Plan de lección de chino para la clase media: agua
Plan de lección de chino para la clase media: ideas de diseño para el agua 1;
Mientras daba un paseo después de cenar, unas cuantas volutas de lluvia ligera cayeron inquietantemente en el cielo. Quería que los niños volvieran al salón de clases y descansaran, pero la escena ante mí me sorprendió. Algunos niños atrapan gotas de lluvia y les gusta jugar con ellas; otros giran sus cuerpos bajo la lluvia, disfrutando de lo linda que es la lluvia en la naturaleza; otros miran las gotas de lluvia, como si estuvieran pensando en algo. En ese momento, los niños Mao de nuestra clase preguntaron: "Maestro Xu, ¿de dónde vino la lluvia?" Guo Rui, que estaba en cuclillas en el suelo, inmediatamente preguntó: "¿Dónde cayeron finalmente las gotas de lluvia?" ¿La lluvia cayó en el río y el río se desbordó?", se preguntó Wang Jiayi. Otros niños se unen y usted entabla una animada discusión sobre la lluvia. Así que la actividad "Water Doll Roaming" comenzó en tales circunstancias.
Esta actividad se divide en cuatro partes:
El primer eslabón: a través de la memoria del cuento "Renacuajo buscando a su madre", despertar en los niños la comprensión de un muñeco de agua que busca a su madre interés.
Segundo enlace: Una vez que el maestro termina de contar la historia, guía a los niños para que la vuelvan a contar y comprendan mejor las características del agua.
El tercer enlace: guiar a los niños a jugar juegos basados en la historia.
El cuarto eslabón: Deja que los niños observen la imagen del estado del agua y piensen en los motivos del cambio de agua a través de un cambio.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender las características del agua resumiendo la historia.
2. Al comprender el contenido de la historia, aprende a comparar las características de las cosas y trata de inventar tus propias historias.
Preparación de la actividad:
1. Experiencia existente sobre el agua
2. Alcohol, té verde y leche
Proceso de la actividad:
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1. Piénselo: a través del recuerdo del cuento "Renacuajo buscando a su madre", despierte el interés del niño por un muñeco de agua que busca a su madre.
1. Amigos, ¿habéis oído hablar alguna vez del cuento "El renacuajo busca a su madre"? Recordemos.
Se puede pedir a los niños individualmente que cuenten historias en el escenario, y los maestros también pueden guiar a los niños a recordar historias juntos.
Resumen: El renacuajo finalmente encontró a su madre. Estábamos muy felices por los renacuajos. Pero tenemos algunas muñecas de agua buscando a sus madres. A ver si nuestra muñeca de agua ha encontrado a su madre.
(Transición natural a la narración de cuentos)
2. Cuente y vea: después de que el maestro termine de contar la historia, guíe a los niños a volver a contarla para comprender mejor las características del agua.
1. Niños, ¿quién trajo el muñeco de agua a la ciudad para jugar?
2. El niño cabezona fue a buscar a su madre con el muñeco de agua. ¿A quién acudió por primera vez? ¿Qué dijo la muñeca de agua?
3. El niño cabezona fue a buscar a su madre con el muñeco de agua. ¿A quién buscó por segunda vez? ¿Qué dijo la muñeca de agua?
4. El niño cabezona fue a buscar a su madre con el muñeco de agua. ¿A quién acudió por tercera vez? ¿Qué dijo la muñeca de agua?
Resumen: Resulta que el agua es incolora, inodora y transparente.
3. Actuación: guíe a los niños a realizar juegos basados en historias.
Prepara utilería, es decir alcohol, té verde, leche y agua, deja que los niños actúen y el instructor les dirá. (* *Nueve personajes, con el profesor como narrador)
4. Cambio: a través de fotografías de diferentes formas de agua, despierta el deseo de los niños de explorar el agua.
1. Sabes que las muñecas de agua pueden hacer magia. ¿Cómo cambió? El maestro Yan Xihui te lo dirá la próxima vez (lo que provocará que la muñeca de agua se convierta en gas y granice en la siguiente clase).
