La clase media tiene 20.205 actividades en el campo del arte.
Plan de actividades para la clase media en el campo del arte 1
Objetivos de la actividad:
1. Atrévete a dibujar mariposas y decorarlas de forma simétrica. .
2. Al apreciar la historia, puedes sentir la belleza de la primavera y experimentar los sentimientos de amor con buenos amigos.
3. Cultivar las habilidades de observación, práctica y expresión de los niños y mejorar su gusto estético y su conciencia de innovación.
4. Se utilizarán para la expresión y creación artística audaz, y les gusta la decoración.
5. Cultivar la capacidad de apreciación de los niños.
Enfoque y dificultad de la actividad:
Enfoque de la actividad: Sentir los sentimientos amistosos de amor y cariño entre amigos.
Dificultad de la actividad: Puedo intentar decorar mariposas de forma simétrica.
Preparación de la actividad:
Flores de colores recortadas en papel, ejemplos, herramientas de pintura infantil, barras de pegamento, etc.
Proceso de la actividad:
Primero presenta la escena. Los niños observan atentamente las características físicas de las mariposas y pueden hablar sobre cómo son las mariposas.
1. Muestra la mariposa roja: "Niño, ¿puedes adivinar mi nombre?" "¿Por qué me llamaste mariposa roja?"
2. ¿hermoso? ? ¿Dónde está la belleza?
3. ¿Adivina cuántas alas tengo?
4. Enséñaselo a la mariposa amarilla y pregúntale: ¿Quién es? ¿Cuantas alas tiene? ¿Qué patrones hay en sus alas?
5. Mira quién viene. ¿De qué color es el patrón de arriba? ¿Qué tipo de patrón es? La maestra trabaja con los niños para buscar patrones simétricos.
En segundo lugar, experimente la escena
Los niños pueden sentir los sentimientos amistosos entre sus compañeros en la escena de la experiencia.
1. Tres mariposas volaron hacia un hermoso jardín. En ese momento llovió mucho. Tres mariposas buscaron apresuradamente refugio de la lluvia. Encontraron una gran flor roja y le dijeron a la mariposa roja: "Mariposa roja, ven y escóndela primero". La mariposa roja sacudió la cabeza: "Somos buenos amigos y nos amamos. Cuando encuentren el escondite, Vendré y me esconderé."
2. La gran flor amarilla invita a la mariposa amarilla a refugiarse de la lluvia. ¿Qué diría la mariposa amarilla? (El niño dijo: Los tres somos buenos amigos y nos queremos mucho. Cuando la mariposa blanca encuentre un lugar donde esconderse de la lluvia, yo me esconderé).
3. La mariposa se refugia de la lluvia en la casa de Dahuahuahua, la mariposa amarilla se refugia de la lluvia en la casa de la gran flor sophora y la mariposa roja se refugia en la casa de la gran flor roja.
4. La lluvia paró, salió el sol y los tres buenos amigos estaban juntos de nuevo.
En tercer lugar, integrarse en la escena
Los niños se integran en la escena, desempeñan el papel de mariposas y colorean y visten libremente a las mariposas.
1. Tres buenos amigos vuelan a otros hermosos jardines. ¿Quieres invitarlos a volar a tu jardín?
2. Guíe a los niños a dibujar primero el color de fondo y luego el patrón.
3. Guía a los niños para que dibujen mariposas y encuentren hermosos jardines y calcomanías.
Cuarta Escena Ampliada
Inspira a los niños ¿Qué harán y dirán tres mariposas en un hermoso jardín?
Guía a los niños para que intenten actuar.
Plan de actividades 2 en el campo del arte de la clase media
Concepto de diseño
Leí accidentalmente el libro ilustrado "Cómo viene el arroz", que utiliza fácil- Para entender palabras y La imagen presenta el proceso de "nacimiento" del arroz, así que recomendé el libro ilustrado a los niños de la clase alta. Durante el proceso de lectura, los niños se interesaron mucho por la escena de los agricultores plantando arroz. Cuando encontré videos relevantes para mis hijos, no pudieron evitar bailar e imitar las escenas de los agricultores trabajando felices en los videos. A partir de esto, pensé en diseñar una actividad de danza para permitir que los niños se expresen plenamente y experimenten y sientan aún más el estado de ánimo de los agricultores al plantar arroz.
