¿Qué canciones hay en el libro de música de noveno grado?
Los libros de texto de noveno grado continúan la práctica consistente de los libros de texto de secundaria. El formato es consistente con el de los estudiantes de séptimo y octavo grado, sin cambios importantes.
Desde una perspectiva macro, las doce unidades de los dos libros de texto están estrechamente relacionadas y son innovadoras en términos de tema y concepción en comparación con los primeros cuatro volúmenes.
Debido a que el noveno grado es el último año de la escuela secundaria, los libros de texto mejoran, resumen y resumen el contenido aprendido en la escuela secundaria, haciendo que todos los libros de texto de la escuela secundaria sean un todo orgánico.
A continuación, presentamos brevemente la intención de escribir cada unidad del libro de texto.
(1) Noveno Grado Volumen 1
Unidad 1 Oda a la Luna
En la creación musical en el país y en el extranjero en los tiempos antiguos y modernos, hay una Gran cantidad de canciones con temática lunar de diferentes géneros de composición musical.
Las obras son a menudo líricas y de ensoñación.
Las canciones "Hometown of the Moon", "Curved Moon" y "Moonlight Night" seleccionadas en esta unidad pertenecen todas a este tipo de obras.
Entre ellos, el tema "Ciudad natal de la Luna" tiene un fuerte sentido de los tiempos y expresa el deseo común de reunión de los pueblos de ambos lados del Estrecho de Taiwán.
"Curved Moon" es una canción popular en los últimos años. Su melodía es lírica y suave, y su ritmo es relajado y relajado.
"Moonlight Night" es una canción de arte clásico alemán, que encarna las características artísticas de la trinidad de poesía, melodía y acompañamiento.
Todas son canciones líricas, pero de diferentes estilos.
"Two Springs Reflect the Moon", "Moon High" y "Full Moon Flower" son obras representativas que expresan el tema de la luna en forma de música instrumental.
"Erquan Reflects the Moon" fue originalmente un solo de erhu, y luego se adaptó a varias formas de interpretación, como erhu y orquesta, conjunto de cuerdas, a capella, dúo de violín y pipa, etc.
Esta unidad utiliza el conjunto de cuerdas adaptado por Wu Zuqiang, y los materiales didácticos utilizan algunos ejemplos de partituras de conjunto para permitir a los estudiantes comprender sutilmente el sentido común sobre las partituras musicales.
Yueergao es un solo de pipa y Huamanyue es un conjunto de música folclórica. Ambos tienen su propio énfasis en las emociones musicales.
Unidad 2: El mundo del rap
Esta unidad es similar al segundo volumen del libro de octavo grado "English Pickings from the Liyuan" seleccionando obras más representativas y combinándolas. Con imágenes claras de la interpretación, complementadas con explicaciones de texto concisas, muestra las características básicas de las canciones de rap representativas, lo que permite a los estudiantes apreciar mejor el encanto del arte del rap, que también es un tesoro de la cultura musical nacional, en el aula.
El arte del rap es una trinidad de habla, canto y expresión. Está lleno de rico color local y estrechamente integrado con el idioma. Los intérpretes van acompañados de instrumentos musicales sencillos o de narración o respaldo, lo que resulta muy contagioso.
Esta unidad guía a los estudiantes para que aprecien las arias representativas y les permite comprender varias formas influyentes del arte del rap, como Jingyun Drum, Danxian, Pingtan, Yinqing, etc.
El libro de texto proporciona más explicaciones textuales en forma de tableros de conocimiento, lo que permite a los estudiantes experimentarlo a través de su propia lectura y combinado con el audio y las imágenes que escuchan.
El libro de texto no aboga por imponer exigencias excesivas a los estudiantes en la enseñanza, con el fin de disipar las dudas de profesores y estudiantes en algunas áreas.
