Comparación de planes de lecciones de matemáticas para la clase media

Como maestro trabajador, a menudo tengo que preparar planes de lecciones de acuerdo con las necesidades de enseñanza. Con la ayuda de los planes de lecciones, puedo seleccionar y aplicar adecuadamente métodos de enseñanza y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir planes de lecciones? La siguiente es una comparación de los planes de lecciones de matemáticas para la clase media que he compilado cuidadosamente. Es solo como referencia, espero que pueda ayudar a todos. Comparación de planes de lecciones de matemáticas para la clase media, Parte 1

Objetivo de la actividad

Puedes juzgar correctamente la cantidad de números hasta 7.

Preparación de la actividad:

1. 5 discos grandes de terciopelo azul, 6 discos rojos de grande a pequeño y 7 discos pequeños de color naranja.

2. Números de terciopelo; 5, 6, 7, tarjetas físicas.

Proceso de actividad

1. Actividades colectivas.

1. Muestra las imágenes una por una.

Pide a los niños que miren con atención y les digan ¿cuántas hay en la tarjeta?

2. Juzga correctamente la cantidad dentro de 7.

Muestre la imagen 1

(1) ¿Qué hay en la pizarra? ¿Qué color tiene más discos? ¿Qué color tiene menos discos? ¿Cómo lo supiste?

(2) ¿Por qué siento que los discos rojos son los más numerosos y los discos naranjas los menos?

(3) ¿A quién se le ocurre una forma de cambiar la disposición para que podamos ver claramente quién tiene más y quién menos?

(4) Inspira a los niños a alinear las piezas de cada color en una fila.

¿Ahora mira quién tiene más y quién menos?

¿Dónde lo viste? Guíe a los niños a comparar las tres filas de discos uno por uno)

Pida a los niños que digan cuántos discos hay en cada fila y quién le dará amigos digitales a cada fila de discos.

3.

Si quieres saber quién es más y quién es menos, no puedes mirar el tamaño del objeto ni la longitud de la cola.

En cambio, hay que contar cuántos hay en cada fila para saber quién es más y quién es menos.

2. Actividades grupales.

1. Imprime números para obtener la mayor cantidad de ideas.

2. Observa el patrón de marcado.

3. Rellena los espacios en blanco en orden.

4. Agregar y eliminar ideas.

5. Imprime menos ideas que 6 y 7. Comparación de planes de lecciones de matemáticas de clase media 2

Antecedentes del diseño

Los niños ponen sus zapatos debajo de la cama cuando duermen la siesta. Los mismos zapatos tienen diferentes tamaños, pero no lo saben. Sepárelos cuando se levantan. Claramente, diseñé esta actividad para este propósito.

Objetivos de la actividad

1. Utilizar los sentidos para percibir el tamaño de los objetos y desarrollar las habilidades comparativas preliminares de los niños.

2.Comprender preliminarmente la relación relativa entre los tamaños de los objetos observando y comparando objetos de diferentes tamaños.

3. Cultivar la observación, el juicio y las habilidades prácticas de los niños.

4. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.

5. Despertar el interés de los niños por aprender.

Puntos clave y dificultades

Percibir la relación relativa entre los tamaños de los objetos

Preparación de la actividad

Pelotas, conejos, cestas, paraguas y otros gráficos murales didácticos

Proceso de actividad

1. Introducción a la situación

Los profesores juegan con los niños.

2. Proceso de la actividad

1. Compara los tamaños de las bolas: la bola amarilla es la más grande, la bola roja no es ni grande ni pequeña y la bola azul es la más pequeña .

2. Conejos buscando canastas: Primero coloque 4 conejos de diferentes tamaños y las canastas en la pizarra pequeña, luego deje que los 4 niños se conecten, y finalmente la maestra mueve las canastas para distribuir conejos del mismo tamaño. .

3. Muestre el gráfico mural: nubes azules, hierba verde, flores rojas, zanahorias, coles, casas...

Los niños recogieron las zanahorias.

Los niños conectan las zanahorias a la canasta y la maestra pone las zanahorias en la canasta.

