Diseño didáctico de música para secundaria "Huevo Abre la Puerta"
Objetivos de la actividad del diseño didáctico de música de secundaria "Huevo abre la puerta" 1
1 Cantar con curiosidad y alegría.
2. Imagina y utiliza diversos movimientos corporales para expresar rítmicamente la apariencia de un polluelo saliendo de su caparazón.
Actividades a preparar
Cintas y grabadoras de música, material didáctico de física, cáscaras de huevo y gallinas, rotafolios, material didáctico de cáscara de huevo, teclado electrónico o piano.
Proceso de la actividad
1. Organización de la enseñanza:
1. Los niños escucharon la música de "Huevitos de Pascua, abren la puerta", aplaudieron con la mano. maestro, y entró en la sala de actividades.
2.Práctica vocal. Utilice la llamada "maullido" del gatito y la llamada "guau" del cachorro para guiar a los niños a practicar sus vocalizaciones.
2. Importar:
1. Exhiba huevos y gallinas como material didáctico para despertar el interés de los niños.
2. La maestra cuenta una historia corta para guiar a los niños a familiarizarse con la letra.
¿Sabe el niño quién hay dentro? (La maestra dijo, chirp chirp, chirp chirp) Escuchemos atentamente lo que dice la gallina (escucha) '¡Dong, dong, dong! '(Toca la cáscara del huevo) Cascara del huevo, abre la puerta rápido. Quiero salir a cantar y jugar con los niños. Eggshell escuchó a la gallina y abrió la puerta (mientras abría Eggshell). Resumen: Xiaodan abrió la puerta y abrió un pollo. El maestro opera los materiales didácticos mientras guía a los niños a leer.
Maestra: La gallina está cubierta de pelos. ¿Cómo te sientes? (Deje que el bebé toque el pollo), obtenga las palabras: mullido; ¿de qué color está vestido el pollo? (amarillo). Introducción: A las gallinas les crece terciopelo amarillo. ¿Cómo es tu cuerpo? La docente provoca la palabra gordita mediante acciones. Resumen: Las gallinas son esponjosas y gorditas.
Profe: El pollito se queda en la cáscara del huevo, es muy aburrido (el tono y la expresión han cambiado). Ahora que la cáscara del huevo está abierta, el pollito está feliz, por lo que "pia y canta sin parar".
En tercer lugar, aprender a cantar
1. El profesor demuestra cantar canciones con total expresividad.
2. Combinando los gráficos murales, recopila canciones infantiles y recita las canciones infantiles según el ritmo de las canciones. Al cantar "jijijiji, jijijiji canta", la maestra hace movimientos (juntando los dedos índices, dando vueltas)
3. La maestra toca el piano y canta con los niños.
Maestra: El pollito salió de la cáscara del huevo y estaba muy feliz. Los niños cantaron a las gallinas con sus mejores voces.
4. Escucha la grabación de esta canción.
Maestro: ¡Cantemos juntos con los niños en la grabadora y veamos quién canta mejor!
Cuarto, crear acciones
1. Los profesores inspiran y guían a los niños para crear acciones para las canciones.
Profesora: Los niños cantaron muy bien. ¡Vamos a inventar una hermosa pieza musical para la canción! La maestra inspira y guía a los niños a crear acciones frase por frase. La maestra elogió al niño que creó la acción a tiempo y le pidió que la demostrara al frente.
2. La maestra anima a los niños a cantar y actuar al mismo tiempo.
5. Crea una escena de juego, escucha música y juega el juego musical "El pequeño huevo de Pascua abre la puerta".
Los profesores demuestran explicaciones y acciones para demostrar el juego.
6. Resumen: Comente la actuación del niño y escuche música antes de salir de la sala de actividades.
Música clase media "Abre la puerta con un huevito de pascua" diseño didáctico 2 1. Nombre de la actividad:
Abre la puerta con un huevito de pascua, clase pequeña, campo de arte, actividad musical.