Todas las regiones y grupos étnicos de China cuentan con ricos recursos de arte popular del rap. Cuando los profesores y estudiantes implementan actividades docentes, pueden descubrir y hacer uso extensivo de los excelentes tesoros culturales de su región y nación, ampliando así las limitaciones de este conjunto de libros de texto debido a las limitaciones de longitud y maximizando su uso cuando se enfrentan a una gran escala en todo el mundo. país Libros de texto y materiales didácticos en vivo.
En las “actividades musicales” posteriores a la clase de esta unidad, se diseñó un ejercicio de “rap” de canto “Reconstruyendo el Río y la Montaña para los Jóvenes” mientras se tocaba la batería. ayudar a los estudiantes a prestar atención a las características de los instrumentos musicales y dialectos locales, revisión y resumen del contenido didáctico en el aula.
Unidad 3: Diálogo sobre música occidental
Una de las características de este conjunto de materiales didácticos es que rompe el modelo de selección de material centrado en el sistema musical profesional europeo y añade materiales chinos y extranjeros. música folclórica y música creativa moderna china y extranjera, música pop moderna y música ligera china y extranjera.
Pero este libro de texto no se mueve simplemente de un extremo al otro.
Esta unidad utiliza un método de aprendizaje concentrado para presentar a escritores y obras representativos del sistema de creación musical profesional europeo durante más de 300 años, desde Bach hasta Stravinsky, según años históricos.
En "Aria on the G String" de Bach, se organiza un ejercicio para que los estudiantes escriban una "descripción musical", con el objetivo de cultivar a los estudiantes para que expresen su comprensión y percepción de la música en palabras mientras sienten la música. En "Hallelujah", la atención se centra en permitir a los estudiantes percibir el estilo de la música barroca; en "Astonishment Symphony" y "Happy Peasant * * *", la atención se centra en ayudar a los estudiantes a comprender las características de cambio tonal de las obras sinfónicas clásicas y representa el estilo creativo personal del compositor; los ejercicios establecidos después de la Serenata de cuerda en sol mayor están diseñados para guiar a los estudiantes a comprender * * *. Aunque no se menciona explícitamente en el libro de texto, al escuchar música, los estudiantes pueden comprender fácilmente la relación amo-esclavo entre tradición y acústica. Hay muchas notas de gracia en el "Momento musical" de Schubert. Esta canción permite a los estudiantes experimentar el papel de las notas de adorno en la expresión de emociones musicales. Después de escuchar la marcha de "El Cascanueces" de Tchaikovsky, los estudiantes realizaron un pequeño ejercicio para repasar el timbre del instrumento. En la danza eslava, los estudiantes pueden dominar el sentimiento básico de cantar sonidos auxiliares precisos recitando la melodía principal. En "Las campanas de las hojas caídas en el bosque" y "Danzas rusas", los estudiantes estuvieron expuestos a las características acústicas de la música impresionista integral y las obras de música moderna en bruto, respectivamente... Como se puede ver en la introducción anterior, la selección de cada trabajo Todos tienen objetivos y requisitos claros.
Las obras seleccionadas en esta unidad no solo ayudan a los estudiantes a comprender sistemáticamente el desarrollo de la música europea, sino que también explican conocimientos teóricos básicos de la música que profesores y estudiantes antes consideraban difíciles a través de obras distintivas, lo que reduce la dificultad. de aprendizaje. Proporciona métodos efectivos para que profesores y estudiantes enseñen.
Esta unidad se hace eco del "Ritmo chino antiguo" independiente del segundo volumen del séptimo grado, y muestra brevemente la situación básica del desarrollo de la música antigua en el país y en el extranjero.
Unidad 4 La Tierra de China (5) - Poemas junto al mar
Las cuatro obras musicales seleccionadas en esta unidad son "Las olas de la isla Gulangyu", "Xisha" y " Lovely Hometown", "Sea", "Hometown" y "Poetry by the Sea", muestran los sentimientos creativos que aportan al compositor los miles de kilómetros de costa de China.
Estas obras musicales son principalmente líricas, con diferentes temáticas.
Tres de las canciones expresan sus sentimientos a través de la primera persona.
