Diseño de enseñanza de inglés LEGO
El concepto de aprendizaje único de Lego Education, orientación docente, tareas grupales, capacitación de docentes, herramientas de aprendizaje seguras y respetuosas con el medio ambiente e interesantes métodos de competencia. El siguiente es el diseño de enseñanza de inglés LEGO que compilé, ¡bienvenido a consultarlo!
Diseño de enseñanza de inglés LEGO
Descripción general del diseño
¿Cómo alejar el tema de enseñanza?
Relacionado con las materias (ámbitos) de la enseñanza de matemáticas de cuarto grado
Habilidades esenciales (conocimientos o habilidades que los estudiantes deben dominar antes de comenzar a estudiar esta unidad) Este curso requiere que los estudiantes sean capaces Para medir un ángulo, mida la distancia con una cinta métrica y calcule el promedio.
La descripción general del plan de estudios (alrededor de 500 palabras) se puede describir a partir de los siguientes aspectos:
1. Estándares del plan de estudios (consulte los estándares del plan de estudios de educación obligatoria de 2011 y la escuela secundaria general promulgada por la provincia donde se encuentra la escuela secundaria estándares curriculares).
2. Puntos de conocimiento (puntos de conocimiento que combinan materiales didácticos y contenidos de materia/campo)
3. Actividades de aprendizaje (temas de actividades y problemas que deben resolverse)
4. Objetivos de aprendizaje (se recomienda establecer objetivos de conocimientos y habilidades de enseñanza/aprendizaje multidimensionales + 265438 + habilidades del siglo XX).
"Cómo rodar lejos" es una rara lección de actividad práctica en matemáticas. Los estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria correspondientes para esta clase son:
1. Ser capaz de descubrir y plantear proactivamente problemas relacionados con las matemáticas de la vida real y ser capaz de utilizar los conocimientos y métodos matemáticos que ya domina para resolverlos. estos problemas.
2. Ser capaz de utilizar el conocimiento de segmentos de recta, ángulos, rectas verticales y rectas paralelas para explicar algunos fenómenos de la vida, utilizar el significado de promedios para resolver algunos problemas prácticos sencillos y dar explicaciones razonables para ellos. algunos fenómenos de la vida. Datos estadísticos para un análisis y comparación simples.
3. A través de sus propios esfuerzos, explorar y adquirir activamente conocimientos matemáticos, desarrollar la confianza en sí mismo para aprender bien las matemáticas, ejercitar la voluntad para superar las dificultades y adquirir continuamente experiencia exitosa.
La biseladora es una de las máquinas más sencillas. En la producción y en la vida, la gente suele utilizar superficies inclinadas para lograr ahorros de mano de obra. La distancia que rueda un objeto cilíndrico por una pendiente no solo está relacionada con la longitud de la pendiente, sino también con el ángulo entre la pendiente y el suelo. Las actividades prácticas organizadas en el libro de texto tienen como objetivo que los estudiantes obtengan datos a través de experimentos, realicen análisis comparativos y descubran el ángulo entre el plano inclinado y el suelo para hacer que el objeto cilíndrico ruede más lejos.
A través de una serie de actividades como la cooperación grupal, experimentos repetidos y recopilación de datos, los estudiantes pueden descubrir en qué ángulo pueden rodar lejos y aprobar la tarea. ¿Existe alguna relación entre la distancia del rollo y la longitud de la pendiente? La continuación de conocimientos en el aula de precios permite a los estudiantes dominar y aplicar los conocimientos de forma fluida y natural.
Objetivos de enseñanza:
1. Conocimientos y habilidades: al hacer rodar objetos cilíndricos en el plano inclinado en diferentes ángulos y comparar los ángulos de rodadura, permita a los estudiantes saber que los objetos cilíndricos ruedan hacia abajo por el plano inclinado. plano. La distancia está relacionada con el ángulo entre la pendiente y el suelo. Comprenda en qué ángulo el objeto cilíndrico rueda más lejos.
2. Proceso y métodos: permita a los estudiantes pasar por el proceso de investigación práctica de recopilación de problemas, análisis de datos y conclusiones, y realizar análisis comparativos basados en los datos y resultados obtenidos para sacar conclusiones del problema y desarrollar conceptos matemáticos. .