De acuerdo con el contenido del libro ilustrado y las necesidades del espectáculo de danza, elegí la música clásica "Whip the Horse to Carry Grain" compuesta por el compositor Yu Xunfa, y realicé la actuación basada en el Estado de ánimo de los agricultores durante el proceso de siembra de arroz.
La primera pieza musical es cálida y alegre: expresa la alegría y la expectativa de los agricultores al sembrar; la segunda pieza musical es melodiosa y tranquilizadora: expresa las dificultades de los agricultores en el proceso de trabajo; la tercera pieza musical es entusiasta y alegre; desenfrenado: expresa la alegría de los agricultores al cosechar.
De acuerdo con las características de edad de los niños de la clase superior, diseñé principalmente estos enlaces: memoria, apreciación, imaginación y expresión, para que los niños puedan experimentar los sentimientos de los agricultores que siembran arroz y descubran métodos. de creación de danza.
Objetivos de la actividad
1. Recordar el contenido de la historia, aprender más sobre "cómo viene el arroz", estar dispuesto a seguir los cambios en la música, utilizar movimientos corporales para mostrar el proceso de siembra de arroz y comprender el estado de ánimo de los agricultores.
2. Encuentra una forma sencilla de crear un baile y sentir felicidad con los movimientos de baile.
Actividades para prepararse
1. Preparación para la experiencia infantil:
(1) Los niños han leído el libro ilustrado "Cómo viene el arroz", a través de vídeos y otros. formas Aprendió sobre el proceso de cultivo del arroz.
(2) Los niños utilizarán acciones para expresar sus sentimientos o sensaciones.
2. Preparación del material didáctico:
(1) Convierta la imagen principal del libro ilustrado en un PPT.
(2) Acuerdo sobre "Azotar a los caballos para transportar alimentos".
(3) Varios pañuelos y toallas para que los niños se disfracen.
Proceso de actividad
Primero recuerda la historia y ordena el proceso
1. Has leído un libro estos días. ¿Cómo se llama este libro y de qué trata principalmente?
2. ¿De dónde viene el arroz? ¿Qué hacen los agricultores cuando cultivan arroz? ¿Cómo se sienten?
Intención del diseño: Este vínculo requiere que los niños piensen y respondan desde dos aspectos: qué hizo el granjero y cuál es el estado de ánimo del granjero. A través de las respuestas de los niños, por un lado, el maestro puede comprender la familiaridad de los niños con el proceso de siembra del arroz, que puede clasificarse y perfeccionarse fácilmente, por otro lado, también puede allanar el camino para la posterior actuación de danza;
3. A partir de las respuestas de los niños, la maestra respondió con PPT y representó el proceso del trabajo de los agricultores: siembra, cultivo y cosecha.
4. Resumen: Cada primavera, los agricultores siembran semillas con esperanza. Después de un largo período de arduo trabajo, fertilizarán, rociarán pesticidas y arrancarán las malas hierbas, y habrá una cosecha excelente en el otoño. En este proceso, los agricultores trabajaron duro, que fue a la vez amargo y dulce.
Intención del diseño: este vínculo parece ser solo la introducción de recuerdos, pero en esencia es cultivar las habilidades de escuchar, hablar, clasificar y refinar de los niños de la clase alta. Después de que los niños recuerdan, el maestro reproduce el PPT para presentar las escenas principales del libro ilustrado, lo que ayuda a los niños a organizar y refinar, comprender mejor el proceso de "nacimiento" del arroz y sentar las bases para una posterior apreciación de las presentaciones de música y danza. .
En segundo lugar, disfruta de la música e imagina la actuación.
1. Disfruta de la música y estimula la imaginación.
(1) Primera apreciación: sentir los cambios de la música.
(1) ¿Puedes mostrar el proceso de los agricultores plantando arroz a través de la danza? ¿Qué tipo de acompañamiento se necesita para bailar (música)?
(2)¿Qué tipo de música es esta? ¿Qué opinas sobre esto? ¿Qué hacen los agricultores con los sonidos de diferentes músicas?
