Plan de lección de matemáticas de segundo grado "Comprender los números hasta 10,000"

Plan didáctico 1 del segundo volumen de matemáticas de segundo grado "Comprensión de los números hasta 10.000"

Contenidos didácticos: Ejemplo 4 del P73-75 del cuarto volumen de la educación obligatoria Libro de texto experimental curricular de People's Education Press, P73-75 Ejemplo 5.

Conocimientos principales:

Contar, comprender la unidad de conteo "decena de mil" para números hasta diez mil, la composición de los números sin ceros en el medio y al final, y el dígito tabla de secuencia. Ejemplo 4: Al presentar un diagrama de bloques pequeño, cuente mil y mil, 10 mil son diez mil. Ejemplo 5: Al usar un diagrama de bloques pequeño, presente concretamente 2 mil, 3 centenas, 5 decenas y 6 unidades, deje que los estudiantes dibujen; una imagen en el mostrador, luego escriba y lea los números y hable sobre la composición de los números.

Hazlo: lee según el contador y habla de la composición de los números; hazlo: lee según el contador y habla de la composición de los números, de 994 a 1000, Cuenta; de 9995 a 10000.

Función y estado docente: este contenido se enseña sobre la base de que los estudiantes ya han aprendido a comprender los números hasta miles en la unidad de comprensión de números hasta miles, y también sienta las bases para futuros programas de varios dígitos. comprensión. Básico, parece muy importante. Dado que la comprensión de los números hasta 1000 incluye contar, leer y escribir números, componer números y comparar números, el contenido de comprender números hasta 10000 es relativamente similar (como contar, leer y escribir números, composición de números), etc.) A través de la transferencia de conocimientos, los estudiantes pueden dominarlos mejor. De acuerdo a la situación de aprendizaje de esta clase, algunas partes de los materiales didácticos han sido ajustadas y procesadas de la siguiente manera:

Objetivos didácticos:

1. Hacer que los estudiantes comprendan la unidad de conteo " diez mil" y sienta que 10 mil son diez mil. Realice el proceso de contar y experimente el desarrollo de los números.

2. Ser capaz de leer y escribir números hasta diez mil (sin ceros en el medio o al final), conocer la composición de estos números y comprender el orden de los dígitos hasta diez mil.

3. Ser capaz de utilizar números específicos para describir números grandes en la vida, desarrollar el sentido numérico y la capacidad de estimación de los estudiantes, experimentar la estrecha conexión entre los números y la vida, y cultivar la conciencia de la aplicación matemática.

Puntos claves y difíciles en la enseñanza: el establecimiento del concepto de diez mil, contando las esquinas de diez, cien y mil

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de datos del informe Nueva lección

En la enseñanza, se guía a los estudiantes para que recopilen materiales con números grandes antes de la clase y utilicen los números en la experiencia de vida de los estudiantes para realizar intercambios de información concisos y ricos, de modo que los estudiantes Puede comprender números grandes y sentir números más grandes. La estrecha conexión con la vida inspira el deseo y la confianza de aprender, y los estudiantes participan felizmente en actividades para explorar nuevos conocimientos.

2. Experiencia operativa y exploración de nuevos conocimientos

1. Comprender la unidad de conteo de diez mil:

(1) Adivinar:

Maestro: diez mil ¿Cuánto es?

(2) Verificación:

A. Cuente los cuadrados pequeños,

B. contador

C. Lean juntos la conclusión: 10 mil son diez mil.

Utilizando pequeños bloques de madera y mostradores como materiales, con la ayuda de la intuición de los bloques de madera, los estudiantes pueden experimentar todo el proceso de contar cubos pequeños "mil y mil" y establecer una comprensión perceptiva del la imagen es semiabstracta. Hasta el último resumen abstracto del concepto de números, los estudiantes pueden experimentar el proceso de resumen abstracto del conocimiento desde "contar pequeños bloques de madera" hasta "contar con un contador", comprender el principio. de conteo decimal, comprender que diez mil son diez mil y comprender la unidad de conteo "Diez Mil", cultivando el sentido numérico en el proceso de demostrar el aprendizaje matemático de los estudiantes.

