Planes didácticos y reflexiones didácticas para las clases abiertas de ciencias en escuelas medias
Plan de lección de clase abierta de ciencias de clase media y objetivos de la actividad de reflexión docente 1;
1. Observar cuidadosamente varios tipos de núcleos de frutas, comprender sus características y cultivar la capacidad de observación meticulosa de los niños.
2. Aprende a clasificar y observar y comparar las diferencias entre piedras.
Preparación de la actividad:
Los núcleos de diversas frutas.
Proceso de actividad:
1. Importar actividades
1. Maestro: El otoño está aquí y muchas frutas están maduras. ¿Qué frutas comen los niños en otoño?
2. Maestro: ¿Qué hay en las frutas que comemos? (Piedra)
3.Maestra: ¿Qué frutas con hueso han comido los niños? ¿Cómo son sus piedras? (La maestra guía a los niños para que hablen sobre las piedras que se han comido).
En segundo lugar, guíe a los niños para que observen las rocas, digan sus características y las comparen.
1. La maestra muestra varias piedras para guiar a los niños a observar atentamente.
Maestra: Mire, estas son diferentes piedras que trajo la maestra. Echemos un vistazo a ellos. ¿Qué tipo de fruta o hueso alimenticio son? Compara y mira. ¿Cuál es su diferencia? (Guíe a los niños para que comparen en términos de color, forma, tamaño, etc.)
2. Anime a los niños a describir con valentía sus sacrificios con palabras y comparar las diferencias.
Profe: ¿Qué tienen en común estas piedras?
En tercer lugar, consolidar la comprensión de los niños sobre las piedras
1. La maestra pide a los niños que revisen el libro y les permita encontrar un lugar para las piedras.
Profe: Niños, miren. ¿Qué frutas hay en la imagen? "De: Qu; Hay muchos huesos de frutas en "Lao's". Mire con atención. ¿En qué fruta, bebé, viven estos huesos?
2. Deje que los niños hablen primero sobre en qué fruta viven estos huesos. la casa del bebé y luego conectarlos.
Cuarto, fin de la actividad
Maestro: Hoy, hemos aprendido que muchos núcleos de frutas pueden comer más frutas en el futuro. Observa y observa qué tipo de fruta es y qué tipo de núcleo parece.
Reflexión sobre la actividad:
De toda la actividad, la mayor parte del tiempo, son los niños. Confundido, mejora las habilidades y la experiencia a través de las actividades de las extremidades y el cerebro. Durante la actividad, se ejercita el pensamiento de los niños y se mejora su experiencia. Al mismo tiempo, esta actividad da pleno juego a la subjetividad de los niños.
Planes de enseñanza y reflexiones didácticas para las clases abiertas de ciencias en el segundo grado de la escuela secundaria: 1. Los compañeros se comunican entre sí. comprender las características de forma y usos especiales de las colas de algunos animales, y percibir la diversidad de los animales
Comprender los intereses y deseos de los animales
Preparación de la actividad:
p>1. Algunas imágenes de colas de animales con diferentes características (como búfalo, zorro, conejo, pavo real, serpiente, etc.).
2. p>Proceso de la actividad:
(1) La maestra cuenta emocionalmente la historia de "El conejo toma prestada su cola" para despertar el interés de los niños por las colas de los animales.
Maestra: Miren, niños. este es. ¿Quién es? (Conejo). Mira, ¿cómo es la cola del conejo? (Cola corta) ¿Te parece lindo? ¿Pero quieres saber por qué? >(2) La maestra guía a los niños para discutir. ¿Qué escucharon los niños? ¿De quién tomó prestada la cola el conejo? ¿Qué dijeron los animalitos? (Tres formas diferentes de preguntas:
Primero, ¿Quién lo escuchó y quién pidió prestado?
En segundo lugar, además de ¿Quién?
Tres preguntas: ¿Necesita el conejo que le presten su cola a otros?
Resumen del maestro: Las colas de los animales pequeños tienen diferentes habilidades y usos especiales.
(3) Los maestros guían a los niños para que discutan y se comuniquen.