(Cuando los niños escuchan música, los maestros usan movimientos corporales combinados con el ritmo de la música para impulsar y ayudar a los niños a descubrir los cambios en la música y profundizar sus sentimientos e imaginación sobre la música.)
③ Resumen: Esta pieza musical cambia, a veces rápido y a veces lento. Todos sintieron que esta pieza musical era adecuada para realizar este tipo de danza. La primera sección es cálida y alegre, adecuada para expresar el estado de ánimo alegre de los agricultores cuando esperan sembrar y trasplantar arroz. La segunda sección de música es melodiosa y relajante, adecuada para expresar escenas de agricultores trabajando duro, fertilizando y rociando pesticidas; y arrancando malas hierbas; la tercera pieza musical es apasionada y desenfrenada, adecuada para Expresa el estado de ánimo alegre de los agricultores que dan la bienvenida a la cosecha.
Intención del diseño: Al disfrutar de la música por primera vez, los niños solo necesitan sentir los cambios en el ritmo de la música y las emociones expresadas en la propaganda. Pueden escuchar tres pasajes de la música donde la música cambia y tratar de imaginar cómo relaciona la música con diferentes escenas laborales.
(2) Segunda apreciación: Utilice imágenes para ayudar a la imaginación.
(1) (Reproducir PPT) Escuche, observe y piense qué harán los granjeros en cada pieza musical, qué tipo de humor tendrán y qué acciones utilizará para expresarlo. él.
②Requisitos: mientras escuchas y piensas, puedes utilizar varias acciones para expresar tus sentimientos.
(El maestro guía, observa la creación de movimientos de los niños y les pide que escuchen más los cambios en la música.
)
Intención de diseño: por segunda vez, reproduzca el PPT. De acuerdo con los cambios en la música, el PPT reproducirá escenas coincidentes, combinando la visión y el oído de los niños, y construyendo una escalera para que den rienda suelta a su imaginación.
2. Crear y explorar métodos por sección.
(1) Profesores y estudiantes * * * crean conjuntamente el primer párrafo (punto de interacción: utilice movimientos corporales elegantes para mostrar el trabajo de los agricultores y compare las diferencias entre los movimientos de danza y los movimientos habituales).
①Pregunta: ¿Puedo bailar para mostrar la siembra y el trasplante de arroz?
(2) Los niños intentan escuchar música, realizar siembras y trasplantes con movimientos corporales, y los maestros observan e incitan.
La maestra pidió a los niños con movimientos graciosos que hicieran una demostración frente al grupo, y todos buscaron juntos sus propias fortalezas.
④ Resumen: Puedes hacer que los movimientos de tu vida y tu imaginación se estiren y sean elegantes.
(Al realizar la acción de "sembrar", puede animar a los niños a descubrir que los movimientos en la vida deben ser estirados y elegantes; al realizar la acción de "plantar arroz", puede animar a los niños a descubrir de las actuaciones de sus compañeros, si los movimientos de danza se combinan con la música, debería ser más hermoso)
(2) Maestros y estudiantes * * * crean el segundo párrafo (punto de interacción: explore la expresión). método de coordinación entre movimientos y música).
Pregunta: La segunda pieza musical puede mostrar lo que los agricultores están haciendo y lo que han hecho.
(2) Los niños se turnan para probar actuaciones: fertilizar, rociar pesticidas y arrancar malezas.
(Para mejorar el interés de los niños en participar en la actividad, las tres acciones se realizan de diferentes maneras, como dejar que los niños realicen la actuación de forma individual y que los demás niños adivinen qué acciones se realizan: * * * actuaciones de todos los niños y el maestro Después de completar las tres acciones, guíe a los niños para que experimenten las dificultades de los agricultores a través de acciones como secarse el sudor y golpearse la espalda).
(3) Pregunta: ¿Cómo recuerdas eso? muchas acciones? Cuando los memorizas, ¿cómo los conviertes en una pieza musical tan larga?
④ Resumen: si la coreografía tiene muchos movimientos, primero puedes pensar en el orden de los movimientos, como qué hacer primero, qué hacer a continuación y qué hacer al final. Luego, dependiendo de la duración de la música, decide si cada acción debe repetirse para que la música cierre suavemente.
