¿Por qué la educación es un fenómeno social eterno y exclusivo del ser humano?

La educación es un fenómeno único de la sociedad humana

Es una actividad práctica social que cultiva a las personas.

Por un lado, debido a que la educación es un fenómeno social que se desarrolla con el desarrollo de la sociedad, la comprensión que la gente tiene de la educación se profundiza constantemente, por otro lado, porque la educación misma está en constante desarrollo

, entonces, con respecto a "qué es la educación", las personas en la historia de la educación en el país y en el extranjero tienen opiniones diferentes. Desde el punto de vista etimológico, la palabra “educación” en diferentes idiomas está relacionada con la educación de los niños. Las dos palabras "enseñanza" y "educación" aparecieron por primera vez en las inscripciones de huesos de oráculos en mi país. "Enseñanza" en las inscripciones de huesos de oráculos es "". La discusión sobre Bagua tiene autoridad y puede usarse aquí para representar palabras y hechos. según las normas de los clásicos). El lado derecho indica que las palabras y los hechos de los niños no deben desviarse, de lo contrario serán castigados (la forma es una mano sosteniendo un palo de madera). "Yu" en Oracle Bone Inscriptions es "", que es la forma del embarazo de una mujer. Su significado original es que una mujer da a luz a niños. En los libros antiguos de la dinastía anterior a Qin, "jiao" y "educación" rara vez se usaban juntos, y la mayoría de ellos solo usaban la palabra "jiao" para discutir asuntos relacionados con la educación. Por ejemplo, Xunzi creía: "El que enseña bien se llama enseñar"; "Xue Ji" decía: "Los que enseñan son buenos para salvar a los que han perdido la vida". de la dinastía Han del Este La explicación en "Jie Zi" es más completa: "Enseñar significa lo que dan los superiores y lo que efectúan los subordinados". "Yu significa criar a los niños para que hagan buenas obras". utilizar las dos palabras "educación" juntas fue Mencio, quien dijo: "Para ganar el mundo. Se puede ver que la palabra" enseñanza "dada por los antiguos eruditos chinos significa la enseñanza del educador y la imitación de los educados, mientras que la palabra "educación" "educación" significa la inducción de los educados por parte del educador. Significa desarrollarse en una buena dirección y la palabra "educación" tiene muchos significados, como gestión, enseñanza, crianza, demostración, aprendizaje y cultivo. En Occidente, la palabra "educación" tanto en inglés como en francés es Educación, ambas provienen de la palabra latina E-ducêre. La primera E de la palabra originalmente significa "fuera" en latín, y la raíz ducêre significa "liderar". , por lo que la educación es una palabra que contiene el significado de "conducir", es decir, el educador guía a los educados para que desarrollen sus características inherentes de forma independiente. El educador checoslovaco Comenius dijo: "Sólo después de recibir una educación adecuada, una persona puede convertirse en persona". El famoso pensador francés Lu Jun creía: "Las plantas se forman gracias al cultivo y las personas se forman gracias a la educación infantil". Las capacidades inherentes de observación, pensamiento y sentimiento deben cultivarse de acuerdo con el proceso de desarrollo natural de los niños ", cree el educador democrático burgués suizo Pestalozzi: "El objetivo de la educación es desarrollar todas las facultades y capacidades innatas del ser humano". Alemania. El pensador Kant. Creía: "Las personas sólo pueden convertirse en adultos confiando en la educación, y las personas son completamente el resultado de la educación". Herbart también dijo: "Todas las cuestiones de la educación pueden incluirse en un solo concepto: la comprensión de la educación antes mencionada". China y Occidente obviamente tienen diferencias: Occidente se centra en la "teoría del desarrollo interno", es decir, enfatiza que la educación debe guiar el desarrollo de la naturaleza inherente de los educados y mi país se centra en la "teoría del desarrollo externo"; ", que cree que la educación es la formación de los niños por fuerzas externas. Pero ambos describen la educación como una actividad que cultiva a las personas y un proceso que promueve su desarrollo físico y mental. Esta comprensión única refleja correctamente los atributos únicos de la educación en los tiempos antiguos y modernos, tanto en el país como en el extranjero: mientras exista la sociedad humana, la educación como atributo de la formación de personas no cambiará ni desaparecerá. La educación es una categoría eterna del ser humano

