Notas de discurso para la actividad rítmica de la escuela secundaria "¿Quién es el oso?"
Apuntes de la actividad de ritmo de la escuela secundaria "Quién es el oso"
Primero que nada, hablemos de los materiales didácticos<; /p>
"Who is the Bear" se selecciona del segundo volumen del plan de estudios de actividades de campo del jardín de infantes en el campo del contenido. Las actividades rítmicas en el segundo semestre de la clase media requieren que los niños realicen movimientos de imitación simples según el ritmo y cambien sus movimientos según el ritmo. La actividad rítmica "Quién es el oso" requiere que los niños realicen algunos movimientos imitativos correspondientes según los cambios en la música para jugar. Durante la actividad, organicé un juego de "agarrar sillas" para aumentar la diversión. El juego también puede lograr el efecto de permitir que los niños escuchen cambios en la música y realicen las acciones correspondientes, al mismo tiempo que satisfacen las necesidades de los niños y los propósitos de enseñanza.
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje
Después de un año y medio de estudio, los niños del segundo semestre de la escuela secundaria ya pueden escuchar música, jugar y hacer cosas. con la música cambiada realizar las acciones imitativas correspondientes. Sobre esta base, la actividad rítmica "Quién es el oso" se organiza en forma de "sillas para agarrar", lo que no hará que a los niños les resulte demasiado difícil retirarse, pero también es interesante y puede atraer a los niños a participar en la actividad y lograr el propósito de la actividad.
Tres. Hablando de objetivos de actividad, basados en los intereses y habilidades de los niños de esta clase y combinados con los requisitos del plan de estudios, formulé los objetivos de esta actividad desde tres aspectos: conocimiento, habilidad y emoción:
1. Ayude a los niños a familiarizarse con la música. Puede caminar lentamente, trotar y otros movimientos junto con la música, y cambiar la velocidad y la intensidad de los movimientos de acuerdo con los cambios en la velocidad y la intensidad de la música.
2. Anime a los niños a agruparse libremente, jugar juegos musicales con música y recordarles que escuchen los sonidos.
Música, cultiva la capacidad de percepción musical de los niños y mejora la alfabetización musical de los niños.
3. Inspirar a los niños a amar y cuidar a los animales.
En tercer lugar, habla de los puntos clave y las dificultades de la actividad.
Sigue las reglas del juego y podrás encontrar rápidamente un asiento cercano en cuanto la música se detenga. Capaz de realizar los movimientos correspondientes a medida que cambia la velocidad y la intensidad de la música.
La forma de resolver problemas difíciles y difíciles es utilizar el juego de las "sillas musicales" para permitir que los niños aprendan repetidamente a respetar las reglas del juego, escuchar cambios en la música y hacer cambios, y Fortalecer su percepción de la música.
4. Preparación para las actividades de conversación 1. Preparación del conocimiento y la experiencia de los niños: Los niños han jugado al juego deportivo de las “sillas musicales”. Los niños han aprendido la canción "Quién es el oso".
2. Disposición de los asientos de juego: circular.
3.Preparación del material: un osito de peluche.
4. Apoyar el recurso multimedia "Quién es el Oso" (actividad rítmica)
Verbo (abreviatura de verbo) métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje
Enseñanza métodos: método de enseñanza situacional, método interactivo, método de guía de preguntas.
Métodos de aprendizaje: Método de experiencia de juego, método de cooperación grupal 6. Hable sobre el proceso de actividad.
Cuando llegó la actividad, saqué a los niños a caminar y corrí a la sala de actividades. (Propósito: permitir que los niños se den cuenta de la diferencia entre caminar y correr y tengan una experiencia personal).
(1), parte inicial
Ritmo "Pequeños animales caminan" (imitación de varios animales pequeños Experimenta rápidamente la forma de caminar
Las diferentes expresiones de lento, ligero y pesado allanarán el camino para los siguientes juegos)
(2) Parte básica
1. Crear situaciones de juego para estimular el interés de los niños por las actividades.
(1), exhibir juguetes de ositos para despertar el interés de los niños.
Profe: Miren niños, ¿se quedaron dormidos hoy en nuestra clase? (Osito), Osito va a jugar contigo hoy. ¿Qué juego es? Adivinemos.
(2) Los niños hablan libremente y la maestra presenta el tema "¿Quién es el oso?"
2 Repasa la canción "Quién es el oso" y la interpreta mientras canta. . (1), guíe a los niños a repasar canciones y ayúdelos a familiarizarse con la música.
(2) Inspirar a los niños a moverse libremente según la música y actuar mientras cantan.
(3) Animar a los niños a imitar libremente y cambiar la velocidad e intensidad de los movimientos según los cambios en la velocidad e intensidad de la música.
a. Escuchar música, cambiar la velocidad e intensidad de los movimientos según los cambios en la velocidad e intensidad de la música e imitar libremente.
b. Guíe a los niños para que hablen sobre lo que es lento, lo que es rápido, lo que es pesado, lo que es ligero basándose en la experiencia de la vida y qué acciones se pueden utilizar para expresarlo.
3. La segunda parte de cambiar la música: 3 5 6 5 1 5 6 5 35 6 5 1 5 6 5
4. , según Los cambios en la velocidad y la intensidad de la música cambian la velocidad y la intensidad de los movimientos. (Por ejemplo, correr rápido, correr lento, correr ligero, correr pesado, etc.).
(3) Juego musical "Quién es el oso".
1. Introducir el juego y presentar las reglas del juego a los niños.
Maestro: Escuche música mientras actúa y camine lentamente y trote libremente durante el intermedio. Puede cambiar la velocidad y la intensidad de los movimientos de acuerdo con los cambios en la velocidad y la intensidad de la música. Cuando se mueva libremente alrededor de la silla, siga una dirección y coordine sus movimientos. Tan pronto como la música se detenga, busca un asiento. Quien no tiene asiento es un oso.
2. El profesor guía a un pequeño grupo de niños a probar el juego juntos.
3. Los niños pueden dividirse en grupos libremente y elegir lugares en grupos. Inspire a los niños a organizar sus sillas en varias formas y jugar un juego completo.
4. Si todavía tienes tiempo, pide al director y al profesor que jueguen.
(4). Parte final
Pon música ligera. Los niños escuchan el ritmo de la música y salen suavemente del lugar de la actividad.
7. A destacar
El diseño de esta actividad refleja que los niños son el cuerpo principal, permitiéndoles expresar sus emociones y actividades de forma libre y audaz. La organización curricular sigue los principios de interacción (interacción profesor-alumno, interacción estudiante-alumno, interacción individuo-grupo e interacción niño-entorno) y se desarrolla en forma de juegos, lo cual está en línea con las características de edad de los niños y facilita que los niños sientan la música y se expresen en un ambiente relajado y agradable.