¿Quién fue el fundador de la educación normal moderna en China?
En 1897 (el año 23 de Guangxu), la Aduana de Tianjin, Dao Sheng Xuanhuai, fundó la "Escuela Pública de Nanyang" en Xujiahui, Shanghai, que se dividió en cuatro escuelas. Sheng Xuanhuai creía que "habrá mucha gente buena si se establecen maestros" y que la escuela normal "es la prioridad en todos los asuntos de la escuela", por lo que primero creó una escuela normal e inscribió al primer grupo de 40 estudiantes. Con el objetivo de la formación de "ser ilustrados y prácticos, diligentes en aprender y enseñar bien", formamos profesores para las otras tres facultades. El establecimiento de la Escuela Normal Pública de Nanyang marcó el comienzo de la educación normal moderna en China. En otoño del mismo año, siguiendo el ejemplo de una escuela primaria adjunta a una escuela normal en Japón, se estableció un patio exterior para "enseñar a los estudiantes normales en clases separadas". Los estudiantes universitarios normales son estudiantes y profesores, aprenden, enseñan y gestionan al mismo tiempo y progresan rápidamente.
En 1902 se crea el Colegio Normal de la Universidad Capital, lo que supuso el inicio de la educación normal superior en nuestro país. Los estudiantes de la escuela normal son modelos a seguir para futuros maestros y estudiantes de primaria y secundaria. Por lo tanto, los requisitos de inscripción en la escuela normal son relativamente altos y solo se pueden seleccionar aquellos con buen carácter y desempeño académico. En cuanto a la organización del plan de estudios, la biblioteca concede gran importancia al estudio de la teoría de la educación. El número de horas de clase semanales de pedagogía ocupa el tercer lugar entre todos los cursos y también enseña métodos de enseñanza de materias, destacando las características de la formación docente.
En 1902, el gobierno Qing promulgó la "Carta Escolar Imperial". En esta carta, se estableció formalmente el sistema educativo normal, pero aún no se ha convertido en un sistema independiente, sino que está adscrito a cada afiliado directamente. escuela. La escuela normal secundaria está adscrita a la escuela secundaria, y la escuela normal superior está adscrita a la escuela superior. Debido a que el gobierno Qing desconfiaba de quienes formularon el sistema académico, la carta sólo se promulgó pero no se implementó. En 1903, Zhang Baixi, Zhang Zhidong y otros volvieron a redactar el "Sistema Escolar Guimao", lo que llevó al gobierno Qing a promulgar el "Reglamento Escolar Zou Ding" a principios de 1904. La carta estipula que la educación normal se divide en dos categorías: escuelas normales superiores y escuelas normales inferiores. La educación normal se separa de la educación general y se convierte en un sistema independiente. Al mismo tiempo, el gobierno Qing exigió que todas las localidades "establecieran primero escuelas normales". Después de 1902, el entusiasmo por establecer una educación normal en varios lugares fue muy alto. Zhili, Jiangsu, Jiangxi, Fujian y otras provincias planearon establecer escuelas normales. En 1903, se establecieron la Escuela Normal Superior Zhili y la Escuela Normal Provincial de Shandong. En 1905, se establecieron la Escuela Normal Excelente de Henan y la Escuela Normal Excelente de Guangdong y Guangxi. En 1907, se estableció la Excelente Escuela Normal de Fujian. En 1908, se establecieron la Escuela Normal de Beijing y la Escuela Normal de Zhejiang. La Escuela Normal del Salón Universitario de la Capital también fue cambiada a Escuela Normal Excelente de la Capital en 1908... La Escuela Normal fundada durante este período fue el inicio del establecimiento independiente de escuelas normales en nuestro país. Además de las escuelas normales públicas, Zhang Jian fundó la primera escuela normal privada de mi país, la Escuela Normal de Tongzhou, en 1902.
