Chino de quinto grado Volumen 2
Plan de lección del libro de texto chino de quinto grado de People's Education Press
1. Enseñanza de la filosofía:
1. , oraciones y capítulos. Debemos establecer una visión de China. El concepto de enseñanza del chino debería conceder gran importancia a la exploración de las numerosas conexiones entre la educación china y la sociedad moderna y el mundo en el que viven los niños.
2. La educación china debe estar orientada a todos, implementada para todos los estudiantes y mejorar la alfabetización china de todos los estudiantes de manera integral.
3. Preste atención al proceso, combine la evaluación sumativa y la evaluación compositiva, y cultive la esperanza del aprendizaje permanente y el espíritu de exploración científica.
4. Prestar atención a la orientación lectora y combinar la lectura dentro y fuera de clase.
2. Análisis de la situación de aprendizaje:
Hay 43 alumnos en esta clase. La mayoría de los estudiantes han desarrollado buenos hábitos de estudio. Les encanta aprender y están motivados. A juzgar por los resultados del examen final del semestre pasado, los estudiantes pudieron completar bien las tareas de aprendizaje, con una tasa de aprobación de 100 y 83,3 en la prueba de análisis estudiantil alcanzando un nivel excelente. Los estudiantes tienen cierta capacidad de lectura, capacidad de comunicación oral, capacidad de escritura, capacidad de análisis y aplicación del chino, y también han dominado ciertos elementos esenciales del aprendizaje. Sin embargo, algunos estudiantes tienen una base deficiente y sus padres son negligentes en su gestión, por lo que necesitan que los maestros fortalezcan su liderazgo. Algunos estudiantes son ciegos en el aprendizaje y no pueden completar sus tareas a tiempo. Necesitan una buena orientación y educación por parte de los profesores. El mayor problema para los estudiantes de esta clase es que están severamente polarizados, especialmente cuando se trata de tareas y lectura extracurricular. Están muy confundidos acerca de cómo acortar la brecha de polarización.
3. Análisis de los materiales didácticos:
(1) Estructura de los materiales didácticos:
Este material didáctico continúa organizado por temas y se divide en ocho grupos, a saber, el primer grupo "Caminando" Entrando en Occidente", el segundo grupo "La infancia eterna", el tercer grupo "El arte del habla", el cuarto grupo "Me conmovieron", el quinto grupo "Viaje al clásico chino Obras”, el sexto grupo “Aprendizaje Integral”, el séptimo grupo de “escritores”.
El libro completo contiene ***28 textos, 14 de los cuales son lectura intensiva y hojeada. A excepción del sexto grupo de aprendizaje integral, los siete grupos restantes de materiales didácticos constan cada uno de cuatro partes: ejemplos de lecciones, ejercicios de comunicación oral, repaso y desarrollo. Hay una "lista de palabras" después de cada conjunto de textos. Entre ellos, "leer, escribir y escribir" se componen de palabras que se pueden escribir, y se requiere poder leer y escribir las palabras "leer y recordar" solo es necesario memorizarlas y no es necesario; escrito. Algunos textos tienen paquetes de materiales o enlaces de lectura al final. Hay cinco "bolsas de materiales" y dos "enlaces de lectura" en el libro.
El libro también incluye 8 textos de lectura seleccionados y dos listas de vocabulario. El vocabulario (1) requiere estar familiarizado con 200 palabras. En este punto se ha completado la tarea de alfabetización de conocer 3.000 palabras comunes en las escuelas primarias. La lista de vocabulario (2) requiere escribir 150 palabras y la cantidad acumulada escrita hasta ahora es 2300.
(2) Características de los materiales didácticos:
1. Fortalecer el sistema de objetivos e implementar completa y correctamente los objetivos de aprendizaje del chino.
2. El contenido de los materiales didácticos se ha esforzado diligentemente para enriquecer la connotación humanista y ampliar el estilo del tema; fortalecer aún más la función educativa de los materiales didácticos chinos.
3. La configuración del tema se ha vuelto más flexible y los métodos de orquestación también continúan evolucionando.
4. El diseño de la orientación del aprendizaje y los ejercicios después de clase pueden aprovechar al máximo las funciones de orientación y formación del aprendizaje.
5. Según las características del desarrollo psicológico de los niños, los tipos de “ejercicios de comunicación oral” también han sufrido ciertos cambios.
