Plan de trabajo docente de chino para el primer semestre de segundo grado

El nuevo semestre ha comenzado. ¿Ha elaborado el plan de trabajo de enseñanza de chino para el primer semestre de segundo grado? El siguiente es un ejemplo de plan de trabajo de enseñanza de chino para el primer semestre de segundo grado que compilé. para leerlo y consultarlo! Enseñanza de chino para el primer semestre de segundo grado Plan de trabajo Muestra 1

1. Análisis de la situación del estudiante

Hay 33 estudiantes en esta clase, incluidos 20. estudiantes varones y 13 estudiantes mujeres. La mayoría de los estudiantes son responsables, trabajan duro en el proceso de aprendizaje y completan sus tareas con seriedad. Después de un año de arduo trabajo, el nivel de alfabetización de los estudiantes ha mejorado. La enseñanza de alfabetización de segundo grado se basa en la alfabetización en clase de 950 y una cantidad variable de alfabetización extracurricular en el primer grado. más relajado. Se puede decir que la capacidad de alfabetización de los estudiantes ha entrado en un período de avance en este momento. Para la mayoría de los estudiantes, cuando ven un texto, pueden leer las nuevas palabras con precisión con la ayuda de pinyin y combinar el contexto determinado del mismo. texto para reconocer las nuevas palabras muy rápido y fácil. Sin embargo, la brecha entre los mejores estudiantes y los estudiantes potenciales sigue siendo relativamente grande, y se debe prestar más atención al desarrollo de los estudiantes potenciales en la enseñanza.

2. Análisis de materiales didácticos

(1) Contenido y disposición de la enseñanza

Este semestre se utiliza el cuarto volumen de libros de texto chinos recientemente compilados por People's Education Press. Este volumen El libro de texto construye un sistema de material didáctico abierto y dinámico, aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, se centra en mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica y promover el desarrollo integral de los estudiantes. El libro de texto continúa organizando unidades por tema, con ocho temas diseñados y ocho conjuntos de contenido didáctico organizados de manera integrada alrededor de los temas. Ellos son: descubrimiento en primavera; dedicación y cuidado; amor por la patria y la ciudad natal; pensar con el corazón y el coraje de crear; cultivar excelentes cualidades; ciencia y tecnología. Cada conjunto de libros de texto incluye una introducción, cuatro textos y un "Jardín Chino". Estas partes están interconectadas y forman un todo orgánico. Los caracteres polifónicos se anotan fonéticamente junto con el texto y se marcan entre corchetes. Las nuevas palabras se enumeran debajo del texto de la página, con pinyin chino y una imagen de fondo agradable para atraer la atención de los estudiantes. Todas las nuevas palabras están marcadas con su pronunciación original y, en oraciones específicas del texto, algunas deben pronunciarse; suavemente o con un tono diferente.

Hay 32 textos en este volumen. Organice 4 textos hojeados, que son: "Carol y su gatito", "Impermeable inflable", "Niños frente al mostrador de juguetes" y "El sueño de Ade". Sólo hay dos ejercicios después de clase organizados en el texto hojeado; hay tareas de alfabetización pero no requisitos de escritura. "Language Garden" incluye de cuatro a cinco columnas, con la adición de "Broadband Network". "My Discovery": anima a los estudiantes a explorar y descubrir, y los guía para que comprendan las características de la formación de los caracteres chinos, la conexión entre las palabras, los métodos de expresión y las aplicaciones de puntuación, etc. "Acumule con el tiempo y con el tiempo": guíe a los estudiantes a aprender nuevas palabras mientras revisan las palabras que ya han aprendido, sienta y fortalezca los hábitos de colocación entre palabras y realice ejercicios integrales de conocimiento básico del chino "Acumule con el tiempo y con el tiempo". agrega nuevas palabras que pueden resaltar modismos culturales chinos, rimas, coplas, canciones de términos solares, poemas antiguos y otros contenidos estrechamente relacionados con el tema de este grupo; permiten a los estudiantes acumular buenas palabras, oraciones y párrafos; "Comunicación oral": el tema está relacionado con el tema de este grupo y cultiva las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en comunicación bidireccional. Para cultivar la capacidad de escritura preliminar de los estudiantes, se agregó una columna "Escritura y escritura" a "Comunicación oral" para guiar a los estudiantes a practicar la escritura sobre la base de la comunicación oral. "Escenario de exhibición": proporciona a los estudiantes un escenario para mostrar lo que han aprendido tanto dentro como fuera del aula. "Broadband Network": estrechamente relacionado con este grupo de temas, orienta a los estudiantes a extender su aprendizaje en clase a lo extracurricular para obtener información más relevante.