Debido a la fuerte influencia de miles de años de pensamiento feudal de "los hombres son superiores a las mujeres", el "Reglamento de la Escuela" estipula que las mujeres no pueden matricularse en la escuela. Aunque algunas personas ilustradas establecieron silenciosamente un pequeño número de escuelas normales para mujeres en el sector privado, no pudieron desarrollarlas porque no obtuvieron un estatus legal. No fue hasta que se promulgó el "Reglamento de la Escuela Normal de Mujeres" en 1907 que comenzaron a aparecer escuelas normales de mujeres administradas por el gobierno. En 1908 se crea la Escuela Normal Femenina de la Capital. Después de eso, la educación normal de las mujeres se desarrolló gradualmente.
Con el establecimiento de la educación infantil a principios del siglo XX, surgió una necesidad urgente de maestros de primera infancia. Por esta razón, en 1903, el Hogar de Ancianos No. 1 de Beijing y el Jardín de Infantes de Hubei establecieron clases de niñeras y departamentos de cuidado infantil, respectivamente. Posteriormente, también se crearon departamentos de niñeras, centros de formación de niñeras, etc. en las escuelas privadas de niñas o en las escuelas normales de niñas. Este tipo de institución de formación de niñeras capacitó al primer grupo de maestros de preescolar de nuestro país y se convirtió en el germen de los maestros de preescolar de nuestro país.
La última época de la dinastía Qing fue el período de nacimiento de la educación normal en nuestro país. La gente comenzó a darse cuenta de la importancia de la educación normal y la estableció vigorosamente. Las personas con ideales elevados creen que "la educación normal es la madre de la educación y la educación normal básica es la fuente de las escuelas primarias. Las escuelas normales no son buenas y los asuntos académicos locales nunca tendrán esperanzas de desarrollo en este momento". las siguientes características:
1. Resaltar las características de las escuelas normales y dar importancia al estudio de las teorías educativas. Las escuelas normales inferiores ofrecen educación y las escuelas normales superiores también añaden cursos de psicología además de la educación. Además, todos los estudiantes de la escuela normal deben dominar los métodos de enseñanza de las diversas materias.
2. Prestar atención a la práctica educativa. Las escuelas normales de todos los niveles cuentan con escuelas adjuntas para facilitar las prácticas, las pasantías y la investigación de los estudiantes de la escuela normal (campus).
3. Prestar atención al cultivo del carácter moral. El "Reglamento de la Escuela Normal Superior" señala que la tarea más importante de la educación normal es "cambiar el temperamento de los estudiantes, inspirar el espíritu de los estudiantes, agudizar las ambiciones de los estudiantes", "cultivar su temperamento bueno y sabio" y hacerlos "Cultivar la integridad moral, obedecer la etiqueta y obedecer la ley, hablar con dignidad y con hechos son suficientes para servir como modelo a seguir". Con este fin, se ha abierto un curso de autocultivo especialmente para mejorar el nivel de autocultivo de los estudiantes.
4. Estipula los derechos y obligaciones de los estudiantes universitarios normales. Los gastos normales de los estudiantes durante sus estudios corren a cargo de la escuela, excepto para un pequeño número de estudiantes que se autofinancian. Después de graduarse, los estudiantes de la escuela normal tienen la “obligación de servir en los ministerios de educación de la provincia y del país”. El "Reglamento de la Escuela Normal Superior" y el "Reglamento de la Escuela Normal Superior" promulgados en enero de 1904 estipulaban que los derechos de matrícula de los estudiantes de la escuela normal con tasa oficial se pagan todos con tasas oficiales, pero también se admiten estudiantes autofinanciados. . Después de graduarse, los estudiantes universitarios financiados por el gobierno deben cumplir con sus obligaciones docentes durante 6 años, y los estudiantes con cursos simplificados deben cumplir con sus obligaciones docentes durante 3 años; los graduados con cursos universitarios autofinanciados deben cumplir con sus obligaciones docentes durante 3 años; Los cursos simplificados deberán cumplir con sus obligaciones docentes durante 2 años. Aquellos que no cumplan con sus obligaciones docentes, o cuyo certificado de enseñanza sea revocado debido a las circunstancias, serán sancionados con el pago de las tasas oficiales pagadas mientras aún estaban en la escuela. Esta medida jugó un papel importante en la estabilización del personal docente de la época y en la promoción del desarrollo educativo.