1. Los maestros guían a los niños para que dominen aún más las funciones de las colas de los animales explorando las formas de operación.
Maestro: Hoy preparé una tarjeta de operación para los niños con xx escrito. Sus habilidades seguirán. En el futuro, pida a los niños que hagan parejas. Una línea en la carta de acción representa el equilibrio y la flor representa la belleza. Antes de hacerlo, conviene fijarse en el significado de las marcas en el lomo del animal.
2. El niño opera, explica los requisitos y el profesor le orienta.
Los niños buenos pueden comunicarse con los niños que están a su lado para ver si están haciendo lo correcto.
3. Evaluación, resumen del profesor: El niño es genial. Todos encontraron colas para animales pequeños y descubrieron el propósito de las colas.
(4) Los profesores guían a los niños para que aprecien imágenes de animales.
Maestro: Además de los pequeños animales del cuento, hay muchos animales pequeños en nuestras vidas, y sus colas también tienen diferentes funciones. La profesora te ha preparado algunos dibujos sobre la mesa. Vamos a descubrirlo. Mira, ¿sus colas son iguales? ¿Qué tiene de especial? ¿Qué animal viste? ¿Cuál es el propósito de sus colas?
(5) Los profesores estimulan el interés de los niños por explorar los animales.
Profe: Hoy aprendimos sobre las interesantes colas de los animales. ¿Qué otros secretos tienen los amigos animales? ¡Echemos otro vistazo!
Ampliación de actividades:
Actividades regionales: Comentar con los niños del área de ciencias las diferencias en las colas de otros animales.
Actividad de reflexión:
A los niños les gustan mucho los animales. Las diferentes características de apariencia y hábitos de vida de los distintos animales a menudo pueden despertar el interés de los niños por la exploración. Los niños mostraron gran interés por compartir y leer las colas. Los niños ya saben cómo es una cola, pero no mucho sobre su función. Para que los niños sepan más sobre el papel de las colas de los animales, diseñé la actividad científica Cola de animal.
Los objetivos del plan de lección de la clase abierta de ciencias y las actividades de reflexión docente para el tercer año de secundaria:
1. A través de la experiencia práctica, estimular el entusiasmo de los niños por participar en actividades de matemáticas. y cultivar el espíritu de exploración activa.
2. Ser capaz de identificar cilindros y percibir sus características básicas.
3. Sobre la base de experimentos prácticos, yo diría que encuentre y fabrique objetos cilíndricos usted mismo.
4. Presta atención a escuchar y respetar los discursos de tus compañeros en las actividades de comunicación.
5. Experimentar la sensación de logro al resolver problemas.
Entrega de material:
1. Elaboración de material didáctico: robots compuestos por varios cilindros. Zanahorias, tiza, cuchillos, cintas, grabadoras.
2. Herramientas de aprendizaje operativo: diez monedas del mismo tamaño y pasta en mano. ①Ocho trozos de papel rectangulares, ocho cajas de plumas estilográficas, ocho tubos de papel higiénico usados, varias hojas de papel encerado de colores, una canasta con pajitas, varios tubos de papas fritas y varios cuerpos huecos y alambres.
3. Creación de entornos: ① Rincón deportivo, incluyendo zancos, sacos de arena cilíndricos, palos, latas, rodillos, aros dorados, etc. ] ② Rincón de juguetes caseros, un expositor llamado giroscopio, un telescopio, un caleidoscopio, un carillón de viento cilíndrico, etc. ③Esquinas físicas, baterías integradas, latas de jugo, panecillos de caramelo, pelotas, vértebras, jarrones, cajas de pasteles de desecho, etc.
Puntos orientativos:
1. Estimular el interés de los niños por visitar el mundo cilíndrico a través de columnas robóticas.
1. Introducción al robot: Hoy vino a nuestra clase un pequeño invitado, su nombre es Zhu Zhu. Zhu Zhu quiere invitar a los niños al Palacio Mundial Zhu Zhu. ¿Quieres ir?
