Ensayo Reflexiones de la Clase Media_Ensayo Reflexiones de la Enseñanza de la Clase Media
Reflexiones sobre las clases de composición de secundaria (Parte 1)
Ha comenzado el colegio y los niños han entrado al campus con frescura y curiosidad. Después de las tranquilas vacaciones de verano, ¿el jardín de infancia ha recuperado su antigua pasión y vitalidad y el campus se llena de las alegres risas de los niños?
Desde la escuela primaria hasta la secundaria, todo comienza desde cero para los niños. Los símbolos animales originales de las subcategorías fueron reemplazados por símbolos numéricos racionales. Así es como funciona esta actividad matemática.
1. La diversión del proceso de actividad
Aunque los niños han estado expuestos a los números en clases pequeñas, es solo superficial, ¿y? ¿Mi número de estudiante? Es hora de darles a los niños un concepto sistemático de los números. Entonces, ¿cómo hacer que los niños se interesen en este número abstracto? La clave de esta cuestión es prestar atención a la diversión del proceso de actividad.
¿En la parte de importación de la actividad que uso? ¿Invitado misterioso? La aparición de una identificación de estudiante en su identidad atrajo la atención de los niños, al igual que la introducción en una película de suspenso, estimulando el deseo de los niños de explorar y despertando su interés en participar en actividades.
En la parte de actividades, se desarrolla en forma de juegos, lo que es más adecuado para las características de aprendizaje de los niños de clase media. En el juego relajante, los niños se relajan y juegan con sus amigos digitales para encontrar su número de identificación de estudiante correspondiente. En el proceso de búsqueda de un número de identificación de estudiante, hay una nueva emoción y una experiencia experiencial divertida e intangible. ¿Desde encontrar amigos digitales para tazas, hasta amigos digitales para toallas, o encontrar amigos digitales para nuevos libros y nuevos albañiles? Cada vez que los niños tienen contacto cercano con sus números de identificación de estudiante en el juego, están consolidando sus nuevos números de identificación de estudiante en el juego.
En segundo lugar, presta atención a las diferencias entre los niños pequeños
No hay dos hojas exactamente iguales en el mundo, y lo mismo ocurre con los niños. ¿Se conocen? ¿Mi nuevo número de estudiante? Descubrí que la sensibilidad de nuestros hijos a los números varía individualmente. Por ejemplo, los conceptos de números de los niños como Yi Ming, Yuan Yuan y Yu Jun están bien desarrollados y responden bien. No sólo recuerdan sus propios números de estudiantes, sino que también ayudan activamente a sus compañeros a recordar los números de estudiantes correspondientes. Algunos niños son pasivos, lentos en la acción y no responden, y necesitan que se les recuerde muchas veces. También hay algunos niños que están confundidos acerca de su número de identificación de estudiante, como por ejemplo? ¿21? ¿Como ahora? 12? Entonces poner? ¿Nº 23? ¿Como ahora? ¿Número 32? De hecho, la aparición de este fenómeno también está directamente relacionada con las características de edad del niño. Por eso, durante la actividad, pedí a los niños que aprendieran a recordar algunos números de los estudiantes y encontraran consejos explotando sus fortalezas y evitando sus debilidades.
En tercer lugar, ¿prestar atención a la extensión de actividades
? ¿Número de estudiante? Como algo nuevo, para los niños, no es algo que se pueda lograr completamente en una sola actividad y debe acumularse en el futuro. Así que publiqué un recordatorio amistoso en el sitio web de la clase, con la esperanza de que, con la cooperación de los padres, los niños puedan consolidar y recordar mejor su nuevo número de identificación de estudiante.
Reflexión sobre la Composición de Escuela Secundaria 2
El año nuevo ha llegado con las risas de los niños, y este semestre llega a su fin. Para comprobar si los niños pueden mejorar a través de juegos y actividades, formulamos especialmente este estándar de evaluación al final del semestre.
La evaluación se guía por objetivos educativos y contenidos en cinco áreas. Al probar el desarrollo de las diversas habilidades de los niños, hice un análisis de la evaluación: Campo de salud: los niños de clase media tienen ciertas habilidades de autoprotección y autocuidado en la vida y saben qué hacer cuando vienen extraños a la casa. Pueden caminar, saltar y correr armoniosamente por sí mismos, y también entienden claramente que algunos niños que se encuentran en la vida pero saltan la cuerda en actividades al aire libre tienen habilidades para saltar la cuerda un poco débiles, y se concentrarán en practicar esto en futuras actividades al aire libre. Ciencias: Los niños de esta clase están muy interesados en los cambios de estaciones, especialmente con la nieve este invierno. Los niños están muy contentos y tienen un gran interés por la nieve. Normalmente hacen al profesor algunas preguntas sobre la nieve y tratan de entender la relación entre la nieve y las personas y otros animales y plantas. Sin embargo, los niños también están interesados en explorar objetos naturales y artificiales, pero a menudo no quieren volver a ver los rincones de la naturaleza después de la mitad de sus observaciones. Al mismo tiempo, algunos niños no están dispuestos a registrar sus hallazgos y están relativamente ausentes. Los niños se desempeñan bien en aritmética. La mayoría de los niños dominan la identificación de números hasta el 7 y el uso de números para expresar la cantidad de objetos. Se pueden reconocer formas geométricas comunes, pero algunos niños no pueden alcanzarlas. Campo musical: Los niños juegan y cantan en voz alta, pero también pueden cantar con emoción.