Los niños ponen en la cesta coles de diferentes tamaños

3. Ampliación y extensión

Unir paraguas con números

1. Los niños van a la pizarra Conexión: Se conectan 4 sombrillas de distintos tamaños y el número 1234

2. La maestra entrega un dibujo a cada niño y todos operan.

Reflexión didáctica

Al finalizar la actividad, todavía había algunos niños que no sabían cómo conectarse, especialmente el segundo y tercer paraguas que era fácil de conectar de manera incorrecta. La dificultad debe superarse en la próxima enseñanza. Plan de lección de matemáticas para clase media Comparación de tamaños, parte 3

Objetivos de la actividad

1. Guíe a los niños para que utilicen la correspondencia uno a uno para encontrar objetos más grandes y comparar sus tamaños.

2. Cultivar las habilidades de análisis y comparación preliminar de los niños.

Preparación de la actividad

1. Material didáctico - Tarjetas de matemáticas

2. Imágenes de diferentes tamaños y de la misma forma, con varias marcas de forma y varias marcas de tamaño.

Proceso de la actividad

1. Muestra tarjetas de matemáticas para comparar

Maestro: Los elefantes y las hormigas en el bosque son buenos amigos. Aunque los elefantes y las hormigas tienen cuerpos diferentes, tienen cuerpos diferentes, pero se ayudan mutuamente. El elefante es grande y la pequeña hormiga se sienta en el lomo del elefante y juega alegremente.

(1) Niños, miren, ¿cuál es la diferencia entre el cuerpo de una hormiga y el cuerpo de un elefante?

(El cuerpo de una hormiga es pequeño y el cuerpo de un elefante es grande)

(2) ¿Quién puede decirme qué tipo de fruta es esta? (Manzana, fresa)

¿Qué fruta es más grande? Dibujémoslo con un círculo, ¿vale?

(3) También vinieron a jugar el cachorrito y la abejita. ¿Quién es más pequeño, la abejita o el cachorrito?

Vamos a dibujarlo con pequeños puntos.

2. Muestra la tarjeta de matemáticas para comparar.

¿Cuál es más grande, la ropa de la madre o la ropa del niño?

(1) Pida a los niños que observen y comparen las tallas de ropa y zapatos en las imágenes.

(Los niños hablan entre ellos)

(2) Pida a los niños que piensen en las tallas de su padre, de su madre y de su propia ropa y zapatos en la vida.

(3) Pide a los niños que miren estos tres dibujos. ¿Los conoces?

(Polluelos, mariposas, elefantes.)

Maestra: Dibujamos los animales más grandes con círculos y los más pequeños con puntos.

(Los niños dicen, la maestra dibuja)

3. Clasificar piezas gráficas de la misma forma y diferentes colores según las marcas.

Muestra estos gráficos:

(1) ¿Qué gráficos son estos? ¿A qué hogar debería volver?

(Para los niños, el maestro controla el panorama general y te enviaré a la casa del marco grande;

Para el dibujo pequeño, te enviaré a la casa del marco pequeño. )

(2) Pida a los niños que envíen los gráficos restantes a casa.

(Solicite que los niños describan el proceso de operación mientras operan)

4. Actividad del juego: "Gran Cosecha"

El maestro lleva a todos a la granja (área ) para cosechar frutas y verduras y enviarlas a casa.

(Pida a los niños que cuenten la historia mientras la cuentan).

Ejemplo: Big Carrot, te enviaré a la casa de Big Mark.

5. Evaluación de la actividad

El profesor resume las actividades. Plan de lección de matemáticas para clase media sobre comparación de tamaños, parte 4

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a comparar los tamaños de objetos hasta 5 y encontrar el más grande y el más pequeño.

2. Comprender brevemente el orden de tamaño y la relación de disposición de los objetos dentro de 5.

Enfoque de la actividad:

Aprende a comparar los tamaños de objetos hasta 5 y aprende a simplificar. Clasificar.

Dificultad de la actividad:

Comprender el orden de tamaño y la relación de disposición de los objetos dentro de 5.

Preparación de la actividad:

1. Materiales para el profesor: Material didáctico "Mono Recogiendo Fruta"

2. Materiales infantiles: Ficha de operación "Mono Recogiendo Fruta": " Hoja de Operación" 》Volumen 2 páginas 13-14.

Hula Hoop

Proceso de la actividad:

1. Introducción de canciones infantiles.

La maestra lleva a los niños a recitar juntos la canción infantil “Big and Little Songs”.

2. El profesor guía la operación.

Crea una situación: ¡La cosecha de frutas es abundante y la familia de los monos va a recoger frutas!

①Comprende el tamaño.

La profesora muestra los dos monos más grandes y los más pequeños en "Mono recogiendo fruta".