3. Emociones, actitudes y valores: dejar que los estudiantes sientan que los problemas de la vida se pueden explicar y estudiar utilizando las matemáticas; cultivar una actitud científica rigurosa y realista y formar gradualmente un sentido de investigación y cooperación.
Palabras clave
Distancia de rodadura, pendiente, ángulo
Proceso de enseñanza o aprendizaje
Nota: Al describir el proceso de enseñanza o aprendizaje, usted Definitivamente utilizará herramientas (herramientas de tecnología de la información como modelos de material didáctico LEGO, software de aprendizaje LEGO, presentaciones, etc.) y recursos (impresión, videos, recursos de red, etc.) Cuando utilice las herramientas y recursos anteriores, indique los correspondientes. nombre del archivo y configurar enlaces para que los visitantes puedan ver fácilmente el archivo correspondiente.
Conectar conexión (conectar el contenido del tema con el mundo real, presentar actividades y tareas)
Duración de la actividad Actividades para profesores Actividades para estudiantes Herramientas y recursos
5 minutos A través de PPT material didáctico: Xiaojun quiere mover un balde de agua pura desde el frente del aula hasta la parte posterior del aula, pero otros no pueden moverlo.
¿Qué puede hacer?
Haz una pregunta: ¿Has pensado en una solución? (¿Algunos estudiantes piensan? ¿Salir?)
¿Hay muchas cosas en la vida? ¿salir? ¿Has visto la escena de arriba? ¿Por qué los humanos elegirían hacer esto?
¿Utilizar la pendiente? ¿salir? Puede ahorrar mano de obra, entonces, ¿alguna vez has pensado qué podría tener esto que ver con alejarse y acercarse? (Suavidad del suelo, ángulo de la ladera, etc.)
¿Cuál es el ángulo entre la ladera y el suelo? ¿Rodará más el objeto? ¿Rueda más a medida que se vuelve más empinado?
Si quieres saber el resultado del problema, puedes hacer experimentos con pendientes de diferentes ángulos, rodar sobre pendientes de diferentes ángulos y medir y comparar. Este es el método de investigación experimental.
Ver el material didáctico
Responder preguntas
Aceptar tareas
Enseñanza de PPT y proyección
Construcción (guiar a los estudiantes para construir Obras y Programación)
Duración de la Actividad Actividades del Profesor Actividades del Estudiante Herramientas y Recursos
25 minutos
Explicar el método de operación y los puntos que necesitan atención. Marque la tabla de inclinación según las instrucciones. Suelte suavemente el objeto cilíndrico en el mismo lugar cada vez y déjelo rodar por sí solo.
Inspeccionar los grupos, observar las actividades de cada grupo, la distribución del personal, si cada estudiante participa en las actividades, brindar orientación cuando sea necesario y recopilar buenos métodos para los estudiantes. Actividades grupales
1. Hay 6 personas en cada grupo, 3 personas caminan por la pendiente (una de ellas se encarga de medir el ángulo), 1 persona rueda sobre el cilindro y 2 personas miden la distancia. .
2. Según este método, ¿primero se forma un ángulo de 30° con el suelo? Haga el mismo experimento tres veces, registre los datos experimentales y calcule el promedio.
3. ¿La segunda y tercera vez fueron 45? ¿Y 60 más? Haz el mismo experimento en una pendiente, registra las medidas en una tabla y calcula el promedio.
4. Finalmente, cada grupo selecciona aleatoriamente un ángulo para hacer el mismo experimento, registra los datos y calcula el promedio. 1 tabla de madera, 1 cilindro adecuado, cinta métrica y escuadra grande.
Contemplación y Reflexión (Guiar a los estudiantes para evaluar, reflexionar y presentar los resultados de las actividades prácticas)
Duración de la actividad Actividades del profesor Actividades del estudiante Herramientas y recursos
10 minutos
p>Cada grupo llegó a sus propias conclusiones. Cada grupo presentó sus propios datos experimentales, conclusiones experimentales extraídas de los datos y razones. Comparta los problemas encontrados y las soluciones durante el experimento. Proyector
Continuar (aprovechar nuevos conocimientos con tareas más desafiantes)
Duración de la actividad Actividades para maestros Actividades para estudiantes Herramientas y recursos
5 minutos
Haga una nueva pregunta:
¿Rodar más y más cerca está relacionado con la longitud de la pendiente? ¿Cuanto más larga es la pendiente, más rueda? Discuta con el grupo de estudiantes y haga una suposición audaz basada en la conclusión de este experimento: qué tan lejos o qué tan cerca rueda está relacionado con la longitud de la pendiente, pero eso no significa que cuanto más larga sea la pendiente, más lejos rueda.