Después de ocho grupos de textos, se organizan seis textos seleccionados para que los estudiantes los lean fuera de clase. Al final del libro de texto hay dos listas de palabras. Se necesitan 400 palabras para ser conocido. Se necesitan 300 palabras para poder escribir.

3. Objetivos de la enseñanza

1. Continuar repasando y consolidando el pinyin chino y utilizar el pinyin chino para aprender caracteres y corregir la pronunciación.

2. Saber 400 palabras y ser capaz de escribir 300 palabras. Se requiere poder leer con precisión la pronunciación de los caracteres conocidos y comprender el significado en combinación con el entorno del lenguaje, como palabras y oraciones. Lo que hay que señalar en particular es que no requiere un análisis detallado de los glifos de los caracteres que deben reconocerse, ni tampoco es necesario escribirlos. Quienes deben poder escribir deben poder leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer los glifos, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su uso en expresiones del lenguaje oral y escrito.

Tener el deseo de tomar la iniciativa para alfabetizarse y alfabetizarse de forma independiente en la vida. Desarrolla buenos hábitos de escritura, escribe de forma estandarizada, correcta y ordenada, y siente la belleza física de los caracteres chinos.

3. Continúe utilizando el método de búsqueda de secuencia fonética y el método de búsqueda radical para buscar palabras en el diccionario y cultivar la capacidad de leer de forma independiente.

4. Gustar la lectura y tener interés en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos. Bajo la guía de los profesores, aprenda a leer en silencio sin emitir ningún sonido ni señalar.

5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras y frases del texto y acumular activamente palabras y frases durante la lectura.

6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.

7. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación, y experimente los diferentes tonos expresados.

8. Acumula tus modismos, coplas, poesía clásica y aforismos favoritos.

9. Desarrolla gradualmente el hábito de hablar mandarín, mejora tu disposición para comunicarte con los demás, escucha atentamente lo que dicen los demás y sé capaz de comprender el contenido principal. Capaz de tomar la iniciativa para hablar con los demás y contar historias y experiencias breves. Al hablar, la actitud es natural, generosa y educada. Tener la confianza para expresarte y poder expresar tus opiniones sobre temas de interés.

10. Tener interés en escribir y ser capaz de anotar lo que ve y piensa. Aprenda a utilizar las palabras aprendidas en la lectura y la vida en la escritura. Aprenda a utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación según las necesidades de expresión. Aprenda a llevar un diario.

11. Tener curiosidad por las cosas que te rodean, estar dispuesto a observar la naturaleza, participar con entusiasmo en las actividades escolares y comunitarias y ser capaz de expresar tus sentimientos.

IV. Medidas didácticas

1. Permitir que los estudiantes utilicen el Pinyin chino para leer la pronunciación correcta de los caracteres, analizar y recordar los glifos y comprender el significado de las palabras mirando. fotografías o contactar con el contexto. Utilizar la creatividad para diseñar métodos de enseñanza animados y diversos para consolidar la alfabetización en juegos, actividades y entornos lingüísticos. Preste atención a corregir la postura de escritura de los estudiantes y cultive buenos hábitos de escritura.

2. Preste atención a la guía de lectura y utilice una variedad de métodos. Cada texto debe entregarse a los estudiantes con tiempo suficiente para leer en voz alta. Las ilustraciones deben usarse completamente para conectarlos con la vida real para ayudar a los estudiantes a comprender. el significado de palabras y oraciones en el entorno lingüístico.

3. Preste atención a la conexión del contenido entre cada conjunto de materiales didácticos, comprenda el contenido de los materiales didácticos en su conjunto, diseñe planes de enseñanza y utilice los materiales didácticos de forma creativa.