Maestra: "Adivina quién es el mono grande y quién es el mono pequeño, y ¿por qué?" Guíe a los niños a decir que el mono grande es más grande y el mono pequeño es más pequeño.

②Compara el tamaño.

La profesora muestra los 5 melocotones en "Monkey Picking Fruit".

Maestro: "El mono escogió 5 melocotones y quiere que comparemos el tamaño de esos 5 melocotones para encontrar el melocotón más grande y el más pequeño". Colócalos en la parte delantera y trasera respectivamente, y luego usa Comparar el resto. 3 melocotones de la misma forma, busca los más grandes y los más pequeños, y colócalos en el medio en orden. Resumen: Los melocotones están ordenados de mayor a menor. (Comprender la relación de disposición)

3. Juego: Hoop Jumping

Pide a los niños que arreglen los hula Hoops de forma ordenada. La maestra dice la contraseña y los niños saltan al interior. aros de hula correspondientes.

4. Operar el juego.

La profesora reparte materiales operativos tarjetas de sandías y pide a los niños que comparen los tamaños de las sandías, encuentren la más grande y la más pequeña y las dispongan de forma ordenada.

5. Comunicar resumen y organizar materiales. Comparación de tamaños de planes de lecciones de matemáticas para la clase media Parte 5

Objetivos de la actividad

1. Ordenar por características de tamaño y hacer las coincidencias correspondientes.

2. Experimenta la alegría de los juegos matemáticos colectivos.

Preparación de la actividad

Una pelota de cada tamaño, dibujos y material de operación infantil.

Proceso de la actividad

1. Introducción (muestre el osito grande y el osito)

Profe: La maestra hoy invitó a dos invitados, ¡mira! ¿Quiénes son? Muestre la imagen (oso pequeño y oso grande). ¿Cuál es la diferencia entre los dos osos? ¿Puedes adivinar quién es el osito grande y quién es el osito? ¿Por qué? (El osito grande tiene que ser grande, el osito tiene que ser pequeño)

Maestra: Todos conocen a estos dos invitados, ¿cómo los saludan? (Osito es bueno, Osito es bueno)

2. Comparación intuitiva del tamaño de objetos físicos

Maestra: Oso Grande y Osito querían practicar deportes y trajeron una pelota (muestre la bola grande). ¿A quién crees que se le debería regalar este baile?

¿Crees que esta pelota es una pelota grande o una pelota pequeña? ¿Por qué?

Traje otra bola, y ahora les pido que comparen, ¿cuál bola es más grande y cuál es más pequeña? ¿Cómo te comparaste?

(Resumen): Resulta que podemos comparar el tamaño con nuestros ojos. El tamaño de una cosa no se puede comparar. Sólo encontrando un buen amigo con quien comparar podemos saber quién es mejor. comparando dos cosas juntas, grandes o pequeñas. (Método de inspección visual)

3. Exploración física de los niños

Maestra: Dos osos, trajeron muchas cosas hoy, ¿vamos a verlas juntos? ¿Qué hay ahí? Busque algo grande y péguelo con las pegatinas en sus manos. Los profesores y los niños comprueban mientras hablan.

4. Ordena de mayor a menor

Profe: Tus ojitos son muy inteligentes. Ahora quiero aumentar la dificultad y ponerte a prueba, ¿eh? Otra bola entró rodando. Ahora, entre las tres bolas, por favor dime cuál es la más grande y cuál es la más pequeña. Invite a un niño a alinearse del mayor al menor y luego pídale a otro niño que se alinee del menor al mayor.

5. Distinguir el tamaño de la imagen

Maestro: Los dos ositos están muy contentos. Ha llegado otro osito. Ahora por favor diles a los niños cuál es el más grande. ¿Y cuál oso es el más pequeño? Pida a los niños que los clasifiquen de mayor a menor. Los tres osos ahora van al zoológico a jugar con sus amigos. ¿Qué clase de animal es? ¿Puedes encontrar buenos amigos correspondientes para los tres osos? ¿Por qué?

Resumen: El oso grande quiere encontrar animales grandes como amigos, el osito quiere encontrar animales pequeños como amigos y los animales restantes pueden ser amigos del oso del medio.