Historia adjunta:
Un día, el hijo cabezón jugaba feliz junto al río. De repente, varios muñecos de agua traviesos le dijeron al hijo cabezón: "Hijo cabezón, llévanos a jugar. Nos asfixiamos en el río todo el día. ¡¡Queremos aprender más en la ciudad !!" Su hijo todavía dudaba, varios muñecos de agua dijeron rápidamente: "Llévanos allí.
¡Eres un chico bueno y servicial que cumplirá nuestros deseos! ""
De esta manera, el cabezón les accedió. Varios muñecos de agua y el cabezón salieron del río y vinieron a la ciudad a jugar felizmente unos días. Un día, varios muñecos de agua le dijeron al hijo cabezudo: "Extrañamos a nuestra madre. ¡Por favor, llévanos a buscarla!". ? "El hijo cabezón volvió a dudar y solo escuchó a Shuiwawa decir:" Hijo cabezón, eres un buen chico que está dispuesto a ayudar a los demás. ¡Definitivamente cumplirás nuestros deseos! "Aquí, los niños pueden adivinar lo que dirá el muñeco de agua, y el maestro puede recordarles inmediatamente lo que el muñeco de agua le dijo al hijo cabezón".
El cabezudo estuvo de acuerdo con ellos. Primero lleva la muñeca de agua a la cervecería. La madre alcohólica les dijo alegremente: "Buenos niños, ¿adónde van?" ¡Podéis pensar cosas malas de mí! Varias muñecas de agua sacudieron levemente la cabeza y dijeron: "Tú no eres madre". El de nuestra madre no sabe picante ni alcohólico. "(Aquí, los niños pueden jugar solos y los maestros pueden guiarlos para que comprendan las características del vino).
El hijo cabezón llevó el muñeco de agua a la fábrica que produce té verde. Dijo la madre del té. con entusiasmo: "Niño, ¿puedes volver? "" Varias muñecas de agua volvieron a negar con la cabeza y dijeron: "¡Tú no eres madre, nuestra madre no es verde!" (Aquí, los niños también pueden jugar solos, con la orientación adecuada).
El hijo cabezón y varios muñecos de agua salieron de la fábrica frustrados, y de repente un muñeco de agua gritó alegremente: "¡Mamá, mamá, te extrañamos mucho!" "" Pero varios otros muñecos de agua dijeron: "¡Eso no es madre, la madre es transparente, eso es leche!" "(Dejen que los niños jueguen solos) El hijo cabezón dijo alegremente: "Todos ustedes son muñecos de agua inteligentes. Tu madre es incolora, inodora y transparente. ¡Ahora quiero llevarte a casa!
Finalmente, el hijo cabezón envió el muñeco de agua a los brazos de la madre de Xiaohei y prometió sacarlos a jugar la próxima vez.
Plan de lección de chino para clase media: Agua 2. Los tres puntos de los objetivos de enseñanza del agua: (1) Enseñar a los niños a reconocer los caracteres chinos: mar, ola, lavado, baño, sudor, lágrimas, jugo y nadar.
(2) Hágales saber a los niños que todos los caracteres chinos con "ミ" como radical están relacionados con el agua y forman palabras.
(3) Cultivar el interés de los niños por los caracteres chinos.
Preparación para la enseñanza: (1) Diapositivas de caracteres chinos como olas, natación, baño, sudor, lágrimas, jugo de naranja, etc.
(2) Los niños deben tener un juego de tarjetas de operaciones.
3. Enfoque de enseñanza: Reconocer algunos caracteres chinos relacionados con "ミ".
4. Dificultad de enseñanza: Utilizar caracteres chinos relacionados con "ミ" para formar palabras.
5. Proceso de enseñanza:
Los niños miran las diapositivas y leen los caracteres chinos. El profesor proyecta las diapositivas marcadas con caracteres chinos en la pantalla y pide a los niños que observen los caracteres chinos junto a los caracteres chinos. pantalla ¿Qué significa la palabra? ¿Qué tiene que ver con la imagen? Deje que los niños lean las palabras al lado de cada imagen. Pida a otros niños que conozcan estos caracteres chinos que lean en voz alta en la pizarra y presenten su propia experiencia de lectura de palabras. con las imágenes.
