Diseño didáctico para el idioma chino de segundo grado "Padre y Pájaro"

"Padre y Pájaro" es un texto con emociones sinceras. A través del diálogo entre "yo" y "padre" sobre los pájaros, podemos comprender la comprensión inusual del "padre" hacia los pájaros y experimentar su amor inusual por los pájaros. Leer este artículo es como adentrarse en un mundo antiguo y real de cuento de hadas, permitiéndole experimentar la armonía entre el hombre y la naturaleza. Leerlo repetidamente y apreciarlo con atención definitivamente brindará a las personas una profunda comprensión espiritual.

Los alumnos de segundo grado ya conocen muchas palabras nuevas y pueden leer artículos sencillos. Tener cierta base para leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Sobre esta base, combinado con las características del contenido del texto, los profesores deben utilizar diversos medios para crear situaciones y guiar a los estudiantes a leer el texto en profundidad de diversas formas, utilizar la lectura para promover el pensamiento y darse cuenta del amor de mi padre por los pájaros y mi deseo. para proteger a las aves. , para inspirar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre amar y proteger a las aves.

Objetivos didácticos:

1. Reconocer las siete palabras “Meng, Nan” y así sucesivamente. Puedo escribir ocho palabras, como "和夜".

2. Leer el texto con emoción y darme cuenta del amor de mi padre por las aves y mi deseo de protegerlas.

3. Acumule activamente artículos hermosos en el texto y use palabras como "feliz" para formar oraciones.

4. Combine la mecanografía y la escritura para ampliar la lectura e inspirar a los estudiantes desde una edad temprana a aprender los pensamientos y sentimientos de vivir en armonía con la naturaleza.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

La lectura promueve el pensamiento, la lectura comprende los sentimientos y siente entre líneas el amor inusual del "padre" por los pájaros y "mi" deseo de protegerlos.

Diseño de clase:

Dos clases

Categoría 1

Primero, revela el tema y haz que la conversación sea interesante.

1. Exponer el tema: El docente escribe en el pizarrón y guía a los estudiantes a adivinar con base en el tema: ¿Qué está escrito en este texto? ¿Qué preguntas quieres hacer sobre el tema?

Intención del diseño: aunque el artículo toma "padre y pájaro" como línea principal, no describe directamente lo que sucedió entre el padre y el pájaro. Capte esta característica, guíe a los estudiantes para que adivinen según el tema, inspire la imaginación de los estudiantes, estimule el interés de los estudiantes en la lectura, presente la enseñanza de nuevos cursos y luego guíe conscientemente a los estudiantes para que encuentren las respuestas a sus propias preguntas a través del aprendizaje.

2. Diálogo: Reproduzca grabaciones de pájaros para guiar a los estudiantes en el diálogo. ¿Te gustan los pájaros? ¿Sabes sobre pájaros? Muestre a todos las imágenes y la información sobre aves que recopiló después de clase. Hoy vamos a aprender una historia sobre el amor a los pájaros: Papá y el pájaro (tema de escritura en la pizarra).

Intención del diseño: crear una atmósfera, crear una situación, estimular el interés de los estudiantes por las aves, explorar la comprensión de los estudiantes sobre las aves, cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar información y, a través del intercambio y exhibición de información, proporcionar oportunidades para los amantes de las aves La protección de las aves sienta las bases emocionales.

En segundo lugar, una maravillosa guía de lectura.

1. Plataforma de diálogo: Las aves son espíritus de la naturaleza y amigos de la humanidad. Un padre y un hijo hablan de pájaros en el bosque. ¿Quieres saber qué dijeron? ¿Qué tipo de historia pasó entre "Padre y Pájaro"? ¡Clase de lectura rápida! (Requisitos: primero lea el texto usted mismo, use pinyin para pronunciar correctamente las palabras que no conoce y luego lea las palabras que aparecen en "Puedo reconocer" varias veces después de la clase. Luego, los estudiantes del grupo leen el texto y nuevas palabras en voz alta con referencia entre sí.)

2. Utilice diferentes marcas para dibujar el lenguaje de "yo" y "padre". Concéntrate en practicar el diálogo de los personajes del grupo y comprender el contenido del texto. El maestro patrulla para comprender la situación.

3. Leer el texto y organizar los comentarios. El enfoque de la revisión es la corrección y la fluidez. )

4. Organizar intercambios de estudiantes: ¿Qué entendiste de la lectura? ¿Qué más no entiendes?

Intención del diseño: estimular el interés por la lectura, cultivar la conciencia y la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, guiar la alfabetización y ayudar a los estudiantes a sentar una base sólida para la alfabetización y la lectura. Guíe a los estudiantes para que comprendan los diálogos de los personajes en función de su percepción del contenido del texto. Las pistas son claras, lo que favorece la comprensión y la comprensión del contenido del texto y los pensamientos y sentimientos de los personajes.

