Diseño didáctico para la lengua china "Qing Ping Le Village Dwelling" en el segundo volumen de quinto grado
Diseño de enseñanza 1 Objetivos de enseñanza del segundo volumen del idioma chino de quinto grado "Qing Ping Le Village Dwelling"
1.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el significado de esta palabra.
4. Imagina la vida pastoral que describe esta palabra.
Puntos clave y dificultades
Al sentir la belleza de la vida pastoral en el poema, los estudiantes se dejan influenciar por la belleza.
Proceso de enseñanza
(1) Introducción, resolución de problemas
1. Escribir en la pizarra y leer el problema.
2. Resuelve el problema:
"Qingpingle" es el nombre de la tarjeta de palabras, no el título. Ci es un tipo de poesía, debido a que las oraciones tienen diferentes longitudes, también se las llama "oraciones largas y cortas". Las letras antiguas se pueden cantar con música y la música de la letra se llama Cipai. La palabra "乐" en "Qing Ping Le" debe leerse como "乐". Qingpingle era originalmente una canción musical y luego se usó como tarjeta de palabras.
"Pueblo" es el título de la palabra, que significa "gente que vive en el campo". "Qing Ping Le Village Dwelling" es una obra famosa del poeta patriótico Xin Qiji de la dinastía Song del Sur que describe la vida rural.
(2) Lea la palabra primero y corrija la pronunciación.
1. Lea la palabra libremente y preste atención a la pronunciación.
2. La pronunciación es difícil de guiar a los estudiantes a leer correctamente: Mao, Yan, Xiang, Mei, Weng, Yi, Wulai, Pi.
3. Toda la clase lee juntos, los niños y las niñas compiten en lectura y los compañeros de escritorio leen entre ellos.
4. Comenta mientras miras y observa el ritmo.
(3) Relectura e interpretación
1. Leer libremente y comprender de forma independiente el significado de las palabras.
2. Informa libremente lo que aprendiste al leer el texto por primera vez. El profesor guía a los estudiantes para que expliquen las palabras clave:
Mao Yan: una casa con techo de paja.
Borracho: Después de beber vino, me siento un poco borracho.
Cinco tonos: dialecto Wudi. Este es un dialecto pansureño.
Amor: la intimidad y la armonía entre unos y otros.
Yerno de Weng: un anciano y una anciana.
Corte de judías: cortar la hierba del campo de judías.
Pícaro: El sonido es el mismo que "pícaro", aquí significa travieso y lindo.
3. Trabajar en grupos y utilizar ilustraciones y anotaciones para aclarar el significado de las frases.
Aleros bajos y casetas pequeñas. El arroyo gorgotea y la hierba de la orilla es verde. Hubo un estallido de silencio, charla y un poco de borrachera. ¡Fue amable y hermoso! ¿De quién es esta casa? Un par de padre y abuela canosos.
El hijo mayor está desyerbando los campos de frijoles en la orilla este del arroyo. El segundo hijo está tejiendo un gallinero. ¡Qué habilidad! El hijo menor estaba tumbado junto al arroyo pelando flores de loto. Era un chico lindo y travieso.
4. Leer nuevamente el texto completo. A los estudiantes les resulta difícil hacer preguntas.
(Crear un aula democrática donde los estudiantes puedan expresar sus opiniones y discutir temas controvertidos)
(4) Lectura y comprensión intensivas
1. al son de la música y los alumnos cierran los ojos e imaginan la imagen.
2. Dejar que los alumnos hablen libremente sobre las imágenes que "ven".
3. Los estudiantes pueden leer música libremente y realizarla en la lectura.
4. Permitir que los estudiantes hablen libremente sobre sus pensamientos y sentimientos.
La vida rural ordinaria de tranquilidad, ocio, alegría, sosiego y felicidad es embriagadora y deseable.
(5) Leer y recitar.
1. Leer entre todos en el grupo y expresar sus sentimientos a través de la lectura.
2. Lee en voz alta en clase y presta atención a expresar tus pensamientos y sentimientos.
3. Aprende a recitar.
Diseño didáctico 2 Objetivos didácticos del segundo volumen de Lengua china de quinto grado "Qingping Le Village Residence";
1. Aprender nuevas palabras y comprender "adulación, pícaro, mentira y desollar", Leer y recita el texto.
2. En el diálogo de lectura de percepción, experiencia y expresión, sentir la concepción artística del texto y la tranquilidad y belleza de la vida pastoral.
Enfoque docente: Experimentar el contexto poético en conversaciones de lectura multinivel y sentir la tranquilidad y la belleza de la vida rural.