. La educación es exclusiva de la sociedad humana. Por un lado, la razón fundamental por la que la educación es necesaria, ocurre y se desarrolla es que la educación juega un papel importante en el desarrollo humano y el desarrollo sostenible de la sociedad. "Ante los desafíos del futuro, la educación parece ser una baza indispensable que permite a la humanidad avanzar hacia la paz, la libertad y la justicia social." "La educación no es una 'llave maestra' que puede abrir la puerta a la realización de todo ser humano." ideales, pero de hecho es un medio importante para promover un desarrollo humano más armonioso y confiable, mediante el cual los seres humanos pueden reducir la pobreza, la exclusión, la incomprensión, la opresión, la guerra y otros fenómenos "" la filosofía marxista y la psicología científica. que el reino animal sólo posee la forma refleja más básica de la materia viva, es decir, la sensibilidad al estímulo y la psicología animal simple. Sólo los amos de la sociedad humana tienen conciencia, y la educación se lleva a cabo precisamente bajo el control de la conciencia humana. de las necesidades sociales realizadas por las personas en lugar de las necesidades instintivas. Esto es esencialmente diferente del amor y el cuidado de los animales para la próxima generación porque el amor y el cuidado de los animales para la próxima generación es una actividad completamente instintiva para reproducir descendencia. La actividad instintiva es innata y es un simple estereotipo conductual heredado por herencia. No existe en la conciencia, pero la educación es diferente, se despierte o no. La necesidad de educación o la motivación que rige las actividades educativas no son instintos biológicos, sino. conciencia única de la sociedad humana.

Por otro lado, la transferencia de experiencia a través de la educación también es única de la sociedad humana. Su información única se almacena principalmente en genes genéticos y se transmite de generación en generación en un sistema genético. de manera más que a través de la educación y el aprendizaje. Se puede decir que un gran número de acciones adaptativas provienen del instinto.

En los animales superiores, además del instinto, existe por supuesto algún tipo de actividad "intelectual". .

Sin embargo, estas experiencias adquiridas no pueden ser dominadas por la próxima generación de animales a través de la educación, simplemente porque no tienen conciencia y un lenguaje exclusivo de los humanos que desaparece con la muerte del individuo. Los humanos somos diferentes. Durante el desarrollo de la línea germinal humana, la adaptabilidad a largo plazo al medio ambiente también se refleja en las cualidades genéticas. Sin embargo, para los humanos la herencia no es la principal forma de transmisión de experiencias. La experiencia acumulada por el ser humano en la producción social y la vida social se transmite principalmente a través de la educación. La razón por la que la gente puede hacer esto es porque

Los seres humanos tienen conciencia, escritura y lenguaje. Con la ayuda de la capa material del lenguaje y el pensamiento racional abstracto, la experiencia humana no sólo puede existir en la conciencia individual. También puede existir fuera de la conciencia individual y existir independientemente de cada individuo. Esta experiencia externalizada no desaparecerá por la muerte del individuo. Por lo tanto, la educación es una actividad social exclusiva de la sociedad humana que cultiva a las personas

