Formato del plan personal
Formato del plan personal
1. Título
El título del plan tiene cuatro componentes: nombre de la unidad de planificación, límite de tiempo; ; nombre del plan. Generalmente, hay tres formas de escribir:
(1) Un título con cuatro componentes completos, como "Puntos clave del plan de trabajo del año XX de la aldea **". Entre ellos, "××Village" es la unidad de planificación; "** año" es el límite de tiempo de planificación; "Plan de trabajo" es un resumen del contenido del plan;
(2) Omitir el título del límite de tiempo del plan, como "Implementación del plan del sistema de responsabilidad empresarial de la empresa de transporte y almacenamiento comercial de Guangdong".
(3) Título del documento oficial, como "Despliegue de trabajo rural de la provincia de Shandong en **". El nombre de la unidad de planificación debe ser un título estandarizado; el límite de tiempo del plan debe especificarse en detalle y, en general, si el límite de tiempo no es obvio, se puede omitir el contenido del plan debe indicar los temas a los que se dirige; el plan; el nombre del plan debe basarse en el plan real y el nombre debe usarse con precisión. Si el plan necesita ser discutido y finalizado o aprobado por los superiores, las palabras "borrador", "primer borrador" o "borrador de discusión" deben agregarse entre corchetes después o debajo del título. Si es un plan de trabajo personal, no es necesario que escriba su nombre en el título, pero sí debe firmar en la fecha en la parte inferior derecha del texto.
2. Texto
Además de exponer claramente la ideología rectora, generalmente debe incluir los siguientes tres aspectos:
(1) Objetivos. Ésta es el alma del plan. Se elabora un plan para realizar una determinada tarea. La meta es la causa del plan y la dirección del plan. Por lo tanto, el plan debe estipular las tareas a completar en un período de tiempo determinado y los requisitos a alcanzar en función de las necesidades y posibilidades. Las tareas y requisitos deben ser específicos y claros, y algunos pueden incluso especificar requisitos de cantidad, calidad y tiempo.
(2) Medidas. Para dejar claro cuándo alcanzar los objetivos y completar las tareas, se deben formular las medidas y métodos correspondientes. Esta es la garantía para la realización del plan. Las medidas y métodos se refieren principalmente a qué medios se necesitan para lograr los objetivos marcados, qué fuerzas se movilizan, qué condiciones se crean, qué dificultades se eliminan, etc. En definitiva, es necesario hacer arreglos globales basados en condiciones objetivas y escribir el "cómo hacerlo" de manera clara, específica y práctica.
(3) Pasos. Esto se refiere a los procedimientos de trabajo y los tiempos para ejecutar el plan. Cada tarea tiene etapas en el proceso de finalización, y cada etapa tiene muchos vínculos, que a menudo están entrelazados entre sí. Por lo tanto, al hacer un plan, debemos tener en cuenta la situación general y hacer los arreglos adecuados para determinar qué se debe hacer primero y qué se debe hacer después. En la implementación hay prioridades y debe quedar claro cuáles son los puntos clave y cuáles los generales. En cuanto a la disposición del tiempo, debe existir un límite de tiempo general, así como requisitos de tiempo para cada etapa, así como disposiciones sobre mano de obra y recursos materiales. De esta manera, las unidades y el personal pertinentes pueden saber en qué medida el trabajo debe realizarse en un determinado período de tiempo y en determinadas condiciones, para tomar la iniciativa y realizar el trabajo de manera ordenada y coordinada. La esperanza de ejecución debe escribirse al final del texto, que es la parte final del plan. Sin embargo, si esta parte se incluye o no depende de la situación real.
3. Firma
Al pie del final del texto, la fecha en la que se formuló el plan (si en el título no figura el nombre del autor, se deberá anotar también aquí). Además, si el plan tiene formularios u otros anexos, o si es necesario enviar copias a determinadas unidades, deberá indicarlos por separado.
Plan personal (1)
1. Resultados de la evaluación
2. Análisis del problema
1. Pocos proyectos de investigación científica
En la evaluación de desempeño de este semestre, encontramos que los proyectos de investigación científica del maestro Li Baoying eran pocos y estaban al borde de la línea de requisitos, lo que estaba lejos de cumplir con los requisitos de evaluación y el propósito de la evaluación de desempeño.