Dificultades didácticas: Entender "amor" e imaginar la escena descrita en el texto.
Proceso de enseñanza:
Reproducir música.
Profesor: ¿Qué escuchaste?
Informe del estudiante.
Profesor: ¿Quién leerá el texto?
Estudiantes: "宝" y "博".
Profesor: Léelo de nuevo usando esta pronunciación.
Maestro: Esta barra larga debería decir "包" aquí.
Indique a los estudiantes que lean en voz alta. El alumno pronunció mal "Pi" y el profesor lo corrigió. )
El profesor enseñó la pronunciación de "Lotus".
Profesor: "Lee el poema lentamente."
Profesor: Esta palabra tiene dos párrafos, con una larga pausa en el medio. Los estudiantes deben prestar atención a lo que está escrito en cada oración mientras leen.
(Lectura del estudiante)
Profesor: En este poema, dime qué oraciones puedes leer por ti mismo.
Estudiante: Puedo entender: "Me gustan más los niños que juegan a ser hooligans. Pelo hojas de loto en la cabecera de un arroyo". El hijo menor no es bueno, pero tampoco es holgazán. Colocó suavemente las hojas de loto en el suelo y peló las semillas de loto con las manos. tan lindo.
Profesor: ¿Alguna vez has oído hablar de la palabra "gángster"?
Estudiante: Hay el hijo de una tía en el lugar de trabajo de mi madre. Cuando regresa y no hace los deberes, la tía dice que el niño es un poco "pícaro".
Profesor: Un poco desobediente.
Sheng: Podrás experimentar la inocencia y la felicidad de los niños.
Profesor: Se refiere a la apariencia inocente y vivaz del hijo menor.
Profesor: ¿Dónde más puedes saberlo?
生: De la palabra "acostado" en "Woxi Head Peeling Lotus", podemos ver que el niño está acostado junto al arroyo.
Maestro: Este "mentir" significa tumbarse sobre el arroyo. ¿Qué quieres decir con que está bien?
生: También puedes "mentirte" junto al arroyo.
Profe: Me acostaré un rato, muy tranquilamente.
Hermana: Al hijo menor le tiemblan las piernas, lo que significa que está muy relajado.
Salud: Las piernas golpean y se balancean.
Maestra: Mi hijo está muy aliviado. Si yo fuera tú, me revolcaría en la hierba. Vimos la mirada traviesa y linda de nuestro pequeño hijo.
Profe: ¿Dónde más puedo verlo?
Sheng: Puedes ir de oeste a este desde Dal Hoe Dou.
Sheng: Puedes empezar con "Chong'er está tejiendo un gallinero".
Maestro: El lenguaje de la poesía antigua es diferente al nuestro. ¿Qué significa Chong'er?
Sheng: Chong'er es el segundo hijo y es el responsable de coser los gallineros.
Profe (riendo): El gallinero no está cosido con aguja e hilo, sino que está hecho de bambú.
Maestro: De estas dos frases podemos saber cómo son estos dos hijos.
Hermana: El hijo mayor es más diligente y el segundo es más serio.
Maestro: ¿Cómo elogiarlos?
Estudiante: Trabajas duro y eres muy sensato.
Maestra: ¡Eres tan trabajadora y sensata!
Profe: ¿Dónde más puedes verlo?
Sheng: "Cuando estaba borracho, la voz de Wu era encantadora, y cuando tenía el pelo blanco, hablaba de dos ancianas".
Profe: ¿Te refieres a dos abuelas?
Profesor: Abuelo y abuela.
Sheng: Estábamos todos un poco borrachos, charlando juntos.
Profe: Entiendo "borracho", hablar juntos estando borrachos. ¿Qué opinas sobre la embriaguez?
Sheng: Estoy embriagado por el paisaje. Lo vi por la información.
Profesor: Esto viene de los datos. ¿Qué pensarías si tiraras los datos?
Sheng: Se puede ver en "Wuyin".
Profe: La pareja de ancianos está charlando. ¿De qué están hablando?
Nació: Agricultura.
Maestro: Si te pidieran que cultivaras, ¿con quién lo harías?
Sheng: Con mi esposa (risas).
Profesor: El hijo mayor se dedica a la agricultura. ¿En quién estás pensando?
Sheng: Pensando en mis viejos padres.
Profe: ¿Cómo puedes saber que soy muy mayor?
Sheng: Se puede ver en el "pelo blanco".
Maestra: ¿Quién leerá la oración del segundo año?
(Leer en voz alta con emoción)
Maestro: Reconozco la alegría del trabajo.