6. En "Aprendizaje analítico", guíe a los estudiantes para que hagan suposiciones audaces, lleven a cabo actividades de aprendizaje de chino, presten atención al proceso de investigación y aprendizaje y mejoren aún más su capacidad para analizar y utilizar el chino.
(3) Enfoques y dificultades de la enseñanza
Unidad 1: Primero, guiar a los estudiantes a comprender Occidente mediante el estudio de textos y la recopilación de materiales, e inspirar su amor por Occidente 2. Guiar; los estudiantes deben dominar el contenido principal del texto, contactar el contexto, comprender el efecto de expresión del lenguaje y comprender las oraciones profundas, comprender mejor el contenido del texto, acumular lenguaje continuamente y mejorar el sentido del lenguaje; Guíe a los estudiantes para que comprendan algunos conceptos básicos de escritura relativamente simples que sean adecuados para que los acepten, e intente utilizar estas técnicas de escritura en su propia práctica.
Unidad 2: Primero, permita que los estudiantes estudien el texto, comprendan el apego del autor a la vida infantil, sientan la belleza de la vida infantil, el valor del tiempo de la infancia y tengan un sentido más profundo de la vida infantil que son. experimentar; segundo, después de leerlo, comprender algunas de las expresiones del artículo; tercero, centrarse en la acumulación del lenguaje; cuarto, describir mi vida infantil;
Unidad 3: Primero, permita que los estudiantes sientan el encanto del lenguaje implícito y el arte de la expresión del lenguaje a través de la lectura; segundo, después de leer artículos de diferentes estilos, puedan comprender los métodos de expresión de artículos de diferentes estilos; tercero, guiar a los estudiantes a acumular un lenguaje vívido.
Unidad 4: Guíe a los estudiantes para que se concentren en la lectura, sientan el carácter espiritual del personaje; comprendan el contexto emocional del autor y los puntos clave de expresión, y continúen cultivando la capacidad de lectura rápida de los estudiantes.
Unidad 5: Permitir que los estudiantes sientan el encanto de las obras maestras clásicas y estimular su interés por la lectura.
Unidad 6: Guíe a los estudiantes para que entren en el rico y colorido mundo de la información, sientan los cambios en la forma de intercambio de información, comprendan el papel de la información en la vida, el trabajo y el estudio de las personas, aprendan a recopilarla y procesarla. información y comenzar a aprender a utilizar la información y a escribir un breve informe de investigación.
Unidad 7: Permita que los estudiantes experimenten más a fondo los personajes de las obras del escritor, comprendan los métodos del escritor para describir personajes y aprendan a usarlos en la práctica.
Unidad 8: primero, domine el contenido principal, comprenda las costumbres nacionales en diferentes regiones y aumente su conocimiento; segundo, especule sobre cómo escribe el autor sobre las características del paisaje y las costumbres, y aprenda las del autor; habilidades de escritura; tercero, debemos prestar atención a la acumulación de lenguaje vívido en el texto; cuarto, debemos partir de la práctica y, de acuerdo con sus respectivas condiciones, recopilar la mayor cantidad de material posible a través de diversos canales para enriquecer la experiencia de las costumbres exóticas. .
Cuarto, objetivos de enseñanza
Enseñanza de la alfabetización y la escritura
Este libro puede leer 200 palabras y escribir 150 palabras, y escribirlas correctamente. Mientras mejora la calidad de la escritura, también puede aumentar su velocidad de escritura de manera adecuada y continuar desarrollando buenos hábitos de escritura.
(2) Enseñanza de la lectura
1. Continuar fortaleciendo la formación de habilidades lectoras básicas.
2. Descubre las reglas del lenguaje y aprende los fundamentos de la expresión.
3. Captar la rica connotación humanística de cada unidad e implementar los objetivos de emociones, actitudes y valores.
(3) Enseñanza de la comunicación oral
1. Estimular el interés y reflejar la interacción bidireccional.
2. Continuar mejorando el inglés hablado de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos lingüísticos.
(4) Practicar la enseñanza
1. Aclarar aún más la esencia de la composición de los estudiantes de primaria. La esencia de la composición de los estudiantes de primaria es escribir, escribir, no escribir.
