¿Por qué enfatizamos el desarrollo integral de los niños pero ignoramos la importancia de la lectura de no ficción?

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Orador: Xu Xufeng

Editor de transcripción: Gu Yi (agradecimiento especial a Xiaoduo lectores (mamá Dalin, mamá de Qingpeng, mamá de Sihan, mamá de Yuanyuan y mamá de Tongtong por su ayuda en la organización del texto)

Estimados lectores y padres de Xiaoduo, ¡buenas noches! Como fiel seguidor de la revista "Boyhood" de Xiaoduo, estoy muy feliz de tener la oportunidad de compartir con ustedes mi comprensión de los libros de no ficción. Espero que sea de valor de referencia para que todos elijan, compren y orienten a sus hijos. leer libros de no ficción.

Lo más destacado de este número:

· En la infancia, los niños ya poseen habilidades lógicas y de razonamiento

· Nuez de areca = ¿un lobo muy frío?

· El requisito del gobierno de la ciudad de Nueva York de que la proporción entre ficción y no ficción sea de 3:7

· ¿Tomar notas? ¿Lectura intensiva? ¿Lectura extensa? ¿Cómo leer libros de no ficción?

Antes de dar la conferencia formal, me gustaría presentarme brevemente. Desde la perspectiva de la ciencia cognitiva, cuando lees un libro o escuchas una conferencia, necesitas saber todo lo posible sobre los antecedentes de la persona que escribió el libro o dio la conferencia. Porque cada uno entiende e interpreta el mundo a partir de su propia experiencia y esquema de conocimiento. Por tanto, aunque cada uno sienta que debe intentar ser objetivo y racional, también debe tener preferencias y limitaciones personales. También me presentaré aquí y espero que todos puedan ver mis limitaciones aquí y las áreas en las que soy bueno.

Mi ocupación oficial es promover la lectura infantil en una organización benéfica, pero antes que nada soy una madre que he cuidado a mis hijos como lectora entre padres e hijos durante más de diez años. Pasé varios años en Europa y experimenté de primera mano la educación primaria, y en ese momento también me convertí en profesora general de mi hijo. Entonces, en primer lugar, tengo una experiencia relativamente perceptiva con el crecimiento de los niños y la educación china y occidental.

Además de hacer cosas relacionadas con la lectura infantil, antes también trabajé como analista económica y consultora en la industria de la moda durante diez años. En realidad, mi especialidad es diseño de moda e ingeniería de gestión, que tiende a ser racional y lógica, pero la industria en la que estoy también enfatiza la creatividad. Estas son dos de las características más obvias en mí.

La mayoría de las personas del grupo deberían tener hijos, entonces, ¿recuerdas a qué edad empezaron tus hijos a observar y explorar conscientemente el mundo? Por ejemplo, comencé a preguntar por qué, comencé a tener preguntas sobre el mundo, comencé a mover esto y aquello, comencé a causar problemas...

Hace más de diez años, cuando navegaba por Sina En el foro vi a un padre decir: Un día, su hijo de tres años pasó toda la tarde empujando y cerrando la puerta, empujándola y cerrándola de nuevo, repitiendo el proceso. El padre también fue muy paciente. Observó allí durante mucho tiempo y luego tuvo una pregunta: ¿qué hacía el niño allí? ¿Por qué se preocupa? ¿Está buscando el área de sombra?

De hecho, el padre finalmente descubrió que el niño efectivamente estaba observando la relación entre el tamaño de la sombra y el grado en que se abría la puerta. Empujó y miró repetidamente.

Debido a que a menudo salgo en algunos grupos de padres, a menudo veo algunas preguntas muy interesantes. He recopilado algunas preguntas y las pongo a continuación. Puedes echarles un vistazo y pensar en cuáles son. persona lo propuso.

La primera pregunta fue mencionada en un artículo del académico estadounidense Xue Yong, quien dijo que cuando su hija tenía tres años, él podría haberle hablado de Dios, y luego su hija le preguntó este problema.