2. Repaso: 10 ( ) son ( ), derivar la tabla de secuencia de dígitos:

3. Lectura, escritura y composición de números hasta diez mil (sin cero).

4. Números hasta decenas de miles:

(1) Dos compañeros de escritorio cuentan juntos uno por uno: 9986 → 10000

(2) Respuesta rápida:

　(3) Contar según reglas

Al convertir el conocimiento en actividades multinivel, el aprendizaje de los estudiantes será más interesante, más feliz y más progresivo.

A través de una variedad de actividades de aprendizaje como "contar libre", "respuestas rápidas" y "contar según reglas", los estudiantes pueden aprender a contar paso a paso en actividades relajadas, felices, tensas e interesantes. y supere la capacidad de los estudiantes para contar. Cuente las dificultades al girar en las esquinas y experimente la diversión de aprender matemáticas.

3. Aplicar conocimientos para cultivar el sentido numérico

Percibir el tamaño de 10.000 en la situación y desarrollar el sentido numérico de los estudiantes:

Experimentar “¿Cuántas palabras hay?” hay 10.000?” “¿Cuánto mide 10.000 metros?” “¿Cuántos estudiantes de escuelas como la nuestra son 10.000?” permite a los estudiantes entender el significado de contar en miles y decenas de miles y formar el concepto de números. a través de dificultades de aprendizaje, pero también cultiva la construcción independiente de actitudes y hábitos de aprendizaje de los estudiantes.

IV. Resumen, evaluación y asignación de tareas

1. ¿Qué aprendiste con esta lección 2 del Volumen de Matemáticas de Segundo Grado "Comprensión de los números hasta 10.000"

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Contenido didáctico: Ejemplos 4 y 5 de las páginas 73-74 del Volumen 4 del Libro de texto experimental de matemáticas para cursos de educación obligatoria publicado por People's Education Press.

Objetivos de enseñanza:

1. Hacer que los estudiantes comprendan la unidad de conteo "diez mil", sientan que 10 mil son diez mil, experimenten el proceso de contar, desarrollen el sentido numérico de los estudiantes y permitir a los estudiantes experimentar la estrecha conexión entre los números y la vida.

2. Ser capaz de leer y escribir números hasta diez mil (sin ceros en el medio o al final), y conocer la composición de dichos números.

3. Comprender la tabla de secuencia de números hasta diez mil y comprender mejor el método de conteo decimal.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

1. Puntos clave: comprender la unidad de conteo "diez mil" y la tabla de secuencia de dígitos, comprender el método de conteo decimal y dominar la lectura y la escritura; métodos de números hasta diez mil y conocer la composición de estos números.

2. Dificultad: Contar correctamente los puntos de inflexión; ser capaz de expresar los métodos de lectura y escritura de números hasta diez mil en su propio idioma.

Elaboración de material didáctico y material didáctico: material didáctico multimedia, mostradores, soja y tarros de cristal cilíndricos.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Conversación:

Antes de la clase, el profesor organiza que los alumnos Recopila datos en la vida, ¿quién has recopilado? (Los números escritos en la pizarra por los estudiantes, los mayores de 10,000 no están escritos en la pizarra) Hay muchos números como este en la vida que son mayores que 1,000. Recogí dos números aquí. Echemos un vistazo.

(El material didáctico muestra una imagen del puente del río Nanjing Yangtze) Este es el puente del río Nanjing Yangtze. Es un puente ferroviario y de carretera de doble uso diseñado y construido de forma independiente por nuestro país. ¿Sabes su longitud? ¿Quién puede leer estos dos números?