4. Al enseñar, debemos aprovechar al máximo el papel de "compañeros de aprendizaje" para guiar a los estudiantes a pensar seriamente, desarrollar asociaciones e imaginación ricas y participar activamente en intercambios, debates y actividades de práctica del chino. Introducir juegos, cantos, acertijos, actuaciones, etc. en el aula también puede llevar a los estudiantes fuera de la escuela, a la naturaleza, a la sociedad y a la vida en ebullición, para que puedan aprender y utilizar el chino en la vida diaria.

5. Guíe a los estudiantes para que acumulen buenas palabras, oraciones y pasajes excelentes, revisen y consoliden las palabras que han aprendido y utilicen los requisitos de las tareas de fin de semana y la exhibición de tareas escolares para realizar ejercicios integrales sobre el conocimiento básico del chino. Al enseñar, se debe alentar a los estudiantes a completar ejercicios de forma independiente, acumular activamente palabras y oraciones y utilizar las palabras acumuladas en el lenguaje oral y escrito.

6. Anime a los estudiantes a participar activamente en clase, levantar la mano para hablar, aclarar las dudas de los demás y cooperar para aclarar dudas, de modo que cultiven su hábito de preguntar diligentemente y su capacidad de preguntar y resolver problemas.

7. Convertir el aprendizaje en aprendizaje, enseñar a los estudiantes métodos flexibles de aprendizaje y darles la iniciativa. Trate de centrarse en los materiales didácticos y la integración, utilice los materiales didácticos en su conjunto y esfuércese por utilizar los materiales didácticos de forma creativa, prepare lecciones para toda la unidad y preste atención a la conexión entre cada punto de enseñanza de la unidad al preparar las lecciones.

8. La alfabetización sigue el principio de separar la lectura y la escritura, reconocer más y escribir menos, para permitir a los estudiantes leer lo más temprano posible sin aumentar la carga para los estudiantes. En el proceso de enseñanza específico, se guía a los estudiantes para que aprendan nuevos caracteres con la ayuda de pinyin y diccionarios, descubran la conexión entre personajes nuevos y conocidos y los alienten a usar reglas de memoria para transferir los componentes y métodos de alfabetización que han aprendido a nuevos. aprendizaje de nuevos personajes. Respetamos los diferentes estilos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, creemos que los estudiantes pueden usar las habilidades de alfabetización preliminares que han formado para leer de forma independiente y los alentamos a usar su método favorito y más acostumbrado para reconocer y memorizar los caracteres chinos.

Aliente activamente a los estudiantes a intercambiar métodos, experiencias y sentimientos de alfabetización, jugar juntos juegos de alfabetización y agrupación de palabras, o crear nuevas palabras y tarjetas de vocabulario para alentar a los estudiantes a compartir la diversión de la alfabetización en el aprendizaje cooperativo.

9. Prestar atención al cultivo de los hábitos de escritura de los estudiantes y fortalecer la orientación de la enseñanza de la escritura. Al enseñar a escribir, los estudiantes pueden demostrar la escritura en la pizarra, guiar los trazos difíciles de escribir y los errores fáciles de cometer, y exigirles que escriban correcta y bellamente. Para los estudiantes de segundo grado, no es aconsejable escribir demasiado en una clase. Para evitar la fatiga de los estudiantes, la escritura debe distribuirse en cada clase. Mientras controla la cantidad de escritura, preste atención a la calidad de la escritura.

10. En la enseñanza de la lectura, primero debemos prestar atención a la guía de la lectura en voz alta. A través de diversas formas, los estudiantes pueden leer el texto de manera correcta y fluida en la práctica de la lectura, y guiarlos a ponerse en situación para comprender los sentimientos que el autor quiere transmitir, y luego expresarlos a través de su propia lectura, cultivando y mejorando la lectura de los estudiantes. capacidad. En la enseñanza en el aula, nos esforzamos por diseñar cuidadosamente las preguntas planteadas: primero, debemos ampliar la cobertura de las preguntas y reducir el número de preguntas sin sentido y sin valor; segundo, debemos prestar atención al contenido, método y ángulo de las preguntas; y las preguntas planteadas deben ser valiosas y al mismo tiempo estimular el interés de los estudiantes. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a pensar de forma independiente, hacer preguntas e intercambiar opiniones y experiencias de lectura con profesores y compañeros de clase. Las ideas únicas de los estudiantes o sus sentimientos de lectura, que son muy personales, a veces van más allá de los principios que el texto espera explicar. Por eso, no es necesario ceñirse a los consejos del libro de enseñanza ni a uno solo. escala de evaluación, siempre que las opiniones y sentimientos de los estudiantes puedan justificarse, si tiene sentido, afirmarlo. También debemos prestar atención a la orientación de la lectura extracurricular, ayudar a los estudiantes a elegir materiales de lectura excelentes con calidad y belleza literarias y brindarles oportunidades para intercambiar sus experiencias y resultados de lectura extracurricular. Ejemplo 2 del plan de trabajo de enseñanza de chino para el primer semestre de segundo grado