En tercer lugar, la alfabetización en cooperación.

1. Muestra las tarjetas de palabras y deja que los alumnos las lean una a una y se corrijan entre sí.

2. Lectura de palabras en el tren: El profesor utiliza la cámara para guiar a los alumnos y guiarles en el intercambio de métodos de alfabetización. Por ejemplo, la consonante inicial de "nan" y "hou" es el sonido nasal "n"; observe los glifos de "wei", "mei", "xi" y "borrow" y enseñe a los estudiantes algunas formas de recordar palabras; Por ejemplo, por qué "wei" está en el carácter junto a la boca, por qué está "cazando" al lado del perro. "口" es el carácter chino más un carácter femenino y "口" significa "Wei". La palabra "lindo" tiene varias pronunciaciones.

3. El profesor muestra las palabras de "Puedo leer". El reconocimiento y la lectura consolidan aún más la alfabetización.

Intención didáctica: comprender las reglas de alfabetización infantil, presentar palabras en diversas formas y memorizarlas repetidamente. En combinación con las características de los caracteres chinos en este curso, se guía a los estudiantes para que realicen comprensión y análisis personalizados, intercambien métodos de alfabetización, acumulen experiencia en alfabetización, comprendan las reglas de alfabetización y estimulen el interés de los estudiantes en la alfabetización.

Cuarto, guiar la redacción.

1. Guíe a los estudiantes para que observen en general y busquen patrones. Por ejemplo, puede ampliar las palabras "combinación, felicidad, concentración, grupo" y dejar que los estudiantes observen la escritura horizontal de estas palabras.

2. Deje que los estudiantes dibujen en rojo y escriban en rojo para experimentar la escritura en persona.

3. El profesor demuestra cómo escribir palabras que a los estudiantes les resulta difícil escribir. Permita que los estudiantes observen y comprendan las reglas de escritura.

Intención del diseño: aprender a escribir nuevos caracteres y sentir la belleza de los caracteres chinos.

5. Practica mecanografiar y escribir

Forma:

1. Usa palabras nuevas para ampliar las palabras.

2. Después de combinar las palabras con palabras nuevas, conecta las palabras.

3. Usa palabras nuevas para combinar palabras y luego escribe una oración usando las palabras nuevas.

Intención del diseño: Al mecanografiar y escribir, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para expandir palabras y escribir palabras, mientras acumulan más palabras.

En sexto lugar, ampliar la lectura.

Siete. Resumir.

Segunda Lección

Primero, la introducción para estimular el interés.

1. Título de la exposición: Abordando el "pájaro": ¿Qué modismos y poemas se te ocurren cuando se habla de "pájaro"? (Los estudiantes hablan primero y luego miran los modismos y poemas que se muestran en el material didáctico).

2. Escuche y lea: Parece que todo el mundo todavía sabe algo sobre las aves. ¿Pero sabes cuándo los pájaros son más felices y cuándo son más vulnerables? Escuchemos a papá y al pájaro. Mientras escucha, cierre suavemente los ojos e imagine mientras escucha.

3. Después de escuchar, cuéntame lo que sabes.

Intención del diseño: a través de la escucha y la lectura, usa tu imaginación para pintar imágenes y deja que las palabras laven tu mente.

En segundo lugar, hacer preguntas es difícil.

Pregunta: ¿Puedes hacer algunas preguntas interesantes basadas en el contenido del texto?

Preguntas preestablecidas de los estudiantes. Los estudiantes no pueden hacerlas todas a la vez. El maestro puede brindarles la orientación adecuada, como por ejemplo:

(1) ¿Qué vio el padre? ¿Qué hueles de nuevo?

(2) ¿Cómo podemos saber que a mi padre le encantan los pájaros?

(3) ¿Por qué me alegro tanto de que mi papá no sea cazador?

Intención del diseño: utilizar preguntas como la llave de oro para que los estudiantes lean textos, usar preguntas para guiar la lectura y lograr la lectura independiente de los estudiantes.

Transición del profesor: ¡Entonces leamos el texto junto con las preguntas de los alumnos!

En tercer lugar, lee el texto.

(1) Comprenda los párrafos 3-8.

Maestro: Este es un hermoso bosque brumoso con aire fresco. Mi padre y yo seguimos el camino a través del bosque. Está de cara al bosque...

1 (Muestra la tarjeta: mirar, oler, oler) Mira estas dos palabras. ¿Quién descubrió las características de estas dos palabras? ¿cómo leer?

2. Volvamos a poner estas dos palabras en la oración y leámoslas en voz alta. (Muestra: El padre se detuvo de repente, miró de arriba abajo el bosque brumoso y olió una y otra vez con la nariz).

3. ¿Qué hueles? Lea libremente los párrafos 3-8 del texto.

(1)Informe del estudiante.

A. (Orientación cuando los estudiantes hablan de ver hojas en movimiento) ¿Qué sabe? ——Comprender los "murmullos" y guiar la lectura de las palabras del padre.

B. "Yo" estaba junto a mi padre, pero no vi ningún pájaro volar ni escuché el canto de ningún pájaro. Se puede ver que mi padre suele observar y comprender a los pájaros, y le gustan mucho los pájaros. (Pizarra "pájaro")

C. (Cuando los estudiantes dicen que su padre huele un pájaro) ¿A qué huele un pájaro? ¿Sabes? ¿Sabes? Sólo olí el fuerte olor a hierba y árboles, pero no el olor a pájaros. ¿Por qué mi padre puede olerlo? La comparación muestra cuán familiarizado está el padre con los pájaros. El padre habló muy bajito, por temor a molestar al pajarito. ¿Qué significa esto también? La razón también es por amar a los pájaros. (Tablero "Agapornis")

(2) ¿Por qué el padre está tan familiarizado con los pájaros? Probablemente se ve y huele así todos los días. )

(3) Algo se siente mal. Mi padre estaba muy familiarizado con los pájaros. Debería mirarlos y saber que puede olerlos. ¿Por qué debería "mirar y oler" y "oler"?

(4) Los estudiantes cuentan las razones (como, amor...) y leen el tercer párrafo nuevamente con un sentimiento de familiaridad y amor.

(5) Este sentimiento es realmente diferente. Volvamos a los párrafos naturales del 3 al 8 y conectemos este sentimiento. (Los estudiantes pueden leer libremente).

(2) Comprender los párrafos naturales 9 y 10.

Papá dijo que los pájaros iban a cantar. Mira, tan pronto como nos sentamos, los pájaros empezaron a cantar. (Demostración del material didáctico

Agrega imágenes al texto y desempeña el papel de un pájaro).

1. ¿Cómo te hacen sentir los sonidos de los pájaros?

Orientación y comprensión: Mi padre está muy familiarizado con los pájaros. Dijo que los pájaros quieren cantar, pero los pájaros realmente pueden cantar. Es asombroso, pero detrás de la magia hay amor por los pájaros.

2. ¿Qué parece estar cantando el lindo pájaro? (Imagina)

(3) Entender los segmentos naturales de 11 y 12.

Sí, esta es la época más feliz para los árboles y los pájaros. (El material didáctico muestra: Mi padre dijo: "Este es el momento más feliz para el bosque y los pájaros". Sé que mi padre es el más feliz en este momento).

1. Lea estas dos oraciones con alegría. Orientar y comprender la felicidad desde diferentes perspectivas. )

Guía para entender: El pájaro está feliz y el padre está feliz. visible. A mi padre le gustan mucho los pájaros. )

2. Intente decir "feliz" en una oración.

(4) Comprender los párrafos naturales 13-16.

En ese momento, mi padre dijo esto. (Presentación del curso: Mi padre me volvió a decir: “Cuando los pájaros están más felices, en el momento en que salen volando de las ramas, es más probable que los cazadores les disparen.

”)

1. ¿Por qué?

2. Pensamiento: ¿Qué más tiene mi padre en su corazón además de felicidad? (Preocupación)

Transición: Mi padre ya ha transferido los pájaros a su vida. El pájaro es feliz, el pájaro es peligroso. ¿Crees que es posible que un padre así se convierta en cazador?

3. ¿un cazador?

4. Sí, me alegro mucho de que mi padre no sea un cazador (el material didáctico muestra: Me alegro mucho de que mi padre no sea un cazador). No soy un cazador, lee las oraciones.

Intención del diseño: usa tu mente para descubrir las palabras y deja que las palabras se entrelacen y entiendan

Simplemente te alegra que mi. ¿Padre no es un cazador? Tengo un deseo más grande en mi corazón, ¿sabes?

Intención del diseño: sublimar las emociones y profundizar el tema.

Quinto, expansión en la clase.

1. Ingrese a "Information City" y "China Bird Love Network" para leer las conmovedoras historias de otros animales y humanos y aprender más sobre el diseño de aves. lectura, mejore la imaginación de los estudiantes y mejore la conciencia sobre la protección de los animales.

2. Utilice material didáctico para mostrar el contenido de la historia y guiar el diálogo: con el sonido nítido del canto de los pájaros, la madre pájaro toma sus pájaros. . Volando libremente en el cielo. De repente, un disparo la alcanzó y cayó al suelo. El pájaro asustado tuvo que esconderse en el bosque. ¿Qué le quieres decir al cazador en este momento? En el clímax, las palabras de los estudiantes se abren por completo, lo que les permite dejar volar su imaginación y mostrar su personalidad mientras hablan.

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