Intención del diseño: La segunda canción es más larga y tiene más movimientos. Los niños * * * juntaron los cuatro movimientos y, después de llegar a un * * * entendimiento, cómo conectar los movimientos con la música es un nuevo desafío para los niños. Al hacer preguntas, permita que los niños resuelvan problemas juntos y experimenten el éxito, para que puedan dominar naturalmente las habilidades de la coreografía.
(3) Profesores y alumnos crean conjuntamente la tercera sección (punto de interacción: encontrar formas de expresar la felicidad a través de la danza).
Pregunta: ¿Qué puede expresar la tercera canción? ¿Cómo se siente la gente cuando cosecha? ¿Cómo expresan su felicidad?
② Resumen: Se pueden utilizar expresiones felices, movimientos felices y pasos de baile felices para expresar la felicidad y la alegría de la cosecha.
(3) Los niños intentan expresarse a su manera.
Intención de diseño: En la composición paso a paso, cada composición debe tener un enfoque. En comparación con las dos primeras canciones, esta canción solo requiere que los niños luzcan felices, lo que refleja los detalles de la enseñanza y hace que la actividad sea fácil y no posponga las cosas. Pero el método de ejecución de la danza necesita ser resuelto y perfeccionado en este proceso.
En tercer lugar, vístete y experimenta la felicidad
1. La maestra bailó completamente al ritmo de la música y los niños descubrieron la emoción de la actuación de la maestra.
(1) Pregunta: ¿Cómo estoy? ¿Qué es mejor? ¿Por qué?
(2) Resumen: Antes de la actuación, pensaré en qué acciones utilizar para expresar el proceso de trabajo de los agricultores; memorizar durante la actuación, es decir, recordar la secuencia de acciones escuchar mientras actúa para escuchar; a los cambios en la música. Me considero un agricultor, experimento la sensación de los agricultores que cultivan arroz y se lo digo a todos con mis expresiones.
2. Los niños se ponen pañuelos en la cabeza (niñas) o toallas (niños) y vuelven a actuar con la música para experimentar la alegría de la actuación.
Intención del diseño: La actuación del profesor es una aplicación y clasificación de los métodos creativos descubiertos por los niños, y sobre esta base se mejora aún más, como las expresiones, la coherencia de los movimientos, etc. Finalmente, deje que el niño se vista con cuidado y realice una actuación completa, que no solo puede satisfacer las necesidades del niño, sino que también le permite experimentar el éxito y la felicidad.
Plan de actividades 3 en el campo del arte de la clase media
Fuente de la actividad:
En el campo social, las "Reglas de implementación del esquema de orientación de educación preescolar de Beijing ( Trial)" propuso "A través de diversos medios y actividades, podemos ayudar a los niños a comprender que China es un país multiétnico y multicultural, y aprender a respetar las costumbres y hábitos de las minorías étnicas y otras regiones". Así, en clase se llevó a cabo la actividad temática "China multiétnica". Durante la actividad, los niños estuvieron particularmente interesados en la danza folclórica, por lo que los niños y yo experimentamos las características de la danza folclórica a través de la apreciación, el aprendizaje de la danza y la composición. Esta actividad es una de ellas.
Objetivos de la actividad:
1. Sentir el estilo musical alegre y hermoso de la trilogía mongol.
2. Primero intenté colaborar en la composición de danza mongol y sentir la diversión de componer.
Preparación de la actividad:
1. Preparación del material: música, material didáctico, barril.
2. Preparación de la experiencia: Permitir que los niños comprendan las costumbres y hábitos del pueblo mongol y los movimientos básicos de la danza mongol.
Proceso de la actividad:
1. Escuchar música en el aula y sentir las características musicales de la danza mongol.
1. Los niños entraron al aula escuchando el ritmo de "La Pastorita".
2. Práctica de equitación y ordeño mongol.
En segundo lugar, aprecie la música y lea material didáctico para ayudar a los niños a comprender la música.
A los niños les encanta la música.
1. Maestra: La maestra Xia trajo una linda pieza musical a los niños hoy. Los niños escucharon atentamente la música de qué nación. ¿Cómo te sentiste, como si vieras algo?
