Planes didácticos y reflexiones sobre el primer volumen de “Jardín Chino” para segundo grado
Plan de lección y reflexión sobre el jardín chino de segundo grado Volumen 1 1 1. Introducción: Adivinar acertijos de linternas "Zumbido, zumbido, vuela hacia el oeste, vuela hacia el este..." Abeja "vuela hacia el oeste, vuela hacia el este" "¿Qué es ¿para?" (Recolectando polen para hacer miel), ¿es dulce la miel? (Haga una expresión dulce) ¡Vayamos, como pequeñas abejas, al Jardín Chino donde las flores del conocimiento están en plena floración, recolectemos el polen del conocimiento y preparemos la dulzura del conocimiento!
2. Revele el tema: Demuestre que la abejita vuela hacia el primer trozo de hierba, voltea la hierba verde, muestra la tarjeta "Mi Descubrimiento" y saca el lema: "Mi Descubrimiento, ¡Siempre y cuando tengas cuidado!"
3. Muestre una imagen ampliada de la combinación del carácter chino "Yin Ke (estructura superior e inferior)" en la pizarra para demostrar el proceso de desmontaje. La cámara le indica que desmonte las partes del carácter chino sin desmontar los trazos. (1)
4. Nombra un grupo para mostrar los resultados del desmontaje e invita a los estudiantes al escenario. Profesores y estudiantes colaboran para demostrar el proceso de desmontaje. Li, japonés, Yin, X, Zao, Zhang, Kou, Gu, Er, Xiong, Ke.
5. Ejercicios de expansión: Elige el que más te interese entre combinaciones o palabras como "árbol, primavera, jardín". También puedes idear palabras que se puedan dividir y probar entre sí. el grupo.
6. Aprendí una nueva forma de alfabetización. ¿Estás feliz o no? (Haz que parezca dulce) ¡Hemos endulzado la flor de “Mis Descubrimientos”!
7. Incentivo: Recompensa flores en el jardín. 1. Los estudiantes adivinan los acertijos de las linternas para estimular su interés en aprender.
2. Repasa detenidamente con el profesor para consolidar lo aprendido.
3. Trabaja en grupos, observa y desmonta las cartas combinadas de "Yin Ke (estructura superior e inferior)", encuentra las palabras escondidas y escríbelas una a una, más rápido que otras.
4. Siéntate derecho y desarrolla buenos hábitos de estudio. El uso de abejas recolectando miel como metáfora del aprendizaje en los jardines chinos no solo despierta el interés de los niños, sino que también refleja la conciencia subjetiva de los estudiantes sobre el aprendizaje, la participación activa, el aprendizaje independiente y la experiencia de la alegría de aprender.
La inspiración y la dulce expresión de "Flowers in the Garden" están en línea con la experiencia emocional del personaje "Little Bee" en "Garden" y también encarnan la alegría del éxito.
(1), los estudiantes observan atentamente la combinación de varias palabras en el rectángulo azul-verde, observan atentamente, la arrancan ellos mismos y ven si pueden encontrar esas palabras.
La abejita voló hacia la segunda hierba, volteó la hierba verde y presentó una flor de "acumulación" con el lema: "¡Acumulación con el tiempo, cada vez más!"
2. Déjame responder: cadena de palabras.
(1) Tome "Padre → Familiares →..." en el libro como ejemplo, lea "Parientes del padre, personas de los parientes, la vida de la vida" rítmicamente para alentar a los estudiantes a leer Solitario y escribir rápidamente en la pizarra y utilizar la cámara para guiar los métodos y reglas.
(2) Elija una palabra que no esté en el libro de texto (como "jardín") como líder del grupo y coopere con el grupo para tomar la iniciativa. Dentro del tiempo asignado, recorra más tiempo que más rápido.
3. Leer y hablar: la práctica de convertir oraciones "ba" y oraciones "bei"
(1) Leer por nombre, comparar y comprender la relación entre dos oraciones. Los niños y las niñas leen juntos y por separado.
(2) Práctica de maldiciones (el maestro demuestra y guía): "Él puso el pez pequeño en el mar", cámbielo a "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _".
