Registros de enseñanza para niños rurales
Registros didácticos de "Niños del campo"
Primero, cree una situación para estimular el interés en la introducción
Profesor: Estudiantes, ¿quieren saber sobre las vidas? de los niños rurales? (La profesora gritó entusiasmada)
Estudiante: Sí (me gusta mucho).
Profesor: Muestra el tema y lee el texto por su nombre. Chai Shuo, dos estudiantes de Chen Chen lo leyeron.
Maestro: Indique a los estudiantes que lean en voz alta en voz baja.
Maestro: reproduzca las imágenes del material didáctico y guíe a los estudiantes para que aprecien cuidadosamente el hermoso paisaje.
(La maestra señaló las imágenes del material didáctico y citó: Verás, las interminables hojas son verdes; el agua del río es cristalina; las coloridas flores silvestres están floreciendo; los niños en el campo están aquí - —Excavando vegetales silvestres, alimentando a los cerdos, recogiendo flores silvestres, atando coletas y cantando)
2. Maestro: Lee el texto tú mismo.
Requisitos:
(1) Los estudiantes leen el texto libremente. Cuando encuentre una palabra desconocida, léala varias veces con la ayuda de pinyin. Si es incoherente, léala varias veces hasta que se vuelva coherente.
(2)Este es un poema que se puede dividir en varias secciones. Marque el texto con los números de capítulo. 2. Profesor: Muestre el material didáctico y compruebe la pronunciación.
Maestro: ¿Quién será el pequeño maestro que guiará a todos a leer? (Refiriéndose a dos o tres estudiantes como maestros de escuela primaria, cada estudiante lee cinco caracteres. La cámara reconoce la palabra "李")
Maestro: Liu Shuai, Sun Jing y Sun Le leen cada uno cinco caracteres. y deben leerlo correctamente.
Maestro: Estos tres estudiantes leen bien. ¿Cuál es el radical de "salvaje"?
Liang Fafa: Junto a la palabra "李" Profesor: Sí, está al lado de la palabra "李"
Profesor: Muy inteligente. Asegúrate de recordar este radical la primera vez.
Profesor: Has terminado de leer. Has leído bien. No sé cómo lo leen otros estudiantes. Pregúntales.
(Pequeño pase de lista de maestros) Liu Shuai: Han Jing: Lei Haosheng leyó.
Profesor: Compañeros de clase, ¿qué opinan de sus estudios? ¿Qué tal si los tres compañeros de Liu Shuai son maestros de escuela primaria?
Sheng: Está bien.
Profesor: Bien, a continuación, vayamos al tren de sílabas para leer palabras (leer en grupos, leer juntos). Lectura original
Profesor: Pronunciación: ¿Edición? Aguanta ahí. ¿Cadena? Abierto.
3. Comprueba la lectura
Profesor: lee este poema a tu compañero de escritorio. Pídele a tu compañero de escritorio que sea tu pequeño maestro y evalúe tu pronunciación.
Profesor: Creo que la pronunciación de mi compañero de escritorio es estándar y fuerte. ¡Recomiéndelo a toda la clase para que lo lea! Al profesor le gustaría pedirle al representante de la clase que haga arreglos. (Seleccione a 4 personas y lea una sección cada una).
Representante de la clase: Lei Peng llamado: Liang Fafa, Wang Ning: pronunciado "Huai" como "malo".
Wang Yue: Sun Ping pronunció la palabra "mi" en "cat" como tres sonidos.
Wu Mingju: Wang Hui leyó la última frase del poema en voz muy baja, pero debe ser alta y positiva.
Profesor: Estos alumnos tienen razón. Le pediré a Wu Tongyu que seleccione cuatro estudiantes más y les dé una clase a cada uno. (Puede ser un estudiante que no es bueno en lectura. Wu Tongyu: Xu, Yang Yang, Cao Shuo
Maestro: Estos cuatro estudiantes han logrado diferentes progresos en lectura. Se puede ver que mientras Si lees con valentía, tu lectura mejorará. ¿Quién más está dispuesto a mostrar tus habilidades de lectura?
(Después de leer) Maestro: Vamos, compañeros, aplaudan su valentía (aplausos cálidos). 3. Leer el texto (mientras escribe en la pizarra)
Maestro: He leído el texto varias veces. ¿Qué piensas de los niños en el campo? Los estudiantes discuten (ruidosos y animados) sobre Guo Fan. :Libertad, felicidad, diligencia. Lei Shengli: felicidad, diligencia, inteligencia. Chen Rong: diligencia, inteligencia y capacidad.