2. Cuéntanos qué entiendes sobre la música y cómo te sientes.
(2) Los niños vuelven a apreciar la música, disfrutan de la presentación de diapositivas de las estepas de Mongolia y sienten los cambios en la música al mismo tiempo.
1. Ahora la maestra Xia lleva a los niños a la pradera de Mongolia para ver qué hace la gente allí.
2. Los niños cuentan la vida de las personas a partir de las diapositivas.
3. ¿Qué cambios has notado en la música?
4. La maestra introduce la música a los niños. (Esta canción es una trilogía que muestra las escenas alegres del pueblo mongol montando a caballo, luchando y ordeñando vacas en la Conferencia de Naadam.)
En tercer lugar, escuche la música nuevamente y sienta los cambios en la velocidad de la música.
1. Justo ahora, los niños vieron la interesante vida de los mongoles. Si fueras mongol, ¿qué te gustaría hacer? Piensa en lo que haces cuando la música es rápida y en lo que haces cuando es lenta.
2. Escuche música en segmentos:
(1) ¿Qué debo hacer si se vuelve demasiado rápido? Deje que algunos niños hagan la acción y otros niños aprenderán.
(2) Realiza una acción con música rápida.
(3) ¿Qué hacer si eres lento? Pídele a algunos niños que lo hagan y otros niños aprenderán.
(4) Realizar una acción con música lenta.
En cuarto lugar, los niños se dividieron en grupos para escuchar música y coreografiar.
1. Deja que los niños escuchen música, divídanse en cinco grupos y creen bailes.
Maestra: Hace un momento los movimientos de los niños eran muy hermosos. A continuación, seamos pastores mongoles y bailemos juntos. Puedes agregar cambios simples de formación y prestar atención a los cambios en la velocidad de la música para hacer tu baile más hermoso.
2. El profesor anima a los niños a cooperar y les presenta brevemente los accesorios.
3. Los niños pueden crear libremente la guía del recorrido del maestro.
5. Exhibición gratuita para niños
1. Los niños pueden escuchar música colectivamente y exhibir libremente.
2. Los niños exponen voluntariamente en grupos
Plan de actividades 4 en el ámbito del arte burgués
Objetivos de la actividad:
1 Dibujar con patrones Decora el jarrón para reforzar los conceptos de simetría, igualdad, flores centrales, flores laterales y flores de las esquinas.
2. Cultivar la cualidad de aprendizaje de estar dispuesto a diseñar y crear, y amar la pintura.
3. Cultivar las habilidades de observación, práctica y expresión de los niños y mejorar su gusto estético y su conciencia de innovación.
4. Orientar a los niños para que enriquezcan sus trabajos con materiales auxiliares y cultiven su capacidad de innovar con audacia.
5. Cultivar la capacidad de apreciación de los niños.
Preparación de la actividad:
Papel de jarrón recortado de restos de papel de calendario. Las herramientas de dibujo se proporcionan según los requisitos de los niños.
Proceso de actividad:
1. El tío trabajador quemó un lote de jarrones blancos y ahora el comercio exterior necesita convertirlos en flores. Invite a los niños a decorarlos.
El diseño debe ser exquisito, el patrón debe ser meticuloso y debe haber flores centrales, flores laterales y flores en las esquinas.
2. Los niños pueden hablar sobre qué herramientas quieren utilizar y qué patrones quieren dibujar, para inspirarse unos a otros en el grupo.
3. Hazlo tú mismo y dibuja un jarrón.
Sugerencias de actividades:
Antes de la actividad, la maestra encontró un jarrón artesanal decorado con patrones y pinturas para que los niños admiraran.
Plan de actividades 5 en el ámbito del arte burgués
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los niños a observar las hojas. Puede describir el color, la forma, el tamaño y otras características de las hojas.
