Formulario de registro de actividades prácticas integrales de verano para estudiantes de secundaria. El formato es contenido de actividad de tiempo.
De la siguiente manera:
Hora de la actividad: ¿12 de julio---17 de julio?
Contenido de la actividad: Limpiar pequeños anuncios y graffitis en el pueblo.
Nuestro principal objetivo es eliminar todos los graffitis de las paredes. Dividimos las clases en grupos, implementamos un sistema que cubre a todos y trajimos todas las herramientas necesarias. Cada grupo tiene diferentes divisiones de trabajo. Algunas personas se encargan de borrar los rastros de graffiti, mientras que otros traen palas, cubos, etc. para eliminar anuncios aleatorios.
Experiencia: Aunque el día era muy caluroso, todos estaban muy entusiasmados y visitaron cada calle y callejón para limpiar más a fondo. A través de esta práctica social, ha tenido un impacto enorme en nosotros. Me ha hecho salir del campus, fuera del aula y embarcarme en el camino de la integración con la práctica, ir al gran aula social. perfeccionar mi voluntad y ponerla a prueba en la práctica.
Aunque la práctica social hoy en día es bastante dura. Al ver la apariencia mejorada de la aldea, todos saboreamos la alegría de los resultados.
Queremos concienciar a través de nuestras acciones a todos de que todos tenemos la responsabilidad de embellecer nuestro pueblo.
Características
(1) Integralidad: La exploración de cualquier tema debe reflejar la integración interna de los individuos, la sociedad y la naturaleza, así como la integración interna de la ciencia, el arte y la naturaleza. moralidad.
(2) Practicidad: El desarrollo de cursos integrales de actividades prácticas suele utilizar diversas actividades como portador, enfatizando que los estudiantes aprenden a través de actividades o experiencias personales, pero no "actividades" por el bien de "actividades".
Las actividades prácticas integrales, como su nombre indica, permiten a los estudiantes aprender en "actividades" y aprender a través de "acciones". Sin embargo, las "actividades" o "prácticas" mencionadas aquí no pueden entenderse sólo de forma literal e intuitiva. Deben entenderse como que permiten a los estudiantes "moverse" u "operar".
Pero debe entenderse como la combinación y unidad de "conocimiento y acción", "uso práctico y cerebral". Aquellas "actividades" que no requieren que los estudiantes usen su cerebro para pensar y no tocan las actitudes emocionales de los estudiantes no son las actividades mencionadas en "actividades prácticas integrales".
Las actividades prácticas integrales que realmente tengan un valor "educativo" deberían permitir a los estudiantes "saber algo", "adquirir algo" e "iluminar algo" al final de la actividad. Para los cursos integrales de actividad práctica, "la actividad es sólo un medio y método de enseñanza", no es un fin en sí mismo.
(3) Apertura: El curso "Actividades prácticas integrales" está orientado a todo el mundo de la vida de los estudiantes, y su contenido está estrechamente relacionado con la vida personal de los estudiantes o la sociedad real, mostrando a menudo una apertura sin respuestas fijas. Para resolver problemas tan abiertos, los estudiantes no pueden encontrar respuestas ya preparadas en los libros. Sólo pueden encontrar respuestas posibles mediante sus propios esfuerzos por explorar y descubrir.
(4) Naturaleza generativa: el desarrollo de cursos integrales de actividades prácticas rara vez parte de los objetivos predeterminados del curso. A menudo se desarrolla en torno a un tema o problema abierto. A medida que las actividades continúan desarrollándose, constantemente se generan nuevas metas, nuevas preguntas y nuevos temas, la comprensión y la experiencia de los estudiantes continúan profundizándose y continúan estallando chispas creativas. Esta es una expresión concentrada de la "generatividad" de lo integral. currículum de actividades prácticas.
(5) Autonomía: la implementación de cursos integrales de actividades prácticas concede gran importancia a los intereses y experiencias existentes de los estudiantes, enfatizando la elección y exploración independientes de los estudiantes. Los estudiantes no sólo pueden elegir el contenido, el ritmo y el método de aprendizaje, sino que también pueden evaluar y reflexionar sobre su propio proceso o resultados de aprendizaje.