El maestro y los niños leen juntos los caracteres chinos ① El maestro guía a los niños a leer los caracteres chinos durante el proceso de lectura, el maestro presta atención a corregir la pronunciación incorrecta de los niños después de leerlos dos veces. , la maestra señala los caracteres chinos y pide a los niños que los lean juntos.
②La maestra organiza a los niños para discutir las características estructurales de estos caracteres chinos y les hace preguntas: a. Caracteres chinos (Guía a los niños para que digan que estos caracteres chinos tienen tres radicales de agua y que la composición de cada carácter está relacionada con el agua. b. ¿Cuál es la estructura de estos caracteres chinos? El maestro ayuda a los niños a analizar la estructura de las palabras y guía a los niños para que digan que estas palabras tienen estructuras izquierda y derecha. c. El maestro les pide que piensen en otras palabras relacionadas con el agua y digan algunas con "ミ" al lado. La maestra les dijo a los niños que los caracteres chinos son muy interesantes. Cada palabra representa un significado. Si combinas una palabra con otra, se convierte en una sola palabra. Hoy, dejamos que los niños jueguen a un juego de agrupación de palabras. quién puede conectar estas palabras con otras palabras para formar una nueva palabra. Primero, pida a los niños que formen palabras y luego los dos niños jueguen juntos "Rompecabezas".
(4) Resuma y comprenda el contenido.
El "Concurso de reconocimiento de palabras" utiliza respuestas grupales para ayudar a los niños a repasar el contenido de la lectura.
El maestro sostiene la imagen y el niño tiene que leer el carácter chino correspondiente. El maestro lee el carácter chino y el niño tiene que sostener la imagen correspondiente. Vea qué grupo de niños sacude a Xiaoling primero y deje que los niños de este grupo respondan el contenido de la lectura. El grupo que tenga más respuestas, más rápidas y más precisas es el grupo ganador, y el profesor le entrega una medalla a cada uno de ellos.
Plan de lección de chino para clase media: Agua 3 objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido del poema y recitar el poema con expresiones.
2. Aprende a escribir poemas usando la misma estructura de oraciones.
3. Comprender las metáforas utilizadas en poesía y aprender a recitar poesía con emoción.
4. Cultivar el interés por las obras literarias.
5. Estar dispuesto a comunicar con claridad y expresar sus ideas.
Preparación de la actividad:
Material didáctico, libros, tarjetas pequeñas, efectos de sonido submarinos
Proceso de la actividad:
Primero, importar
p>1. Los niños escuchan diversos efectos sonoros bajo el agua, como olas, agua corriente, cascadas, etc., para despertar la curiosidad de los niños.
2. Los niños hablan libremente sobre los sonidos que escuchan.
¿Qué tipo de agua has visto? Inspire a los niños a expresar sus opiniones.
Resumen del profesor: De hecho, el agua está en todas partes de la vida. ¿Sabes qué es el baile del agua? ¿Qué más es el agua sucia? ¿Qué agua es agua dulce? Echemos un vistazo.
2. Apreciación general y comprensión preliminar del contenido de los poemas
1. Apreciación de los poemas
2. en sus propias palabras ¿Qué tipo de agua es? También puedes compartir lo que ves y escuchas con tus compañeros.
En tercer lugar, comprender la lectura
1. Mirar la imagen para comprender el poema.
Cuenta por turnos qué es el agua de la imagen y cómo se ve.
2. El juego de preguntas y respuestas impresiona a los niños.
3. Lectura general
Cuarto, identificar y leer las palabras clave
1. Leer el poema en su totalidad y mostrar la tarjeta grande.
2. Juego: La profesora Fengchui coge una tarjeta de palabras y los niños la identifican.
3. Juego: Cámara
4. Envía la palabra bebé a casa.
En quinto lugar, aprenda a imitar la poesía, anime a los niños a convertirse en pequeños poetas y utilice su cerebro para escribir poemas. ¿Puedes escribir un hermoso poema sobre el agua que conoces?