(3) El profesor solo utiliza demostraciones de acción para guiar a los estudiantes a decir de forma independiente las palabras "ba" o "be" y la conversión mutua de las dos oraciones según la situación.
3. Mira hacia atrás: el ciervo.
(1) Situación de presentación: Deje misteriosamente que un compañero de clase se esconda detrás del podio y use un tocado de ciervo. La guía: En un hermoso bosque, hay un lindo animalito (que se revela lentamente. Una esquina se balancea. levemente). ¿Quién crees que es? ¿Es lindo?
(2) Cuéntale tus encantadores sentimientos sobre el ciervo y cultiva los sentimientos.
(3) Lea "Pequeño ciervo" libremente y lea en voz alta su amor por el pequeño ciervo.
(4) Leer por nombre, comentar: ¿Leíste La Ternura del Venado?
(5) Pida a los estudiantes que interpreten los papeles del venado, la cabrita y el conejito blanco respectivamente, y realicen la lectura del venado flor (lectura silenciosa).
(6) Penetración emocional: ¿Te gustan? (Los animalitos entran a la clase) Seamos buenos amigos de los animalitos.
4. Incentivo: “Flores en el Jardín”. Las flores de este jardín vuelven a ser dulces, ¡tan dulces!
1. Practicar cadenas de palabras entre vosotros en la misma mesa, y practicar palmadas para fortalecer la memoria.
2. Luego fortalecer la cooperación en forma de grupos y competiciones en solitario.
Planes didácticos y reflexiones sobre el primer volumen de "Jardines Chinos" en segundo de secundaria [Objetivos didácticos]
1. palabras relacionadas y leer palabras en varias formas. Aprende 11 palabras nuevas.
2. Comprender el significado de los verbos y sentir la precisión del uso de los verbos a través de acciones.
3. Conecta con la vida diaria, utiliza "a veces...a veces..." y "en...en...en..." para formar frases.
4. Domina los puntos clave de la escritura de caracteres chinos con estructuras izquierda y derecha.
5. Lee y recita poemas antiguos, usa tu imaginación y comprende el contenido de los poemas antiguos.
6. Lee "El pingüino envía hielo" y siente el placer de leer.
[Enseñanza de puntos clave y dificultades]
1. Establecer conciencia de alfabetización en la vida diaria y dominar los dos conjuntos de caracteres chinos con estructuras izquierda y derecha.
2. Lea, recite y escriba poemas antiguos en silencio mirando ilustraciones y leyendo poemas repetidamente, puede tener una comprensión general del significado de los poemas antiguos.
[Horario Docente] 2 horas
Categoría 1
[Objetivos del Curso]
1. relacionadas con actividades al aire libre, lea las palabras en varias formas. Aprende 11 palabras nuevas.
2. Comprender el significado de los verbos y sentir la precisión del uso de los verbos a través de acciones. (Clave)
3. Conéctese con la vida diaria y diga oraciones usando "a veces...a veces..." y "en...en...en...". (Clave)
4. Domina los puntos clave de la escritura de caracteres chinos con estructuras izquierda y derecha.
Primero, Estación de Alfabetización
Introducción: Estudiantes, ¿qué prepararán cuando vayan a la naturaleza a observar la naturaleza? (Los estudiantes piensan y responden la llamada).
1. Lea las palabras de diversas maneras.
El material educativo muestra imágenes (incluidas palabras de libros de texto) y las lee por nombre; los estudiantes leen en escuelas normales y siguen la lectura de "Conducir un tren".
2. El profesor tapa el pinyin de la palabra para comprobar si los alumnos la reconocen.
3. Cómo memorizar nuevas palabras.
Primero discute el método de la memoria en el grupo, luego comunícate con toda la clase y finalmente el profesor explica y explica.
En segundo lugar, el uso de las palabras
1. Puedo jugar.
(1) Los estudiantes leen las palabras de "El uso de las palabras" de forma independiente y comprenden el significado de las palabras combinadas con frases.
(2) La maestra explicó las palabras "bienvenido, vestir, balancear, perseguir, vestir, sacudir". (Comprensión preliminar del uso de los verbos)
(3) Los estudiantes realizan estas acciones en grupos.