2. Objetivos de la actividad:
(1) Los niños pueden inicialmente percibir la música general y familiarizarse con la melodía principal de la canción.
(2) Los niños inicialmente perciben la esencia de la letra a través de movimientos simples.
(C) A los niños les gusta participar en actividades de canto y actuación.
3. Preparación de la actividad:
(1) PPT
(2) Unos huevos hechos a mano con tocado de lobo 1
(3) Disposición de la escena
IV. Puntos clave y dificultades:
(1) Enfoque: Los niños inicialmente perciben la música como un todo y la idea general de la letra.
(2) Dificultades: A los niños les gusta participar en actividades de canto y actuación.
Flujo de actividad del verbo (abreviatura de verbo):
(1) Introducción: Introducción a la escena de la historia.
La gallina perdió su huevo.
En una gran y bonita granja, vive una gallina con sus huevos. La gallina está muy feliz estos días porque sus huevos están por eclosionar y sus polluelos están por nacer. Sin embargo, la mamá gallina estaba particularmente triste hoy. ¿Qué pasó? Resulta que la madre gallina salió a comprar víveres y cuando regresó descubrió que le faltaban huevos de cría.
Fue apresurado. La mamá gallina escuchó que el niño de nuestra clase pequeña era muy capaz y esperaba ayudarlo a encontrar su huevo. ¿Nos gustaría a todos ayudar a una gallina a encontrar su huevo? ¡Está bien! ¿Quién quiere acercarse y ayudarlo?
(2) Proceso de la actividad:
1. Los niños ayudan a la gallina a encontrar un huevo bebé.
——La maestra invitó a varios niños a buscar huevos bebés en la hierba del fondo y tocó canciones para guiarlos a percibir inicialmente la música como un todo.
-Guía a los niños para que utilicen expresiones exageradas para adivinar si hay una gallina en el huevo ¿bebé? ¿El color del pollo? La maestra cantó a modo de demostración para dar la bienvenida a la llegada de los pollitos. Guíe a los niños para que vuelvan a percibir la música.
2. El pollito nació, cantando y bailando felices juntos.
Todos los huevos de gallina los encontraron los niños de nuestra clase. Eres muy amable. Las gallinas también nacen de huevos. Están muy felices. ¿Cantamos y bailamos todos con las gallinas?
——La maestra guía a los niños para que tomen la iniciativa de crear movimientos de baile simples para las canciones, y canta y baila con los niños según la composición de los niños.
3. Juego: El Lobo Viene.
Mientras los niños cantaban y bailaban con las gallinas, apareció el lobo. Se lleva a un niño y otros niños intentan salvar al niño que se lo llevaron. Pero a los lobos les gusta oírlos cantar. Si cantaban bien, el lobo dejaría ir a los niños.
——La maestra guía a los niños para que intenten cantar y sentir la música nuevamente.
6. Final:
Está oscureciendo, los polluelos extrañan a su madre y se acaba la fiesta. ¡Enviémoslos a casa juntos!
Siete. Extensión:
Los niños desempeñan diferentes roles en el área para experimentar aún más la alegre y divertida melodía de la canción.
La tercera parte del diseño de enseñanza de música de la escuela secundaria "Pequeños huevos de Pascua abren la puerta" Intención del diseño:
Los huevos aparecen a menudo en las mesas del comedor de los niños. Los niños comen huevos con regularidad y les resulta muy familiar. Por lo tanto, con la ayuda de multimedia, fueron testigos de "el proceso de transformación de los huevos de crudos a cocidos" y "el proceso de eclosión de los polluelos", y su interés por los huevos aumentó día a día. Este tipo de actividad artística se genera en el contexto de la experiencia existente de los niños. Captando los puntos calientes de los niños pequeños, diseñamos una actividad artística "El huevo pequeño abre la puerta", en la que los niños desempeñan el papel de una madre gallina que espera que nazcan los polluelos y los alimenta con gusanos mediante la combinación de círculos. y líneas en diferentes direcciones, se muestran las características de apariencia simple de los polluelos.