. (2) La educación se puede dividir en sentidos amplio y restringido. Como concepto científico específico, la educación se puede dividir en sentidos amplio y restringido. La educación en un sentido amplio se refiere a todas las actividades sociales que mejoran intencionalmente los conocimientos y habilidades de las personas y afectan su salud física y mental, su formación y su desarrollo ideológico y moral. Los objetos de esta actividad son multinivel, incluyendo niños y adultos; sus formas organizativas son diversas, incluyendo la educación escolar con formas organizativas fijas, la educación social, la educación familiar, etc., sin formas organizativas fijas. La educación en un sentido estricto se refiere a una educación especialmente organizada, es decir, basada en los requisitos de una determinada sociedad (o clase) y las necesidades de desarrollo de los educados, guía a los educados de manera decidida, planificada y organizada para adquirir conocimientos. habilidades, cultivar el carácter ideológico y moral, y cultivar el carácter ideológico y moral Actividades que desarrollan la inteligencia y la fuerza física para cultivar a las personas que necesita una determinada sociedad (o clase). La educación en sentido estricto no se refiere específicamente a la educación escolar, sino principalmente a la educación escolar. El surgimiento de la educación escolar es mucho más tarde que la educación en el sentido amplio, como una "institución especializada para la educación sistemática con propósito, plan y organización": la escuela apareció en la sociedad esclavista como producto del desarrollo de la sociedad humana. de una determinada etapa. La educación estudiada en este libro se refiere principalmente a la educación en este sentido estricto, especialmente a la educación escolar moderna. 2. Componentes de la educación La educación es un subsistema relativamente independiente en un gran sistema social que consta de espacio y tiempo ocupados por personas, dinero, cosas y cosas. Este sistema consta de varias categorías, varios niveles y varios factores, que están conectados de cierta manera para formar un todo orgánico. La educación (representada por el sistema educativo escolar institucionalizado) como sistema se compone de subsistemas en diferentes niveles y niveles: el sistema general de un país o región consta de varios subsistemas (sistemas escolares en todos los niveles, sistema escolar básico); La unidad que constituye cada subsistema es un gran número de entidades de educación de base (es decir, instituciones, como las escuelas). Cada institución de educación de base equivale a un órgano del subsistema, y ​​cada "órgano" está compuesto por varias actividades educativas organizadas; (como la enseñanza, etc.); cada actividad educativa organizada se compone de una serie de actividades educativas individuales. Esta única actividad educativa es como las células del tejido del cuerpo humano. Entonces, ¿qué elementos constituyen las “células” de la educación? Los elementos básicos que constituyen la actividad educativa son: educadores, personas educadas y medidas educativas. (1) Educadores Cualquier persona que tenga una influencia educativa sobre los conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter moral, inteligencia, físico, etc. de los educados puede ser llamado educador. La familia es un lugar importante para que una persona reciba educación. Los padres son los primeros maestros de sus hijos y los primeros y más frecuentes educadores de sus hijos. Los maestros en educación social y el resto del personal que desempeña una función educativa son todos educadores. Desde el surgimiento de la educación escolar, las escuelas han sido lugares especializados para que las personas educadas reciban educación, y los profesores y otro personal educativo de las escuelas se han convertido en educadores escolares. Los educadores son un elemento básico en las actividades educativas. Sin educadores y sus actividades con propósito, no hay educación. La educación es una actividad con un propósito que cultiva a las personas. Los educadores utilizan sus propias actividades para influir y promover el desarrollo físico y mental de los educados en una determinada dirección y objetivo. Los educadores son los líderes de las actividades educativas. El propósito es una característica importante de las actividades educativas. Los educadores tienen un papel rector en todos los aspectos de las actividades educativas. (2) Personas educadas Las personas educadas se refieren a personas que reciben influencia educativa en diversas actividades educativas. Incluye niños, adolescentes y adultos que estudian en escuelas, niños en educación familiar y personas que se ven afectadas por la educación en diversas formas de educación social. Los educados en la educación escolar se refieren principalmente a los estudiantes que participan en el aprendizaje en la escuela. Los educados son el objeto de la educación, el sujeto del aprendizaje y los elementos básicos que constituyen las actividades educativas. Sin este elemento no pueden constituirse actividades educativas. Con la modernización de la educación y la ampliación del concepto de educación, los objetos de la educación también se han ampliado. No están restringidos por ninguna edad. Pueden comenzar con la educación prenatal mientras lo deseen. , aprender hasta la vejez y recibir educación durante toda la vida. Con el avance de la ciencia y la tecnología y el desarrollo de la sociedad, los individuos, como miembros de la sociedad, son cada vez más inseparables de la educación. Para aprender a sobrevivir y adaptarse al desarrollo, las personas no sólo deben recibir educación básica y educación profesional, sino también. continuar recibiendo educación continua. Las actividades educativas son el proceso en el que los educados internalizan ciertos contenidos educativos externos y métodos de actividad en su propia sabiduría, talentos, pensamientos, opiniones y cualidades. Sin la participación activa de los educados y su iniciativa subjetiva, las actividades educativas no lograrán buenos resultados. .