2. Escucha música, conduce un tren y lleva a tus hijos al mundo de los pilares.
En segundo lugar, guíe a los niños para que experimenten los secretos del mundo de los cilindros a través de intentos repetidos de comprender los cilindros.
1. Juega y piensa-
Guía a los niños para que jueguen por primera vez y conozcan el nombre del cilindro.
(1) Deja que los niños elijan cualquier tipo de juguete y perciban libremente la riqueza del mundo cilíndrico.
(2) Preguntas inspiradoras:
¿A qué estás jugando? ¿Qué forma tiene?
b. ¿Qué otros secretos has descubierto sobre el mundo de los cilindros?
(3) ¿Anima a los niños a expresar plenamente su experiencia, centrándose en la forma que tiene?
(4) Utilice la boca de un robot para resumir: todo en el mundo de las columnas parece una columna. Esta forma se llama cilindro.
2. Medir y decir-
Guía a los niños a realizar un segundo intento de medición para percibir las características del cilindro.
(1) Intentos inspiradores:
1. ¿Qué tipo de cilindro encontraste? ¿Es lo mismo que un círculo?
b, juega de nuevo y piénsalo. ¿Cómo juegas?
C. ¿Cómo se siente cada cilindro? ¿Podrías usar una cuerda o una regla para medirlo?
Anima a los niños a explorar libremente las características principales del cilindro y a usar sus manos, cuerdas y reglas para medir si los dos extremos del cilindro son iguales que el medio.
③ Guíe a los niños para que expresen sus hallazgos en el lenguaje.
④ Resumen: Los dos extremos del cilindro son dos círculos del mismo tamaño, la parte central tiene el mismo grosor y rodará cuando se deje.
En tercer lugar, a través de operaciones prácticas, observación y comparación, podemos consolidar la comprensión de los cilindros y mejorar la capacidad de los niños para identificar el mundo cilíndrico.
1. Superposición y cambio: permita que los niños profundicen su impresión de los cilindros a través de la comparación.
(1) Preguntas inspiradoras:
¿Sabes cuál es la forma de una moneda?
¿Puedes convertir muchas monedas en un cilindro?
2 Operación infantil, pensando: ¿Cómo cambiaste? ¿Cómo se ven los círculos del mismo tamaño entre sí?
③ Resumen: Un círculo del mismo tamaño se apila como un cilindro.
2. Encuéntrelo y córtelo: permita que los niños profundicen su comprensión de los cilindros mientras buscan similitudes y diferencias.
(1) Utilice un tono cilíndrico para elogiar a los niños que operan con cuidado. Pida ayuda: ¿Pueden ayudarme a encontrar algo que parezca un cilindro?
(2) Guíe a los niños para que observen los objetos reales en la vitrina, distingan entre cosas similares y cosas que no son como cilindros, y explique los motivos.
③Pregunta: ¿Cómo hacer que las zanahorias parezcan cilindros?
④Operación del maestro: Corta las zanahorias con un cuchillo y corta la piel por la mitad para que queden del mismo grosor.
En cuarto lugar, a través de la asociación de cilindros en la vida, se desarrolla la capacidad de los niños para migrar y divergir del mundo cilíndrico. Piénsalo: ¿Qué otras cosas ves y usas en tu vida que parecen cilindros?
En quinto lugar, a través de la producción en grupo, la imaginación y la creatividad de los niños pueden extenderse al mundo cilíndrico.
1. Haga unos binoculares: primero dibuje un patrón en un cartón rectangular, luego pegue dos cilindros del mismo tamaño y fíjelos con pegamento.
2. Juguetes digitales con cadena de flores: busque pequeñas cadenas de papel cilíndricas de varias formas y enróllelas en un alambre curvo para convertirlas en un juguete de cadena de flores.
3. Animales pequeños en tubos de papel - Utilice tubos de papel higiénico desechados, enróllelos con papel de colores y pégueles ojos, bocas y orejas para hacer conejos, pájaros, cangrejos y otros animales pequeños.
Inserta la pajita en el vaso de papel con regularidad, ajusta la longitud de ambos lados de la pajita y crea una variedad de cosas.