1. Indicaciones del material didáctico, moviliza la experiencia de la vida y amplía la imaginación.
2. Comunicación grupal y visualización de grupos grandes. (Puede guiar a los niños para que dibujen primero y luego hablen)
3. Anime a los niños a recitar poemas a sus padres.
Reflexión didáctica:
A lo largo de toda la actividad, los niños pueden hablar con valentía, comprender la importancia de beber agua, tomar la iniciativa de pedir agua y saber que el agua hervida es la mejor. beber. El agua del grifo no es potable, pero nuestros padres insisten en instar a sus hijos a desarrollar buenos hábitos de bebida en sus vidas.
Plan de lección de chino para clase media: Objetivos de la actividad Agua 4
1. Comprender el uso del agua del inodoro y saber cuándo usarla.
2. Aprende a leer canciones infantiles: Toilet Water y percibe las características estacionales del verano.
3. Aprende a recitar canciones infantiles con emoción y participa con valentía en los debates.
4. Cultivar el interés por las obras literarias.
Prepare el agua del inodoro para el evento
Proceso de actividad
Primero, eche un vistazo y hable sobre ello: comprenda el agua del inodoro
1 . Muestra agua de tocador, dime sus nombres y marcas.
2. ¿Cuándo debo utilizar agua de tocador?
3. ¿Cómo te sientes después de usar agua de tocador?
2. Aprende a extrañar - aprende canciones infantiles: Agua del inodoro
El agua del inodoro es muy fragante, mi madre me la roció. Soy un pájaro fragante y soy fragante dondequiera que vuele.
Nariz pequeña, huele, ¡eh! ¡Huele tan bien! (Lean canciones infantiles juntos y huelan la fragancia de los demás)
En tercer lugar, piense en el uso seguro del agua del inodoro
1.
2. Educar a los niños para que lo utilicen con cuidado y que no les entre en contacto con los ojos.
Plan de lección de chino para clase media: Agua 5 1. Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido del poema y recitarlo rítmicamente.
2. Aprende a componer poemas utilizando la misma estructura de oraciones y mejora tus habilidades de expresión lingüística.
2. Preparación de la actividad:
PPT relacionado con el contenido del poema.
3. Proceso de la actividad:
(1) Mirar la imagen para provocar el tema del poema "agua" y hablar sobre el agua.
Profesor: ¿Qué es esto? ¿Dónde lo has visto?
Profe: ¿Sabes qué tipo de agua hay?
(2) Guíe a los niños para que inicialmente aprendan y comprendan la poesía.
1. Muestre a los niños imágenes de varios tipos de agua.
P: ¿Ves el agua en la imagen? ¿Cómo se llama? (Ayudando a los niños a leer)
2. Primera experiencia con el poema "Agua"
(1) Maestra: La maestra entreteje las diversas aguas de estos dibujos en un poema llamado agua.
Los niños vuelven a escuchar el poema.
(2)Maestra: ¿Qué escuchaste en el poema? (Los niños describen libremente)
3. Aprender a leer poesía
(1), la maestra lee, los niños escuchan e imaginan.
Profesor: Escuchemos lo leído en el poema.
(2) Los niños leen poemas rítmicamente.
Profe: Estuvimos de acuerdo en que los poemas serían más bonitos si se leyeran rítmicamente.
El profesor muestra la partitura rítmica "X X X X/X X X"
Profesor: ¿Conoce esta partitura rítmica?
Toquemos ritmo juntos.
P: ¿Te gustaría leer este poema rítmicamente?
P: ¿Recuerdas el nombre de este poema?
(3) Los niños recitan colectivamente.
P: ¿Descubriste algún secreto cuando estábamos estudiando hace un momento? (Una "X" corresponde a una palabra)
4. Guiar a los niños a comprender la poesía.
Pregunta: ¿Hay algo en el poema que acabamos de leer que no entiendes? Los niños son libres de hacer preguntas y el maestro o el niño responden. Propósito: Ayudar a los niños a comprender palabras y oraciones difíciles. )
P: ¿Has visto la fuente? ¿Por qué el poema dice que es agua danzante?