Una vez que las personas educadas adquieran los conocimientos y habilidades correspondientes, su iniciativa subjetiva se manifestará más claramente en las actividades educativas y podrán absorber activa y conscientemente conocimientos y cultivar el carácter moral en un grado cada vez mayor. (3) Medidas educativas Las medidas educativas también se denominan materiales educativos. Entre los tres elementos de la educación, las actividades intencionadas del educador y las actividades de los educados deben estar mediadas por medidas educativas. Incluye "medios educativos, materiales educativos, medios educativos, formas de organización educativa y métodos de actividad, lugares y equipos educativos". Las medidas educativas son medidas de desarrollo educativo. Los "medios educativos" son portadores de información cultural en el proceso educativo, es decir, formas de conocimiento materializadas, como libros, radio, vídeos, películas, televisión, periódicos, publicaciones periódicas y software multimedia. Los "materiales educativos" son contenidos educativos que constituyen la base común para que los educadores y las personas educadas lleven a cabo actividades educativas. Los educadores ejercen influencia en los educados a través de contenidos educativos específicos para que puedan alcanzar los propósitos educativos esperados. El contenido educativo se selecciona, procesa y entrega a los educados a través de ciertos medios educativos. La selección y procesamiento de contenidos educativos están condicionados por las necesidades de la sociedad, las características de edad y el nivel de aceptación de los educados, la secuencia lógica del conocimiento científico y los requisitos de los métodos educativos. En diferentes etapas del desarrollo social e histórico, con diferentes niveles de ciencia y tecnología y diferentes objetos educativos, el contenido específico de la educación es diferente. Pero para la educación escolar, se puede resumir nada más que en los aspectos físicos, intelectuales, morales, estéticos, laborales y otros de la educación. "Medios educativos" se refiere a todas las condiciones materiales utilizadas en las actividades educativas, como los medios experimentales, los medios educativos audiovisuales modernos, etc. "Formas organizativas educativas y métodos de actividad" se refieren a los métodos interconectados de enseñanza y aprendizaje utilizados por educadores y personas educadas en actividades educativas, como la enseñanza individual, el sistema de enseñanza en clases, la enseñanza procedimental, las discusiones en grupo, las conferencias y los experimentos. Con el desarrollo de la productividad social y el avance de la ciencia y la tecnología, los materiales educativos han evolucionado de simples a complejos y de complejos a simples. Por ejemplo, antes de la adopción de métodos de educación audiovisual, las actividades educativas eran relativamente simples. Sin embargo, después de la adopción de métodos de educación audiovisual, como transmisiones de radio, grabaciones de audio y video, películas, televisión, multimedia por computadora, etc. el proceso educativo se volvió gradualmente más complejo, permitiendo replicar el proceso educativo. Muestra la perspectiva de simplificar el proceso educativo. En las escuelas de radio y de televisión, los propios profesores son sólo un elemento educativo en las situaciones de grabación y filmación, pero ya no son un elemento educativo en el entorno de aprendizaje. Cuando se utiliza multimedia informática para la enseñanza, es posible que los profesores no sean necesariamente responsables del diseño y la programación del software multimedia. En estas situaciones, los espacios educativos especializados ya no son un elemento necesario de la educación. Se puede observar que a