Reflexión:
Los niños suelen entrar en contacto con cilindros en la vida diaria, pero los cilindros son figuras geométricas tridimensionales comunes. La conciencia de los niños está borrosa y les resulta difícil conectarse con la sociedad. Comparando tazas y tarros habituales en la vida, los niños pueden descubrir las particularidades de la libre expansión del juego y comprender las características específicas del cilindro. Por tanto, los niños estarán más interesados. Por diversas razones objetivas, los niños de nuestra clase son muy diferentes. Los niños con grandes habilidades tienen buenas habilidades de expresión del lenguaje, respuestas completas a las preguntas y buenas habilidades de observación. Sin embargo, la situación es muy diferente para los niños menos capaces. Por lo tanto, las actividades deben diseñarse teniendo en cuenta esta situación. Durante la actividad, adopté el método de promover las fortalezas y evitar las debilidades. Los niños con habilidades fuertes llevaron a los niños con habilidades relativamente pobres a actuar juntos y guiarlos para que aprendieran unos de otros. Mis actividades también cultivan la capacidad de observación de los niños, permitiéndoles juzgar las características de la forma de los cilindros a través de la observación y la comparación, y aprender a utilizar varios sentidos para percibir varios cilindros. Finalmente, los niños finalizaron sus actividades con un alegre juego de “tirar de un carrito”. El nuevo "Esquema" propone crear un ambiente relajado para que cada niño pueda participar en actividades prácticas de exploración y sentir la alegría de la exploración y el descubrimiento. Después de la orientación experta y la enseñanza y modificación continuas de prueba. Me sentí feliz en esta actividad docente.
Plan de lección abierta de ciencias de la escuela secundaria y reflexión didáctica 4 Intención del diseño
Todo el cuerpo del loto es precioso, las raíces y semillas del loto son comestibles, y los gérmenes del loto son comestibles. Las semillas, los rizomas, los nudos de loto, las hojas de loto, las flores y las semillas se pueden utilizar como medicina. Su carácter de salir del barro sin mancharse siempre ha sido elogiado por el mundo.
Objetivos de la actividad
1. Conocer al hada del verano, el loto, y saber que el loto florece en verano.
2. Observar la flor de loto y comprender su composición y usos.
3. Al comprender el loto, puedes sentir la belleza del loto y sentir el carácter del loto que emerge del barro sin mancharse.
Puntos clave y dificultades
Peso: 1. Los niños de clase media tienen la capacidad de distinguir la primavera, el verano, el otoño y el invierno, por lo que saben que las flores de loto están en plena floración en verano. 2. Distinga entre raíz de loto y raíz de loto. La raíz de loto es el tallo, la raíz de loto es el fruto y la semilla de loto es la semilla.
Difícil: los cursos de conocimientos serán un poco aburridos y menos interesantes que otros cursos. En el medio, es necesario atraer a los niños muchas veces, como hacer más preguntas y observar el cuerpo.
Actividades para preparar
1. La leyenda del Hada del Verano.
2. Loto, raíz de loto, hoja de loto, semilla de loto, hoja de loto.
3. El hermoso paisaje de flores de loto en West Lake, Hangzhou (imagen)
Proceso de la actividad
1 Introducción a la historia
Maestra: Hoy, maestra Cuénteles a los niños una historia sobre un hada de verano. Desde anteayer, había una hermosa hada. Vio el hermoso Lago del Oeste en Hangzhou desde el cielo, por lo que en secreto descendió del cielo para jugar en el Lago del Oeste. De camino a jugar, se estaba divirtiendo tanto que perdió la noción del tiempo. Después de ser descubierta por los dioses en el cielo, fue castigada y convertida en flor en el Lago Oeste de Hangzhou. El nombre de esta flor es: loto. ¿Quieres ver cómo es una flor de loto? (Reproduzca la imagen de las flores de loto en el Lago del Oeste, Hangzhou)
Maestra: ¿Dónde están estos lotos en flor? Yang: En el estanque.