Maestro: Estos estudiantes han hablado muy bien de sus cualidades: libertad, felicidad. , diligencia, inteligencia, habilidad. Maestro: ¡Todos tenemos los ojos de Sun Wukong! ¿Dónde lo ves en el texto? Lee el texto en silencio, dibuja una línea recta sobre la palabra que encontraste y luego responde. comunicación, inspección del maestro, marcación por cámara, comunicación en grupos grandes. Por favor, dígaselo a toda la clase en nombre de su grupo.
La cámara guía a los estudiantes a captar palabras que representan acciones para sentir y experimentar, o para relacionarse con sus propias escenas en casa. Atrapa mariposas e inventa historias. ¿Qué historias podrías inventar? )
Excava vegetales silvestres, estira la panceta de cerdo, pesca peces pequeños, observa gatos y haz algo.
Estudiante orador: Gong: Solía ser el brazo de mi madre. . . . . . Los crisantemos silvestres en flor reflejan su libertad y felicidad.
Lei Bin: Cava una cesta de verduras silvestres. . . . . . Los gatos codiciosos son felices, lo que demuestra su diligencia y habilidad.
Liang: El segundo cuarto demostró su astucia.
Maestro: Vivimos en el campo, y somos niños del campo. Entonces, ¿qué debemos hacer? ¿Dime según la apariencia? (Elija un ejercicio)
Profesor: Después de escuchar los discursos de los estudiantes, siento que las vidas de nuestros niños rurales son realmente felices. El maestro realmente quiere volver a su infancia, vivir esa vida sin restricciones y vivir feliz en la naturaleza. ¿Podrías leer juntos el último versículo y contárselo a todos leyéndolo en voz alta? Lee a todos los alumnos juntos
Profesor: Lee el poema completo. ¿Hay algo que todavía no entiendes?
Sun Ting: ¿Por qué alguna vez fue un oropéndola y un crisantemo salvaje?
Sol: ¿Qué significa desierto?
Profesor: Podemos discutir primero en grupos y luego comunicarnos en grupos grandes. Los maestros guían e inspiran rápidamente a los estudiantes a sentir el amor de sus padres.
Profesor: Ponga la cinta de acompañamiento. Aprecia la lectura del compañero que mejor lee y lee a todos el párrafo que mejor lees. Sun leyó el segundo verso y luego llevó a todos a leerlo juntos.
Maestro: Resumen: Aunque nuestro país no tiene edificios altos, hermosos parques ni plazas abarrotadas, tenemos mucho sol, un mundo vasto y el cuidado de nuestros padres. Podemos crecer libre y felizmente en el abrazo de la naturaleza.
En cuarto lugar, alfabetización independiente y orientación por escrito.
Maestro: Por favor, conduce el tren y lee las nuevas tarjetas con palabras. Los estudiantes comienzan a leer.
Maestro: ¿Cómo recuerdas los glifos de las palabras nuevas? Dígalo y deje que los estudiantes adivinen. )
Qu: El cielo plano más dos verticales.
Wang Tenghui: Cuero: Hay uno escondido dentro del gancho horizontal.
Wu Tongyu: Verduras: El arco iris se esconde en la hierba. Cantar: Dos días por boca.
Lin Wei: Crisantemo: prefijo de hierba y prefijo de bolsa, con un grano de arroz escondido en su interior.
Xu Rui: boca: comisura de la boca, una familia.
Xu Dejin: Los anillos, las cosas malas y el amor han cambiado algunos recuerdos.
Profesor: Los métodos de estos alumnos son muy buenos, lo que nos ayuda a recordar bien las palabras nuevas de esta clase y darles un cálido aplauso. Docente: Orientar la redacción de “Verduras y Crisantemos”.
Nota:
(1) Los estudiantes observan la * * * similitud de las palabras. Todo el mundo tiene el prefijo "草", que tiene una estructura superior e inferior, menos arriba y más abajo.
(2) ¿Cuál de estas dos palabras es la más crítica?
La cintura de "cai" es delgada y el carácter "ju" sobresale de la hierba.
(3)Ensayo de muestra del profesor.
(4) Los estudiantes intentan escribir. Escribe dos en tu cuaderno de ejercicios, uno es mejor que el otro. Inspección y evaluación docente. Los estudiantes comenzaron a pintar de rojo (el maestro inspeccionó y guió)