La primera unidad, "Las olas de la isla Gulangyu", tiene un tema similar a "La ciudad natal de la Luna", que expresa el sincero anhelo por la provincia de Taiwán y refleja el fuerte deseo de la gente de ambos lados del Estrecho de Taiwán para la reunificación de la patria.
Xisha, mi encantadora ciudad natal, elogia con entusiasmo las hermosas islas Xisha en el Mar de China Meridional. El tono de "Sea, Hometown" es amigable y natural, elocuente y afectuoso que fluye entre las frases.
Aunque "Violin Solo Poem on the Beach" fue escrito en 1962, todavía está lleno de encanto en la configuración de imágenes musicales y la expresión de emociones musicales. Es un material de apreciación más adecuado para los jóvenes de hoy. estudiantes de secundaria.
Además, desde la perspectiva de la formación creativa, el mar representado por diferentes obras implica diferencias regionales, lo que ayuda a los estudiantes a conectar y sintetizar orgánicamente la música y la geografía.
Unidad 5 Viajes globales (5): un vistazo a América del Norte
Esta unidad muestra varias músicas folclóricas étnicas representativas en el círculo musical y cultural de América del Norte, que involucran a Canadá y Estados Unidos. , Groenlandia, etc. países y regiones.
En el diseño general, se mantiene el estilo de las primeras cuatro unidades del "Viaje Global", centrándose en proporcionar materiales con características regionales distintivas para que profesores y estudiantes puedan explorar.
A través de la introducción de las obras en la segunda parte, podemos sentir realmente el trasfondo y el encanto único de estas obras.
Unidad 6 Viajes de Invierno
Esta unidad es el último capítulo del tema "Cuatro Estaciones".
Basándose en las características estacionales del invierno, los estudiantes reciben canciones que pueden cantar, escuchar e interpretar de manera integral.
Entre ellos, "Walking in the Snow in Search of Plum Blossoms" de Huang Zi utiliza dos formas de coro para ayudar a los estudiantes a acumular experiencia en el canto de obras musicales de varias partes.
(2) Noveno Grado Volumen 2
Unidad 1: El Viaje Glorioso
La selección de esta unidad se limita a canciones militares.
Las canciones militares se cantan ampliamente en la sociedad. Este es un fenómeno único en la música y la vida cultural china y es raro en otros países del mundo.
Esta unidad comienza cantando canciones militares, llevando a los estudiantes a la era de la lucha revolucionaria.
Canciones militares como "El Comité Mao está con nosotros", "Diez envían al Ejército Rojo", "Cuatro cruces de Chishui", "Canción de guerrilla", "El pueblo Qilu ocupa Nanjing", "Oda a Héroes", "Adiós", Mamá, Guerrero", etc. Condensa el proceso de desarrollo del ejército popular y refleja el proceso histórico del desarrollo social moderno de China.
Cantar y apreciar estas canciones, combinado con conocimientos relevantes de la historia moderna de China, ayudará a los estudiantes a mejorar su comprensión de la función social de la música.
Unidad 2: Una noche en la ópera
Esta unidad encontró muchos problemas durante el proceso de diseño y escritura.
Una de las razones es que los materiales disponibles para el arte de la ópera china y extranjera son extremadamente ricos y difíciles de elegir; la segunda razón es que la enseñanza de apreciación desde las escuelas secundarias hasta las universidades implica este contenido.
Por lo tanto, el editor se esfuerza por seleccionar obras con las que los estudiantes estén familiarizados pero con las que no estén familiarizados como repertorio de apreciación, en lugar de perseguir la integridad de la teoría del arte de la ópera.
En términos de posicionamiento de objetivos específicos, este contenido solo se considera una clave para abrir la puerta a la "Noche de Ópera" para los estudiantes.
A juzgar por los resultados de investigaciones experimentales en psicología, los materiales "familiares pero no bien comprendidos" a menudo pueden estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
"Hunters Chorus", "William Tell Overture", "Nessun Dorma" y otras obras son familiares para los estudiantes.
"Grass" no es una "obra maestra" en los dramas chinos, pero es más adecuada para las actividades creativas de los estudiantes.