2. Contenido docente insuficiente
Con base en varios resultados de análisis de desempeño, se encuentra que su contenido docente no es suficiente, lo que hace que el efecto docente sea promedio y no permita que los estudiantes se dediquen. de todo corazón a estudiar en clase.
3. Opiniones de mejora
1. Potenciar la formación.
Debido a su insuficiente contenido docente y pocos proyectos de investigación científica, organizaremos su participación en la capacitación. A través de la capacitación, se puede mejorar el desempeño individual y la capacitación se puede realizar en función de las necesidades de la universidad y los problemas personales, mejorando así el desempeño del departamento y de toda la organización. Proporcionaremos formación en los siguientes aspectos:
(1) Formación durante el trabajo
(2) Formación profesional de corta duración.
2. Reunión de intercambio de lectura
Según los resultados de la evaluación de desempeño, organizaremos a los maestros con resultados de evaluación de desempeño similares para que participen en una reunión de intercambio de lectura con usted para mejorar sus oportunidades de lectura y oportunidades para intercambiar experiencias.
3. Metas claras.
Si no tenemos objetivos laborales claros, normalmente estaremos confundidos, vacilantes y sin sentido de dirección. Por supuesto, la eficiencia laboral se verá afectada, por lo que diseñaremos objetivos de evaluación del desempeño para usted. que puedes mejorar mejor. ¡La comunicación entre los empleados es muy importante!
IV. Conclusión
La evaluación del desempeño es un libro de registro de comportamiento personal que registra sus planes, el estado de ejecución del plan y todos los fracasos. Ten la oportunidad de seguir reflexionando y progresando continuamente. Espero que puedas seguir mejorando.
Plan Personal (2)
1. Situación de evaluación básica:
Evaluación del alumno: 95 peso 35
Evaluación superior: 90 Peso 30
Evaluación propia: 89 peso 10
Evaluación de expertos: 90 peso 10
Evaluación de pares: 89 peso 15
Puntuado final 83,1 agujas.
Después del análisis, los profesores obtuvieron buenos resultados en la preparación de lecciones, la impartición de clases y la enseñanza del material didáctico.
2. Análisis de las deducciones de puntos
Las deducciones de puntos de los profesores provienen principalmente de los siguientes aspectos:
1. Contenido docente insuficiente.
2. Las horas de clase solo cumplen con los requisitos de aprobación de la escuela
3. Hay menos investigación científica
4. La gran carga de trabajo de los graduados en tutoría solo cumple con los requisitos de la escuela.
3. Plan de mejora específico
El plan de mejora específico es el siguiente:
1. Ante el problema de los contenidos docentes insuficientes, se debe mejorar el rendimiento. Esto se lleva a cabo desde dos aspectos: por un lado, las escuelas deberían organizar más capacitación para los docentes, enriquecer el contenido del conocimiento de los docentes y mejorar la calidad de la enseñanza. Por otro lado, desde la perspectiva de los docentes, los docentes deberían aumentar su sentido de la enseñanza. responsabilidad y realizar más aprendizaje extracurricular para enriquecer el contenido del conocimiento y mejorar su capacidad y calidad docente personal.
2. Con respecto a la cuestión de las horas de clase que solo cumplen con los requisitos de aprobación de la escuela, por un lado, la escuela debe proporcionar a los maestros más arreglos de tiempo de clase, alentar a los maestros a solicitar horas de clase y la clase las tarifas deberían estar más vinculadas a las puntuaciones de desempeño. Por otro lado, ( ) Los profesores deberían establecer más planes para mejorar su propia capacidad docente. Pueden practicar su capacidad docente tomando más clases, mejorando así y logrando el efecto de un mayor salario.
3. Abordar temas con poca investigación científica. Las escuelas deben solicitar proyectos de investigación científica para profesores en función de sus necesidades personales. Además, la escuela debe aumentar las recompensas salariales por investigación científica y las recompensas espirituales y culturales. Los profesores deben solicitar más investigaciones científicas, mejorar sus propias habilidades y hacer planes profesionales completos. .
4. La tarea principal para los graduados de tutoría solo cumple con los requisitos de la escuela. Las escuelas deben fortalecer la organización racional de las tareas para los graduados, asignar las tareas en función de la situación real de los docentes y llevar a cabo capacitación para los docentes para fortalecer su capacidad de brindar orientación sobre las tareas. Los profesores deberían aumentar su sentido de responsabilidad docente y aumentar su entusiasmo por la enseñanza.