Maestra: ¿Hay tierra seca en el estanque? (A Lotus le gusta la humedad pero no la sequedad)
Maestro: ¿Puedes adivinar cuándo florecerá el loto? (Los niños responden casualmente)
Maestra: La maestra les dará una pista: Tingting está en el agua y sus ramas están fragantes en junio. Maestro: ¿Qué estación es junio? (Guía a los niños para que hablen sobre el verano)
2. Observa la estructura del loto y comprende su propósito.
Profe: Hoy la maestra trajo este hada del verano. Por favor, deja que los niños echen un vistazo. (Muestre flores de loto, hojas de loto, raíces de loto y raíces de loto para que puedan observarlas libremente.)
Maestro: ¿Cuáles crees que son sus pétalos, cuáles son sus frutos, cuáles son sus semillas y cuáles son sus tallos? (Por favor responda individualmente a cada niño)
Maestro: Los pétalos del loto son rosa, blanco, rojo oscuro y verde claro. (mostrar imagen) ¿Qué color de loto te gusta?
Maestro: La hoja de loto es redonda y nuestro paraguas se inventó basándose en la forma de la hoja de loto. El fruto de la flor de loto se llama loto. Cuando los pétalos del loto caigan, habrá un loto. Hay semillas de loto en estos pequeños agujeros, que se pueden comer, sembrar y usar como medicina para tratar enfermedades. Entonces, ¿qué es esta raíz de loto? (Deje que los niños adivinen solos y afirmen)
Maestro: La raíz de loto es el tallo del loto. Abramos la raíz de loto y veamos cómo se ve por dentro. ¡Guau! Tiene muchos agujeros pequeños. ¿Sabes para qué es esto? (Por favor responda individualmente a cada niño)
Maestro: El maestro está aquí para revelar la respuesta. Estos pequeños agujeros son cavidades de aire que forma el loto para adaptarse a la vida en el agua. Estas cavidades de aire se utilizan para transportar agua y nutrientes al loto. ¿Has comido alguna vez raíz de loto? ¿Te gusta comer raíz de loto?
3. ¿Qué te gusta de loto? ¿Por qué?
Maestro: Durante mucho tiempo, a muchas personas les ha gustado el loto y escribieron muchos poemas sobre el loto. Porque creen que crece en el suelo, pero no está contaminado por el suelo. A la maestra también le gusta mucho el loto, porque el loto no sólo es hermoso, sino que también está lleno de tesoros. Puede usarse como medicina y también es un plato delicioso. ¿Te gusta el loto? ¿Por qué?
4. Ampliación de actividad
Apreciar poemas sobre el loto.
Reflexión sobre la actividad
En primer lugar, se lograron los tres objetivos. A lo largo de la actividad, se utilizan "hadas de verano" para atraer la atención de los niños, resaltar el "espíritu de hadas" del loto y hacer que los niños se interesen y aprecien el loto, allanando el camino para los siguientes enlaces. Comprender los ingredientes de las flores de loto es un poco aburrido y puede que no sea del interés de algunos niños. Durante la observación, algunos niños activos se mostraron perturbadores y la escena era un poco caótica.
Planes de enseñanza y reflexiones didácticas para las clases abiertas de ciencias de secundaria 5. Objetivos de la actividad;
1. Ser civilizado y educado al encontrarse con las cosas.
2. Aprende a interpretar canciones infantiles con diferentes sonidos y tonos.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: Los niños ya conocen la etiqueta civilizada de tocar la puerta.
2.Preparación del material: Abuela, Padre Trueno, tocado de pájaro carpintero, música de fondo, sonidos de pájaro carpintero y Padre Trueno, PPT.
3. Utilización de recursos: pida a dos niños que ensayen tocar la puerta con antelación.
Un niño es rudo y golpea rápido, el otro es gentil y gentil.
Proceso de actividad:
1. Utilice representaciones situacionales para presentar temas.
(1) Maestro: Hoy el maestro le trajo tres figuras misteriosas. ¿Quieres saber quiénes son? Bien ~ Primero pidamos a los tres nuevos maestros que representen una historia para todos. Observemos y escuchemos atentamente para ver quién tiene razón y quién no.
(2) Observa cómo el nuevo maestro lo interpreta nuevamente.