6. Operación e inspección de los niños

Maestro: Hay muchos otros animales en el zoológico que han sido colocados debajo de tu taburete. Sácalos, echa un vistazo y pregunta a los niños. para levantarlos. Comience sacudiendo el animal más grande que tiene en la mano, luego levante el animal más pequeño y agítelo (los niños se acercan y lo pegan). Ahora, por favor, ayúdelos a encontrar amigos.

Maestra: Mira, entre los osos grandes, los ositos tienen tantos amigos. ¿A ver si estos animales son sus buenos amigos? (Compara el tamaño, si encuentra errores pide a los niños que los señalen y corrijan)

7. Actividades ampliadas

Profe: Cansado de jugar, tengo dos galletas cuadradas, puedes mirarlos con los ojos. Cuando se desconoce el tamaño, ¿hay alguna otra buena manera de saber quién es más grande y quién es más pequeño?

En este momento se me ocurre una buena idea: podemos superponer las dos galletas y alinearlas por un lado para ver cuál tiene más bordes, cuál es más grande.

Ahora pide a los niños que vayan al fondo y que cada uno coja un trozo de galleta y lo apile con sus amigos de diferentes colores para ver quién es más grande y quién es más pequeño.

8. Juego de baile: Tres osos (usa los movimientos del cuerpo para indicar el tamaño)

Maestra: Hoy todos están muy contentos, aprendamos los movimientos del osito grande y del osito. danzamos usamos nuestros cuerpos para representar al oso grande, y usamos nuestros movimientos de encogimiento para representar al osito. Plan de lección de matemáticas para clase media para comparar tamaños, parte 6

Objetivos de la actividad:

1. Comparar visualmente los tamaños de objetos similares.

2. Experimenta la diversión que aportan las actividades matemáticas.

Preparación de actividades:

1. Imágenes de sombreros, faldas, zapatos, pelotas y ositos, uno grande y otro pequeño, niñas lindas, Papá Noel y otras imágenes realizadas por el maestro; .

2. Manual de funcionamiento infantil.

Proceso de la actividad:

1. Usa la caja mágica para sacar al osito grande y al osito.

1. Maestro: "El maestro Li trajo una caja mágica hoy. Hay dos pequeños invitados escondidos en esta caja mágica. ¿Quieres saber quiénes son?" La maestra usó magia para mostrar imágenes de los osos grandes y pequeños y preguntó: "¡Mira! ¿Quiénes son?" ¿Puedes adivinar quién es el osito grande y quién es el osito? ¿Por qué? (El osito grande debe ser más grande, el osito debe ser más pequeño)

3. Maestra: "Todos ustedes conocen a estos dos pequeños invitados, ¿cómo los saludan?" (Hola, osito, hola, osito)

2. Comparación intuitiva del tamaño del objeto real.

Maestra: "Osito y Oso querían practicar deportes y trajeron una pelota (muestre la pelota grande). ¿A quién crees que se le debería dar esta pelota?" : "¿Qué piensas? ¿La pelota es grande o pequeña? "

Maestra: "Te traeré otra pelota. Ahora comparemos qué pelota es más grande y cuál es más pequeña. ¿Qué ¿Qué método utilizas? "

(Resumen): Resulta que podemos comparar el tamaño con nuestros ojos. No se puede comparar el tamaño de algo. Sólo puedes encontrar un buen amigo para compararlo. con

Compara dos cosas juntas para saber quién es más grande y quién es más pequeña. (Método de inspección visual)

3. Determine el tamaño de los artículos mediante inspección visual.

Maestra: Osito Mayor y Osito son nuestros pequeños invitados, y les damos un regalo a cada uno. El maestro Li tiene varios invitados aquí. Hay diferentes obsequios para darles, algunos grandes y otros pequeños. ¿Cómo deberíamos asignarles obsequios como este?

La maestra le entregó a la linda niña, Papá Noel, y un regalo de cada tamaño para que les entregara.

1. Maestro: “Mira, el maestro Li ha preparado dos pares de zapatos hermosos para Papá Noel, veamos cuál le queda bien”. (Pida a los niños que se acerquen y señalen)

2. Dale a la niña regalos adecuados para ella, como gorros y faldas.

3. Resumen: Cuando estábamos buscando hace un momento, sólo necesitábamos encontrar un regalo adecuado a su tamaño y entregárselo.

4. Los niños completan sus operaciones mediante la inspección visual del aprendizaje.

Operación infantil, guía turística del profesor.