Objetivos:
1. Estar dispuesto a acercarse a los animales pequeños y experimentar la diversión de nuevas formas de expresión.
2. Aprende a utilizar una combinación de círculos y líneas de diferentes tamaños para expresar las características del pollo, y colorea el contorno del pollo.
Preparación:
1. Un conjunto de dibujos de fondo (gallinas y lecho de paja).
2. Pasteles al óleo.
3. Enriquece la experiencia de la imagen del pollo.
Proceso:
Primero, importación de escena
1, aprecia el fondo
Profesor: Este es un huevo que acaba de poner la gallina. Bebé. Ayudemos a la gallina a incubar los huevos y veamos cómo se ven los polluelos dentro de las cáscaras de los huevos.
2. Formación del profesorado: las gallinas eclosionan huevos.
1. El polluelo sale del caparazón: agregue las características de apariencia del polluelo, como pico afilado, ojos afilados, alas afiladas y patas afiladas.
Maestra: Huevo Pequeño abre la puerta y sale su boca puntiaguda; Huevo Pequeño abre la puerta y abre sus ojos redondos.
Maestra: ¿Cómo es la boca de un pollo? (Afilado, la maestra concluyó que el pico de la gallina debe ser afilado, para que la gallina pueda atravesar la cáscara del huevo y salir.)
Maestra: Los ojos y la boca de la gallina han salido, y las alas de la gallina. También han salido, pero el huevo bebé no abra la puerta. Pidámosle que abra la puerta con bonitas palabras. (El huevo abre la puerta, bate las alas y sale del cascarón)
Maestra: La gallina tiene el pico, los ojos y las alas fuera. ¿Por qué llora la gallina? ¿Adivina por qué? Debido a que las patas de gallina todavía están atrapadas dentro del huevo, duele un poco. Deja que Baby Egg abra la puerta nuevamente para dejar salir las patas de pollo. El huevo abre la puerta y salen las patas de gallina. Las patas de pollo son especiales. ¿Cuántos dedos tiene? Contémoslos juntos.
¿Tiene los tres dedos juntos o separados? Uno de los tres dedos del pollo está firmemente sujeto a la pierna y las dos patas del pollo tienen la misma longitud, por lo que el pollo puede pararse firmemente. )
2. El niño dibuja otro pollo (recuérdele que las patas del pollo deben estar separadas, mantener la distancia y los dedos de los pies deben estar separados)
Maestro: Un pollo. Está demasiado solo. Ayudemos al pollito a encontrar otro buen amigo y convertirse en un huevo bebé. Deje que un niño dibuje la boca, los ojos y las alas del pollo, y luego pídale a otro niño que dibuje las patas del pollo. Recuérdele que los tres dedos del pollo deben estar cerca de la pantorrilla y las patas deben estar separadas para que el pollo. Puede mantenerse firme. )
2. Peinar la gallina (usa un pastel al óleo y aplica algo de fuerza)
Maestra: La gallina simplemente se quedó sin huevo, bebé. Le costó mucho esfuerzo y se quedó. un poco desordenado. Usé un peine pequeño para peinar el cabello alrededor del cuerpo del pollito, simplemente peiné el cabello alrededor del cuerpo del pollito. Ay, peinecito, peinecito, peinecito. Utilicé un peine pequeño para peinar el pelo del pollito y ahora el pollito está más hermoso.
3. Operación infantil: simula ser una mamá gallina y empollar huevos juntos
La maestra guió a los niños para agregar diferentes formas y colores a los ojos de la gallina.