(3) Discusión en grupo de niños: Ya terminaste de leer el cuento, entonces, ¿quién está en el cuento? ¿Qué harías si fueras una mujer mayor? Discutidlo entre vosotros y cuéntaselo a todos más tarde.
(4) Guíe a los niños para que les digan qué tipo de golpe es cortés y qué tipo de golpe es descortés.
¿Quién llama? ¿Cuál crees que fue el sonido de su golpe en la puerta? ¿Cómo sueles llamar a la puerta? El maestro Chen ahora invita a tres niños a actuar.
2. Resumen:
Los niños simplemente dijeron que estuvo realmente bueno. Al visitar casas ajenas, debes aprender a llamar a la puerta con voz suave y melodiosa, y a ser respetuoso y educado.
3. Reproducir poesía y música, el profesor demuestra lectura y reproduce PPT.
(1) La maestra demuestra la lectura en voz alta y enfatiza que los niños comunes y corrientes escuchen atentamente.
Profesor: El profesor está recitando ahora, hay que escuchar con atención.
(2) Pregunta después de escuchar: ¿Qué niño le dice al maestro quién es la persona del cuento? ¿Qué pasó? ¿Cómo llamó el abuelo Lei a la puerta? ¿Qué pasa con el pájaro carpintero? ¿A quién le abre la puerta la abuela?
(3) Pregunta: ¿Qué tipo de golpes te gusta? ¿A quién le abrió la puerta la abuela al final? ¿Por qué? Hmm ~ ¿El niño piensa que suena bien tocar la puerta como un pájaro carpintero?
4. Los niños aprenden a recitar y guiar a los niños para que aprendan a leer canciones infantiles con diferentes partes y tonos.
Preguntas:
(1) ¿Cuál es la voz del abuelo Lei? (en voz alta), mientras suena un trueno, ¿cuál es el sonido de un pájaro carpintero picoteando un árbol? (en voz baja), mientras reproduce el sonido de los pájaros carpinteros picoteando los árboles.
(2) ¿Qué voz y tono se debe utilizar al leer "Me hago pasar por suegro" en voz alta? (El tono es muy urgente y hace un fuerte "golpe" al tocar la puerta)
(3) Al leer "Pretendo ser un pájaro carpintero" en voz alta, ¿qué tipo de voz y tono se deben usar? ¿utilizarse? (El tono es más suave, y el sonido "du" al llamar a la puerta es más suave)
Los niños comprenden las diferentes actitudes y funciones de los personajes antes y después. Pregunta: ¿La abuela abrió la puerta cuando fingí que el Padre Trueno llamaba a la puerta? ¿La abuela abrió la puerta cuando fingí que el pájaro carpintero tocaba la puerta? ¿Por qué es esto?
5. Organice a los niños para que interpreten "El padre del trueno y el pájaro carpintero" en grupos para permitir que los niños experimenten más la obra.
Los niños actúan en grupos. El primer grupo interpretó "Papa Thunder" y el segundo grupo interpretó "Woodpecker", con la maestra haciendo el papel de abuela. Resalta los cambios de tono.
6. Resumen:
Debemos ser como un pájaro carpintero en la vida, golpeando con suavidad y educación. En nuestra vida diaria, no solo debemos llamar a la puerta cortésmente, sino también ser niños educados todo el tiempo.
Expansión de la actividad:
1. Lanza los tocados de Thunder Father, Woodpecker y Grandma en el área de actuación para animar a los niños a interpretar canciones infantiles.
2. En la vida diaria, inspire a los niños a aprender civismo y cortesía del pájaro carpintero.
Usa canciones infantiles:
"Trueno y el pájaro carpintero" Me hice pasar por Trueno y llamé a la puerta de la abuela con un "¡Boom!" Llamé a la puerta durante mucho tiempo, cada vez más fuerte y más silencioso. Fingí ser un pájaro carpintero, "¡Bip, bip, bip!" Por favor, pídele a la abuela que me abra la puerta. La abuela salió corriendo y abrió la puerta, feliz como un rayo.