Métodos y herramientas de evaluación (describir las herramientas de evaluación que se utilizarán en el proceso de enseñanza, indicar los nombres de los archivos correspondientes y establecer enlaces para que los visitantes puedan ver fácilmente los archivos correspondientes)
Encuesta de situación académica El cuestionario de situación académica está diseñado en base a los siguientes indicadores.
1. Estructura de conocimientos de los estudiantes
2. Capacidad práctica de los estudiantes
3.
La versión en papel de autoevaluación del estudiante del formulario de autoevaluación grupal realiza la autoevaluación desde cuatro aspectos: expresión del lenguaje, trabajo en equipo, operaciones experimentales y adquisición de conclusiones.
La versión impresa del "Formulario de Evaluación Mutua Grupal" para la evaluación mutua de los estudiantes realiza la autoevaluación desde cuatro aspectos: expresión del lenguaje, trabajo en equipo, operación experimental y adquisición de conclusiones.
La evaluación de los profesores de la versión impresa del formulario de evaluación de los estudiantes proporciona una evaluación cuantitativa de la cooperación en equipo, la colaboración, la comunicación, las operaciones prácticas, la resolución de problemas, la innovación, etc.
Otras evaluaciones
Estrategias de enseñanza diferenciadas (proponiendo medidas de enseñanza personalizadas para los estudiantes con mejor rendimiento y los de bajo rendimiento para garantizar que todos participen en las actividades)
Grupo de liderazgo, Déjalos probar más ángulos para los de bajo rendimiento, brindar orientación individual para que todos los estudiantes puedan completar con éxito el experimento y sacar conclusiones.
Reflexión sobre la enseñanza (completar después de la implementación)
Desde qué aspectos se debe reflexionar sobre la implementación de este curso, como por ejemplo: si se logran los objetivos de aprendizaje, si la eficiencia de la enseñanza es óptimo y si el método es efectivo: —Si los estudiantes están dispuestos a aprender, etc. (experiencias exitosas, razones del fracaso, medidas de mejora)
El núcleo de una educación de calidad es cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. y capacidad práctica. Friedenthal, un educador matemático holandés, cree que las matemáticas son una actividad humana. Al igual que nadar, debes aprender a nadar mientras nadas, y debes aprender matemáticas aprendiendo matemáticas, es decir, debes aprender matemáticas creando matemáticas. Porque sólo a través de tus propias actividades de recreación puedes dominar verdaderamente el conocimiento y utilizarlo de manera flexible. Según el punto de vista de Friedenthal, los profesores deberían centrarse en cultivar el espíritu práctico y el espíritu de exploración independiente de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas. Los estudiantes de primaria son jóvenes y tienen una capacidad débil de pensamiento abstracto. Los maestros guían a los estudiantes para que aprovechen al máximo y creen varios gráficos u objetos, movilicen varios sentidos para participar en la práctica y les enseñen cómo operar. A través de la observación, la medición, la ortografía, el dibujo y la experimentación, se estimula la mente de los estudiantes para que descubran y dominen sus conocimientos matemáticos.
Permitir que los estudiantes practiquen puede estimular su interés en aprender. Durante el proceso de enseñanza de esta lección, el maestro planteó requisitos operativos para los estudiantes, permitiéndoles practicar por sí mismos y dominar el conocimiento relevante de los planos inclinados, lo que también mejoró el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
En la enseñanza, trate de permitir que los estudiantes observen operaciones, intercambien información y otras actividades con propósito, enriquezcan activamente su cognición y experiencia, adquiriendo conocimientos, fortalezcan las actividades informáticas y permita que los estudiantes participen en el aprendizaje con múltiples sentidos. , que no solo puede estimular el interés por el aprendizaje, está en consonancia con las características curiosas y activas de los estudiantes, y puede enriquecer el conocimiento perceptivo, contribuir al aprendizaje de conocimientos matemáticos y así cultivar el espíritu creativo de los estudiantes.
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