Maestro: Wu Yin y Xiang Mei son buenos cuando estás borracho.
¿Quién tiene canas? ¿Cómo leer?
(Lectura original)
Maestro: ¿Puedes entender el significado de "atracción mutua"?
生: Ámense unos a otros, ámense unos a otros.
Maestro: Eso significa que son muy armoniosos y armoniosos.
Profe: ¿Qué no se ha dicho todavía?
Estudiante: "Los aleros son bajos y el pasto verde por dentro". Aunque la familia no tiene buenas condiciones, ¡tienen una buena relación!
Profe: ¿Por qué no lo vi?
Biografía: "Hierba verde en el arroyo".
Profe: ¿Qué viste?
Sheng: El paisaje es muy bueno.
Pizarra del profesor
Estudiante: El arroyo está cubierto de hierba exuberante.
Profesor: Decir una frase más enriquecerá nuestra comprensión.
Profe: ¿Qué otras transmisiones viste?
Sheng: gorgoteo.
Sheng: Despeja el lugar.
Profe: ¿Qué más viste?
Cuerpo: Fragancia de Loto.
Maestro: Imagínate como una hierba y mira lo que puedes ver.
Leer como estudiante.
Maestro: Lee esta palabra en silencio y ordena la imagen en tu mente.
(Un alumno lee)
Profesor: Escucha e imagina. ¿Qué imágenes viste en secuencia?
(Los estudiantes leen en voz alta) (El maestro corrige los errores de lectura)
Maestro: ¿Qué imagen viste primero?
Estudiante: Vi los "aleros bajos"...
(lectura original)
Profesor: ¿Qué otras imágenes viste?
Estudiante: Dos viejos, borrachos, charlaban cariñosamente.
Profesor: ¿Cómo leer?
(Lectura original)
Biología: El hijo mayor es sensato y trabajador, y el segundo hijo teje cuidadosamente un gallinero.
Profe: ¿Puedes decirnos estas frases sin leer el libro?
Profe: Podemos recordar esta palabra mirando la imagen y diciéndola.
Maestra: Si usas tus propias palabras, ¿cómo planeas escribirlas?
Estudiante: Las llamas peludas son pequeñas y la hierba flota suavemente en el arroyo...
Profesor: Escribe rápidamente la imagen en tu mente.
Pon música con el canto de los pájaros. Escritura del estudiante. )
Profesor: ¿Quién lo escribió?
Sheng: Me gusta más esta elegante hoja de loto. Algunos son capullos y los capullos están abiertos... verlo me trae grandes recuerdos.
Nacimiento: El niño viste hojas de loto, el hijo menor lleva trenzas y el viento del sur sopla flequillo. Le temblaban las piernas todo el tiempo y suavemente puso la hoja de loto en el suelo...
Maestro: Si estás en este ambiente, también puedes sentir la vivacidad y la ternura de tu pequeño hijo.
Estudiante: La pareja de ancianos susurraba en su propio idioma.
Profesor: Gente guapa y paisajes preciosos. ¿Qué clase de vida en el campo es ésta?
Sheng: Qinqin vive en Recun.
生:Feliz vida en el campo.
Vida: vida rural poética.
Explore un dato: "Xin Qiji nació en..." Información de vida.
Maestro: Creo que tendrás un sentimiento más profundo cuando leas esta palabra nuevamente.
Profesor: Lean juntos.
(Pon música y los estudiantes leen juntos)
Profesor: Con música, ¿quién te leerá?
Muestra la imagen de fondo y léela.
Maestro: ¿Qué puedes sentir?
Salud: Siente la vida rural...
Maestro: Cómo desearías que todas las personas en el mundo pudieran vivir una vida así.
Sheng: Espero que todos puedan vivir y trabajar en paz y satisfacción.
Maestro: ¡Qué "vivir y trabajar en paz y alegría"!
Sheng: La vida de esta pequeña familia campesina es muy rica y hermosa. Cuando Xin Qiji vio esta escena, pensó en su propia vida...
Maestro: Intentemos memorizarla.
(El maestro y los estudiantes vuelven a estar juntos)
Maestro: Por favor, disfrute de esta alegre canción y cántela.
(Toque la música "Qing Ping Le Village Residence")
Los estudiantes aplaudieron para expresar paz.
El profesor resume y asigna los deberes.
Escritura en pizarra:
Serenata pacífica/Letras de paz, tranquilidad y alegría
Casa de pueblo
Perla
bāo
Hierba verde
Bu
Nos gustamos
Pícaro