5. Finaliza la actividad.

Una vez que los niños hayan terminado la operación, dáselo a sus padres para ver si han hecho un buen trabajo. Comparación de planes de lecciones de matemáticas para clase media Parte 7

Contenido de enseñanza:

Matemáticas de escuela primaria Volumen 8 P60 Ejemplo 4, haga y practique las preguntas 4 a 7.

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimiento: permitir a los estudiantes dominar el método de comparación de decimales, comparar decimales correctamente y profundizar su comprensión del significado de los decimales.

2. Objetivo de la capacidad: en actividades independientes, cooperativas y de comunicación, cultivar la capacidad de transferencia y analogía y la capacidad de pensamiento abstracto y general, y penetrar en el método del aprendizaje cooperativo.

3. Objetivo de actitud emocional: permitir a los estudiantes experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida y aumentar su interés en aprender matemáticas.

Enfoque docente:

Explorar y resumir los métodos de comparación de decimales.

Dificultades de enseñanza:

Captar correctamente "Al comparar decimales, un decimal con más dígitos no es necesariamente más grande.

Proceso de enseñanza:

①Estudiantes, hay dos conjuntos de cuadros en la pizarra. Si cada conjunto de cuadros representa un número entero, ¿qué entero creen que es más grande? ¿Por qué?

②Si se reduce una casilla, ¿qué número es mayor? ¿Por qué? ¿Alguien puede decirme cómo comparar tamaños de números enteros?

③Ahora pon un punto decimal en medio de estos dos conjuntos de cuadros. ¿Qué punto decimal crees que es más grande?

④¿De quién es la suposición correcta? Mientras estudiemos detenidamente el conocimiento de esta lección, podremos revelar la respuesta. Escriba el tema en la pizarra y lean juntos.

2. Modelado de investigación

⒈Ejemplo de enseñanza 4

①¿Les gustan los deportes a los estudiantes? El ejercicio no solo es bueno para la salud, sino que también hay muchos conocimientos matemáticos ocultos en el ejercicio. Mire (muestre la imagen del tema) esta es la boleta de calificaciones de la competencia de salto de longitud realizada por los estudiantes. Observe atentamente qué hacen. ¿Tienen en común los decimales? (Todos son dos lugares decimales, es decir, tienen el mismo número de dígitos). Entonces, ¿puedes saber quién es el número uno a partir de la información? ¿Por qué? (Al comparar la parte entera de un decimal, 3 es mayor que 2, por lo que no hay necesidad de comparar la parte decimal, por lo que Xiao Ming es el primero)

Maestro: En otras palabras, al comparar el tamaño de un decimal, primero debes mirar la parte entera ¿Estás de acuerdo? (Escribe en la pizarra)

②¿Cuáles son las tres partes enteras decimales restantes? ¿Puedes comparar las tallas? Póngase en contacto con el método de comparación de números enteros que ha aprendido, discútalo en un grupo de 4 personas y cuéntele su método de comparación a los estudiantes del grupo.

③Reportar y comparar métodos.

¿Qué grupo ha discutido los resultados? ¿Quién informará?

Predeterminado: primero mira sus partes enteras, ambas son 2, luego compara sus décimas, 9 es mayor que 8, por lo que el segundo lugar es Xiaojun. Y debido a que las décimas de 2,84 y 2,88 son 8, al comparar sus percentiles, 8 es mayor que 4, por lo que Xiaoli ocupa el tercer lugar y Xiaohong el cuarto.

¿Quién puede decir más sobre cómo se compara tu grupo con él? 3. 4 estudiantes dijeron

④ Resumen: ¿Cómo comparamos decimales con los mismos dígitos como este (refiriéndose a la escritura en la pizarra)?

Para comparar el tamaño de los decimales, mira primero la parte entera. Si la parte entera es mayor, el decimal es mayor. Si la parte entera es igual, compara las décimas con las décimas. son iguales, compara las centenas dividiendo... hasta encontrar el tamaño.

⒉Lee el libro y cuestionalo.

Lo que acabo de estudiar es el Ejemplo 4 en la página 60 del libro de texto. Léalo rápidamente y complete el ejemplo. ¿Qué más no entiendes?

La profesora tiene una pregunta: ¿Cuál es más grande, 2.365 o 2.36? ¿Tres decimales son siempre mayores que dos decimales? Un grupo de 4 personas discutieron con un ejemplo ¿cómo comparar decimales con diferentes dígitos?

¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre la comparación de decimales y la comparación de números enteros?