2. Revela el tema: En esta lección aprenderemos sobre los números hasta diez mil que son mayores que mil. (Tema de escritura en la pizarra: comprensión de los números hasta 10 000)

2. Explorar nuevos conocimientos'

1. Siente el tamaño de diez mil y comprende la unidad de conteo de diez mil:

( 1) Adivina:

Ya sabemos que 10 unidades son diez, 10 decenas son cien y 10 cien son mil (demostración del material didáctico mientras se habla). Entonces, ¿cuánto son diez mil?

Los estudiantes adivinaron.

(2) Verificación:

A. Conteo de soja y percepción preliminar

La maestra mostró una taza con 1.000 semillas de soja y preguntó: ¿Qué es esto? ¿Crees? ¿Adivina cuántas semillas de soja hay aquí?

La maestra continuó preguntando: Son 1,000 semillas de soja ¿Cuántas hay en 2 tazas?... ¿Qué tal 9 tazas? ¿Sobre otra taza?

B. Contando cuadrados, verificación preliminar;

El material didáctico del profesor muestra una imagen de mil cuadrados pequeños y pregunta: ¿Cuántos cubos pequeños hay? el mismo número: 1000, 2000, 3000

(Al contar hasta 9000) La maestra preguntó: Si contamos otros mil, ¿cuántos montones hay?

C? . Contador de conteo

La maestra mostró un contador con solo unidades, decenas, centenas y millares, y preguntó: Si esta 1 taza de soja o este cubo grande se convierte en una cuenta, piensa en qué dígito del. ¿Se debe marcar el contador para una cuenta? ¿Por qué? Los estudiantes pueden responder así: Esta cuenta representa mil, y una cuenta en el lugar de los miles representa mil, por lo que se debe marcar una cuenta en el lugar de los miles.

La maestra demostró que las cuentas del lugar de los millares se dejaban caer una a una, y el último se detuvo y preguntó:. ¿Qué debo hacer si el lugar de los millares está lleno de diez? Los estudiantes pueden responder: avanzar uno al anterior.

El maestro preguntó: ¿Cuál es el dígito anterior? El maestro mostró el dígito de diez mil y preguntó cuánto representa una cuenta en el dígito de diez mil. ¿Cuántos miles son diez mil? , la maestra escribió en la pizarra: 10 Mil son diez mil (escrito en la pizarra)

D Lean juntos la conclusión: 10 mil son diez mil.

2. Números dentro de decenas de miles:

(1) Los niños y las niñas cuentan uno por uno: 9986 → 10000

Maestro: Eso está muy bien, nosotros Te has hecho amigo de "diez mil", ¿ahora puedes contar hasta decenas de miles? Juguemos juntos a contar.

La actividad de los estudiantes es contar. Los niños cuentan un número y las niñas cuentan otro número.

Maestro: Tanto los estudiantes masculinos como femeninos obtuvieron buenos resultados. Cabe señalar que el siguiente número después de 9989 es (9990), y el siguiente número después de 9999 es 10000. ¡Los niños deben tener especial cuidado en estos lugares!

(2 ) Preguntas y respuestas:

Profesor: Juego de preguntas y respuestas. El requisito es: después de que lo sepas, levanta la mano inmediatamente y el maestro llamará al niño más rápido.

Si no tienes ninguna objeción, baja tu manita y no hables. Si tienes alguna objeción, levanta tu manita para hacerme una señal.

p> ¡Prepárate! Di el número inmediatamente detrás: 4199, 5949, 9999.

Nombra el número inmediatamente anterior: 3500, 2760, 8000.

2. Enseñar la composición de números hasta diez mil

(1) Ejemplo de enseñanza 5

Lenguaje de transición: ¡Los estudiantes lo hicieron muy bien! diez mil? Después de escribirlo, ¿cómo se lee? ¿Es lo mismo que leer y escribir números hasta mil que aprendimos antes? Aprendamos a leer y escribir números hasta mil juntos.

a. Enseñar a escribir números

El material didáctico del profesor muestra una imagen de 5 cuadrados pequeños como ejemplo. Pregunte: ¿Cuántos cuadrados pequeños hay en la imagen? ?