Reflexión de la actividad:
En la actividad, los niños no respondieron conscientemente preguntas en lenguaje completo al expresarse, pero cuando discutieron e imitaron en grupo, el estado de ánimo ya comenzó. para emocionarse. No escucharon mis instrucciones con claridad y comenzaron a discutir. Cuando pedí a mis hijos que aprendieran poesía, me apresuré demasiado. Cuando dominé el poema, cambié con entusiasmo al siguiente eslabón, de modo que algunos niños imitaban sin imitar. Esto también se debe a que no pensé detenidamente y no podía simplemente ver a esos niños con grandes habilidades.
Planes didácticos y reflexiones didácticas sobre las clases abiertas de ciencias en sexto grado. Objetivos de la actividad:
1. provocando que los niños Los altibajos del interés.
2. Hágales saber a los niños que la gente utiliza el principio de hundirse y flotar para crear e inventar barcos que benefician a la humanidad.
Preparación de la actividad:
Preparación de los niños:
Agua, vidrio, jabonera, diversos objetos que se hunden y flotan, como: bolas de vidrio, cuentas, piedras, clavos, trozos de papel, pelotas de ping pong de plástico para muñecos, bloques de construcción, botellas vacías, llaves, plastilina, hojas, cuencos pequeños, imanes, bolígrafos, etc.
Preparación del profesor:
Agua, frascos de vidrio transparente, botellas de vidrio, plastilina, pelotas de hierro y pelotas de goma del mismo tamaño y color.
Proceso de actividad:
Primero, crea una escena.
Los niños escuchan música, entran al laboratorio y ven diversos materiales experimentales, lo que estimula sus ganas de operar. Niños, ¿quieren aprender habilidades desde una edad temprana y convertirse en un gran científico en el futuro? Hoy, invitemos a los niños a ser pequeños científicos, hacer experimentos juntos y aprender nuevos conocimientos.
Segundo experimento
Los niños prueban (1): quién se hunde y quién flota
Por favor, mire lo que hay en la caja. Póngalos suavemente en el agua y observe atentamente. ¿Quién sube y quién cae?
Los niños intentan y llegan a la conclusión de que algunos objetos flotan (flotan) en la superficie del agua y otros caen (se hunden) al fondo del agua.
Resumen del profesor: El fenómeno de las pelotas de tenis de mesa, los bloques de construcción y las botellas vacías en el agua se llama flotar, y el fenómeno de las llaves, plastilina, guijarros y clavos en el agua se llama hundimiento.
Los niños intentan ser pesados y ligeros
Las mismas botellas de vidrio se colocan en el agua. Cuando la foca no está llena de agua, flota en el agua. Cuando se llena de agua, se hunde bajo el agua. ¿Por qué? (Deje que los niños experimenten, observen y discutan)
Resumen del maestro: Cuando no hay agua en la botella de vidrio, hay aire en la botella de vidrio y el aire es muy liviano, por lo que flota. Cuando se llena de agua, no hay aire en la botella, por lo que se hundirá.
Actividad de reflexión:
Conectar estrechamente los fenómenos científicos con la vida. Proporcione suficientes materiales a los niños para que cada niño tenga las condiciones y posibilidades para explorar. De esta manera todos los niños pueden operarlo. A través de la operación y la exploración, a los niños se les permite sentir y explorar, inspirar y guiar conscientemente y demostrar sus descubrimientos como estudiantes. Utilice esta demostración implícita para inspirar a los niños a explorar activamente, descubriendo así los secretos del agua y germinando el deseo de explorar la ciencia. interés. Trate de satisfacer las necesidades de los niños para perfeccionar y verificar soluciones basadas en experiencias de vida conocidas tanto como sea posible, a fin de lograr la eficacia de la enseñanza educativa. La comunicación entre niños pequeños mejora enormemente su expresión lingüística y sus habilidades de pensamiento, y ayuda a cultivar su interés en la exploración científica y la alfabetización científica.
Desventajas:
1. El profesor habla demasiado durante la actividad y se debe permitir que los niños operen de forma independiente y saquen sus propias conclusiones.
