Reflexiones sobre la escritura de cuentos de primavera en el idioma chino de la escuela secundaria
La reforma y la apertura son un tema enorme que abarca demasiados antecedentes históricos y medidas políticas. La dificultad de esta lección es cómo hacer que los estudiantes sientan este cambio a partir de ejemplos simples que los rodean. Para superar las dificultades, el profesor Xu organizó una encuesta y una entrevista antes de la clase, aprovechando al máximo los recursos de los profesores para ampliar infinitamente el aula de educación moral. En el aula, a través de debates, intercambios, presentaciones de comidas, etc., los estudiantes pueden sentir lo más posible que la patria está entrando en una era de renovación. Esta clase todavía tuvo mucho éxito.
Descripción del diseño de instrucción
1. Reflexiones sobre el posicionamiento de las metas de la tercera línea en los grados inferiores
Las metas de enseñanza de la línea de lectura: ①Mejorar la lectura de los estudiantes. capacidad. (2) Sentar una base sólida para la escritura: a) Estandarizar el lenguaje de los estudiantes. b. Acumular palabras. c. Desarrollar habilidades para hablar.
Objetivos de enseñanza de Lifeline: ① Conectar las vidas de los estudiantes, guiarlos hacia la naturaleza y la sociedad, y aprender a observar y pensar. ② En situaciones de la vida real, estimule las emociones reales de los estudiantes y déjeles tener algo que decir. ③ Cultivar la capacidad estética de los estudiantes y luego mejorar su capacidad de escritura.
Los requisitos específicos para escribir en los grados inferiores en los "Estándares del plan de estudios chino" son: ① Estar interesado en escribir, escribir lo que quiere decir, escribir lo que imagina y escribir sobre su comprensión y sentimientos de las cosas que te rodean. ② Esté dispuesto a utilizar palabras aprendidas de la lectura y de la vida por escrito. ③Aprenda a utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación según las necesidades de expresión.
2. Comprensión de las composiciones pegadas: (las composiciones pegadas llevan a los estudiantes al palacio de la escritura).
(1) Crea un gran espacio para la imaginación de los estudiantes.
(2) Cree una atmósfera expresiva y proporcione temas imaginativos.
③ Estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Los estudiantes de grados inferiores tienen un fuerte pensamiento de imágenes y les gusta dibujar y les gustan las imágenes, y el proceso de recortar imágenes les permite a los estudiantes escribir felices con el "libre albedrío" de sus manos, boca, cerebro y tentación.
3. Determinar la idea del ejercicio temático de “Historia de las Cuatro Estaciones”.
① Centrarse en la línea de situación, mejorar los objetivos de enseñanza de la línea de lectura y la línea de vida, y lograr la integración de las tres líneas.
(2) Basado en la vida (cuatro estaciones), crear historias (imaginación), escribir imaginativamente basado en la vida y alcanzar los requisitos de escritura realista e imaginativa en los estándares del plan de estudios.
(3) El objetivo general de una composición feliz, es decir, querer escribir, poder escribir y escribir felizmente, se integra en tres líneas. Basado en la línea de lectura y la línea de vida, induce el placer de escribir y toma la línea de situación como centro para mejorar el placer de escribir.
En vista de las consideraciones anteriores, me decidí por el diseño didáctico del ejercicio temático de este año escolar "La historia de las cuatro estaciones". El siguiente es el diseño didáctico de "La historia de la primavera".
El primer paso (línea de lectura) → acumulación de lectura → primavera de lectura → estimular el interés.
↓↓→Quieres escribir (inducir felicidad en la tarea)
El segundo paso (línea de vida)→observar la vida→apreciar la primavera→orientar los sentimientos↓
↓ ↓ ↓
El tercer paso (escena) → escribir con pegatinas → representar la primavera → expresar → escribir con placer (aumentar el placer de la tarea).