Cuarto, Juego
Maestra: Los polluelos nacieron, así que puedes enviárselos a la gallina madre. Di una palabra bonita cuando le envíes el pollo a la madre. Los profesores deberían ser profesores primero. (Agregar al fondo)
Maestro: Juguemos juntos. Yo soy la madre y tú eres el bebé. Cierra la puerta rápidamente. (Hazlo de nuevo)
La cuarta parte de la actividad de diseño didáctico de música para clase media "El huevo abre la puerta" tiene como objetivo:
1. sorpresa cuando el polluelo nace.
2. Siente la diversión de las canciones y la alegría de las actividades escénicas.
Preparación de la actividad:
1. Cinta y grabadora.
2. Objetos de cáscara de huevo.
Proceso de la actividad:
1. Presentar el tema.
2. La maestra canta y los niños conocen la melodía de la canción.
El profesor utiliza movimientos para expresar el contenido de la canción mientras canta.
Por favor, cuéntales a los niños de qué trata esta canción.
La maestra hizo una demostración de canto y los niños aplaudieron para sentir el ritmo de la canción.
La maestra toca la canción, los niños escuchan la melodía y dicen la letra siguiendo el ritmo. Preste atención al ritmo de las notas punteadas de "Open the Door", "Here Comes the Chicken" y "Little Fatty".
3. Los niños aprenden a cantar.
La maestra canta la canción completa y los niños la cantan en voz baja varias veces.
Los niños cantaron y se sumaron a la acción.
4. Aprende a actuar.
Escucha la grabación de la canción y deja que unos niños se disfracen de "pollitos" y se escondan en la "cáscara del huevo grande" para realizar la eclosión de los pollitos.
Los niños usaron las sillas pequeñas como cáscaras de huevo, las escondieron detrás de ellas y representaron "la gallina se rompe de la cáscara" varias veces.
Diseño didáctico para la música de clase media “Huevitos de Pascua para Abrir la Puerta” 5 1. Objetivos de la actividad:
Acompañado de la canción “Huevitos de Pascua para Abrir la Puerta”, atrevidamente Imagine, cree acciones de juego y experimente juntos el placer de la actividad.
Ser capaz de cantar melodías precisas, hablar con claridad y poder cantar con valentía frente al grupo.
A partir del aprendizaje de canciones, inicialmente domine la jugabilidad de (), aprenda a cambiar los movimientos de acuerdo con los requisitos del juego y la música, y sienta la diversión del juego;
En segundo lugar, prepare:
1 huevo grande, 15 huevos pequeños, la maestra de la clase hace el papel de mamá gallina y 1 niño en la clase superior. (Parte del contenido docente ha sido tutorizado), cintas de audio y grabadoras.
3. Proceso de la actividad:
(1) Buscando huevos
1 Con "Huevitos de Pascua abren la puerta" como música de fondo, los niños. aplaude junto con el maestro.
2. Aparece la gallina y todos juntos buscan huevos.
(2) Xiaodan abre la puerta.
1. Busquemos huevos juntos y adivinemos qué hay en ellos.
2. El huevo abre la puerta y la gallina canta y actúa.
3. El profesor hace el papel de la gallina y interpreta la canción.
4. Diversas formas de práctica. Pida a los niños que se acerquen y se escondan juntos en los huevos, y pídale a la gallina que los rompa.
(3) Juegos en grupo
1. Los niños juegan con las gallinas, la maestra rompe las cáscaras de los huevos y las gallinas salen de las cáscaras.
2. Deja que los niños adivinen en qué se convertirá el pollo cuando crezca.
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Reflexión didáctica:
Durante la actividad, para evitar que los niños canten de principio a fin, utilicé el método hablado para resolver negras difíciles y habilidades emocionales, de modo que Los niños tomaron un breve descanso y las actividades fueron una combinación de movimiento y quietud. El desempeño de los niños básicamente alcanzó mis objetivos preestablecidos. Por supuesto, este evento deja mucho que desear. Espero que profesores y expertos puedan darme más consejos.