Después de que los alumnos hayan respondido, el profesor pide a los compañeros que cooperen y marquen el número del mostrador.

Después de que los estudiantes terminaron de marcar el número, lo informaron. El maestro preguntó: ¿Qué piensas?

Después de que los estudiantes terminaron de responder, se les pidió que escribieran el número en su. cuadernos.

Comunicación entre grupos: ¿Cómo escribir este número?

Después del informe de los alumnos, el profesor muestra el método de escritura.

b. Enseñar a leer

El maestro preguntó: ¿Puedes leer este número? Luego, el grupo discutirá cómo leer este número. respuesta: Empiece desde la posición alta, y cuando el número esté en el lugar de los miles, léalo en los miles;

La maestra preguntó: ¿Cómo se compone 2356?

Posibles respuestas de los estudiantes: Este número se compone de 2 mil, 3 centenas, 5 decenas y 6 unidades.

El profesor preguntó: ¿Qué opinas?

(2) Practica un rato

a. primero los escriben en sus cuadernos. Escriben, luego leen y finalmente dicen la composición de los números.

　5126

　b. Cooperar en la misma mesa y marcar los números de cada uno para leer y escribir.

c. El profesor dice un número y los alumnos marcan el número.

9999

Después de que los estudiantes marcaron el número, el maestro preguntó: ¿Qué sería si se agregara otro 1 a este número? ¿Puedes marcar este número en el mostrador? p>

　3. Enseñar la tabla de orden de dígitos

(1) Charla:

Estudiantes, hoy podemos leer y escribir números hasta mil correctamente. Un amigo nos está ayudando en silencio. Es una tabla de secuencia de dígitos (el material educativo proporciona una tabla de secuencia de dígitos vacía). ¿Puedes completar esta tabla? ¿Cuál es el segundo dígito? ¿Diez mil dígitos? ¿Dígitos grandes? También aprenderemos dígitos mayores que las decenas de miles en estudios futuros, por lo que se deben agregar puntos suspensivos a la izquierda de los dígitos de las decenas de miles para indicar que hay más y más dígitos.

(2) Memorice la tabla de secuencia de dígitos: esta tabla es muy útil para que aprendamos números hasta diez mil. ¡Tómese 1 minuto para memorizarla! El profesor preguntó: ¿Cuál es el segundo dígito de la derecha? ¿Cuál es el dígito de la izquierda?

4.

Conversación: Si los estudiantes memorizan esta tabla de secuencia numérica, ya no necesitarán usar un contador para leer y escribir números. Ahora vayamos al centro comercial de electrodomésticos para buscar y conocer los precios de algunos electrodomésticos.

(1) El material didáctico muestra los precios de varios electrodomésticos y los estudiantes los leen.

(2) En la naturaleza, también hay algunos números dentro de diez mil ocultos. ¡Por favor, tome un bolígrafo y anótelo Maestro, veamos quién puede recordarlo de forma rápida y precisa!

3. Resumen de toda la lección

¿Qué aprendiste con esta lección del plan de lección 3 del segundo volumen de matemáticas de segundo grado "Comprensión de los números hasta 10,000"

Objetivos de enseñanza

1. Los estudiantes comprenden la unidad de conteo "diez mil", comprenden que 10 mil son diez mil y pueden contar correctamente el número de objetos hasta 10.000. > 2. Establecer el concepto de números hasta 10,000; ser capaz de leer y escribir números hasta 10,000 y poder decir la composición de números hasta 10,000, dominar la tabla de secuencia de dígitos y comprender el significado y la función de los dígitos.

3. Desarrollar el sentido numérico de los estudiantes y cultivar su capacidad integral y su espíritu innovador.

Enfoque de enseñanza

Hazlo y practica las preguntas 3 y 4 del capítulo 16. Enseñe a reconocer números hasta 10.000, domine la composición de los números y el orden de los números.

Dificultades de enseñanza

Contar en las esquinas.

Preparación para la enseñanza

material didáctico ppt, tabla de secuencia numérica

Proceso de enseñanza

Contenido: Ejemplo 4 en la página 73 y página 74 del libro de texto Ejemplo 5

1. Crear una revisión de escenario e introducir una nueva lección

1. Revisar

(1) Observe los siguientes dos conjuntos de números, primero Responde cómo se cuentan y luego cuenta los siguientes 5 números.

　27, 37, 47, 57, ( ), ( ), ( ), ( ), ( )

110, 210, 310, 410, ( ), ( ), ( ), ( ), ( )

(2) Lee los siguientes números. Y habla de la composición de los siguientes números.

375 309 420 200

¿Quién puede decirme por dónde empezar al leer?

(3) Piénsalo, ¿qué número es 999? ¿El valor de sumar 1? ¿Qué número es?

2. Muestra la imagen del puente del río Nanjing Yangtze.

(1) Pida a los estudiantes que hablen sobre su comprensión del puente del río Nanjing Yangtze.

El profesor añadió que el puente del río Yangtze de Nanjing es el primer puente de carretera y ferrocarril de doble propósito construido sobre el río Yangtze en mi país.

(2) Pida a los estudiantes que lean las longitudes de los puentes de carreteras y de ferrocarril.

3. Los números superiores a mil se suelen utilizar en grandes cantidades en la vida.

Hazlo, practica las preguntas 3 y 4 de 16.

Revelar el tema y escribir en la pizarra: comprensión de los números hasta 10.000

2. Experiencia operativa, explorar nuevos conocimientos

1. Ejemplo de enseñanza 4:

"Comprensión de los números hasta 10.000" Enseñanza del diseño instruccional

A: Demostración de material didáctico: (Establecimiento del concepto de diez mil)

(1) (Demostración de material didáctico ) Presenta 10 cubos pequeños en secuencia: Cuenta, ¿cuántos *** hay? ¿Cómo los cuentas? (Cuenta uno por uno) Resulta que la unidad de conteo más básica es uno. Escribiendo en la pizarra: 10 unidades son diez

(2) Al contar el número de objetos, ¿hay que contarlos uno por uno (demostración de Courseware) 10 unidades uno por uno

10 objetos Uno son diez. Responde rápidamente ¿cuántos *** hay en 3 frases? ¿Aún cuentas uno por uno? Con la unidad de conteo de diez, ya no contamos uno por uno. 10 decenas es cien

Enseñanza de diseño instruccional "Comprensión de los números hasta 10 000"

(3) (Demostración de material didáctico) Una capa (100) y una capa afuera: 10 Diez es una centenar. Responda rápidamente cuántas bolas de 5 capas hay. ¿Cómo se contaron esta vez? Por lo tanto, se produjo una unidad de conteo "cien" mayor que diez. Escribiendo en la pizarra

10 centenas son miles

(4) A continuación, observe (demostración del material didáctico) cubos grandes (1000): Entonces, ¿cuántos pequeños hay en un cubo tan grande? cubo? ?10 centenas es mil.

¿Qué pasa con 8? ¿Sigues contando uno por uno? Por cierto, la unidad de conteo de miles nos ha ayudado.

(5) A continuación, (demostración del material didáctico) muestra 10 uno por uno. Entonces, ¿cuántos hay ahora?

Deje que los estudiantes sepan la unidad de conteo "diez mil" y comprendan el número de 10 mil, y 10 mil son diez mil.

B: Contador: (Establecimiento del concepto de diez mil)

Profesor: Ahora mira al profesor haciendo magia. ¿En qué se ha convertido un cubo grande? p > Hazlo, practica las preguntas 3 y 4 de 16. (Convierte un cubo grande en una cuenta y colócalo en el lugar de las miles del contador)

Maestra: Esta es una cuenta.

Maestra: ¿Por qué? , 1 en el lugar de los mil significa 1 mil, contemos juntos

Contenido: Ejemplo 4 y Ejemplo 5 en las páginas 73 y 74 del libro de texto, (demostración del contador de dial:

　1. Las cuentas del lugar de los mil bajan una por una, y la última se ralentiza.

2. Las 10 cuentas del lugar de los mil se mueven lentamente a 10.000 lugares.

¿Qué haces? ¿Sabes?

Hazlo, practica las preguntas 3 y 4 de 16.

Maestro: "Wan" también es una unidad de conteo, y está incluido en diez mil. mil

Si a diez mil se le quita mil, ¿qué es?

Maestro: Es cierto que 10 mil son diez mil (escrito en la pizarra)

Hazlo, practica las preguntas 3 y 4 de 16. Objetivos didácticos:

C. Leer la conclusión: 10 mil son diez mil

　2.Ejemplo didáctico 5:

(1) (Mostrar: 4235 marcado en el mostrador)

Maestro: ¿Qué es este número? (Mostrar: Escribir)

Profesor: ¿Cómo lo lees? (Mostrar: leer como) ¿Puedes hablar primero con tu compañero de escritorio?

Profesor: ¿Sabes leerlo?

¿Hazlo y practica? preguntas 3 y 4 de 16. Objetivos didácticos: Docente: ¿Qué preguntas puedes hacer ahora? (¿Qué representan las cuentas en cada dígito?)

Orientación al docente: 4 cuentas ¿Qué representan 4 mil 2? el lugar de los millares? ¿Qué representa el 3? 5...

Profesor: ¿En qué consiste este número?

"Comprensión de los números hasta 10.000" El diseño didáctico enseña a los estudiantes: ¿Esto? El número se compone de 4 mil, 2 centenas, 3 decenas y 6 unidades.

(2) Ser capaz de nombrar los millares, las centenas y las decenas. Un número con los mismos dígitos en las unidades <. /p>

Profe: ¿Cada número representa lo mismo?

(Cuéntame sobre la composición de los números recolectados antes de la clase)

Contenido: Ejemplos 4 y 5 en adelante. páginas 73 y 74 del libro de texto,

(3) Números dentro de decenas de miles: material didáctico proporcionado

1. Desde novecientos noventa A partir de cuatro mil novecientos noventa y cinco , contando de uno en uno hasta diez mil

Dos personas juntas en la misma mesa, cuentan una a una

El grupo cuenta una a una,

Contenido: Ejemplos 4 y 5 en las páginas 73 y 74 del libro de texto Maestro: Cuando estabas contando hace un momento, ¿qué pensaste? ¿En cuántos lugares es fácil cometer errores?

Juego de respuestas: Nombra el número inmediatamente. detrás de él: 2739, 5199, 9999

Nombra el número inmediatamente anterior: 8460, 5400, 10000.

Hazlo, practica las preguntas 3 y 4 de 16. Objetivo didáctico 3. Tabla de secuencia de dígitos

(1) Dime ¿qué unidades de conteo has aprendido hasta ahora? ¿Qué dígitos puedes ir de derecha a izquierda? ¿les dices en su orden?

Hazlo y practica las preguntas 3 y 4 de 16.

(3) El profesor sacó la tabla de secuencia numérica y preguntó: ¿Quién puede completar esta tabla?

(4) Los estudiantes hicieron la tabla de secuencia numérica

> 3. Aplicación práctica, ampliación del conocimiento

Permita a los estudiantes reconocer la unidad de conteo "diez mil", comprender 10 unos, percibir el tamaño de 10 000 en una situación y desarrollar el sentido numérico de los estudiantes: material didáctico proporcionado

Cuatro, resumen profesor-alumno, *** misma evaluación

¿Qué obtuviste en esta clase? ¿De qué estás más orgulloso en esta clase?