Resumen: Al comparar el tamaño de números enteros, el número con más dígitos es mayor. Sin embargo, al comparar decimales con diferentes dígitos, tenga cuidado de no juzgar el tamaño del número en función del número de dígitos. pero en el orden de los dígitos. Comparar por turno.

⒊Hazlo:

Completa las 2 series de preguntas. Informe por nombre. Pregunta clave: ¿Cómo se comparan 4,723 y 4,79 dígitos?

3. Consolidar y mejorar

⒈Pregunta del ejercicio 5 del P65, 10.

Complételo de forma independiente Al revisar, pregunte: ¿Qué quieres recordar a los estudiantes al comparar tallas? (Énfasis: al comparar el tamaño de los decimales, debe prestar atención al hecho de que los decimales con más dígitos no son necesariamente grandes, y debe prestar atención a la comparación dígito por dígito en orden)

⒉ Pregunta 6 del Ejercicio 10 P65.

⒊Pregunta de juicio:

6.809>6.79938.748<38.75

⒋Pregunta de mejora:

Revisa la introducción y completa 23.56>23 .□6, ¿cuántas palabras se deben completar en el cuadro? ¿Por qué?

Si completas <, ¿cómo debes completar el número?

⒌Según la pregunta del profesor, ¿puedes decir rápidamente el decimal correspondiente?

①Hay () decimales mayores que 2,4.

②Hay () decimales menores que 2,5.

③¿Puedes nombrar un decimal que sea mayor que 2,4 y menor que 2,5? ¿Cuantos hay?

④ ¿Puedes decir dos decimales que sean mayores que 2,4 y menores que 2,5? ¿Cuantos hay? (9, de 2.41 a 2.49)

4. Resumen de toda la lección: ¿Qué ganaste al estudiar esta lección?

5. Asignar tareas: Ejercicio 10 preguntas 4 y 7. Plan de lección de matemáticas para clase media para comparar tamaños, parte 8

Objetivo de la actividad:

Los niños deben dominar gradualmente el tamaño de los números. A través de la enseñanza de imágenes, los niños pueden juzgar correctamente la cantidad de números hasta 7. .

Los niños deben escuchar con claridad las preguntas del profesor y responderlas en voz alta delante del grupo.

Preparación de la actividad:

Material didáctico: 5 discos grandes de terciopelo azul, 6 discos rojos de grande a pequeño, 7 discos pequeños de color naranja (Imagen 1), Pegados con terciopelo números 5, 6 , y 7, y tarjetas físicas (fotos 2 a 8).

Herramientas de aprendizaje: Grupos 1 y 2: varias tarjetas con imágenes de puntos de 3 filas (Imagen 9), sellos digitales, almohadillas de tinta, 25 imágenes de libros infantiles. Grupo 3: tarjetas de papel con pegatinas de marcas y pasta; varios trozos de papel gráficos; el cuarto grupo: tarjetas para llenar espacios en blanco, sellos de ideas; el quinto grupo: papel de trabajo para agregar y quitar puntos, lápices; el sexto grupo: papel para imprimir con menos de 6 y 6; y sellos.

Proceso de la actividad:

1. Actividades grupales.

(1) Muestre las imágenes del 2 al 8 una por una, "Por favor, miren con atención, niños, y díganme ¿cuántas hay en la tarjeta?"

(2) Juzguen correctamente las número dentro de 7.

Muestre la imagen 1, "¿Qué hay en la pizarra?" "¿Qué color tiene más discos? ¿Qué color tiene menos discos? ¿Cómo lo sabes? ¿Por qué creo que los discos rojos son los que más cuando veo? mirarlos?, el menor número de discos naranjas? ¿A alguien se le ocurre alguna manera de cambiar la disposición para que podamos ver de un vistazo quién tiene más y cuál menos? ¿Inspirar a los niños a ordenar las piezas de cada uno? color en una fila", mire ahora. "¿Quién tiene más y quién tiene menos?" "¿Dónde lo viste?" "Guía a los niños para que comparen las tres filas de discos uno por uno.) Pida a los niños que digan cuántos discos hay en cada fila y quién regalará cada fila de discos. Envía una foto a un amigo digital

(3) Resumen

Si quieres saber quién es. más y quién es menos, no puedes mirar el tamaño del objeto, ni la longitud de la cola. Cuenta el número en cada fila para ver quién tiene más y quién menos.