2. Los métodos de enseñanza deben romper con los conceptos tradicionales de enseñanza y realizar actividades desde la perspectiva de los niños.
7 Planes de lecciones y reflexiones didácticas del curso abierto de ciencias para la escuela secundaria 1. Intención del diseño:
El cambio de color es una actividad que gusta a todos los niños y puede satisfacer su deseo de practicar operaciones. El esquema señala: "Es necesario guiar a los niños pequeños para que desarrollen interés y deseo en las características y patrones cambiantes de las cosas y fenómenos comunes que los rodean. Los niños de clase media tienen una comprensión preliminar de los colores, pero no saben mucho sobre ellos". las interesantes relaciones entre los colores, por lo tanto, los niños quedarán sorprendidos por los maravillosos cambios de color, y el fuerte interés generado por los niños en el proceso se convertirá en su motivación para seguir explorando. El objetivo de esta actividad es combinar los cambios de rojo, amarillo y azul, y la dificultad es la combinación de colores para los niños.
2. Objetivos de la actividad:
1. A través de las actividades, los niños se interesarán por los cambios de color y estimularán el deseo de los niños de explorar.
2. A través de experimentos, sabemos que mezclar dos colores cambiará el otro color.
3. Preparación de la actividad:
Tarjetas rojas, amarillas y azules, pintura gouache roja, amarilla y azul, papel de dibujo, papel de registro, bolígrafos de colores.
4. Proceso de la actividad:
(1) Adivina qué pasará.
1 muestra tres muestras de color. Maestra: "¿Los conoces? Son colores hermosos, cariño. Los tres son buenos amigos y les gusta jugar juntos".
Di de qué color son.
¿Adivina qué pasa si se combinan dos colores?
(2) Actividades operativas: toque de color.
1. Para la primera operación de los niños, junte dos colores que le gusten y vea qué encuentra. (Recuerde a los niños que los dos colores están en cantidades iguales).
La maestra 2 muestra el gotero y les explica cómo usarlo.
3. Para que los niños operen, pídales que hablen sobre sus hallazgos.
Resumen: Resulta que al juntar dos colores se producirá un color diferente.
Ahora pruébalo con otros colores y mira qué pasa. Registre los cambios en papel.
Muestre el papel de grabación y el profesor introducirá el método de grabación.
El resultado de la valoración es rojo + amarillo = naranja + azul = violeta azul + amarillo = verde. Originalmente usábamos dos colores, rojo, amarillo y azul, para convertirlos en otro color. Por eso llamamos al rojo, al amarillo y al azul los "tres colores primarios".
7. El profesor vuelve a mostrar la tarjeta de colores. ¿De qué color se ven las dos tarjetas de colores juntas?
(3), Segunda cirugía infantil
1. Muéstrame tres frutas incoloras, como sandía, uvas y naranjas. Muéstrame tres colores, rojo, amarillo y azul. Hoy el Bebé Cerdo vino a nuestra clase como invitado. ¿A quién viste?
He oído que ha llegado el pigmento para bebés. ¿Quieres teñir sandías, uvas y naranjas? Usa ropa bonita. ¿Qué color crees que debería llevar la sandía? ¿Qué pasa con las uvas y las naranjas?
¿Están aquí los colores que quieren?
¿Qué haría sin él? (Ajuste de color)
2. Los niños operan la combinación de colores y la coloración, y los maestros los guían.
Actividad de reflexión:
Esta lección permite a los niños aprender cómo se mezclan dos colores para convertirse en otro color intermedio a través de sus propias operaciones prácticas, y también les permite experimentarlo en la actividad La alegría del cambio de color.
Las actividades permiten a los niños usar con valentía sus manos, usar su cerebro y desarrollar su propia naturaleza. Deje que los niños desarrollen la creatividad y la imaginación en la práctica, resuma la experiencia en el tiempo después de cada clase, reflexione cuidadosamente y siente una base científica sólida para futuras actividades científicas. Enriquece continuamente tu experiencia docente, mejora y mejora constantemente tu nivel de enseñanza y lleva tu calidad profesional a un nivel superior.