1. Análisis de la situación estudiantil

Hay 63 estudiantes en segundo grado*** desde I. Acabo de dar esta clase, tengo que prestar atención a todos los aspectos de los estudiantes. Todavía no sé mucho al respecto. Sin embargo, los estudiantes de segundo grado son más jóvenes y más numerosos, con un gran número de estudiantes de bajo rendimiento. Todavía tienen deficiencias importantes en la escritura y la calidad del aprendizaje. Además, los malos hábitos y actitudes de aprendizaje de algunos estudiantes afectarán inevitablemente su desempeño general. Por lo tanto, el enfoque de este semestre es convertir a los estudiantes atrasados, mejorar a los estudiantes avanzados y desarrollar a los estudiantes atrasados ​​tanto como sea posible.

2. Los principales objetivos de la labor docente de este semestre

Contenidos didácticos:

1. Repasar y consolidar el Pinyin chino y ser capaz de utilizar el Pinyin chino para Identificar palabras y corregir la pronunciación.

2. Reconocer 450 caracteres chinos y ser capaz de escribir 350 caracteres nuevos. Puede leer la pronunciación de los caracteres conocidos con precisión y comprender el significado combinando las palabras y oraciones. No se requiere análisis de glifos ni escritura. Quienes saben escribir deben poder leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer los glifos, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su uso en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa para alfabetizarse y alfabetizarse de forma independiente en la vida. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada.

3. Ser capaz de utilizar el método de búsqueda de secuencia fonética, aprender a utilizar el método de búsqueda radical para buscar palabras en el diccionario y desarrollar la capacidad de leer de forma independiente.

4. Gustar la lectura y tener interés en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos.

5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras y oraciones del texto y acumular palabras activamente durante la lectura.

6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.

7.Reconocer los signos de puntuación habituales que aparecen en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.

8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Ser capaz de escuchar atentamente los discursos de los demás y comprender el contenido principal. contar historias cortas y experiencias. Al hablar, la actitud es natural, generosa y educada.

9. Me interesa escribir y puedo anotar lo que veo y pienso. Esté dispuesto a utilizar palabras aprendidas en la lectura y la vida en la escritura. Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.

Hábitos de estudio

Desarrollar buenos hábitos de escritura e interés por aprender, y desarrollar una actitud seria hacia el aprendizaje.

3. Análisis de los puntos clave y dificultades del libro de texto

Desde el punto de vista del contenido, las principales tareas de este libro de texto son la alfabetización, la escritura y la lectura de textos.

Desde la perspectiva del desarrollo a largo plazo de los estudiantes, la acumulación y el uso de palabras, el cultivo de habilidades de expresión oral y guiar a los estudiantes para que descubran, exploren y resuelvan problemas también son el enfoque de la enseñanza. Las dificultades son la alfabetización, la escritura y la lectura de textos.

IV.Medidas docentes:

1. Fortalecer el aprendizaje empresarial y teórico, y mejorar la propia calidad y capacidad docente.

2. Fortalecer la enseñanza intuitiva, aprovechar al máximo los materiales didácticos y las herramientas de aprendizaje, mejorar la operación y observación de los estudiantes y movilizar múltiples sentidos para el aprendizaje.

3. Fortalecer el cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes, principalmente cultivando los hábitos de escritura y lectura de los estudiantes. Al mismo tiempo, preste atención al cultivo de la actitud de aprendizaje.

4. Fortalecer la conexión con la vida real, buscar recursos de la vida para la enseñanza y acercar el aprendizaje a la vida real de los estudiantes.