Todos deberían saber que la segunda pregunta se la hizo el Sr. Lu Xun a su esposo cuando estudiaba en la librería Sanwei. Por supuesto, lo regañó.

La tercera pregunta fue cuando mi hijo tenía seis años y acabábamos de llegar a Suiza desde China para pasar una semana. Un día mientras estaba cocinando, me hizo esta pregunta.

La cuarta pregunta es muy profunda y profunda. El interrogador debe tener algún conocimiento de física. ¿Puedes adivinar quién es esta persona? De hecho, esto fue propuesto por un niño de seis años en la clase de jardín de infantes un año cuando yo estaba en el distrito de Jing'an, Shanghai. Esta pregunta me sorprendió bastante en ese momento. Su madre le había contado algunas historias de física y le había leído algunos materiales de lectura, y ella pudo hacer esa pregunta. Esta pregunta me impresionó particularmente.

Todas estas son preguntas muy buenas, y algunas incluso son preguntas muy buenas, pero ¿se plantean estas preguntas en el laboratorio de investigación? ¿Los profesores en clase se lo dieron a los estudiantes para que pensaran? De nada. Estas preguntas son generadas por los niños en el proceso de comprensión natural del mundo. Son preguntas que surgen cuando algunos conceptos y conocimientos que tienen anteriormente no pueden explicar los fenómenos que están observando ahora.

Después de comprender el proceso de crecimiento y desarrollo de los niños, sabemos que los niños han estado intentando conocer y comprender el mundo.

A través de la percepción sensorial, es decir, algunos sentimientos directos como la visión, el oído, el dolor, el gusto, etc., más una comprensión general de las cosas basada en la integración de varios sentimientos, este nombre general se llama percepción sensorial. Porque aunque la dividimos en sensación y percepción, es del todo imposible separarlas. Cuando hay sentimiento, habrá percepción, y la percepción debe incluir el sentimiento. Estos son los sentimientos iniciales sobre el mundo, cierta aceptación y reacciones a la información externa.

Por supuesto, otros procesos psicológicos del ser humano incluyen el pensamiento, la memoria y la imaginación. A través de estos procesos psicológicos, las personas perciben y piensan sobre el mundo. En realidad, todos estos procesos se completan simultáneamente.

Por ejemplo, cuando estamos escuchando una conferencia ahora, si no hablo durante mucho tiempo, todos definitivamente sentirán primero eso: visualmente, no hay mensajes de voz uno por uno en la pantalla. ; o el oyente sentirá que no hay sonido. A través de su memoria hace un momento, sabe que la información se reprodujo continuamente en este momento. ¿Por qué ya no está disponible? En este momento, usted puede estar pensando: "¿Qué salió mal?" "¿Es una falla de la red?" También puede imaginar: "Oh, ¿el personal de backend está resolviendo el problema con ansiedad?" Todo el proceso ocurre de manera integral.

Estamos percibiendo el mundo que nos rodea todo el tiempo, recibiendo cierta información externa y luego procesándola, así como algunos procesos de pensamiento.

Entonces, ¿cuándo comenzaron los humanos a explorar este mundo? En otras palabras, lo que acabo de preguntarte es, por ejemplo, ¿cuándo nuestro propio hijo empezó a sentir que ya no era un pequeño aturdido y tonto y confundido, y empezó a explorar el mundo, a mover esto, a mover aquello, a abrir cajones? y prueba esto. ¿Tienes alguna impresión?

Pongo dos imágenes arriba, una es el examen de la visión de un recién nacido y la otra es el examen de audición de un recién nacido. Cada uno tiene experiencia. Durante la prueba de visión, los ojos del niño se moverán con las luces o las bolas de colores. Cuando suena la campana, el niño girará la cabeza hacia el sonido. De hecho, en ese momento, ya habían comenzado a tener un deseo evidente de comprender el mundo. Porque en ese momento debieron haber estado pensando: "¿Qué es esta cosa brillante? ¿A dónde se ha ido?" "¿Qué es este sonido? ¿Adónde se ha ido?" A medida que los niños aprenden más sobre el mundo. Cada vez hay más observaciones y cada vez se adquieren más conceptos y hechos. Descubrirán accidentalmente las similitudes y diferencias entre algunas cosas y descubrirán algunas relaciones relevantes. Luego utilizarán estas habilidades de razonamiento simple y simple desarrolladas para verificar sus hallazgos, luego obtendrán conclusiones y propondrán algunas soluciones desconocidas.

