Resumen del trabajo del grupo de investigación y docencia en historia de secundaria
Resumen del trabajo del grupo 1 de investigación y enseñanza de historia de la escuela secundaria Te guste o no, xxxx se ha alejado. Mirando hacia atrás en el estudio y el trabajo del año escolar anterior, hay logros y arrepentimientos. En general, el grupo de investigación y enseñanza de historia cooperó activamente con el trabajo de la Oficina de Asuntos Académicos y el Departamento de Docencia de la escuela, y completó con éxito diversas tareas y trabajos asignados por la escuela. El resumen es el siguiente:
1. Continuar fortaleciendo la docencia y la formación de nuevos cursos. Participar activamente en investigaciones y estudios en todos los niveles, dominar la información educativa de vanguardia, mejorar la conciencia, cambiar las perspectivas y captar la altitud de manera más razonable y actualizar los métodos de enseñanza y aprendizaje de manera oportuna;
2. Con el objetivo de lograr eficiencia, aprendizaje y memorización, reformar el modelo de enseñanza en el aula, crear un plan de estudios adecuado para la escuela, centrarse en fomentar la indagación, la cooperación, los proyectos de estudio y otros tipos de planes de estudio, y defenderlos. Lectura intensiva, práctica hábil y aprendizaje profundo. El modelo de aula basado en evaluaciones brinda tiempo y preguntas a los estudiantes de manera orgánica, lo que no solo alivia la presión de los maestros, sino que también mejora la eficiencia del aula.
3. Fortalecer la formación de equipos y mejorar los estándares de enseñanza. Aprovechar al máximo el papel ejemplar de los docentes veteranos, guiar a los docentes para que participen en la investigación sobre enseñanza en el aula y llevar a cabo aprendizaje e intercambios con otras disciplinas, mejorar las capacidades profesionales de los docentes, impulsar a los docentes jóvenes al frente, fortalecer el equipo docente central e intentar para compensar la situación actual de falta de personal.
4. Promover actividades de enseñanza e investigación en vídeo y en línea, reunir la sabiduría de todo el grupo de profesores en la plataforma de formación remota e integrar gradualmente un conjunto completo de cursos de enseñanza de historia. De ahora en adelante, intentaremos establecer una base de datos de planes de tutoría, implementar el intercambio de recursos, convertir la presión del plan de estudios en motivación para la investigación científica y ayudar a todos los profesores de historia a mejorar sus estándares de enseñanza.
5. Presta atención a los detalles didácticos. Preparación de lecciones: fortalecer los requisitos para la preparación de lecciones, implementar la unificación de tres y cuatro certezas, concentrarse en preparar lecciones, impulsar planes de lecciones excelentes, aprovechar al máximo la sabiduría y la fuerza colectivas y reflejar la autoevaluación de los maestros y las ganancias y pérdidas de la enseñanza. al mismo tiempo, preste atención al arte docente y las características personales de los profesores para reflejar la operatividad de los planes de lecciones. En términos de conferencias: las conferencias grupales y el aprendizaje teórico se llevan a cabo cada dos semanas, la evaluación de las conferencias se realiza una vez por semana; participar, evaluación específica después de clase y las lecciones se combinan con capacitación remota cada dos semanas, se discuten temas profesionales en una clase, se aprende teoría en una clase; Evite la mera formalidad y trabaje duro para ganar algo.
6. Prestar atención al desarrollo e integración de materiales didácticos. A partir del primer grado de la escuela secundaria, es necesario analizar los puntos clave y difíciles, aclarar pistas, integrar materiales didácticos y aclarar cuatro puntos: autonomía, cooperación, indagación y puntos de prueba, para implementar clases de autoayuda. . Al mismo tiempo, sobre la base de la investigación de materiales didácticos, la exploración de materiales didácticos, la integración de materiales didácticos y la complementación de materiales didácticos, debemos explorar los puntos de educación emocional de los materiales didácticos históricos para apoyar la función de educación para la vida de la asignatura de historia. Educar a los estudiantes para que reverencian la vida, la valoren, sean agradecidos con la sociedad y regresen a la verdadera connotación de una educación de calidad.
7. Realizar actividades con características históricas para incrementar el interés de los estudiantes por aprender y mejorar sus cualidades humanísticas. Por ejemplo, seleccionar fotografías antiguas permite a los estudiantes usar fotografías para seguir los pasos de la historia y expresar gratitud a sus padres o "una lección por clase", etc., para complementar el conocimiento histórico y hacer que la asignatura de historia tenga puntos de crecimiento y continuidad.
Sin esfuerzo no hay ganancia. Nuestros tres departamentos lograron buenos resultados el año pasado, pero todavía hay una brecha en comparación con nuestras escuelas hermanas. En el nuevo año, continuaremos profundizando el proceso de reforma curricular basado en el principio de buscar la verdad y el pragmatismo, implementar la enseñanza regular, optimizar la eficiencia de la enseñanza, implementar la enseñanza situacional, eliminar los vínculos ineficaces en la enseñanza y completar la transformación de aulas efectivas a aulas efectivas. aulas eficientes. Sobre la base de las ventajas de la materia, la educación para la vida debe infiltrarse en la enseñanza en el aula para promover el desarrollo integral de las cualidades humanísticas de los estudiantes. Debemos esforzarnos por encontrar un camino histórico eficiente en el aula donde los maestros estén felices de enseñar y los estudiantes estén felices de aprender. y esforzarse por lograr una situación en la que todos ganen entre la educación orientada a exámenes y la educación orientada a la calidad.
Resumen del trabajo del Grupo de Enseñanza e Investigación de Historia de la Escuela Secundaria N°2 Bajo la dirección de la dirección escolar y la Secretaría de Docencia, y con el esfuerzo de todos los docentes, se desarrollaron las tareas docentes e investigativas. completado con éxito, manteniendo el ritmo de la nueva reforma curricular, aprendiendo activamente teorías educativas y de enseñanza, y logrando mejores resultados.
Primero, estudia la teoría en serio.
Este semestre, estudié el espíritu de la nueva reforma curricular en torno al nuevo plan de estudios, enfocándome en la interpretación de los estándares del plan de estudios de historia. Todos participaron seriamente en el estudio teórico organizado por la escuela y escribieron sus propias experiencias.
En segundo lugar, comprenda la rutina de enseñanza.
El trabajo clave de la escuela este semestre es comprender el trabajo habitual de la enseñanza en el aula, por lo que los profesores del grupo de historia se toman muy en serio la implementación del espíritu de la escuela y pueden preparar cuidadosamente las lecciones antes de la clase. , escuchar atentamente en clase y poder escuchar atentamente después de clase. Corregir la tarea con atención. En cada actividad de enseñanza e investigación, mencionaremos estos acuerdos y los enfatizaremos para que todos los profesores de historia puedan regular constantemente su comportamiento para mejorar sus estándares profesionales.
En tercer lugar, prestar atención a la construcción del ambiente del grupo de docencia e investigación.
Al comienzo del semestre, el equipo de docencia e investigación planteó el requisito de que cada profesor debería obtener algo de cada actividad de docencia e investigación. Por ello, todos los profesores del grupo de docencia e investigación han formulado planes de trabajo práctico y registrado cada actividad. El objetivo es no dejar nunca que las actividades de docencia y de investigación se conviertan en meras formalidades. Debemos aprovechar al máximo la fuerza colectiva y luego mejorar el nivel colectivo. El método específico es que cada actividad tiene un tema, un portavoz central, opiniones de los docentes y un resumen final. Una vez asignadas las tareas, se deben tomar acciones específicas para implementarlas. Todos ellos tienen como objetivo mejorar la situación "dispersa" de los grupos de enseñanza y de investigación.
En cuarto lugar, hacer un buen trabajo de investigación sobre la enseñanza de la historia en el tercer año de la escuela secundaria. El enfoque del trabajo de este semestre es la labor docente del tercer grado de secundaria. Los profesores del grupo de enseñanza e investigación discutieron colectivamente varias tareas clave del grupo de preparación para la escuela secundaria:
1. Implemente un sistema de preparación de lecciones colectivas y respete el principio de no preparación de lecciones colectivas ni clases.
2. Adherirse a la integración de planes docentes.
3. Fortalecer y consolidar la base y captar decididamente la puntuación del nivel de memorización.
4. Construya un sistema de conocimiento de capítulos y preste atención a la integración de conocimientos y habilidades.
5. Preste la debida atención a la relación entre los temas candentes y el conocimiento histórico relevante.
6. Fortalecer el cultivo de ideas y métodos para exámenes subjetivos, y mejorar la capacidad de los estudiantes para examinar y resolver problemas.
7. Practicar de manera oportuna para mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
8. Hacer un buen trabajo corrigiendo y comentando los ejercicios.
9. Incorporar con flexibilidad nuevos conceptos de reforma curricular y citar adecuadamente contenidos relevantes de nuevos libros de texto.
10. Hacer un buen trabajo en la enseñanza en el tercer grado de la escuela secundaria e influir en los estudiantes con un alto sentido de responsabilidad y un carácter moral noble a menudo fortalece la comunicación emocional con los estudiantes, para que los estudiantes siempre sientan; que todo lo que hace el maestro es para si es bueno que se acerque a ti, que le guste la historia y que esté dispuesto a aprender historia.
11. Fortalecer el aprendizaje y la comunicación y ampliar los canales de información.
5. Clases abiertas en el campus. Todos los maestros de este grupo también han abierto clases abiertas en la escuela y todos los maestros han hecho cuidadosos preparativos. En general, la enseñanza en el aula es muy efectiva. Los profesores realmente aprendieron unos de otros y señalaron sus propias deficiencias con franqueza. A través de la evaluación de clases, los docentes jóvenes han recibido capacitación y crecimiento continuo.
Este semestre, el grupo de docencia e investigación en Historia avanza y mejora, y empieza a mostrar la debida vitalidad. ¡Creo que con el cuidado y apoyo de los líderes escolares y los esfuerzos de todo el grupo de profesores de historia, nuestro trabajo alcanzará un nivel superior!
Resumen del trabajo del grupo de investigación y docencia en Historia de Educación Secundaria 3. Se me ha asignado la tarea de enseñar historia en séptimo grado durante un semestre. Preparo lecciones cuidadosamente, escucho lecciones, evalúo lecciones, corrijo la tarea y comento la tarea de manera oportuna, hago un buen trabajo en la tutoría después de clase, exploro ampliamente todo tipo de conocimientos y formo una estructura de conocimiento relativamente completa. Exigir a los estudiantes, respetarlos, promover la enseñanza de la democracia y permitir que los estudiantes continúen trabajando duro. Aprenda a mejorar, mejorando así continuamente su nivel de enseñanza y conciencia ideológica, y completando con éxito las tareas educativas y docentes. Las siguientes son mis experiencias docentes y lecciones aprendidas.
En primer lugar, la clave para mejorar la calidad de la enseñanza es dar buenas clases.
1. Preparación antes de la clase
(1) Estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda las ideas básicas, los conceptos básicos, cada oración y cada palabra de los materiales didácticos, y comprenda la estructura. , puntos clave y La dificultad es dominar la lógica del conocimiento, poder utilizarlo libremente, saber qué información complementar y cómo enseñarla bien.
② Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades, intereses, necesidades, métodos y hábitos originales de los estudiantes, qué dificultades pueden surgir al aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes.
(3) Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo enseñar a los estudiantes los materiales didácticos que dominan, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase. Para enseñar bien cada clase, puse mucho esfuerzo y esfuerzo en el uso de métodos de enseñanza en el aula y hice todo lo posible para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes en cada clase. No uso los mismos métodos de enseñanza. Utilizo con flexibilidad diferentes métodos de enseñanza según los diferentes contenidos de enseñanza y uso formas coloridas en la introducción al aula.
2. Organizar la enseñanza en el aula, prestar atención a todos los estudiantes, prestar atención a la retroalimentación de la información, movilizar la atención intencional de los estudiantes y mantener una relativa estabilidad. Al mismo tiempo, puede estimular las emociones de los estudiantes, hacerlos sentir felices y crear un buen ambiente en el aula. El lenguaje del aula es conciso y claro, superando los problemas repetitivos anteriores. Las preguntas de clase están abiertas a todos los estudiantes y se centran en estimular el interés de los estudiantes por la historia. Las conferencias en clase se combinan con la práctica y se asignan tareas para reducir la carga de trabajo de los estudiantes.
3. Manejar las emergencias en el aula con prontitud. Conozco muy bien las características de los alumnos de séptimo grado. Todos son niños pequeños. Es inevitable que no puedas quedarte quieto durante la clase y te vuelvas hiperactivo. Por lo tanto, para algunos estudiantes que violan las disciplinas del aula, nunca pierdo los estribos fácilmente y los critico en público en clase, sino que los corrijo a tiempo y hago pacientemente trabajo ideológico después de clase. Por eso sus compañeros de clase lo aman profundamente. Nunca tengo miedo a los accidentes. Como profesora de historia, puedo utilizar las emergencias en el aula como material para la educación de actitudes emocionales y valores, convirtiendo la pasividad en iniciativa, haciendo que los estudiantes que violan la disciplina se sientan avergonzados, admitiendo proactivamente sus errores y permitiendo que otros estudiantes reciban otra educación ideológica. .
2. Para mejorar la calidad de la enseñanza, también debemos proporcionar tutorías extraescolares.
Los estudiantes de secundaria son juguetones y carecen de autocontrol. A menudo no completan sus tareas a tiempo y algunos estudiantes las plagian. Para resolver este problema, debemos hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes e implementar este trabajo como guía del aprendizaje de los estudiantes. También debemos hacer un buen trabajo en la tutoría y ayuda a los estudiantes en sus estudios, especialmente en la transformación de los de bajo rendimiento, y esforzarnos por ser amigables con ellos, como darles la mano y tocarles la cabeza. A partir de los elogios, todas las personas anhelan ser comprendidas y respetadas por los demás. Por lo tanto, cuando hable con estudiantes pobres, debe mostrar una profunda comprensión y respeto por su situación e ideas. Primero hable de sus propios defectos antes de criticar a los estudiantes. El dominio del conocimiento histórico se centra en la aplicación. Por lo tanto, hago hincapié en la mejora de la capacidad práctica de los estudiantes y, a menudo, asigno tareas prácticas que les permitan observar lo que sucede a su alrededor, usar el conocimiento aprendido en clase para resolver problemas y pensar en problemas, mejorando así en gran medida la capacidad de los estudiantes para conectar la teoría con la práctica.
En tercer lugar, participar activamente en conferencias y evaluaciones de clases, aprender humildemente métodos de enseñanza de sus compañeros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares de enseñanza.
Para mejorar mi nivel de enseñanza y enriquecer mis métodos de enseñanza, no solo escucho a menudo a profesores del mismo grupo de asignaturas e intercambio experiencias docentes con ellos, sino que también escucho a menudo a profesores de otros grupos de asignaturas para aprender sobre ellos métodos de enseñanza, absorber sus conocimientos avanzados y utilizarlos en su propia enseñanza en el aula.
En cuarto lugar, cultive una variedad de intereses y pasatiempos, lea mucho en Internet y en librerías, amplíe continuamente sus conocimientos e inyecte sangre fresca al contenido de la enseñanza.
Para mejorar mi nivel de conocimientos, no estoy satisfecho con mi nivel de conocimientos actual, por lo que uso mi tiempo para estudiar por mi cuenta y actualizar y complementar constantemente mis conocimientos profesionales.
En el siglo XXI, la sociedad tiene mayores exigencias en cuanto a la calidad de los docentes. En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis defectos, seguiré adelante y contribuiré con mis fuerzas para un mañana mejor.
Resumen del trabajo del grupo de enseñanza e investigación de Historia de Educación Secundaria 4. Este semestre, el grupo de docencia e investigación en historia adhiere al espíritu de buscar la verdad a partir de los hechos y al espíritu pionero y emprendedor. Con el buen ambiente de trabajo de la escuela y el esfuerzo activo de todos los miembros del grupo, varios planes originalmente formulados se completaron con éxito y lograron doble cosecha en docencia e investigación científica. El siguiente es un resumen de la práctica de nuestro grupo.
Primero, ayúdense unos a otros, confíen unos en otros y trabajen juntos por la misma felicidad.
1. Los miembros de este grupo cumplen estrictamente los requisitos de la ética docente, trabajan con seriedad y responsabilidad, estudian seriamente los estándares curriculares, tienen relaciones armoniosas entre los miembros y tienen una fuerte atmósfera de enseñanza e investigación. Cada reunión del grupo de enseñanza e investigación puede determinar el tema, discutir activamente en profundidad, esforzarse por obtener resultados prácticos y explorar nuevos métodos de enseñanza adecuados para la reforma curricular sobre la base de la práctica.
Bajo la dirección del subdirector Lin Detian, los miembros de nuestro grupo también trabajaron arduamente para aprender tecnología informática avanzada y construyeron activamente el recurso de red de nuestro grupo: la Red de enseñanza de historia de la escuela secundaria Xinshi Tongzhi.
Es sobre la base de la ayuda mutua y la confianza mutua entre los miembros del grupo que trabajamos juntos para progresar juntos y disfrutar de la felicidad que trae el progreso laboral. Los profesores de nuestro grupo y el profesor Huang ganaron el primer y segundo premio en el concurso estatal respectivamente. Los profesores del grupo participaron en el Concurso de Innovación Histórica Municipal de Jinjiang y lograron buenos resultados. Yang Tongping y Wang ganaron el segundo premio en el grupo de escuela secundaria y en el grupo de escuela secundaria respectivamente. El Sr. Liu Qinghua también fue nombrado líder académico de la ciudad de Quanzhou por su destacado desempeño. Después de que nuestra escuela se convirtiera en la escuela base del Grupo de Colaboración de Enseñanza de Historia del Nuevo Currículo de la Escuela Secundaria Jinjiang, bajo el liderazgo efectivo del líder del equipo, el subdirector Lin Detian, nuestra escuela organizó muchos seminarios de enseñanza de historia de la escuela secundaria, especialmente los dos posteriores a la calidad provincial. inspección y la inspección de calidad municipal. Este seminario a gran escala promovió el progreso de la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias de Jinjiang.
En segundo lugar, implementar la educación básica y explorar la innovación docente.
1 Clases abiertas: hay 6 profesores en nuestro grupo, incluido Chen Baozhu, el emperador Xiaowen de la dinastía Wei del Norte, y Yang. Tongping, el líder de la colisión y el intercambio de civilizaciones. Hay una competencia con el mismo tema durante la semana de apertura de nuestra escuela, "La vida social bajo el impacto de las nuevas tendencias" a cargo de la enseñanza heterogénea de primer nivel de la ciudad de Jinjiang con el mismo tema, y la inspección de calidad integral de Lu y Shen; artículo (parte histórica) Deja una reseña. Estos cursos abiertos comenzaron con la implementación de la educación básica, exploraron activamente la innovación docente, lograron nuevos avances en los métodos de enseñanza y fueron reconocidos por pares dentro y fuera de la escuela.
2. Exploración de los métodos de enseñanza: Después de la reforma curricular, la exploración docente de nuestro grupo de historia se ha llevado a cabo de manera realista. Este año, diferentes profesores en diferentes años han realizado exploraciones en profundidad.
Por ejemplo, Wang y Huang, que están en el primer año de la escuela secundaria, utilizan el método de aprendizaje grupal en la enseñanza, combinando orgánicamente estudiantes de diferentes niveles en un grupo de aprendizaje. Los estudiantes han logrado grandes avances en la discusión de temas de clase y en la realización de tareas, y sus calificaciones también han mejorado.
En su primera revisión de preparación para el examen de ingreso a la universidad después de usar los nuevos libros de texto, los estudiantes de secundaria Lu y Shen exploraron un método de revisión de dos etapas basado en las condiciones reales de los estudiantes y las características de los nuevos libros de texto. Adoptaron decisivamente el método de revisión de historia general en la primera ronda para ayudar a los estudiantes a construir un marco de conocimiento histórico general y construir una visión progresiva de la historia de la civilización y el desarrollo, lo que permitió a los estudiantes mejorar rápidamente su capacidad para analizar hechos históricos en la segunda ronda. revisar. Los hechos han demostrado que este método de revisión es más adecuado para escuelas de segundo y tercer grado con estudiantes débiles.
Dos profesores experimentados, Liu Qinghua y Wei Hua, que están en el tercer año de la escuela secundaria, realizaron una revisión sólida del examen de ingreso a la escuela secundaria y resumieron el método de tres rondas para la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria. . Explicaron los puntos de conocimiento en detalle de acuerdo con los requisitos de memoria y comprensión, y el esquema de revisión impreso mejoró efectivamente la eficiencia de la primera ronda de revisión. Para la segunda ronda, volvieron a la guía e imprimieron cuatro temas especiales. En la tercera ronda, enseñaron a los estudiantes métodos específicos de resolución de problemas y cultivaron sus habilidades prácticas.
En tercer lugar, planifica cuidadosamente las actividades para brillar como una estrella.
1. Con el apoyo de los líderes escolares, los miembros de nuestro grupo prepararon y llevaron a cabo cuidadosamente el evento "Primera competencia de interpretación de drama histórico de la escuela secundaria Pingshan, la gran estrella de nuestra clase". Muchos estudiantes participaron activamente en este evento. Escribieron sus propios guiones y accesorios hechos a mano. Las estrellas brillantes reflejan la mejora de la calidad integral de los estudiantes después de la reforma educativa. Las destacadas actuaciones de dramas históricos y premios de este año recibieron una buena respuesta. Las diversas experiencias acumuladas durante las actividades se pueden utilizar como referencia en actividades relacionadas en el futuro.
2. Integrarse en la cultura del Emperador Shun. La enseñanza de la historia nunca puede separarse de la gente viva. Los profesores de nuestro grupo también pensaron en muchas formas ingeniosas de combinar orgánicamente los libros de texto con la realidad local. Por ejemplo, el maestro Yang Tongping cooperó con el maestro Tehong del grupo de idioma chino para llevar a los estudiantes a un lugar no lejos de nuestra escuela para aprender la cultura del emperador Shun. Tanto la forma como el desempeño han sido reconocidos por sus compañeros. Al mismo tiempo, los estudiantes se han interesado más en aprender historia y tienen más motivación para aprender.
Al final de un semestre, cuando reviso y resumo las ganancias y pérdidas de este semestre, a menudo tengo muchos sentimientos, incluida felicidad y un poco de arrepentimiento: tal vez pueda ser mejor.