¿Qué debo hacer si tengo una gran parcialidad con la ciencia?

Ni siquiera los estudiantes con mejor rendimiento académico pueden ser los primeros en todas las materias. Esto no se llama parcialidad. La verdadera materia parcial significa que algunas materias se dominan muy bien, e incluso entre las mejores de la clase o de toda la escuela, pero algunas materias están en un nivel inferior o inferior. Se puede ver que la parcialidad es ante todo una cuestión de mentalidad. Algunos estudiantes no están interesados ​​en ciertas materias y les dedican muy poco tiempo, pero están dispuestos a trabajar duro en aquellas que les interesan, lo que resulta en un rendimiento desigual. Algunos estudiantes siempre no logran aprender una materia. Con el tiempo, desarrollan miedo y rechazo hacia esa materia y sus calificaciones empeoran cada vez más. Para estos estudiantes, sólo cuando se resuelven primero los problemas psicológicos pueden comenzar a resolver los problemas de las materias parciales.

Entonces, tras superar los problemas cognitivos en algunas materias, ¿a qué debemos prestar atención en los métodos de aprendizaje?

Primero, el tiempo va de corto a largo.

La mayoría de las materias en las que no soy bueno no son interesantes. Por tanto, si inviertes mucho tiempo en temas malos desde el principio, inevitablemente aumentarás exponencialmente tu irritabilidad y aburrimiento. El enfoque correcto es hacer un cronograma basado en el propósito del aprendizaje. Por ejemplo, si hoy solo revisas una sección de un determinado tema, el tiempo no debe exceder la media hora. Si completa esta sección sólidamente dentro de esta media hora, pasará a otros temas. Con el tiempo, el interés por el chake se desarrollará gradualmente. También puedes poner temas débiles en temas fuertes, y el tiempo no debe ser demasiado largo para evitar un estudio aburrido.

2. Comience con preguntas sencillas.

Para materias en las que no eres bueno, no elijas ejercicios que sean demasiado difíciles desde el principio. Debido a que tienes una base pobre en este tema, resolver problemas difíciles sólo te hará perder el tiempo, no te ayudará a mejorar mucho y sólo destruirá tu confianza en ti mismo. El enfoque correcto es comenzar con algunos ejercicios simples, comprender firmemente los conocimientos más básicos del libro de texto y luego aumentar la dificultad de las preguntas de manera adecuada después de asegurarse de dominar completamente las preguntas simples.

En tercer lugar, descubre la diferencia.

Incluso para un tema muy pobre, no sabes todo sobre todos los problemas, y todavía sabes un poco sobre algunos problemas. Lo que realmente te frena son una o dos cosas sobre el tema. Si puedes identificar las diferencias y realizar una sesión de entrenamiento intensiva o en ráfagas, podrás lograr grandes mejoras en un corto período de tiempo. ¡En ese momento descubrirás que las materias en las que eres malo no lo son tanto después de todo!

Cuarto, el autoexamen.

Después de trabajar duro durante un tiempo, todavía no estoy seguro de las materias en las que soy débil y no sé cómo estudiar. En este momento, puede encontrar un examen, realizarlo como un examen real y calificar las respuestas usted mismo una vez que lo termine. Fue como un ensayo general. Si el ensayo es efectivo, la actuación formal tampoco estará mal. También puedes pedirle a un tutor que te ayude a ordenar lo que aprendiste durante este período y luego probar cómo lo hiciste. Si obtiene buenos resultados en el examen, entonces debería sentirse seguro. Tus pobres súbditos son bastante buenos ahora. Liu Ronghai

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¿Qué debo hacer si los estudiantes son parciales con las materias?

¿Qué debemos hacer si los estudiantes tienen parcialidad con las materias?