La enseñanza temática de “Cuento de Primavera” se completa en tres pasos. El primer paso es implementar el contenido didáctico de la línea de lectura, es decir, seleccionar tres artículos que describan la primavera para acumular lectura e inspirar a los estudiantes a imaginar la primavera leyendo artículos hermosos, incorporando el pensamiento de los estudiantes a la concepción artística de la primavera y estimulando el anhelo de los estudiantes por la primavera, allanando el camino para el siguiente paso de guiar a los estudiantes hacia la naturaleza y experimentar personalmente la belleza de la primavera.
En el segundo paso, los estudiantes se adentran en la naturaleza con su anhelo de primavera, buscan la primavera y observan la primavera.
Los estudiantes caminan hacia la primavera con ciertos propósitos de aprendizaje y experimentan la belleza de la primavera con sus ojos, boca, nariz y corazón. A través de la experiencia personal, los estudiantes realmente sienten la belleza y el colorido de la primavera y, naturalmente, aman la primavera. La "resignación emocional" allana el camino para el siguiente paso.
El tercer paso es cuando las emociones de los estudiantes se activan y naturalmente tienen una necesidad de expresión. En ese momento, recopilé las imágenes, las corté y pegué y escribí "La historia de la primavera" con texto.
La enseñanza de tres pasos anterior sigue las reglas cognitivas de los estudiantes, y el proceso se puede resumir como "estimular el interés, guiar la claridad y expresar". En cualquier paso de la enseñanza, los estudiantes no aceptan pasivamente el conocimiento ni completan las tareas asignadas por los maestros, sino que utilizan una variedad de sentidos para descubrir, experimentar y expresar a través de la participación activa, la imaginación y el pensamiento práctico, y verdaderamente realizar "deseos". escribir" y La finalidad didáctica del "escribir feliz".
(2), diseño didáctico
Objetivos del ejercicio: 1. Lea tres artículos para aprender métodos, estimular la imaginación y acumular vocabulario.
2. Caminar hacia la primavera, observar la primavera, experimentar la primavera y tener la sensación de amar la primavera.
3. Colecciona imágenes, córtalas y pégalas en imágenes y crea historias.
El primer paso del diseño didáctico "Reading Spring" (una lección)
Requisitos didácticos: 1. Lea tres artículos en Estados Unidos: "Buscando la primavera", "Así llega la primavera" y "Ha llegado la primavera", léalos atentamente y amplíe su imaginación.
2. Aprende a observar mientras lees, sentando las bases para caminar hacia la naturaleza para observar la primavera.
3. Expande tu imaginación y adéntrate en la concepción artística única de la primavera.
4. Acumula tus palabras favoritas.
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de la pasión.
1. La primavera es una estación hermosa. ¿Recuerdas las palabras que aprendimos en primer grado para describir la primavera?
Salud: La primavera es cálida y las flores florecen.
Biografía: Liu Hong
Biografía: El hielo y la nieve se derritieron.
……
Resumen: Sí, la primavera es una estación colorida. Muchos escritores han escrito la primavera en hermosos poemas y artículos pegadizos. Entremos en el lenguaje del escritor y apreciemos la belleza de la primavera.
En segundo lugar, lee artículos y amplía tu imaginación.
(1), leer tres artículos libremente y tener una comprensión preliminar de la belleza del lenguaje, el paisaje y la concepción artística.
(2) Intercambiar sentimientos, inspirar la imaginación y entrenar el pensamiento.
1. Intercambio "Buscando la primavera" (he completado la tarea de enseñar lectura en la enseñanza de la lectura, y ahora solo instruyo a los estudiantes sobre cómo observar la primavera
Profesor: El); niños en el texto ¿Cómo encontraste la primavera?
Estudiante: Mira con los ojos.
Estudiante: Escucha con tus oídos.
Estudiante: Huele con la nariz.
Estudiante: Tócalo con la mano.
Resumen para el profesor: Los niños tocan la primavera viendo, escuchando, oliendo y tocando. Piensan que la primavera es hermosa y llena de alegría. [Permita que los estudiantes adquieran métodos de observación]
2. Intercambio "Así es como llega la primavera":
Maestro: el escritor Zhang escuchó el sonido de la primavera y escribió "Así es como llega la primavera". " "Este poema. ¡Léelo rápidamente y verás qué hermosa es la imaginación del autor!
Los alumnos leen en voz alta.
Comunicación: ¿Qué sonidos escuchó el autor? ¿Qué pensó que era ese sonido?
Estudiante: Cuando el autor escuchó el sonido del arroyo, pensó que era el canto de la primavera.
Estudiante: El autor escuchó el sonido del viento moviendo las ramas de sauce y pensó que era como un baile primaveral.
Sheng: El escritor escuchó el sonido de los brotes de bambú al unirse en primavera, y pensó que era el sonido de los petardos primaverales.
Resumen para el maestro: ¡El escritor no solo describe la primavera con un lenguaje hermoso, sino que también usa su rica imaginación para hacer que la primavera sea más hermosa! Deje que los estudiantes comprendan que desarrollar una rica imaginación en la observación hará que el paisaje sea más hermoso. ]
3. Comunica "La primavera está llegando"
Profesor: Según el gran escritor ruso Tolstoi, la primavera está llena de vitalidad. ¡En la hermosa naturaleza, varios animales pequeños juegan felices! La primavera de la lectura llegará pronto.
Los estudiantes pueden leer libremente.
Comunicación: ¿Qué pequeños animales juegan en primavera? Realiza sus acciones mientras lees y experimenta su felicidad.
Los estudiantes leen. Este enlace utiliza la felicidad de los animales para contagiar la felicidad de los estudiantes, animándolos a adentrarse en la naturaleza y experimentar la alegría de la primavera. )
Resumen del maestro: La primavera es la estación en la que todas las cosas reviven, la primavera es una estación hermosa, la primavera es una estación llena de vitalidad y la primavera es una estación extremadamente feliz. Con el anhelo de la primavera, con el amor por la primavera, ¡camina hacia la naturaleza y hacia la primavera!
El segundo paso del diseño didáctico "Spring Appreciation" (actividades independientes de fin de semana)
Requisitos didácticos: 1. Elige el lugar que deseas observar, usa tus manos para ver, escuchar, oler, tocar, caminar hacia la naturaleza, caminar hacia la vida, observar y experimentar la belleza de la primavera.
2. Saca las palabras que has acumulado y vívelas en la naturaleza.
1. Diseñar situaciones problemáticas para estimular el anhelo de primavera de los estudiantes.
1. En la última clase, leímos tres hermosos artículos y entendimos la belleza de la primavera en el lenguaje. ¿Dónde quieres encontrar la primavera?
Sheng: Pu.
Salud: Huerto
Salud: Campo
2. Después de elegir el lugar al que quieres ir, ¿cómo observarás la primavera?
Salud: ver, escuchar, oler.
Conclusión: Sí, podemos caminar por parques y huertos, ver con los ojos, escuchar con los oídos, oler con la nariz, tocar con las manos y sentir la belleza de la primavera con el corazón. La maestra cree en ti y definitivamente se hará amiga de Spring.
En tercer lugar, consejos de seguridad
1. Los padres deben estar acompañados por sus padres durante las actividades del fin de semana.
2. Sé un estudiante de primaria civilizado y ama todo lo que hay en la naturaleza.
3. Saca las palabras que has acumulado y vívelas en la naturaleza. Aprenda a observar a través de la lectura, haciendo que la experiencia sea más específica y efectiva. )
[En este enlace, el maestro usa un lenguaje contagioso para describir, inspirar el anhelo de los estudiantes por la naturaleza, guiarlos a usar múltiples sentidos para observar y experimentar la belleza de la primavera y prepararse para el siguiente paso. presagio. ]
El tercer paso del diseño didáctico "Xiuchun" (1 hora de clase)
Requisitos docentes: 1. Indique a los estudiantes que recorten y peguen imágenes basadas en un tema determinado. Indique a los estudiantes que utilicen palabras acumuladas, imaginación y creen historias en el proceso de pegar imágenes.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar imágenes de forma independiente.