Su sentido del ritmo no es malo, pero algunos niños no comprenden bien la introducción y el interludio de la música y su conocimiento relevante es relativamente pobre. En el futuro, necesitarán más formación en música rítmica y apreciación musical. Los movimientos de baile son buenos. La mayoría de las personas realizarán diferentes movimientos y reacciones cuando escuchen diferentes tipos de música. Esto debe fortalecerse. Campo del lenguaje: A petición del profesor, el niño puede recitar a voluntad un poema aprendido y realizar movimientos mientras lee. Los niños de clase media se sienten un poco abrumados por la poesía y prefieren historias interesantes y vívidas. Cuando los niños miran imágenes y cuentan una historia, no pueden conectarlas bien, especialmente dos imágenes. No puedes contarlo vívidamente, pero si puedes contarlo basándose en imágenes o describir el contenido de la trama con palabras simples, es un poco mejor. Arte: La mayoría de los niños pueden dibujar solos detalles de objetos simples y elegir colores más brillantes. Tener una buena apreciación de las obras de arte. La mayoría de los niños pueden simplemente cortar papel, pero solo unos pocos pueden seguir al maestro paso a paso para doblar algo por completo cuando hacen manualidades. En las actividades de escultura en arcilla, los niños con buena capacidad práctica e imaginación pueden tener imágenes vívidas de animales pequeños, pero algunos niños sólo conocen imágenes físicas simples.
Es necesario mejorar el pensamiento divergente, la autoimaginación y la creatividad de los niños. Área social: Los niños de esta clase están muy interesados en los cambios de las cuatro estaciones, especialmente cuando nieva este invierno. Los niños están muy contentos y tienen un gran interés por la nieve. Suelen hacer algunas preguntas al profesor sobre la nieve y tratan de comprender la relación entre la nieve y las personas y otros animales y plantas. Sin embargo, los niños también están interesados en explorar objetos y artefactos naturales, pero a menudo no quieren ver más rincones de la naturaleza después de la mitad de sus observaciones. Al mismo tiempo, algunos niños no están dispuestos a registrar sus hallazgos y son relativamente escasos.
¿Reflexión sobre la composición tres de la escuela secundaria
? ¿Tamiz mágico? Esta es una serie de casos donde guío a los niños en su exploración de la ciencia. En esta actividad, seleccioné varias etapas de fragmentos de orientación e hice una descripción y registro más detallados. Este caso refleja algunos de mis puntos de vista y prácticas al dirigir las actividades regionales. Al mismo tiempo, en el proceso de registro y reflexión, también ordené mis propios pensamientos y obtuve algo de inspiración.
1. Antecedentes de la actividad:
En las actividades de la esquina recientes, debido a la falta de nuevos materiales, el interés de los niños en el campo de la ciencia ha ido disminuyendo gradualmente. Justo cuando estaba pensando mucho y buscando nuevos puntos de exploración, un incidente accidental inyectó nuevas ideas en nuestras actividades. ¿Sangre? Los niños mezclaron accidentalmente algunas semillas y frutos secos mientras llevaban los productos naturales de la esquina, y todos decidieron separarlos. Ah, ¿qué debo hacer? Recógelo rápidamente. ? Barrer rápidamente con una escoba. ? Maestro, ¿qué debo hacer? ¿tamiz? Así surgió el evento.
2. Descripción y análisis del fragmento
Parte 1:
Es hora de las actividades de la esquina. Después de caminar, centré mi atención en el área de ciencias, el foco de la actividad de hoy. Nan Nan y Han Qi descubrieron los nuevos materiales actuales: una mezcla de soja y arena, coladores, cucharas, palillos, etc. Estudian con entusiasmo pero están perdidos. Entonces entré suavemente y les dije: Accidentalmente mezclé soja y arena. ¿Intentarías separarlos? Tan pronto como lo escucharon, comenzaron a pensar en soluciones de manera decidida. Han Qi usó una cuchara y Shizi usó palillos para recogerlos uno por uno. Es lento, pero les gusta. Intenté recordarles varias veces que podían intentar usar el colador, pero me contuve.
Después de un tiempo, Nannan empezó a buscar otras herramientas. Encontró el colador, lo estudió durante mucho tiempo y luego lo usó para sacar la soja y la arena. La arena se filtraba por los agujeros del tamiz. Nan Nan quedó muy sorprendida por este descubrimiento e inmediatamente se lo contó a Han Qi, por lo que Han Qi comenzó a operar el tamiz.
Los miré en silencio. Debido a la primera cirugía, no dominaron bien el método. Después de unas cuantas veces, la arena se esparció por todo el suelo. Todavía miré en silencio. Después de muchas veces seguidas, ¿puede ser Han Qi? ¿integral? La novedad poco a poco pasó a encontrar el método correcto y comenzó a verter la mezcla en el colador, pero mientras movía el colador, el reloj de arena quedó sobre la mesa. Realmente quería ayudarlo, pero finalmente me contuve. En este momento, Han Qi encontró una buena manera: conectó un pequeño recipiente al fondo del colador y luego usó una cuchara para colocar la mezcla en el colador, pero esta vez no dejó que la arena cayera sobre la mesa. Han Qi continuó concentrándose en la operación y Nan Nan comenzó a imitar su buen método después de verlo. Sonreí y me alejé.
(Análisis: La maestra observa las palabras y los hechos de los niños con gran paciencia y aprecio.
Cuando el niño no eligió el colador sino que usó palillos y manos para separar la mezcla, la maestra no se apresuró a recordárselo, sino que observó pacientemente y esperó. ¿El niño quedó satisfecho con la novedad por un tiempo y pasó la observación? ¿herramienta? Encontré un colador y lo probé. Éste es el descubrimiento del propio niño y el impacto en él es diferente. Más importante aún, puede cultivar en él hábitos de exploración buenos y positivos.
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