Zhang Shengyang

La materia parcial se refiere a los estudiantes que conceden gran importancia al estudio de una determinada materia (o de una determinada materia) pero no prestan atención o incluso abandonan el estudio. de un determinado tema (o de un determinado fenómeno). Debido a la influencia de factores como los exámenes de ingreso, el fenómeno de parcialidad hacia las materias es relativamente común ahora, especialmente entre los estudiantes de secundaria, como enfatizar la ciencia sobre la literatura, o enfatizar la literatura sobre la ciencia. Cambiar el fenómeno de la preferencia de los estudiantes por las materias es la necesidad de realizar la transformación de una "educación orientada a exámenes" a una educación de calidad. Se necesita mucho esfuerzo para cambiar los prejuicios en el aprendizaje de los estudiantes. Como docentes de clase tienen el derecho y la obligación de corregir las desviaciones entre los estudiantes. Entonces, ¿qué debería hacer el profesor de la clase cuando los estudiantes de esta clase son parciales?

En primer lugar, hay que educar a los estudiantes para que respeten los conocimientos de cada asignatura y respeten a los profesores de cada materia.

Ante el fenómeno de las materias parciales, el docente de la clase debe explicar su daño y educar a los estudiantes de esta clase para hacerles comprender que todos los cursos que ofrece la escuela son las políticas educativas de la Comisión Nacional de Educación de acuerdo con la política educativa de mi país, teniendo en cuenta las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes, se formula con base en las leyes de educación y enseñanza y las necesidades del desarrollo integral de la moral, la inteligencia y la aptitud física.

El conocimiento contenido en el curso es el conocimiento más básico que todo estudiante debe dominar y es el conocimiento más necesario para el desarrollo integral de una persona. Los profesores también enseñan los conocimientos básicos necesarios para convertirse en talentos cualificados de acuerdo con los requisitos del plan de estudios. Sólo aprendiendo bien los conocimientos de cada curso podremos sentar una base sólida para unirnos a la campaña de modernización en el futuro. Creo que los estudiantes aceptan fácilmente estas verdades. Para educar más eficazmente a los estudiantes, como monitor, en el contacto diario con los estudiantes, no se debe revelar la ideología de "algunas materias son importantes y otras no". En tiempos normales, invitar a los profesores a participar en las diversas actividades que realiza la clase es una buena forma de educar a los estudiantes.

2. Trabajar en estrecha colaboración con los profesores para corregir los prejuicios de los estudiantes de manera oportuna.

Los profesores suelen tener una mejor comprensión de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, y los profesores de clase a menudo deben buscar las opiniones de los profesores e indagar sobre las situaciones de aprendizaje de los estudiantes. Si descubre que un estudiante tiene prejuicios contra ciertas materias, debe cooperar con el maestro de manera oportuna y tomar las contramedidas correspondientes según la situación real del estudiante. A través de conversaciones individuales, visitas domiciliarias, etc. , si es necesario, también puede buscar el apoyo de los líderes escolares y realizar algunas actividades que les gusten a los estudiantes en función del contenido de la materia, como concursos académicos, impartir conferencias, invitar a expertos o académicos relevantes a dar informes, visitas, etc. , estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender y corregir las desviaciones oportunamente. Si las desviaciones de los estudiantes no se corrigen a tiempo, será difícil remediarlas en el futuro. Por lo tanto, las desviaciones deben corregirse rápidamente.

En tercer lugar, debemos profundizar en la situación real de los estudiantes y escuchar sus opiniones sobre la “enseñanza” y el “aprendizaje” de varios cursos.

Si se descubre que los malentendidos de los estudiantes conducen a la parcialidad, el maestro de la clase debe realizar una educación persuasiva de inmediato; si se descubre que hay un problema en la enseñanza del maestro, el maestro de la clase puede directa o indirectamente ( (por ejemplo, a través del líder de la escuela) transmiten las opiniones de los estudiantes al maestro, de modo que a todos los estudiantes les "encante" estudiar el curso.

Los puntos anteriores obviamente no pueden resumir todas las medidas tomadas por el maestro de la clase para cambiar el fenómeno de la parcialidad de los estudiantes hacia las materias, pero si persistes en hacer estos puntos, definitivamente lograrás resultados satisfactorios.