Grupo uno. o dos, imprima los números de los tres grupos con más ideas, mire los gráficos marcados

Para cuatro grupos, complete los espacios en blanco en orden. p>

Para seis grupos, imprima menos ideas que 6 y 7. Comparación de planes de lecciones de matemáticas, parte 9

Descripción del diseño

La enseñanza con juegos combina la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria con juegos, Permitir que los estudiantes aprendan a través del juego, lo que no solo desarrolla la inteligencia de los estudiantes, sino que también activa el pensamiento de los estudiantes.

1. Utilice juegos para enseñar de forma divertida. Es relativamente simple. El juego se juega durante la enseñanza en el aula y el proceso del juego se integra hábilmente en un proceso de investigación de comparación de decimales. En las actividades del juego, el pensamiento de los estudiantes se desarrolla por completo y su interés por el aprendizaje aumenta. no solo comprende el método de comparar decimales, sino que también obtiene una experiencia emocional positiva

　2. , Tomando a los estudiantes como el cuerpo principal y explorando nuevos conocimientos de forma independiente

Tomando a los estudiantes como el cuerpo principal. cuerpo, es decir, los estudiantes son el cuerpo principal de comprensión y desarrollo en el proceso de enseñanza.

La enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, y el desarrollo integral de los estudiantes debe ser una necesidad para los estudiantes como cuerpo principal. Con base en el entendimiento anterior, al enseñar, debemos dejar que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos de forma independiente y formar el máximo intercambio de conocimientos y aprendizaje a través del aprendizaje independiente, la investigación cooperativa, la discusión y el intercambio, y el resumen. Permita que los estudiantes obtengan una experiencia exitosa en el proceso de aprendizaje, sientan el encanto de las matemáticas y desarrollen buenos hábitos de aprendizaje independiente.

3. Diseñar cuidadosamente ejercicios para consolidar nuevos conocimientos.

Los ejercicios en el aula son la forma principal de completar las tareas de enseñanza en el aula y lograr los propósitos de enseñanza. Son una parte importante para probar los efectos de la enseñanza, la retroalimentación oportuna de la información de enseñanza y el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Al mismo tiempo, cada ejercicio incluido en esta lección se refleja en la palabra "bien" y es muy específico. A partir de la clasificación basada en la transcripción del salto de longitud, despierta la experiencia de vida de los estudiantes, vincula estrechamente el conocimiento matemático y la realidad de la vida, y les permite comprender que el conocimiento se origina en la vida y se aplica a la vida. Los ejercicios de consolidación resaltan la eficacia de los ejercicios, que no sólo cultivan la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de manera flexible, sino que también les permiten darse cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.

Preparación previa a la clase

Los profesores preparan tarjetas cuadradas de material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza

⊙Introducción a la pregunta

(Coloque tarjetas cuadradas en la pizarra: □□□□, □□□□□)

1 Hay un número escondido detrás de cada tarjeta. Estos dos conjuntos de tarjetas representan dos números enteros respectivamente. compara qué número entero es mayor y explica por qué.

(Los siguientes números enteros son más grandes, porque al comparar dos números enteros, primero debes mirar el número de dígitos, y el número con más dígitos es mayor)

2. En los dos juegos de cartas respectivamente Pon un punto decimal en el punto medio y compara cuál decimal es mayor.

□□. □□□□. □□□

3. Los estudiantes adivinan el tamaño.

4. Introduce nuevas lecciones y escribe temas en la pizarra.

Intención del diseño: crear situaciones problemáticas interesantes, captar la conexión entre conocimientos antiguos y nuevos, conectar orgánicamente la comparación de números enteros y decimales y captar eficazmente el punto de partida para que los estudiantes aprendan el conocimiento. indagación y estimula el interés de los estudiantes en aprender.

⊙Explorar nuevos conocimientos

1. El material didáctico proporciona el diagrama de situación y la tabla de puntuación de salto de longitud del Ejemplo 5 en la página 40 del libro de texto.

Nombre

Logros/m

Xiao Ming

3.05

Xiao Hong

2,84

Xiaoli

2,88

Xiaojun

2,93

Pregunta: ¿Qué entiendes de la imagen? ¿Qué información? (Guíe a los estudiantes para que hablen sobre los resultados de salto de longitud de cada estudiante por turno)

Predeterminado

Estudiante 1: A partir del diagrama de situación, supe que están compitiendo en la competencia de salto de longitud.