Por ejemplo, un niño puede descubrir que cuando se despierta por la mañana, su madre se pone la ropa y el bolso, y luego empieza a llorar, porque sabe que su madre le va a ayudar. trabajar y dejarlo. Esto significa que ya tienes ciertas habilidades de lógica y razonamiento.

Aún circula a nuestro alrededor la opinión de que los niños están confundidos e ignorantes. Su proceso de desarrollo va de romántico a preciso, es decir, de no ser tan claro y confuso, a poco a poco volverse preciso, por lo que no es necesario darles cosas tan precisas al principio, solo leer más cuentos de hadas y canciones infantiles. , y crecer Cuando sea mayor, leeré más sobre ciencia y conocimiento populares. También existe la creencia de que los niños, utilizando el concepto de animismo, creen que todo está vivo, por lo que leer más cuentos de hadas puede ayudar a mejorar su imaginación. Todas estas opiniones son discutibles.

De hecho, nuestra comprensión humana del mundo ha pasado por un proceso desde los mitos imaginarios, la vaguedad, hasta la relativa objetividad. Pero en cuanto al desarrollo intelectual personal, ¿se repetirá la historia humana? Esta teoría de la recurrencia es en realidad sólo una de las hipótesis y no ha sido confirmada por la ciencia. En cuanto al animismo, la investigación de la antropóloga Margaret Mader encontró que en 32.000 pinturas realizadas por niños ingenuos no se mencionaban animales, fenómenos materiales u objetos inanimados. Un caso de antropomorfismo. Por lo tanto, cree que el animismo puede deberse simplemente a factores culturales y no a una verdadera característica del desarrollo cognitivo temprano de los niños.

Dado que es muy difícil estudiar las capacidades cognitivas de los bebés, no existen muchos estudios relevantes. Algunas investigaciones pueden seguir siendo controvertidas, pero a medida que se profundizan gradualmente las investigaciones pertinentes, es posible que sea necesario reconsiderar muchos conceptos.

Por ejemplo, debido a que los niños no pueden hablar y no pueden realizar pruebas relacionadas con la comunicación verbal, los investigadores han diseñado algunas pruebas visuales para evaluar el tiempo que permanecen en eventos imposibles. La premisa de la investigación es que si los bebés miran cosas familiares y comunes, definitivamente dejarán de mirarlas rápidamente, pero para algunas cosas extrañas, nuevas, irrazonables y novedosas, los bebés se quedarán más tiempo. Bajo tal premisa de investigación, algunos investigadores han descubierto que los bebés pueden comenzar a comprender que los objetos necesitan apoyo para evitar que colapsen ya a los 3 o 4 meses de edad. Hay una imagen del libro a continuación, se la enviaré a todos para que la vean.

Muchos estudios han demostrado que los bebés y los niños pequeños tienen una comprensión relativamente cierta del mundo a una edad muy temprana, en lugar de estar en un estado caótico y confuso.

Entonces, a medida que crecen, observan y piensan cada vez más sobre el mundo. Encontré algunas fotos como esta, puedes echarle un vistazo.

Se trata de escenas en las que los niños observan activamente el mundo. Creo que los padres deberían saber muy bien que sus hijos suelen ser así. Si prestas atención, a menudo encontrarás esto. Por supuesto, hay más comportamientos como destruir, desmantelar, destrozar y esparcir.