Así que este arreglo se hace desde la perspectiva de la cognición de los estudiantes más que desde la perspectiva de la música profesional.
Los profesores deben centrarse en la enseñanza.
La tercera unidad de Bianzhai Feige
Esta unidad utiliza las canciones y la música folclóricas de las minorías étnicas del suroeste como material principal. No solo permite a los estudiantes comprender las características del estilo. estos música folclórica que son buenos para cantar y bailar, pero también se pone énfasis en que los estudiantes comprendan la cultura nacional relevante y aprecien las costumbres nacionales a través de la música.
Lo destacable de este equipo es que la selección de materiales es relativamente amplia.
No solo enfatiza las obras clásicas tradicionales, sino que también destaca obras nuevas y novedosas.
Los extractos de "De camino al mercado" y "La charla nocturna entre madre e hija" pueden mantener actualizados los materiales didácticos.
La explicación musical después de "Charla nocturna entre madre e hija" hereda la práctica desde el primer volumen de este libro de texto para noveno grado, con el objetivo de alentar a los estudiantes en la etapa de conocimiento a realizar una transición gradual de lo perceptivo a lo racional, y de análisis racional Explorar el significado social de las obras y sentar las bases para futuros estudios de la música.
Unidad 4: La Tierra de China (6) - Campo de Esperanza
Esta unidad toma como tema "Tierra - Llanuras - Campos" y termina con un capítulo indispensable que comienza con el Primer volumen de la serie de temas especiales "La tierra de China" de séptimo grado.
Entre ellas, "La tierra de China" y "Campo de esperanza" son obras destacadas desde los años 80.
"Good Jiangnan" y "On the Field" son obras instrumentales con un fuerte estilo nacional.
"Nuestro Campo" se selecciona de "Aprender a Tocar el Clarinete" en el aprendizaje de música instrumental. Es una actividad práctica para ayudar a los estudiantes a expresar aún más sus trabajos con temática de campo.
Unidad 5 Viajes Globales (6) - Estilo Latinoamericano
Esta unidad es la última parada del "Viaje Global" hasta el momento, los seis continentes de la vida humana en este conjunto. de libros de texto El viaje de la música folclórica ha llegado a su fin.
En un total de seis unidades de "La vuelta al mundo", los estudiantes reciben una gran cantidad de costumbres musicales exóticas para mostrarles las características de las diversas culturas musicales del mundo y cultivar su comprensión de las culturas musicales representativas de todo el mundo. el mundo. reconocimiento y respeto.
Al mismo tiempo, estos materiales también se pueden combinar con geografía, antropología y otros contenidos relacionados para alentar a los estudiantes a reconocer y comprender plenamente el enorme valor cultural de la música y el arte como una rama importante de las humanidades.
Unidad 6 Montando sobre las alas del canto
La escuela secundaria no es la última parada para que los estudiantes reciban educación escolar.
Entonces, en esta unidad, abandonamos el arreglo titulado "Canción de graduación" y convertimos los resultados de los tres años de estudio de música de los estudiantes en un nuevo punto de partida para estudios posteriores, animándolos a estudiar en el futuro. , volando libremente con alas cantarinas.
Al seleccionar materiales para esta unidad, se da más consideración a la relación entre la música y las personas, así como a las leyes y características del arte musical en sí.
Montando en las alas del canto, To Music, Echo y las canciones chinas cantan y sonríen. La misma canción se centra en lo que la música aporta a los seres humanos, contagiando a los estudiantes con hermosas melodías y permitiéndoles fortalecer sus corazones. Despierta una emoción sincera por la música y el arte bellos.
El “Desafío Musical” y el “Concierto de Graduación” extracurriculares hacen eco de actividades musicales similares en el libro de texto de séptimo grado, ayudando a los estudiantes a repasar el proceso de aprendizaje musical de tres años y animándolos a aplicar sus conocimientos acumulados de música y música.La experiencia de la clase de música se transforma en motivación para seguir aprendiendo.