medida que el proceso educativo se vuelve más complejo, los elementos de la educación también cambian constantemente. ¿Cuál es la relación entre los tres elementos básicos de la educación? Creemos que cualquier actividad es la interacción entre sujeto y objeto, pero diferentes actividades tienen diferentes sujetos y objetos a su vez, la interacción entre diferentes sujetos y objetos forma diferentes actividades; Por tanto, la clave para comprender y captar correctamente la relación entre las actividades educativas y sus tres elementos radica en comprender y captar correctamente el sujeto y objeto de las actividades educativas y sus interrelaciones. En cuanto al sujeto y objeto de las actividades educativas, también existen diferentes puntos de vista en el círculo de la teoría educativa de mi país. La visión dominante es: el educador es el sujeto de las actividades educativas; materiales educativos) Es un medio de actividades educativas. Esta visión sólo atribuye las actividades educativas a las actividades de los educadores, lo que obviamente es unilateral. Sabemos que las actividades educativas son actividades que promueven intencionalmente el desarrollo de los estudiantes. El desarrollo de los estudiantes es inseparable de las actividades de los profesores que enseñan y de las actividades de los estudiantes que aprenden. Por tanto, las actividades educativas no son sólo las actividades del educador (actividades de enseñanza), sino también las actividades de los educados (actividades de aprendizaje). Las actividades educativas son la combinación de actividades de aprendizaje y actividades de enseñanza. En términos generales, las actividades de enseñanza son actividades directivas, mientras que las actividades de aprendizaje son actividades activas. En consecuencia, el educador, sujeto de la actividad docente, ocupa una posición de liderazgo y desempeña un papel protagonista en todas las actividades educativas; el sujeto de las actividades de aprendizaje, el educado, ocupa una posición activa y desempeña un papel activo en todas las actividades educativas. Además, el educador y el educado no son dos sujetos paralelos, sino dos "sujetos compuestos" en diferentes posiciones y desempeñando diferentes roles. Su relación es esencialmente de dominio e iniciativa. Una nueva comprensión del tema de las actividades educativas conducirá inevitablemente a una nueva visión de los objetos (objetos) de las actividades educativas. Creemos que la complejidad de los sujetos y objetos en las actividades educativas se refleja principalmente en el hecho de que son relativos y cambiantes, más que absolutos e inmutables. Tanto el educador como el educado son sujeto de la actividad educativa y al mismo tiempo son objeto de la actividad educativa. Tanto los educadores como las personas educadas desempeñan un doble papel en las actividades educativas, que es la unidad de sujeto y objeto. En lo que respecta al educador, es a la vez sujeto de enseñanza y objeto de aprendizaje. En la actividad docente, el educador es el sujeto, el contenido de la enseñanza constituye el objeto de conocimiento y los estudiantes constituyen el objeto de conocimiento y práctica. Los educadores están en una posición docente y desempeñan un papel de liderazgo en el proceso de enseñanza. Si bien el educador ejerce influencia sobre el educado como sujeto, también se convierte en objeto de comprensión y acción de los estudiantes como objeto. En lo que respecta al propio educador, él es también la unidad del sujeto yo (yo) y el objeto yo (yo). En las actividades educativas, los educadores mejoran y se desarrollan a través de la comprensión y transformación de los contenidos educativos y de los estudiantes. Esto es lo que se llama "enseñar y luego conocer las dificultades".