Dado que los niños comienzan a explorar el mundo desde muy pequeños, ¿por qué no les proporcionamos diversos materiales de lectura tipo enciclopedia que cubren todo el mundo? De hecho, al mirar nuestros libros de texto anteriores, recuerdo que cuando mi hijo estaba en la escuela, probablemente fue alrededor del tercer grado cuando se incluyeron en el texto libros de divulgación científica. Creo que esto es muy, muy tarde.

¿Por qué sucede esto? Creo que hay varias razones para esto. En primer lugar, lo que dijimos es que nuestra comprensión de los niños, nuestra comprensión de los niños y nuestra comprensión de las habilidades cognitivas, las habilidades de desarrollo y los procesos de desarrollo del pensamiento de los niños no son suficientes. Creemos que es posible que no puedan comprender el mundo. hasta que tengan ocho o nueve años y se hayan iluminado. Sólo entonces tendremos que proporcionarle los materiales pertinentes. Ésta es la razón principal.

Otro motivo es que en el pasado teníamos muy pocos materiales de lectura. Cuando era niño, los únicos que recordaba probablemente eran obras de ciencia ficción como "Cien mil porqués" y "PHS: Un viaje al futuro". Por supuesto, la razón principal es que pensamos que estudiar libros de texto es suficiente y no hay necesidad de otras lecturas extraescolares, por lo que hay muy pocas lecturas extracurriculares, y menos de divulgación científica, no ficción y basadas en hechos objetivos.

Nuestros cursos de literatura china y lingüística siempre han enfatizado la lectura literaria apreciativa, la retórica, la expresión emocional, la experiencia y la estética de la concepción artística. La lectura no se considera una materia integral que integre la experiencia emocional. Es un proceso de adquisición de información, desarrollo del pensamiento, reflexión y evaluación. Por lo tanto, la preparación de materiales de lectura chinos es relativamente pequeña. Por supuesto, las actividades de enseñanza realizadas en las actividades de lectura también son relativamente simples.

De hecho, hoy en día en las enciclopedias puedes encontrar todo lo que deseas y en lo que nunca has pensado. Incluyendo los libros de divulgación científica publicados ahora, todos tienen sistemas de realidad virtual y, mediante el escaneo, habrá multimedia como la proyección holográfica.

Por supuesto, también espero que a través de mi introducción de hoy, más personas lean este tipo de libros. Porque lo sabes, lo comprarás y lo leerás. Esto es como la difusión de la innovación: algo nuevo debe ser difundido y distribuido por personas relevantes, y luego alguien lo adoptará.

He hecho una clasificación simple de los libros en el ppt anterior:

La primera categoría son libros sobre algunos conceptos básicos, como colores, formas, nombres básicos de cosas, etc. .;

La segunda categoría son libros que introducen principios;

La tercera categoría son libros que inspiran el pensamiento creativo. Debido a que este libro es relativamente temprano, plantea algunas preguntas aparentemente imposibles. Por ejemplo, una de las preguntas pregunta qué sucederá si la Tierra deja de girar repentinamente. Plantea muchas, muchas preguntas, te incita a pensar y también demuestra cómo hacer una pregunta. El cuarto también entra en esta categoría.

La siguiente categoría son libros de experimentos prácticos, que le permiten confirmar algo o predecir y luego confirmar o resolver el problema;

El siguiente tipo de libro es un libro de historia en un campo determinado. De hecho, no me gustaban los libros de historia del pasado porque no podía recordar lo que sucedió en ese momento y lugar. Más tarde descubrí que los libros de historia en algunos campos eran realmente útiles. Porque puede decirle qué sucedió en este campo durante este período, por qué es lo que es ahora, qué ha pasado para llegar a donde está hoy y qué iteraciones, errores y correcciones he tenido en el proceso. Creo que es muy valioso.

Al igual que en el proceso de estudiar lectura, aprendí sobre la historia de la escritura, la historia de la imprenta, la historia de la lectura y las bibliotecas, lo cual es de gran ayuda para comprender la situación actual. Especialmente la historia de la edición me hizo descubrir algunos problemas que existen en la situación actual de la lectura infantil.

Muchos padres están muy interesados ​​en el campo de la historia. Espero poder recomendar alguno a sus hijos. Lo que sé, como "El proceso de la ciencia", "Wilson habla sobre grandes científicos" y la serie "Se necesitan 700.000 años para construir una cama" publicada por Guoke también son muy buenos.

La última imagen es de cierto tema cuando era adolescente. Este tipo de conocimiento de temas transversales es algo que me gusta mucho. Mencionaré esto más adelante. Esto es muy bueno para los niños pequeños. Proporciona información relevante sobre diferentes aspectos de un tema y utiliza ilustraciones interesantes para aumentar el interés.

A partir del año 2000, el mercado editorial nacional comenzó a prosperar y se introdujeron todo tipo de libros. Recuerdo que el presidente Haifei dijo que las mejores publicaciones del mundo ahora se publican en China. Esto es realmente algo muy feliz.

Hay un niño de tercer grado al que le gusta mucho la historia. La primera vez que le gustó fue por accidente. Había un libro sobre historia en Plants vs. Zombies y se enamoró de él. Cuando estaba en tercer grado, fue a la librería y compró varias versiones de "El Romance de los Tres Reinos", incluida la versión cómica, la versión para estudiantes de primaria y la versión clásica china de la editorial de libros antiguos. Compró siete u ocho versiones una tras otra y realizó un estudio controlado repetidamente.

Xu, un estudiante de cuarto grado, es un pequeño fanático de los militares. Los libros que ha leído incluyen "Cien años de modelos de aviones", "Rifles de francotirador y francotiradores", "Enciclopedia de armas" y ". El misterio de las cien mil armas", "Enciclopedia mundial de vehículos aéreos no tripulados", "Generales de guerra famosos", "Vida y muerte", "Masacre de Nanjing", "El desarrollo futuro de la Armada estadounidense y la Armada china", "Acorazados", "Fuerza Aérea de EE. UU. y Ejército de EE. UU."...

También hay un compañero de quinto grado, Qian, al que le gusta especialmente la arquitectura antigua. Le gustan más las Grutas Chinas y las Grutas de Dunhuang Mogao. Leyendo libros sobre arquitectura antigua, también aprovecha sus vacaciones para visitar edificios y templos antiguos y copiar murales y esculturas.

Wang, de diez años, es un pequeño "hombre económico". Lee libros como "Economía de la leche y la coca cola", "Padre pobre, padre rico" y "Economía en la mesa". Comenzó a vender periódicos vespertinos en el primer grado de la escuela primaria y ideó su propia estrategia de marketing, que consistía en arrasar en las tiendas. En segundo grado, comenzó a hacer aros al por mayor e invitó a sus compañeros a jugar gratis como estrategia de exhibición y promoción. .

También hay un compañero de quinto grado, Zhao, al que le gustan especialmente los mitos prehistóricos y los libros antiguos, como "El clásico de las montañas y los mares", "Las mil recetas de oro", "Compendio de materia médica", "Problemas de los tres cuerpos", "Teoría general de la relatividad", etc. Lectura terminada. Después de leer "Mil recetas de oro" y "Compendio de Materia Médica", incluso preparó vino medicinal para su padre.

Por supuesto, también hay muchos niños que leen obras de ficción, crean cómics, escriben cuentos de hadas, escriben novelas, escriben poesía, etc. Hay muchos ejemplos de esto, por lo que los ejemplos en los que me centro aquí son Leer y centrarse en Se proporcionan ejemplos de obras de no ficción para su referencia.

Desde el proceso de exploración integral del mundo por parte de los niños, personalmente creo que además de brindarles oportunidades para explorar, comprender, experimentar y observar la vida, también puede ayudarlos a seguir adelante. desarrollo Con la ayuda de ricos materiales de lectura basados ​​en el conocimiento, pueden ampliar su comprensión del mundo y animarlos a observar y pensar más. La siguiente imagen es de cuando estaba haciendo una investigación en Beijing Youth Reading World, accidentalmente conocí a estudiantes de segundo grado de la escuela primaria Miyun, donde estaban leyendo libremente.

Descubrí que alrededor del 80% de los niños leen libros interesantes de divulgación científica. Desde la perspectiva de satisfacer el deseo de los niños de explorar el mundo, creo que no debemos ignorar su interés, sino brindarles más fuentes de información. En el ejemplo mencionado anteriormente, cuando el Sr. Lu Xun era un niño y le preguntó a su esposo: "¡Qué raro! ¿Qué está pasando con este insecto?", su esposo lo regañó severamente. Si entendiéramos el proceso de desarrollo de los niños, creo que este tipo de cosas no deberían volver a suceder.

De hecho, solemos decir "Trescientas sesenta líneas, una será la número uno". La profesión actual también debería tener trescientas sesenta líneas, pero ¿cuántas de estas trescientas sesenta líneas son? ¿Qué pasa con las industrias con excelentes habilidades de escritura? Por supuesto, decimos que la escritura y las habilidades escritas son necesidades básicas en el trabajo normal. Sin embargo, en realidad no hay muchas industrias que requieran habilidades laborales particularmente excelentes que enfaticen habilidades laborales literarias y especialmente concebidas.

Si nuestra lectura diaria y la lectura escolar enfatizan demasiado la apreciación y el aprecio de este tipo de lectura literaria, ¡creo que es demasiado limitado! Dado que los niños tienen diversos intereses y pueden trabajar en diferentes campos en el futuro, ¿por qué no podemos proporcionarles libros de no ficción sobre múltiples temas que satisfagan sus intereses durante este período?

Además, creo que desde el inicio del desarrollo del niño hasta la etapa de su futuro campo laboral, durante este proceso de crecimiento, es necesario que paulatinamente vaya estableciendo un correcto concepto y sistema teórico de forma especializada. sistema de conocimiento. Bruner, un psicólogo y educador estadounidense, cree que todo el conocimiento que aprendemos es creado por nuestros predecesores para comprender algunos modelos de conocimiento imaginarios del mundo.

Esta es una sección de "¿Adónde vamos, papá?" Estaban en Taiwán en ese momento y alguien dijo que hay nueces de betel en Taiwán. Luego los niños preguntaron si "lobo de hielo" significa "lobo muy frío". En ese momento, porque hablaban de pronunciación, uno era el nombre propio de la planta: "nuez de betel" y la pronunciación de "bing" y "lang" y "ice" y "wolf" en el contacto diario.

A partir de aquí podemos ver la diferencia entre un sistema conceptual especializado y un sistema conceptual cotidiano. Por supuesto, este es un ejemplo muy simple. Por ejemplo, para aquellos que quieran profundizar en la vanguardia de los campos temáticos en el futuro, los conceptos y sistemas teóricos que deben dominar no son tan simples y llevará mucho tiempo dominarlos.

Si los niños están interesados ​​en muchos campos diferentes, entonces creo que se les deben brindar oportunidades para aprender más y más sobre este campo lo antes posible. En términos generales, cuanto más sepa, mejor comprenderá este campo, más problemas descubrirá y más descubrimientos e innovaciones podrá realizar en el futuro.

Podemos poner otro ejemplo.

Mucha gente dirá que conozco cada palabra de la revista "Dudu", pero simplemente no sé lo que dice, porque los artículos publicados en "Dudu" pueden involucrar crítica literaria, filosofía y otros campos especializados. sistema especializado, la mayoría de la gente no entiende muy bien estos conceptos especializados. Ésta es la diferencia entre conceptos generales generales y conceptos específicos de dominio.

Otro ejemplo son las cuatro palabras "el caballo blanco no es un caballo". Los niños de primer y segundo grado pueden reconocer estas cuatro palabras, pero realmente pueden comprender la filosofía china detrás de estas cuatro palabras. , la teoría del razonamiento lógico chino puede no ser tan fácil.

En las lecturas de no ficción se requiere que sus conceptos y sistemas teóricos sean reales y objetivos; es muy diferente de la imaginación personal y el énfasis en los sentimientos y experiencias personales en las lecturas de ficción.

De hecho, cuando revisamos "Wikipedia" y "Baidu Encyclopedia", encontramos que la definición de esta obra de no ficción es: una obra basada en hechos e información reales. El autor los considera objetivos. Estos trabajos van desde ensayos, reportajes periodísticos, memorias, diarios, documentos, informes de investigaciones científicas, fotografías, autobiografías, guías de viaje, planos, documentos técnicos, manuales, esquemas, etc. Los campos cubiertos van desde las ciencias naturales hasta campos especializados como la investigación económica geográfica, la investigación histórica, la investigación de observación social, la guerra, los sistemas sociales, los sistemas políticos, la religión, la filosofía y el arte. Por supuesto, esta es una definición para un adulto. Para los niños, la definición debe ser un tipo de lectura preparada con conceptos que puedan entender. Una de las características de estos materiales es que deben ser lo más reales y objetivos posibles, y tus conclusiones deben ser deducibles y verificables.

Creo que esto puede ser importante para nosotros los chinos. Es muy importante que tenga pruebas que respalden su afirmación. También es muy importante cultivar este tipo de pensamiento relevante en la información diaria a la que estamos expuestos.

La mayor ventaja de los libros de no ficción es que una vez que los niños los leen, es posible que ya no necesiten saber sobre los temas que les interesan en la escuela.

La cuenta pública "Lunar Module" publicó una vez un artículo que presentaba a un niño de secundaria que estaba interesado en la química. No solo había leído los libros de texto de química de la escuela secundaria, sino también los de química de la escuela secundaria y la universidad. libros de texto. Luego siguió la vanguardia de este campo a través de "Wikipedia" y "Google". Él creía que la química estructural era muy importante y que había muchos problemas sin resolver, por lo que decidió investigar sobre química estructural en su tercer año de escuela secundaria.

La profesora Yang Mingdi también proporcionó algunos datos de Estados Unidos. Dijo que Estados Unidos ha comenzado recientemente a fortalecer la lectura de libros de no ficción, pero hasta donde yo sé, debería ser antes. de lo recomendado en China. Realizamos una encuesta y preguntamos al gobierno de la ciudad de Nueva York sobre la proporción de lecturas de ficción y no ficción en el sistema de gestión de bibliotecas escolares. Su requisito era 3:7; muchos bibliotecarios sintieron que esta proporción no era razonable y reemplazaría la ficción con la proporción; de libros de ficción y no ficción se ajusta a 5:5; sin embargo, la proporción de 3:7 entre libros de ficción y no ficción es muy impactante;

También hay información de que la proporción recomendada de categorías de lectura para los estudiantes de secundaria estadounidenses es: Literatura 2: Conocimiento 2: Persuasión 2; la Biblioteca Infantil Internacional Japonesa tiene un servicio que prepara un libro de 50 volúmenes; Paquete de servicios de préstamo a bibliotecas de todo el país. La proporción de categorías de contenido en el paquete de libros es: categoría de conocimiento 6: leyenda 1: novela gráfica creativa 1: libro en idioma extranjero 2. Como puedes ver, la proporción de estos libros de no ficción es muy alta.

Muchos padres me preguntan, ¿los niños necesitan tomar notas o mapas mentales como los adultos cuando leen libros de no ficción? Esto depende de la edad del niño. No es necesario que los niños que son demasiado pequeños lo hagan cada vez. Puedes elegir una parte, por ejemplo, leer cinco libros y hacer dos de ellos. Una parte muy pequeña para hacer lectura intensiva para dominar este tipo de lectura para entrenar este tipo de pensamiento, y otros libros se pueden leer libremente.

Entonces, ¿cómo realizar una lectura intensiva en esta pequeña parte del libro?

Existe un formulario en Europa y Estados Unidos, que está dividido en tres columnas. La primera columna es: antes de leer este libro, ¿qué quiero saber y cuáles son mis preguntas? La columna es: después de leer este libro, qué sé, qué conocimientos he adquirido, la tercera columna es: qué conocimientos todavía quiero saber o cuáles son mis preguntas, puede completar esta columna. Si quieres probarlo, puedes utilizar este método, es decir, leer el principio, la mitad y el final de un libro y ordenarlo.

En términos generales, creo que la mayor parte de la lectura debe mantener una cierta cantidad de lectura intensiva, lectura en profundidad o lectura atenta, y las otras tres quintas partes se deben permitir que los niños lean libremente para expandirse. el alcance o profundidad de su conocimiento, campo, porque no hay evaluación en la lectura libre, lo entiendas o no, disfrutarás de la diversión en la lectura. Esta diversión en sí hará que los niños tengan una mejor recepción del contenido. Por supuesto, una parte se utiliza para leer. También es útil para motivarlo a ejercitar su pensamiento y ejercitar sus métodos e ideas de pensamiento. Creo que una combinación equilibrada de los dos es lo mejor.

Por supuesto, esta proporción de tres quintos no es absoluta. También es necesario analizarlo en función de grupos de edad específicos.

Por ejemplo, los niños pequeños leen libros ilustrados de más de 20 o 30 páginas. En esta etapa, los padres rara vez necesitan analizar, pensar y hacer preguntas. En este momento, los niños pueden leer más libremente, pero en la universidad se necesita mucho. de tiempo para desarrollarse en el campo profesional, por lo que la cantidad de lectura intensiva y profunda debe ser mayor.

De hecho, al realizar un entrenamiento intensivo de lectura de algunos libros, es posible que utilices automáticamente estos métodos de pensamiento al realizar otras lecturas. Por supuesto, esto sólo significa que puede hacer esto mientras su hijo crece. Si está decidido a dominar conocimientos en un campo con el que no está familiarizado y desea dominar todos los puntos de conocimiento, se recomienda tomar notas detalladas. y mapas mentales; si se lee mientras los niños crecen, no se recomienda dejar que los niños tomen demasiadas notas o mapas mentales.

Cuando hagamos una lista de libros, consideraremos que deben incluirse todas las categorías, como biología, plantas, química, arquitectura y transporte, todas ellas se incluirán en la lista de libros tanto como sea posible. posible, pero esto es lo que considero para mis propios hijos: todos tienen las 24 horas del día, por lo que no se puede hacer todo. Entonces, si un niño está dispuesto a invertir tiempo en una categoría y dedicar más tiempo, creo que podemos dejar que dedique más tiempo a ella. Tal vez sea un investigador muy profundo en esta área, y no necesariamente en otras. Hay un equilibrio. Algunos niños son particularmente buenos estudiando la Segunda Guerra Mundial, mientras que otros son particularmente buenos estudiando física.

Por supuesto, lo que digo aquí es que dedicarán un poco más de tiempo a leer libros en estos campos de interés, pero eso no significa que no estén interesados ​​en otros temas y no necesiten hacerlo. leerlos en absoluto. Que tengan más contacto y, si están interesados, que puedan invertir más energía sin tener que seguir la estructura proporcional. Además, algunos padres dicen que sus hijos no tienen áreas de interés particulares, ¿no es malo?

De hecho, no hay necesidad de preocuparse, porque vi que el hijo de este padre tiene nueve años. A esta edad, se encuentra en la etapa de comprensión amplia del mundo. tener sus propios intereses desde muy temprana edad. Si un niño no tiene un área de interés específica y lee todo tipo de libros, eso también es un fenómeno normal.

Desde la perspectiva de la propia comprensión del mundo por parte de los niños y la diversidad de materiales de lectura que podemos ofrecerles, creo que ahora tenemos razones suficientes para ofrecerles estos libros diversos e inclusivos sobre todo en el mundo (. lecturas de conocimiento, divulgación científica o no ficción).

Finalmente, me gustaría terminar mi intercambio de hoy con una cita: