Las opiniones educativas de Ushinsky
Ushinsky es conocido como el "fundador de la psicología educativa" en Rusia. Su libro "El hombre es el objeto de la educación" explica problemas prácticos basándose en los principios obtenidos en la investigación psicológica general, y es conocido como "Laid". la base de investigación científica de la ciencia educativa rusa." Esto demuestra la importancia de su filosofía educativa. En los exámenes de selección de docentes, la filosofía educativa de Moushinsky se presenta a menudo como un punto de prueba. Aquí, el profesor de la Universidad de Zhonggong resume los puntos de conocimiento más frecuentes en la filosofía educativa de Ushensky de la siguiente manera:
1 Respecto a los principios del sistema educativo: el principio de nacionalidad
Ushensky Ji. concede gran importancia al principio de nacionalidad en sus actividades educativas y teorías educativas. Su principio de nacionalidad significa que un país tiene sus propias condiciones específicas y una nación tiene sus propias tradiciones. Estas características y tradiciones se forman en el proceso de vida a largo plazo y se transmiten junto con el patrimonio histórico y cultural nacional. con el desarrollo de la nación. De manera similar, la educación de un país y una nación también se forma y desarrolla en el "proceso histórico de desarrollo nacional" y refleja las características del país y la nación. Igualmente valorada que el carácter nacional de la educación es la "lengua materna". Considera que la lengua materna tiene una función y un significado educativos tan importantes como el carácter nacional. Por lo tanto, Ushinsky enfatizó particularmente que se debe formular un sistema educativo nacional especial que se ajuste plenamente a las características del país y la nación, y que se debe poner énfasis en la enseñanza en el idioma nativo primero.
2. Acerca de los principios de enseñanza
1. El principio de intuición
El principio de intuición ocupa una posición importante en la teoría de la enseñanza de Ushenji. Demostró la necesidad de una enseñanza intuitiva basada en las características psicológicas de los niños. Dijo: "En términos generales, los niños dependen de formas, colores, sonidos y sentimientos para pensar". Para realizar bien el principio de la enseñanza intuitiva, abogó por el uso de cosas reales de la naturaleza y el uso de modelos, dibujos, fotografías y otras ayudas didácticas intuitivas que reflejen objetos y fenómenos. Él cree que los materiales didácticos visuales no sólo pueden despertar el interés de los estudiantes, sino también sus actividades de pensamiento activo. Sin embargo, la aplicación de estos objetos físicos y ayudas didácticas deberá determinarse según las características de la materia y la edad de los estudiantes. En términos generales, cuanto más jóvenes son los estudiantes, más amplio es el uso de la intuición. Pero al mismo tiempo, recordó a los profesores que no deben obsesionarse demasiado con la intuición y deben prestar atención a la transición de la enseñanza de lo concreto a lo abstracto y a cultivar las habilidades de pensamiento abstracto de los estudiantes.
2. El principio de consolidación
Ushinsky enfatizó que para dominar el conocimiento en profundidad, debemos prestar atención al principio de consolidación. Concede gran importancia al papel de la revisión y la práctica en la consolidación del conocimiento. Cree que el entusiasmo consciente es la base de la revisión. La principal tarea de la revisión no es reproducir en la memoria lo olvidado, sino evitar el olvido. Ushinsky dividió las reseñas en dos tipos: negativas y positivas. La revisión pasiva consiste en volver a percibir lo percibido, ver lo visto y escuchar lo oído, profundizando así las huellas del sentimiento. La revisión activa significa reproducir de forma independiente las huellas de diversas representaciones que se han percibido antes. Por ejemplo, al revisar los deberes, cerrar los libros e intentar leerlos de memoria. Ushinsky presta más atención a la revisión activa y está convencido de que la revisión activa es más eficaz que la pasiva porque puede centrar mejor la atención.
3. Principio de coherencia
Ushinsky cree que para lograr buenos resultados en la enseñanza también se debe prestar atención a la coherencia y sistematización del conocimiento. Para realizar el principio de coherencia en la enseñanza, primero debemos enseñar conocimientos científicos básicos de acuerdo con el sistema de materias. Señaló correctamente que la enseñanza que está obsesionada con diversos hechos sin ningún sistema y generalización, o que está obsesionada con un sistema y una generalización sin suficiente base fáctica, es unilateral. Al comienzo de la enseñanza, puedes hablar sobre algunas cosas incoherentes de la naturaleza, luego compararlas y finalmente intentar sintetizar un sistema a partir de estos detalles.
3. Sobre el papel de la personalidad de los profesores
Ushinsky cree que la noble personalidad de los profesores tiene un gran impacto en los estudiantes. Dijo que la influencia de los profesores sobre la personalidad (personalidad) de las mentes jóvenes constituye un poder educativo. Este poder no puede ser reemplazado por libros de texto, y mucho menos por lemas morales y sistemas de recompensa y castigo.