5. Los niños recitan poemas de forma colectiva.
(3), aprende a imitar poesía
1. La maestra preguntó: Además del agua que acabamos de mencionar, ¿qué otras aguas tenemos en nuestra vida?
P: ¿Cómo es esta agua de la que acabamos de hablar?
2. Anima a los niños a convertirse en pequeños poetas y a utilizar su cerebro para escribir poemas.
Profe: ¿Te gustaría agregar otra agua que conozcas a nuestro poema?
Maestro: ¿Puedes ir a casa hoy y leerles este hermoso poema que compilaste a tus padres?
Poema adjunto:
Agua
Poca agua son lágrimas.
El agua más grande es el agua de mar.
El agua danzante es una fuente.
El agua sucia es agua turbia.
El agua tranquila es agua de lago.
Agua dulce Agua de sandía
Plan de lección de chino para la escuela secundaria: Agua 6 Objetivos de la actividad
1 Agregar piedras y arena a una botella llena de agua puede elevar el nivel del agua. nivel del agua.
2. A través de la exploración activa, descubrimos la relación entre si los cuervos pueden beber agua y la cantidad de agua que beben.
3. Grupos de estudio para explorar juntos y experimentar la diversión de aprender y comunicarse con sus compañeros.
4. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y acumulen su imaginación.
5. Me gusta leer y siento el placer de leer.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
1. Haga las marcas de calibración correspondientes en tres botellas que contienen diferentes cantidades de agua para evitar que los niños confundan los resultados experimentales al registrar. 2. El agua en la botella debe ser adecuada. Si hay muy poca agua, el agua no subirá lentamente cuando haga experimentos con arena. El niño llegará a la conclusión de que "agregar arena a una botella que contiene una pequeña cantidad de agua". "No hará que salga el agua". Pero, de hecho, no importa cuánta agua haya en la botella, el agua saldrá después de agregar arena. Pero cuando hay poca agua, la botella debe agitarse continuamente para que suba, lo que hará que salga agua. " afectar el efecto de la actividad a lo largo del tiempo.
Actividades a preparar
1. Material didáctico para cuervos bebiendo agua.
2. Cada grupo tiene 6 botellas. La cantidad de agua en la botella es pequeña. media botella, media botella (dos botellas de agua diferentes), una palangana con guijarros, una palangana con arena, una cuchara y un embudo.
3. Diagrama de acumulación de arena y piedra cortada en papel
4, 4, un registro experimental.
Proceso de la actividad
(1) Mire el material didáctico "El cuervo bebe agua" y presente la actividad.
Profe: ¿Cómo beben agua los cuervos?
Maestro: ¿Puede el cuervo beber el agua después de poner la piedra en la botella de agua? Experimentemos juntos. Un grupo de 6 personas, 3 botellas por grupo. ¿Qué puedo hacer?
Profesor: Trabajar en parejas. Agrega piedras a tres botellas que contengan diferentes cantidades de agua. La piedra no puede caer sobre la mesa. Después de agregar la piedra, el agua puede llegar a la boca de la botella, lo que indica que el cuervo puede beber el agua. Realizar registros en los formularios correspondientes. Si no se puede alcanzar la botella después de agregar la piedra, significa que el cuervo no puede beber el agua.
(2) Hacer experimentos con piedras y registrarlas.
1. Los niños experimentan en grupos, y los profesores observan y guían.
2. Intercambiar resultados experimentales.
Profe: ¿Qué encontraste después del experimento?
3. La maestra y los niños leen juntos los registros. Pregunta: Si se ponen piedras en tres botellas con diferentes cantidades de agua, ¿pueden los cuervos beber el agua?
Maestro: Pon la piedra en una botella con muy poca agua. El cuervo todavía no puede beber el agua.
(3) Hacer experimentos con arena y registrarlos.
1. Haz una petición: ahora intentémoslo de nuevo con arena y veamos qué nuevos descubrimientos hacemos. O dos personas pueden trabajar juntas y registrar los resultados por separado después de completar el experimento.