2. Cultivar tres habilidades: observación, pensamiento y expresión.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
Enseñanza de la alfabetización y la escritura
Este libro tiene 200 lecciones de alfabetización. En el tercer año de la escuela secundaria, los estudiantes han desarrollado sólidas habilidades de alfabetización independiente y deberían dejar de enseñar. Los libros de texto ya no incluyen notación fonética excepto para lecturas intensivas y hojeadas. Los estudiantes pueden buscar palabras desconocidas en un diccionario para resolverlas. Los profesores deben alentar a los estudiantes a incursionar rápidamente en la lectura extracurricular, conectarse con el contexto y comprender el significado de las palabras. No obstaculizar la lectura porque no hay un diccionario o tesauro a la mano. Este libro tiene un total de 150 palabras, todas ellas organizadas en textos de lectura intensiva y completadas junto con la enseñanza en el aula. Guíe a los estudiantes para que escriban trazos y trazos correctos, organicen los componentes y la estructura de las palabras y escriban palabras correctamente.
(2) Enseñanza de la lectura
1. Los requisitos de lectura para los estudiantes de secundaria no solo deben ser correctos y fluidos, sino también emocionales. En la enseñanza de la lectura, debemos leer más y hablar menos, para que los estudiantes puedan comprender el texto y sentir algo principalmente a través de la lectura independiente.
Para ser exigente y ordenado, es necesario leer en voz alta de diversas formas para experimentar sus sentimientos y cultivar su sentido del lenguaje. Apreciar y sentir los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo durante la lectura. La guía de lectura debe comenzar desde el grupo en su conjunto. Basándose en la comprensión del tono emocional y los cambios del texto completo y basándose en la experiencia emocional individual, se debe guiar a los estudiantes para que lean en voz alta con emoción. La lectura en silencio en los grados superiores no sólo debería mejorar la comprensión, sino también aumentar la velocidad de la lectura en silencio. Al enseñar, los profesores deben reservar suficiente tiempo para que los estudiantes lean en silencio, brindarles los consejos correspondientes, guiarlos para que lean atentamente según sea necesario y verificar los efectos del aprendizaje después de la lectura en silencio.
2. Preguntas de formación después de clase, guían a los estudiantes para comprender el contenido y captar los puntos clave de expresión. Conoce las características de la expresión verbal en el texto. Resuma algunas reglas en la "plataforma de comunicación".
3. Según las diferentes características del texto, debemos visualizar y aceptar procesos de enseñanza y puntos clave flexibles y diversos.
(3) Enseñanza de la comunicación oral
Estimular el interés y estimular el deseo de comunicación de los estudiantes. Crea situaciones específicas. Se deben lograr los siguientes puntos al crear situaciones: Primero, la creación de situaciones debe ser realista, reflejar las necesidades de comunicación reales de los estudiantes y hacerles saber que en diferentes lugares, para diferentes cosas, se utilizan diferentes métodos y se aceptan diferentes expresiones. En segundo lugar, considerar las características de la edad de los niños, centrarse en el interés por la creación de situaciones y estimular el deseo de comunicación de los estudiantes de una manera popular. En tercer lugar, se deben crear múltiples situaciones para reflejar el proceso especializado desde un contenido relativamente simple hasta una comunicación relativamente profunda en interacciones gradualmente profundas. Reflejar la interacción bidireccional.
(4) Práctica de la enseñanza
1. La guía de composición comienza desde el contenido y fomenta la evaluación de la composición.
La orientación en escritura debe partir del contenido, primero resolver el problema de qué escribir, abrir la mente y dejar que todos encuentren lo que quieren escribir y lo que quieren escribir. El comienzo debe ser "abierto", para que los estudiantes sientan que hay muchas cosas que quieren escribir, y el profesor oriente a los estudiantes para que elijan el contenido más adecuado para escribir. En cuanto a qué tipo de título escribir, se empapa del proceso de abrir ideas y elegir qué escribir, y se guía en el proceso de redacción y comunicación del manuscrito. El contenido de la guía no es más que si la técnica de escritura puede ser clara, si el contenido puede ser específico, si el orden puede ser claro, si las palabras y oraciones pueden ser apropiadas y si se pueden expresar los verdaderos sentimientos.
El énfasis en la evaluación de las tareas es alentador. Al comentar, es necesario resumir las ventajas y logros de la composición de toda la clase, para que cada alumno pueda ver los resultados y el progreso a través de los comentarios, disfrutar de la felicidad de una práctica exitosa, comprender cómo escribir de manera más realista y estimular el deseo. para practicar la próxima vez.