2. Puedo decir.
(1) El profesor pide a los alumnos que lean las frases.
(2) Los estudiantes trabajan en grupos para comunicar el significado de las palabras en las oraciones.
Oración adicional: A veces...a veces...en...en...en...
(3) El profesor explica algunas palabras con ejemplos.
Después de la escuela, a veces camino a casa y otras veces tomo el autobús.
Normalmente leo en el estudio, riego las flores del jardín, dibujo debajo de los árboles y ando en bicicleta por el jardín.
(4) Los representantes del grupo utilizarán algunas palabras para hablar de su vida diaria.
(5) Comentarios de profesores y complementos de estudiantes.
3. Habilidades de escritura
1. Profesor: Observa los personajes de "Tian Zi Ge" y cuenta cuál es su estructura.
2. Mire las indicaciones en el cuadro de diálogo y dígame lo que entiende.
"Zuo" y "Fa" son palabras estrechas a la izquierda y anchas a la derecha, mientras que "Du" y "Bie" son palabras estrechas a la izquierda y estrechas a la derecha. Preste atención a la ocupación del espacio y al orden de la escritura; al escribir, mantenga posturas correctas para sentarse y escribir.
3. Recuerde a los estudiantes que "ambos" tienen aproximadamente la misma longitud y deben escribirse de arriba a abajo.
4. Practica la escritura y pide leer y comparar antes de escribir.
Cuarto, Resumen de la clase
A través del estudio de esta clase, los estudiantes descubrirán que mientras presten atención a la observación, obtendrán más conocimientos.
Segunda lección
[Objetivos del curso]
1. Leer y recitar el antiguo poema "Plum Blossom" y utilizar ilustraciones para comprender el contenido del antiguo. poema. (Dificultad)
2. Lee Penguin Sends Ice para comprender la verdad de la historia y experimentar la diversión de la lectura.
En primer lugar, con el tiempo
1. El material educativo muestra varias imágenes de flores de ciruelo. Maestro: ¿Cómo vas a elogiarlo? (Tema de pizarra)
2. Leer poemas antiguos por primera vez, sintiendo el significado general.
Lectura normal, lectura libre, lectura nombrada, lectura cooperativa entre profesores y alumnos y lectura sincrónica.
3. Lee atentamente poemas antiguos y adéntrate en el ámbito poético.
(1) Pensamiento: ¿Qué imágenes puedes ver en los poemas antiguos?
(2) Estudie las dos primeras líneas: Al leer estas dos líneas de poesía, puedo comprender el carácter de las flores de ciruelo que no temen al frío.
(3) Estudie las dos últimas frases: ¿Cómo encontró el poeta Wang Anshi las flores de ciruelo cargadas de nieve? ¿Qué nos dicen estos dos poemas? Experimente la blancura y la fragancia de las flores de ciruelo leyendo en voz alta. )
(4) Los estudiantes piensan: ¿Qué opinas del autor?
En segundo lugar, me encanta leer.
1. El material didáctico reproduce una grabación breve de un pingüino entregando hielo y los estudiantes escuchan la grabación.
Pensando: ¿Qué dice este pasaje? (Cuento famoso, comentario de la maestra)
2. La maestra preguntó: ¿Quién le da hielo a quién? ¿De dónde a dónde? ¿Por qué los pingüinos que viven en la Antártida envían cubitos de hielo al rey león que vive en África? ¿El Rey León consiguió el hielo?
3. El profesor responde las preguntas por su nombre y luego añade comentarios y estímulos.
[Reflexión sobre la enseñanza]
En este estudio en China Garden, me concentré en cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y permitirles aprender nuevos conocimientos hablando y haciendo. Cuando los estudiantes encuentren problemas que no se puedan resolver, les brindaré la orientación adecuada. Cuando aprendo poemas antiguos, combino la lectura normal, la lectura libre, la lectura con nombres, la lectura cooperativa entre profesores y estudiantes y la lectura sincrónica, para que los estudiantes puedan comprender las ideas principales de los poemas antiguos durante la lectura y apreciar el carácter de la flor del ciruelo de no tener miedo. del frio.