2. Experimentos infantiles, observación y orientación del profesorado.
3. Los niños se comunican después del experimento. Maestro: ¿Qué encontraste esta vez? ¿Puede un cuervo beber agua de tres botellas?
(4) Comparar las diferencias entre los dos resultados experimentales.
1. Maestro: Si pones una piedra en una botella con muy poca agua, el cuervo no puede beber el agua, pero si pones arena, sí puede beber el agua. ¿Cuál es la razón? Deje que los niños lo discutan.
2. Muestre el diagrama apilado de piedras y arena cortadas en papel para ayudar a los niños a comprender. Debido a que los espacios entre las piedras y la arena son diferentes, el cuervo aún no puede beber agua después de agregar piedras a una botella con poca agua. El cuervo solo puede beber agua después de agregar arena.
Maestra: Esta es una imagen ampliada de la piedra y la arena cortadas por la maestra. ¿Cuál es la diferencia?
Maestro: Sí, los espacios entre las piedras son grandes y los espacios entre la arena son pequeños. Entonces, después de agregar piedras a una botella con muy poca agua, el agua fluirá hacia los huecos y no se llenará. Después de agregar arena, el agua también fluye hacia el espacio, pero el espacio es pequeño, por lo que todavía queda un poco de agua en la boca de la botella y el cuervo aún puede beber un poco de agua.
(5) Resumen del profesor
A través de experimentos, sabemos que si los cuervos quieren beber agua, no basta con añadir piedras a la botella, sino también con comprobar la cantidad. de agua. Debe haber al menos la mitad de agua en la botella antes de que el cuervo pueda beberla. Parece que la historia del "cuervo bebiendo agua" está a punto de cambiar. Cuando encuentre problemas en el futuro, necesitará usar su cerebro. Es necesario probar algunas cosas para sacar conclusiones más precisas y científicas. La próxima vez que la maestra te pida que cuentes el nuevo cuento "El cuervo bebe agua", ¿vale?
Reflexión sobre la enseñanza
El contenido de esta actividad es rico, comenzando con ver la introducción del material didáctico - explorar con piedras - explorar con arena - comparar las diferencias en los resultados experimentales - sacar conclusiones. Toda la actividad refleja las características didácticas de implementación gradual y paso a paso. Los maestros se esfuerzan por crear un buen ambiente de investigación con el espíritu de que los niños sean los maestros del aprendizaje. Intente dejar que los niños participen activamente en los dos experimentos en parejas y experimenten la diversión de cooperar con sus compañeros para realizar experimentos e intercambiar resultados experimentales. Utilice ilustraciones gráficas para ayudar a los niños a comprender por qué los cuervos todavía no pueden beber agua incluso cuando se coloca una piedra en una botella con muy poca agua. Esto simplifica principios científicos complejos y es fácil de entender para los niños. Durante la actividad, la maestra captó la relación entre "enseñanza" y "aprendizaje" en el proceso de enseñanza, y siempre animó a los niños a hacer y pensar, lo que reflejaba la exigencia de la educación científica en la primera infancia de cultivar el espíritu de "probar y explorar". .
Enciclopedia: Cuervo es el nombre general de varios pájaros negros de la familia Corvidae. También conocido como el viejo, le gusta cantar.
Es el ave más grande del orden Passerine, con una longitud corporal de unos 50 cm.
Plan de lección de chino para clase media: Agua 7 Objetivos:
Saber que los niños que no son quisquillosos con la comida gozan de buena salud y les gusta comer verduras.
2. Comprender el proceso de cambio del conejo del cuento, de no gustarle comer verduras a amar comer todas las verduras.
3. Comprender la moraleja y la filosofía contenida en el cuento.
4. Expresa con valentía tus ideas basándose en la experiencia existente.
Preparación:
1. Unas verduras (rábanos, hortalizas, champiñones, etc.).
2.
3. Cinta de cuentos, gráfico mural. 16.
4. Tener cierta comprensión de Lu.
Proceso:
1. Actividades de introducción: Entretener a los pequeños invitados
1 Un amigo animal vino a nuestra clase hoy. Mira, ¿quién es? (Conejo) Vamos a saludarlo.
2. El conejo es un invitado. ¿Cómo vas a entretenerlo? La maestra trajo muchas verduras hoy. ¿Se los damos de comer a los conejos juntos? La maestra saca cualquier tipo de verdura y les dice a los niños, les daré XX. A los conejos no les gusta comer nada.
3. Conejo, ¿por qué no le gusta comer nada? ¿Hay alguna forma de hacer que los conejos coman verduras? (Los niños responden)
En segundo lugar, los niños aprecian el primer párrafo del cuento
1. Ahora escuchemos un cuento. El nombre de la historia es Hongo.
2. ¿Qué tipo de conejo hay en el cuento? ¿Qué no les gusta comer a los conejos?
En tercer lugar, los niños aprecian el segundo párrafo de la historia.
1. ¿Qué método se le ocurrió al padre conejo para que el conejo comiera verduras? (Respuesta de los niños)
2. ¿Sabes qué son las setas? (Los niños responden)
Cuarto, mire el rotafolio y disfrute la historia
1. ¿Cómo maneja Conejo el trabajo de su padre? (Aflojar la tierra y arrancar las malas hierbas)
2. ¿Por qué el estómago del conejo gruñe después de trabajar? (Resulta que los conejos tuvieron hambre poco después de trabajar porque participaron en el parto. Pensaron que los platos originales eran muy fragantes, así que a todos les gustaron).
3. ¿No te gustó comer ahora que se volvió realmente fragante y delicioso? Los platos húmedos son interesantes: cuando tienes hambre, todo sabe bien.
Verbo (abreviatura de verbo) Diálogo: Los niños que no son quisquillosos con la comida gozan de buena salud.
¿Hay algo que a nuestros hijos no les guste comer? ¿Por qué no?
Resumen del profesor: La nutrición de cada verdura es diferente. Por ejemplo: comer más zanahorias es bueno para la vista; comer más espinacas y apio puede reponer la sangre; comer más ajo puede destruir las bacterias del cuerpo; Comer más verduras verdes, repollo y repollo ayuda a la digestión. Hay muchos beneficios de comer más verduras. Nuestros niños no pueden ser exigentes con lo que comen, para que puedan estar sanos.
Reflexión didáctica:
Después de esta actividad, los niños aprendieron que los niños que no son quisquillosos con la comida gozan de buena salud y pueden responder correctamente a las preguntas del profesor. Durante la actividad, pregunté: "¿Qué es un hongo de rocío?" Algunos niños dijeron que después de que el conejo trabajó, el sudor goteó sobre el hongo, convirtiéndolo en un hongo de rocío. Ésta es una afirmación incorrecta. La respuesta correcta es niebla matutina y rocío matutino. Sin embargo, debido a la falta de experiencia de vida de los niños, su comprensión de "Lu" no es muy clara. Aunque entendieron después de mi explicación, no lo habían observado con sus propios ojos, por lo que fue un poco difícil entender el proceso de formación del rocío.
En términos de ser quisquillosos con la comida, muchos niños han tenido esta experiencia y a todos les gusta ser quisquillosos con la comida. Todo el mundo sabe que los caprichos a la hora de comer son malos para el cuerpo, pero una vez que se forman los malos hábitos, es difícil romperlos. Después de aprender esta lección, al comprender a los conejos, comprenderán mejor el comportamiento quisquilloso a la hora de comer y una comprensión más profunda de cómo sentir hambre después del trabajo. En este momento comerán mejor y no notarán si la comida sabe bien o no.
Después de clase, estaba pensando que dejar que los niños discutieran cómo aumentar el apetito en la primera sesión podría ayudarles a comprender mejor la historia. Otra forma es que unos días antes de la actividad, cuando el maestro lleve a los niños al aire libre, pueda guiarlos adecuadamente para que comprendan que el ejercicio y el trabajo pueden aumentar el apetito, de modo que los niños puedan estar completamente preparados para las actividades de enseñanza. Creo que se comprenderá mejor toda la actividad y los objetivos educativos serán mejores.