2. Fortalecer la orientación sobre ejercicios generales de escritura.
Por un lado, irradiar práctica de escritura a las clases de lectura, escribir con frecuencia sobre sentimientos e inspiraciones, imitar frases y párrafos, continuar con finales... La combinación de lectura y escritura se reflejará de forma natural. Por otro lado, la práctica de la escritura se extiende a la vida cotidiana. Practique la escritura basándose en las necesidades de la vida. Necesitamos ayudar a los niños a darse cuenta de que la tarea es una necesidad para aprender y vivir, así como una necesidad para hablar y expresarse. Se debe animar a los estudiantes a expresar lo que han hecho, oído, pensado y sentido, y a escribir lo que les interesa. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan y utilicen el chino en la vida diaria y mejoren sus habilidades de lectura y escritura mientras hacen las cosas.
Aprendizaje integral
Este libro analiza la actividad de aprendizaje de "la transmisión de información cambia la vida de las personas" al permitir a los estudiantes comprender los cambios en la forma en que se transmite la información desde la antigüedad hasta el presente. Las actividades se pueden realizar desde dos aspectos: por un lado, aprovechar al máximo los artículos de los materiales de lectura, como "Historias de pueblos antiguos entregando mensajes", "Internet conecta el mundo en una familia", "Un extraño mago informático". , "Llamada de ayuda de Internet", "Domínese", etc., para comprender los cambios y diferencias en los métodos de transmisión de información desde la antigüedad hasta los tiempos modernos, también recopilé información, la visité y la hice yo mismo; .
El enfoque de la segunda actividad de aprendizaje integral "Uso de información para escribir un informe de investigación simple" es permitir que los estudiantes aprendan a escribir un informe de investigación, por lo que la actividad está diseñada para resolver los problemas que los estudiantes puedan ( o debería) encontrar al leer y escribir al problema.
Las cuatro sugerencias de actividades presentadas en el libro de texto implican lo esencial de "cómo escribir un informe de investigación":
El primer paso: determinar el tema;
El segundo paso: obtener materiales ;
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El tercer paso: analizar los materiales y formar opiniones;
El cuarto paso: redactar un informe basado en la muestra.
Plan de lección del libro de texto chino de quinto grado de People's Education Press
1. Manta (tǐ n) Yin (xuàn) Le (lè) Piān (yín) Pedantería (yū) Feng (jǐ). n) ) Pezuña (tí n) apariencia (mào) estancada (jū) tímida (xiū) astringente (ǐ
3. Qing (xρ) paraguas (sβ n) rico (fψ) Shao (Shao) Jiang (jiāng ) Hui (Xi'an)
5. Mu (mù) marchitar (suū) cubrir (zhē) borracho (zuē) ciruela (mèi) azada (chú) pelar (bāo)
6. Fieltro (zhān) quitar (xiè) boca (jǔ) masticar (jiǔ o) desierto (mǔ22;) abrigo solitario (mǔ o) bata (pǔ o) tonto (shǔ).
8. Embrionario (pēi) Desastre (huàn) Arm (bù) Fu (fù) Dao (táo) Zhi (fáng) What (qǐ) Nian (ji ǐ o) Jue (zhē) Li (lí)
<. p>10, Liang (liáng) Hui (hu) Yi (y) es (n ǐ i) Yue (yu ǐ) Pájaro (qín)11, Insulto (wǔ), insulto (rǔ). , mentir (Hu ng), avergonzarse (b) estar encarcelado (qiú), avergonzarse (xī), ser ministro (chén), avergonzarse (huái) ser mandarín (gān)
14, Ni (nī) servicio (yī) nitrato (xiāo) carbón (tīn) amistad (yī) rumor (yī o) malas noticias (cénénénénénénénénénénénén
16, pao (páo) Xiao (diàno) loco (f ng)feo(níng)caída(tɣng)si(sɠ)la(Jiū)Bao(bào)mirada(dèng) gemido(shēn)
18, Zhao (zho) Bi (b) Zhao (. zho) NUò Qi (se) 舍 (jù) Zhu (zhū) jěng (jīng)
19, celoso (dù) tabú (j) Cao (cáo) gobernador (dū ) Gan (. gān) Lu (lű) Yan (yán) privado (sě) pueblo (zhài) trazo (l)
22. d!ng ) Prisión (jiān) Sobrino (zhí) Lang (láng) Público (jiē) Lian (Li n) Esposa (Xií) Sao (sā
25. Ji (jǐ) guǐn (guǐn) Jin (jǐn) Heng (chàa) Yan (yān) ocio (Xiá) bastante (p no.
26. (ní) barco (tǐng) tenedor (chā) y (shāo) urdimbre (qi ao) cabaña (cāng) Orar (d ǐ o) alquilar (g ǐ) wow (Hu?