Estudiante 2: Me enteré de sus puntuaciones en salto de longitud en la hoja de puntuación: la puntuación de Xiao Ming fue de 3,05 m, la puntuación de Xiaohong fue de 2,84 m, la puntuación de Xiaoli fue de 2,88 m y la puntuación de Xiaojun fue de 2,93 m.

2. Exploración colaborativa.

(1) ¿Puedes clasificarlos? (Xiao Ming ocupó el primer lugar, Xiao Jun ocupó el segundo lugar, Xiao Li ocupó el tercer lugar y Xiao Hong ocupó el cuarto lugar)

(2) Discusión: ¿Cómo se clasificó?

(3) Pida a los estudiantes que realicen investigaciones en grupos de acuerdo con las indicaciones de la tarjeta de actividades del aula. (Ver ficha de actividades del aula para más detalles)

(4) Informe.

Predeterminado

Grupo 1: la parte entera de la puntuación de salto de longitud de Xiao Ming es 3, que es mayor que la parte entera de las puntuaciones de salto de longitud de otras personas, por lo que Xiao Ming ocupa el primer lugar.

Grupo 2: Las partes enteras de las puntuaciones de salto de longitud de las otras tres personas son 2. Comparando los números en el décimo lugar, el décimo lugar de la puntuación de salto de longitud de Xiaojun es 9, que es mejor que el salto de longitud de Xiaohong y Xiaoli Los 8 primeros en el décimo lugar de los resultados, por lo que Xiaojun ocupó el segundo lugar. La parte entera y el número del décimo lugar de las puntuaciones de salto de longitud de Xiaohong y Xiaoli son los mismos. Simplemente compare los números percentiles. Debido a que 8>4, Xiaoli ocupa el tercer lugar y Xiaohong el cuarto.

Comparación de planes de lecciones de matemáticas para la clase media 10

Antecedentes del diseño

Los niños de clases pequeñas aún no tienen una comprensión integral de las características de las cosas, por eso quiero usar esta actividad para ayudar Los niños tienen una mejor comprensión de las cosas.

Objetivos de la actividad

1. Comparar los tamaños de objetos y ordenarlos según reglas de tamaño.

2. Aprender a utilizar métodos contrastantes para describir las características de los objetos.

3. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.

4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

Puntos clave y dificultades

1. Comprender los conceptos de grande y pequeño.

Preparación de la actividad

Pelotas de diferentes tamaños (zapatos, ropa, toallas, etc.).

Proceso de la actividad:

1. Entender lo grande y lo pequeño.

1. Muestra dos bolas de diferentes colores y tamaños y deja que los niños observen lo que tienen estas dos bolas. . ¿diferente?

2. ¿Qué bola es más grande? ¿Qué bola es más pequeña?

3. Pide a los niños que observen las cosas que les rodean o que piensen en las cosas que han visto. ¿Qué es grande y qué es pequeño?

2. Aprende a comparar tamaños.

Muestra dos bolas con poca diferencia de tamaño. ¿Hay alguna manera de saber qué bola es más grande y cuál es más pequeña?

Resumen para el profesor:

1. Junta dos pelotas y sabrás quién es más larga y quién más corta.

2. Muestra tres bolas de diferentes tamaños y compara cuál es más grande y cuál es más pequeña.

3. ¿Quién es el más grande? ¿Quién es el más joven?

4. Utilice el patrón de oración "xx es mayor que xx, xx es menor que xx" para describir los tamaños de tres bolas.

Reflexión sobre la enseñanza

Durante este proceso de enseñanza, los niños pueden responder activamente a las preguntas planteadas por el profesor y comparar los objetos que han visto. Plan de lección de matemáticas para clase media para comparar tamaños, parte 11

Objetivos de la actividad:

1. Usar los sentidos para percibir el tamaño de objetos para desarrollar las habilidades comparativas preliminares de los niños.

2. Ser capaz de utilizar "grande" o "pequeño" para describir objetos y cultivar el interés de los niños por participar en actividades matemáticas.

3. Comprender preliminarmente la relación relativa entre los tamaños de los objetos mediante la observación, comparación y manipulación práctica de objetos de diferentes tamaños. Preparación de la actividad: dos gatos de juguete, uno grande y otro pequeño, casas grandes y pequeñas, disposición del lugar de pesca, obsequios grandes y pequeños. Varios procesos de actividades:

1. Profesor de introducción de la situación: