Reflexiones sobre la enseñanza del volumen de idioma chino de segundo grado "Sentarse en un pozo y contemplar el cielo"
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado volumen 1. Elegí una fábula "Mirando al cielo desde el pozo" del volumen de idioma chino de segundo grado. Este pasaje es breve y conciso y utiliza principalmente tres diálogos entre ranas y pájaros para ilustrar una verdad profunda: sólo cuando te mantienes erguido puedes ver lejos. Cuando cometes errores, no debes ser tan miope y moralista. la rana. Organicé el proceso de enseñanza para toda la clase de la siguiente manera:
1. Reproduzca la historia animada "Mirando al cielo desde el pozo" para presentar el estudio de esta lección;
2. Cuando lea el texto por primera vez, haga una pregunta como "¿De quién trata este artículo? ¿Dónde están y qué están haciendo?" Deje que los estudiantes lean con preguntas, lo cual es más específico.
3. Comprueba si hay nuevas palabras. Muestre las palabras nuevas de esta lección, luego léalas en voz alta y finalmente muestre las oraciones largas en el texto para probar el efecto de lectura de los estudiantes.
4. En el texto de lectura intensiva, la atención se centra en los "tres diálogos" entre ranas y pájaros. El maestro ayuda a los estudiantes a comprender el significado de "más de cien millas", "palabras grandes", "sin límites" y la "sonrisa" de las ranas y los pájaros, para que los estudiantes comprendan que las ranas y los pájaros ven un cielo diferente porque están en diferentes posiciones.
5. Amplíe el enlace de la extensión y deje que los estudiantes piensen en "¿Qué verá la rana cuando salte del pozo y qué le dirá al pájaro? Movilizar el entusiasmo de los estudiantes y respetar plenamente su comportamiento". subjetividad.
6. Asigne tareas y pida a los estudiantes que cuenten esta historia a sus familias y continúen inventándola después de clase.
Sólo cuando los profesores preparan bien las lecciones los estudiantes pueden recibir buenas lecciones, pero los estudiantes son individuos activos en el aula y se generan en el aula real. En esta clase, no brindé guía de demostración a los estudiantes al explicar nuevas palabras, lo cual fue un gran error, además, les enseñé en clase que estaban desafinados y no les permití comprender verdaderamente el significado profundo de las palabras. "sentado en un pozo y mirando al cielo". Luego, el Sr. Liu dio instrucciones:
1. Antes de que los estudiantes lean el texto por primera vez, no deben hacer más de dos preguntas. Para los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria, su memoria es limitada y no recordarán demasiadas preguntas.
2. Al enseñar palabras nuevas, los profesores deben enseñar a los estudiantes a escribir, señalar las palabras que son propensas a errores y guiarlos a escribir durante no menos de 10 minutos.
3. Al explicar "más de cien millas", los estudiantes pueden entender el significado de la palabra en contexto. Por ejemplo, lo siguiente "ilimitado" se puede conectar con "más de cien millas" para comprender el significado de la palabra.
4. También se pueden incluir en el texto palabras explicativas. Hoy en día, el idioma chino aboga por "leer junto con el texto" y seleccionar nuevas palabras al explicar el texto para profundizar la impresión de los estudiantes.
5. El profesor debería bajar al escenario con más frecuencia en clase, prestando especial atención a los alumnos de las dos últimas filas, y centrar su atención en la clase.
Esta conferencia fue una prueba para mí y me hizo darme cuenta de mis defectos. En el futuro trabajo docente, trabajaré duro para mejorar y espero que mi desempeño en la próxima clase abierta pueda mejorar a un nivel superior.
Pensamientos didácticos sobre el idioma chino de segundo grado Volumen 1 "Mirando al cielo desde el pozo" 2. Si tuviera que hacerlo de nuevo, cambiaría el plan de la lección por las siguientes ideas:
1. Todos miraron fijamente al maestro, y el maestro leyó su inocencia y curiosidad en los ojos de todos, porque los ojos son las ventanas del alma. Del mismo modo, el título "Mirando al cielo desde el pozo" es el ojo del artículo. ¿Qué ves en este tema y en estos ojos? )
2. Aspecto general. Los estudiantes leen y escuchan las cintas por su cuenta. )
3. Los estudiantes leen en silencio y encuentran tres diálogos en el texto. Léelo y cuéntaselo a todos.
4. Explique el diálogo tres veces, deje que los alumnos lo dibujen y guíelos para que lean. Los estudiantes hablan y discuten. Para la lectura, se presentan diferentes niveles de requisitos: primero, lea con fluidez y luego lea los tonos de las ranas y los pájaros. )
5. Realizar un espectáculo. Haga que los estudiantes actúen de manera vívida y emocional, y haga que dos grupos de estudiantes lo prueben para ver quién se desempeña mejor. El proceso de comparación también ejercita las habilidades de expresión de los estudiantes.
6. Comenta qué pasará si la rana salta del pozo. ¿A quién quieres decirle algo?
De hecho, la implementación del nuevo plan de lección anterior encontrará varios problemas y fallas repetidas.
Reflexión didáctica 3 "Mirando al cielo desde el pozo" en el primer volumen de lengua china para estudiantes de secundaria 3 "Mirando al cielo desde el pozo" es una fábula interesante que utiliza una historia sencilla para ilustrar una verdad profunda. Este artículo analiza principalmente el tamaño del cielo a través de tres diálogos entre pájaros y ranas. ¿Cómo permitir que los estudiantes lean cuentos de forma independiente y feliz en una clase, comprendan inicialmente los principios y aprecien el lenguaje? Lo que sigue es mi reflexión.
(1) Respecto al análisis de este artículo, comienzo principalmente con palabras clave.
Cuando estaba leyendo los materiales didácticos, consideré las tres palabras "ilimitado", "gran charla" y "motivo de risa" como la clave para entender el artículo. Entiende el texto a través de estas tres palabras. En primer lugar, cuando guío a los estudiantes para que comprendan "sin límites", los guío para que comprendan su significado basándose en sus propias experiencias de vida y lo apliquen a la vida. ¿Qué más es ilimitado? Los estudiantes hablan sobre el océano (ilimitado), la pradera (ilimitada) y el cielo (ilimitado), lo que les permite comprender la connotación de infinito en situaciones específicas. Luego, el profesor guía a los alumnos a leer con emoción el "gran" sonido del pájaro.
Logrando la comprensión desde la primera conversación.
En la segunda conversación entre el pájaro y la rana, capté principalmente la palabra clave "gran charla". Al guiar a los estudiantes para que comprendan la palabra "gran charla", podrán captar el estado de ánimo de la rana cuando cree que el pájaro está diciendo grandes palabras. Por cierto, alardear significa decir algo exagerado y poco realista. Luego lleva al tercer diálogo del artículo. La risa aparece dos veces en el artículo y hay una diferencia entre las dos risas. Los dos se rieron en el mensaje de texto. ¿Por qué se ríen las ranas y también los pájaros? La palabra "reír" desborda la arrogancia de la rana, que no puede escuchar los consejos del pájaro y es moralista. El otro refleja el consejo piadoso y sincero del pájaro. Al especular sobre "reír", los estudiantes saben que no aprenden ni hacen preguntas, no escuchan consejos y piensan que ellos son la causa de los errores de la rana. Esto es para allanar el camino para que los estudiantes finalmente comprendan la parábola del artículo.
(2) Realización del significado de la reflexión
Que los objetivos didácticos del texto se realicen verdaderamente depende de si la moralidad la realizan los propios estudiantes o se la entrega el docente. maestro. La función de la enseñanza del chino no es sólo la simple transferencia de conocimientos, sino también su función de enseñar y educar a las personas. Por lo tanto, en el último paso de la enseñanza de textos, los estudiantes deben utilizar métodos de enseñanza adecuados para darse cuenta de que no deben ser la rana en el pozo, sino que deben tener el coraje de aceptar cosas nuevas y aceptar humildemente las opiniones de los demás. Deje que los estudiantes elijan ser un pájaro que vuela afuera. ¿Cómo lograr este efecto? Así que diseñé un enlace para que los estudiantes juzgaran quién lo dijo bien y quién mal. Si se equivocaron, ¿cómo se debe corregir la rana? Y diseñó un ejercicio de habla "La rana escuchó el consejo del pájaro y saltó del pozo. ¿Qué vio?" ¿Qué dirías? "A través de la imaginación, combinada con la realidad de sus propias vidas, los estudiantes pueden sentir que el mundo exterior es rico y colorido, y que la vida de una rana es muy aburrida. Esto les permite sutilmente ganar algo en su aprendizaje.
Se puede decir que el punto de partida de este curso es el vocabulario clave, y el objetivo final es comprender inicialmente el significado. Comencé con el infinito, alardeando y riendo, y luego entré al análisis del texto y a mi enfoque de enseñanza. fue analizar el pájaro de los tres diálogos y las características de las ranas para lograr una comprensión del significado de este artículo. Sin embargo, debido a la falta de comprensión de los materiales didácticos unificados y al establecimiento de objetivos poco claros, el efecto de enseñanza en el aula no es. ideal. Las preguntas del profesor son un poco complicadas y los estudiantes no tienen suficiente tiempo para leer y pensar. No tengo una comprensión profunda de los ejercicios posteriores a la clase, aprenderé más conocimientos teóricos y daré más consideración. a las metas anuales generales, las metas de unidad y los objetivos de la enseñanza general de la clase, considerar de manera integral los requisitos de las humanidades y los elementos chinos, cambiar el pensamiento de enseñanza inherente y esforzarse por avanzar hacia el aula de cuatro clases bajo el nuevo concepto. p>
Para el primer volumen de idioma chino de segundo grado "Mirando al cielo desde un pozo". 》4 Reflexiones sobre la enseñanza En esta actividad de enseñanza e investigación en nuestra escuela, elegí "Mirando al cielo desde un pozo". Bueno", como el texto del tercer volumen del libro de texto experimental de People's Education Press. Este artículo es una fábula interesante con mucho diálogo, muy adecuada para que los estudiantes la lean en voz alta. El tema de nuestra discusión es "cultivar la lectura de los niños. hábitos". De acuerdo con las características de los materiales didácticos, los temas de discusión y la situación real de los estudiantes, en el diseño y la enseñanza de este curso, trato de reflejar la conciencia de la materia de los estudiantes y tomar la lectura como el enfoque principal. Los conceptos básicos permiten a los estudiantes Experimentar y sentir en el proceso de investigación independiente. Sin embargo, después de ingresar al aula, descubrí la brecha entre la práctica y la teoría. Después de escuchar la guía del maestro Song Xiaoli en el departamento de enseñanza e investigación, y la evaluación del maestro. Sentí que había ganado el primer premio. La sensación de estudiar durante 20 años me ha planteado nuevas metas para mi futura enseñanza:
1 Prestar atención a la combinación orgánica de la orientación del profesor y la autonomía de los estudiantes <. /p>
Los profesores deben prestar atención a los métodos de enseñanza para los niños. Tomar la iniciativa, pero al mismo tiempo, también debemos prestar atención a cómo reflejar la "guía" del profesor cuando leo el texto por primera vez. Organizó que los niños leyeran libremente y pensaran "¿Dónde hacen las ranas y los pájaros y delinean las palabras clave?" "Tan pronto como los estudiantes hablaron, comenzaron a leer juntos, pero yo no entendía el significado de la lectura libre. Al ver a los niños leer seriamente, no podía soportar interrumpirlos. También me di cuenta de que leer juntos perdía el espacio para solo pienso y dejo que lean y dibujen libremente. De esta manera, los estudiantes pierden tiempo para combinar la lectura y el pensamiento, por lo que el efecto del aprendizaje independiente no es muy bueno. Hábitos de lectura. /p>
El cultivo de los hábitos de comportamiento de los estudiantes es la clave para toda la clase. Si esta premisa no se cumple bien, no importa qué tan bien se preparen los planes de lecciones y qué tan bien se produzca el material didáctico. será inútil. Este ya es un viejo problema mío, espero que mejore pronto.
Especialmente el hábito de escuchar:
En clase, cada vez que hago una pregunta, muchas. Los estudiantes levantaron activamente la mano para hablar. Me puse de pie para hablar, pero el resultado no fue satisfactorio y ni siquiera pude responder. Mirando a mi alrededor, pocos estudiantes escuchaban atentamente el discurso del estudiante. Y repetir lo que acaba de decir el estudiante, pocos estudiantes pueden contar la historia completa. Se puede decir que hay muchos niños en el aula que están activos, distraídos y distraídos, y el efecto de aprendizaje definitivamente no será el mejor. Lo importante es la "persistencia" y la "implementación". He prestado atención a muchos detalles, pero muchas veces solo se quedan en el nivel superficial. Si un niño comete un error, el sistema debe implementarse. solo el plan de estudios.
Antes de continuar, corrija la clase. Durante la conferencia, debe prestar atención a cada niño. Si el niño no escucha, deténgase y recuérdele a tiempo.
Reflexión de enseñanza 5 del primer volumen de idioma chino de segundo grado "Mirando el cielo desde el pozo" Hoy terminé la lección "Mirando el cielo desde el pozo" y me siento bastante bien. sobre mí. Aunque el tiempo de preparación de la lección es corto, debido a que estoy familiarizado con los materiales didácticos y los planes de lecciones de esta clase, he preparado tanto los materiales didácticos como a los estudiantes al preparar la lección, por lo que tengo más confianza en clase. Además, esta es una historia idiomática clásica y el texto es animado e interesante. Los estudiantes serán particularmente enérgicos y proactivos en el aprendizaje, y la atmósfera del aula se volverá más activa. Debido al gran interés de los estudiantes por aprender, todo el proceso de enseñanza fue fluido y fluido, y básicamente pudieron completar el contenido preestablecido, logrando buenos resultados de enseñanza.
En términos de diseño didáctico, tengo las siguientes pequeñas ideas y aspectos destacados:
Primero crea una escena y utiliza la forma de un monólogo de rana durante todo el proceso. Las preguntas son novedosas e interesantes y guían a los estudiantes a aprender con interés y adquirir nuevos conocimientos.
En segundo lugar, esta lección refleja mejor las características de enseñanza de los grados inferiores. Coloque a los personajes de alfabetización, escritura y aprendizaje en una posición importante, y tenga tiempo suficiente para concentrarse en la enseñanza de la alfabetización y la escritura. Guíe a los estudiantes para que lean en escenas y brinde orientación de escritura específica.
En tercer lugar, en clase, permita que los estudiantes piensen activamente, hagan preguntas de acuerdo con las preguntas y aprendan según los requisitos. El "?" de los estudiantes activa su potencial deseo de aprendizaje y los convierte en exploradores activos. La lectura correcta, fluida y buena son los requisitos básicos para la lectura. Brinde a los estudiantes suficiente tiempo para leer y pensar, concentrarse en la lectura, obtener conocimientos durante la lectura y acumular sentido del lenguaje durante la lectura.
En cuarto lugar, centrarse en el entrenamiento de los caracteres chinos para que los estudiantes puedan aprender a acumular vocabulario mientras leen y combinar orgánicamente comprensión y aplicación.
Para esta lección, me siento bien conmigo mismo pero también me arrepiento:
En la parte de alfabetización, si podemos hacer los ejercicios de la palabra "leer y copiar" inmediatamente después de clase Después de los ejercicios de expansión de palabras, será más útil dominar el vocabulario en esta lección. Debo prestar atención a este aspecto en la enseñanza futura. Esta es una rara acumulación de experiencia.
En la enseñanza de lectura, después de entender la palabra "ilimitado", originalmente era para una práctica oral extendida, usé "ilimitado ()" para practicar la ampliación de mi vocabulario, y luego dije una oración usando "ilimitado". " . Sin embargo, lo olvidé porque estaba nervioso. Más tarde, aunque intenté complementar los ejercicios más tarde, el efecto no fue tan bueno como el preestablecido y la conexión parecía un poco reticente.
No soy lo suficientemente cuidadoso a la hora de guiar la lectura. Después de la explicación, cuando algunos alumnos todavía no saben leer bien, aprovecharé la oportunidad para hacer una lectura de muestra y dejar que los alumnos imiten y aprendan.
Reflexiones sobre la enseñanza del volumen de lengua china de segundo grado "Mirando al cielo desde el pozo". Como discusión de aula centrada en el estudiante, los seis cursos implementan principalmente la "Práctica del Aula Centrada en el Estudiante en la Enseñanza de la Lectura" desde los siguientes aspectos:
1.
Como guía para el aprendizaje de los estudiantes, lo más importante es estimular el aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes a través de medios adecuados. Estudie detenidamente los estándares curriculares y los materiales didácticos antes de la clase, y problematice el contenido de la enseñanza de acuerdo con la situación de aprendizaje, de modo que el "aprendizaje" de los estudiantes tenga una dirección y el aprendizaje cooperativo grupal tenga un "portador" para la discusión colaborativa. De esta manera, el aprendizaje independiente, indagatorio y cooperativo de los estudiantes no se convertirá en una mera formalidad.
En segundo lugar, dar tiempo a los estudiantes para pensar y sentar las bases para el aprendizaje cooperativo en grupo.
Después de hacer las preguntas de autoestudio y pedir a los niños que dibujen líneas y hagan marcas, el propósito es darles tiempo para leer y pensar por sí mismos. Traiga sus propias preguntas a una discusión grupal de cuatro personas para que los cerebros de sus hijos realmente se muevan. El tiempo de dibujo de líneas también permite al maestro que patrulla entre clases tener una cierta comprensión del nivel de aprendizaje de los estudiantes, lo que facilita la orientación de seguimiento durante el proceso de aprendizaje cooperativo del grupo de cuatro personas.
En tercer lugar, establecer un sistema de evaluación grupal.
La discusión grupal está vinculada al sistema de evaluación de la comunicación y la evaluación combinada se combina con la evaluación personal. Para el problema del aprendizaje cooperativo grupal, se evalúa el desempeño general del grupo. Al leer en voz alta, preste atención a la evaluación personal. Por ejemplo, entre cuatro personas, hay cuatro niveles de habilidad ABcD. a es el mejor alumno y D es el peor alumno. Al hacer una pregunta, A obtendrá 2 puntos por la respuesta, D obtendrá 6 puntos por la respuesta y el del medio obtendrá 4 puntos. Este método de evaluación diferencial alienta a cada miembro del grupo a participar plenamente, e incluso los estudiantes más pobres pueden dominar mejor el conocimiento y aprender en general a través de una mayor participación.
También hay algunos problemas con esta lección. Si algunos enlaces de enseñanza todavía son demasiado apresurados, por ejemplo, "ilimitado" no se ha explicado completamente, puede pedirle a más estudiantes que lo expliquen y luego hablar sobre el significado de la palabra en la práctica. En el proceso de redacción de reseñas de exposiciones, es mejor consultar la letra de estudiantes destacados en lugar de errores tipográficos, para profundizar su impresión de las palabras correctas y cultivar la belleza de las fuentes. Además, cómo llevar a cabo mejor las actividades grupales de cuatro personas y cómo mejorar el sistema de evaluación también son cuestiones que deben resolverse en la siguiente etapa.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Mirar al cielo desde el pozo" en el volumen 7 del idioma chino de segundo grado "Mirar al cielo desde el pozo" es una fábula. El texto utiliza principalmente tres diálogos entre pájaros y ranas para demostrar cuán grande es el cielo y les dice a los estudiantes que deben mantenerse en alto para ver toda la verdad. Ilustra una verdad profunda con una historia sencilla. Este artículo analiza principalmente el tamaño del cielo a través de tres diálogos entre pájaros y ranas. Las aves tienen una amplia gama de conocimientos, mientras que las ranas tienen una visión limitada y un horizonte estrecho. Deberíamos ser una persona bien informada, no una rana en un pozo.
Primero, el efecto de enseñanza
Al enseñar, dejo que los estudiantes "hagan, vean, hablen, hagan" y otras formas, para que puedan adquirir conocimientos de una manera relajada y feliz. Y cultivar la capacidad, mejorar la calidad. La enseñanza del chino no es sólo un proceso de impartir conocimientos y cultivar habilidades, sino también un proceso de cultivar la personalidad emocional. Aprender fábulas es permitir que los estudiantes comprendan una verdad profunda a través de una historia corta. Al hacer la pregunta, me pregunto por qué la rana y el pájaro están discutiendo sobre el tamaño del cielo, sigo la tendencia y enseño a mis alumnos a leer. Les pedí a los estudiantes que volvieran a leer el texto con preguntas y pensaran mientras leían. Al mirar las ilustraciones y conectarse con el contexto, organicé a los estudiantes para discutir y resolver dudas. Cómo enseñar este curso, comienzo con tres diálogos, capto las palabras clave, comprendo el texto y comprendo la verdad. Además, esta clase utiliza diferentes formas de lectura, como lectura de modelos a seguir, lectura de nombres, lectura de personajes, etc., para que los estudiantes puedan sentirse reales y tener éxito de forma natural.
En segundo lugar, el éxito
1. En el aula, permita que los estudiantes piensen en preguntas efectivas e interesantes, mientras muestra material didáctico exquisito para guiarlos a discutir y expresar sus propias opiniones. No sólo profundiza la comprensión y apreciación del significado del texto, sino que también entrena las habilidades de expresión del lenguaje y acumula el sentido del lenguaje.
2. Una vez finalizado el texto, pido a los alumnos que representen los cuentos que han aprendido, especialmente la actuación de la rana saltando del pozo. Los estudiantes reproducen las representaciones obtenidas del lenguaje escrito a través de performances y los estudiantes entran en el estado de amor. Esto no solo cultiva el pensamiento bidireccional de los estudiantes, sino que también cultiva la capacidad de expresión lingüística y la creatividad de los estudiantes.
3. La impartición de este curso da pleno juego al papel principal de los estudiantes, convirtiéndolos en los maestros del aprendizaje.
En tercer lugar, deficiencias
1. En general, no captamos bien la hora. La distribución del tiempo está un poco desequilibrada, floja delante y ajustada detrás.
2. La alfabetización manejada en esta ocasión no es lo suficientemente sólida. En el proceso de alfabetización, los estudiantes sólo reconocen y leen algunas palabras, y algunas palabras no se comprenden profundamente.
3. Hay muchas formas de lectura, pero la calidad de lectura de los estudiantes no ha mejorado significativamente, lo que demuestra que la vista previa previa a la clase no es suficiente.
Después de clase, diseñé una pregunta: Si un día, la pobre rana saltara del pozo, ¿qué vería? Deje que los estudiantes usen su rica imaginación y expresen sus ideas con valentía. Pero debido a limitaciones de tiempo, no permití que los estudiantes imaginaran completamente.
Cuarto, medidas de mejora
En el futuro, en el aula, debo dar a los niños la iniciativa de aprender, dejarles aprender de forma independiente y enseñarles a leer. Permítales cuestionar completamente, luego organice sus preguntas adecuadamente, dé los pasos de "leer, pensar y discutir" y déjeles aprender de forma independiente. En la enseñanza de textos de lectura, se debe capacitar a los estudiantes para que lean en voz alta en diferentes roles, al mismo tiempo que se garantiza que tengan más tiempo de lectura después de clase para cultivar sus hábitos de lectura. Respete, confíe, ame y anime siempre a los estudiantes.