En lo que respecta al educado, es primero objeto de enseñanza y objeto de influencia educativa ejercida por el educador, al mismo tiempo es sujeto de aprendizaje, comprensión y desarrollo; el contenido de la educación es Como objeto de las actividades de aprendizaje, los estudiantes consideran tanto al educador como el objeto de su conocimiento como al contenido educativo como el objeto de su conocimiento. En lo que respecta a los propios estudiantes, las actividades de aprendizaje son sus propias actividades. Los propios estudiantes deben convertirse en el sujeto de las actividades. El propósito del aprendizaje es cambiarse y desarrollarse a sí mismos. En resumen, los tres elementos básicos de la educación desempeñan cada uno un papel diferente en las actividades educativas, pero son un todo interconectado y orgánico. Uno de los temas de investigación en educación es explorar la conexión interna entre los educadores, las personas educadas y las medidas educativas (materiales educativos), para que los tres puedan cooperar y estar en el mejor estado de control, y garantizar que las actividades educativas sean fluidas y eficientes. .realizar actividades educativas para alcanzar los objetivos esperados. 3. Características de la educación Las características de la educación pueden analizarse y resumirse desde diferentes ángulos y niveles. (1) Las características esenciales de la educación La educación es una actividad de práctica social que cultiva personas con un propósito. Ésta es la característica esencial de la educación. La educación se lleva a cabo principalmente a través del lenguaje y la escritura, y el lenguaje y la escritura son productos de la sociedad humana, exclusivos de la sociedad humana y sociales. En las sociedades primitivas, la educación aún no se ha diferenciado de otras actividades sociales, pero está estrechamente vinculada con el trabajo productivo, la práctica social más básica. Desde que la educación se diferenció de otras actividades sociales, ha asumido funciones sociales independientes y se ha convertido en una actividad social dedicada a transmitir experiencias de vida social y cultivar a las personas, con el objetivo final de socializar a las personas. La educación ha tenido dos funciones sociales desde sus inicios: impartir experiencia en las luchas de producción social y la vida social y promover el crecimiento y desarrollo de la nueva generación; Por tanto, la educación es uno de los medios indispensables para promover el desarrollo de las nuevas generaciones y de la sociedad. No es sólo una necesidad de producción y reproducción de materiales sociales, sino también una necesidad de producción y reproducción de personas sociales. Mientras exista la sociedad humana, debe haber educación. La educación está relacionada con la supervivencia y el desarrollo de la sociedad humana y tiene eternidad. Desde la perspectiva de la teoría de la contradicción, "cualquier forma de movimiento contiene sus propias contradicciones especiales. Esta contradicción especial constituye la esencia especial de una cosa que la distingue de otras cosas. Aunque el fenómeno educativo es muy complejo, la forma y la naturaleza de la educación". y propósito. Aunque el contenido, los métodos y las formas organizativas varían ampliamente, cualquier educación tiene el mismo punto básico, es decir, la diferencia cualitativa o característica cualitativa de la educación como fenómeno social de otros fenómenos sociales es que la educación tiene un propósito para cultivar a las personas. Cultivar a las personas es el punto de apoyo de la educación y el fundamento del valor educativo. La contradicción especial que contiene la educación y debe resolver es la contradicción entre el individuo educado y las necesidades del desarrollo social. La función básica de la educación es transformar las necesidades sociales en la calidad de los educados, o mejorar la calidad de los educados hasta las normas y niveles requeridos por la sociedad. En concreto, la educación es promover la transformación de las personas educadas de la ignorancia al conocimiento o de saber poco a saber más, de no tener una determinada calidad moral a tener una determinada calidad moral, de ser físicamente débiles a ser físicamente fuertes, y convertir el conocimiento. en habilidades, pensamientos en comportamientos, hábitos, etc. En resumen, la educación consiste en transformar los logros culturales acumulados por los seres humanos durante generaciones en sabiduría, talentos y carácter moral de personas educadas, de modo que puedan desarrollarse física y mentalmente y convertirse en las personas requeridas por el desarrollo social. Las actividades educativas son actividades que promueven la transformación. Este proceso de transformación es el proceso de promover la socialización e individualización de las personas educadas, y el proceso de resolver la contradicción entre el desarrollo humano y el desarrollo social mediante el cultivo de las personas. (2) Otras características de la educación 1. La educación se basa en clases. Este es uno de los atributos de la educación en una sociedad de clases. Una determinada educación refleja ciertas exigencias de clase y las satisface. El carácter de clase de la educación se refleja principalmente en el propósito, el sistema, el contenido, la política e incluso los métodos de educación. La clase políticamente dominante utiliza la educación para consolidar su dominio; la clase gobernada también utiliza la educación para luchar por los intereses de su propia clase. Pero la clase dominante siempre mantiene firmemente el liderazgo de la educación y lo utiliza para difundir las ideas de la clase dominante. El carácter de clase de la educación desaparecerá con la desaparición de las clases. 2. La educación tiene un carácter nacional. Generalmente se refiere al reflejo de las tradiciones y características nacionales en la educación. Por ejemplo, la mayor parte de la educación básica de cada grupo étnico utiliza su propio idioma étnico y el contenido educativo conserva una gran cantidad de tradiciones culturales étnicas. La calidad ideológica y moral de los estudiantes se ve afectada por la conciencia étnica, la autoestima nacional y otras. características psicológicas étnicas homogéneas. El carácter nacional de la educación generalmente refleja las excelentes tradiciones y características de la nación que son adecuadas para el desarrollo de los tiempos, mientras que los factores atrasados, conservadores e ignorantes acumulados en la cultura nacional pueden eliminarse mediante el filtrado de la educación. Cada nación tiene sus propias tradiciones excelentes y también existe una acumulación histórica inevitable. Aprender unos de otros y aprovechar las fortalezas de cada uno son condiciones necesarias para enriquecer y desarrollar el carácter nacional de la educación. 3. La educación es histórica. La educación surgió y se desarrolló con el surgimiento de la sociedad humana. En diferentes naciones y países, la educación tiene su propia historia. La educación tradicional de mi país toma la tradición educativa confuciana como corriente principal, con el propósito de "cultivarse para gobernar a la gente", "cultivarse, regular la familia, gobernar el país y traer la paz al mundo", y toma los clásicos confucianos como el principal contenido educativo. En Occidente, la antigua Grecia y la antigua Roma formaron una tradición educativa diferente a la nuestra. Esta tradición educativa se ha convertido en un legado histórico que afecta la dirección del desarrollo de la educación en mi país y en Occidente.