2. Domina los métodos básicos de pegatinas de hojas.
3. Cultivar la capacidad de apreciación de los niños.
4. Estimular el interés de los niños por la pintura.
Dificultades de enseñanza
1. Cultivar la capacidad práctica de los niños.
2. Capaz de completar pegatinas de hojas.
Actividades a preparar
1. Movilizar a los padres y a los hijos de niños pequeños para que utilicen las salidas de otoño, el montañismo, las caminatas y otras actividades para recolectar y recoger un lote de hojas de diferentes tipos. tamaños, formas y colores. La maestra aplanó y secó las hojas recolectadas y las dividió en cuatro categorías (para hacer peces de colores, hacer uvas, hacer patos y hacer orgullosos pavos reales).
2. Una imagen de hojas caídas en otoño y dos imágenes del producto terminado con pegatinas de hojas.
3. 4 piezas cada una de papel blanco, tijeras y látex de varias cartulinas de colores;
Proceso de la actividad
1. Introducción a la conversación
Maestro: Niños, ¿saben en qué estación estamos ahora? (Otoño)
Muestre las hojas caídas en otoño, permitiendo a los niños observar las hojas caídas y sentir el paisaje único del otoño.
Maestra: Las hojitas se fueron una a una de su madre y cayeron con el viento de otoño. Grupos de niños recogieron estas hermosas hojas y se las llevaron a casa. ¿Sabes qué puedes hacer llevándote hojitas a casa? (Habla y expresión de los niños)
2. Apreciar las pegatinas de hojas.
Profe: Al igual que los niños, a los profesores les gustan mucho las hojitas del otoño, por eso las recogen, las recortan según la forma y el color de las hojas, las colocan, las juntan y las pegan. para hacerlas hermosas. ¿Quieres verlo?
Exhibe pegatinas de hojas (peces dorados y pegatinas de uvas)
A ver, ¿qué ha sido de las hojas? (Peces dorados y uvas)
Este tipo de pintura que utiliza hojas se llama pegatinas de hojas. ¿Quieres usar hojas para publicar fotos? (Pensando)
En tercer lugar, aprenda sobre varias hojas comunes.
Muéstrame las hojas de arce. Deje que los niños observen sus características.
Niños, ¿qué clase de hoja es esta? (Hoja de arce)
Maestro: ¿Cómo se ven las hojas de arce? ¿Quién quiere hablar?
Guía a los niños para que digan que las hojas de arce son rojas y amarillas y tan lindas como patas de pato.
Muéstrame las hojas de sauce. Deje que los niños hablen sobre sus características.
Niños, ¿qué clase de hoja es esta? (Willow Leaf)
Maestro: ¿Qué pasa con Willow Leaf?
Guíe a los niños para que digan que las hojas del sauce se pondrán verdes y amarillas y que se verán mejor cuando pierdan peso.
Igual que lo anterior, informe a los niños las características de apariencia de las hojas de higuera de hojas grandes, las hojas de higuera de hojas pequeñas y las hojas de parra.
Resumen para el profesor: Estas preciosas hojas son recolectadas por niños y padres. Después del procesamiento, podemos pegar las hojas en imágenes interesantes. ¿Pueden hacerlo los niños?
En cuarto lugar, haz pegatinas de hojas en grupos.
1. La maestra demostró el proceso de hacer un pato: use hojas amarillas de hoja grande de baniano para hacer el cuerpo del pato, use pecíolos para hacer las patas largas del pato, use hojas de arce rojas para hacer las patas del pato. y use hojas de baniano de hojas pequeñas para hacer el pato. Para la cabeza, corte ojos de cartulina de colores para crear una pegatina de hojas vívidas.
2. Divida a los niños en cuatro grupos, con 10 niños en un grupo. Cada grupo de niños completó cuatro pegatinas diferentes (peces dorados, uvas, patos y orgulloso como un pavo real) basándose en los materiales de hojas proporcionados por el maestro. Guía de inspección del profesor.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo)
Hoy, a través de la unidad y la cooperación, * * * completó la pegatina de la hoja. ¿Crees que se ve bien? De hecho, la belleza está a tu alrededor. Hay muchos materiales naturales como hojas en la vida, como tela, semillas de melón, cáscaras de huevo, etc. Mientras podamos observar como hoy, usar nuestro cerebro, trabajar más, juntarlos, recortarlos y pegarlos, definitivamente seremos capaces de hacer algo maravilloso e interesante.
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