las palabras del lado derecho de la línea horizontal? (Método de añadir radicales a personajes conocidos)

(3) Aprendizaje cooperativo grupal, distinguiendo las diferencias de forma y significado entre los dos personajes de cada grupo.

3 Leer y memorizar.

(1) Muestre cuatro coplas del Festival de Primavera en la pizarra pequeña.

(2) Dígale a Xue Nuo que los versos del Festival de Primavera son versos auspiciosos publicados durante el Festival de Primavera.

(3) Deje que los estudiantes lean los versos del Festival de Primavera con la ayuda de Pinyin.

(4) El maestro demuestra la lectura, y el maestro y los estudiantes leen entre sí, cantan repetidamente y lo memorizan.

4 Yo diré.

(1) Muestre la "primavera de", el maestro indica verbalmente "qué tipo de primavera", complete "hermosa" y recuerde a los niños que combinen las palabras con precisión y usen palabras hermosas.

(2) Mostrar "el cielo, el sol, los campos, las ramas del arroyo"

(3) Comunicación e informes grupales.

(4) ¿Existen frases de este tipo en los textos que hemos estudiado?

3. Soporte de exhibición

1. Lee las palabras en la "burbuja" del compañero de estudio y aclara el contenido de esta exhibición.

2 Mostrar las palabras y trabajos de caligrafía recopilados por los niños y evaluarlos.

3 ¿Qué más quieres mostrar en primavera? (Tanto la poesía como la pintura son aceptables)

Segunda lección

Comunicación oral

1 Léete las palabras del recuadro de la página 17 para aclarar el lenguaje hablado El contenido de la comunicación "Descubrimiento en primavera".

2 La profesora muestra un nuevo descubrimiento sobre la primavera.

3 ¿Qué es un “nuevo” descubrimiento? (Deje que los estudiantes dejen en claro que lo que han aprendido en el texto y lo que otros han dicho no son descubrimientos nuevos. Si quieren hacer nuevos descubrimientos, deben observar cuidadosamente).

4 El grupo intercambia sus opiniones. propios "nuevos" descubrimientos. (Inspire a los estudiantes a observar plantas, animales, cambios climáticos y actividades de las personas).

5 Los estudiantes informan sobre sus “nuevos” descubrimientos.

6 Escribe sobre tu "nuevo" descubrimiento y presta atención al formato de la escritura, como por ejemplo: debe haber dos espacios antes de cada párrafo natural.

2 Red de Banda Ancha

1 Los alumnos leen solos el contenido de Red de Banda Ancha.

2 Permita que los estudiantes comprendan los conocimientos relevantes de "flor de la ciudad".

3 ¿Qué flores de ciudad conociste por el artículo? ¿Conoces las flores urbanas de otras ciudades?

4 ¿Sabes qué ciudades tienen árboles urbanos?