La tendencia de la "educación orientada a los exámenes" en la educación escolar moderna de mi país y la tendencia de larga data de la "teoría endógena" en la historia de la educación occidental pueden encontrar sus orígenes en sus respectivas historias educativas. Ésta es la naturaleza histórica de la educación. 4． La educación tiene un efecto retardado. La inversión en educación no puede dar resultados inmediatos. Requiere un largo ciclo de formación de talentos para recibir ciertos beneficios económicos y sociales. La educación es productividad potencial y los resultados educativos generalmente deben transformarse en productividad directa y materializada a través de las actividades productivas reales de los educados; al mismo tiempo, los conocimientos y habilidades adquiridos por los educados durante el aprendizaje y la formación también tienen una contraparte; Proceso de adaptación al trabajo real. Los beneficios de la inversión en educación generalmente aparecen después de un largo período de tiempo. 5. El avance de la educación moderna El avance es uno de los atributos de la educación moderna, también conocido como “la educación primero”. En términos generales, significa que los objetivos educativos deben formularse con referencia a las necesidades del desarrollo social, y que el desarrollo de la educación debe tener prioridad sobre el desarrollo económico. El trabajo educativo actual satisface las necesidades futuras y el aprendizaje actual de los estudiantes los prepara para participar en la vida futura. Por tanto, la selección de los objetivos de la formación y los contenidos educativos no sólo debe estar sujeta a las necesidades sociales reales, sino también partir de las necesidades futuras del desarrollo social. El desarrollo de la educación debe ir por delante del desarrollo económico a fin de preparar talentos para el desarrollo económico. La planificación anticipada y el desarrollo prioritario de la educación son un motor para que el ser humano promueva conscientemente el progreso social.

En resumen, la educación es una actividad social que cultiva a las personas únicas de la sociedad humana. Es eterna, social, histórica, nacional y de acción lenta. En la sociedad de clases, también tiene características de clase avanzada.