Libro de texto de educación obligatoria, idioma chino, segundo grado, volumen 1, material didáctico "Felicidad pase lo que pase"

1. Introducción a la conversación

¿Qué haces cuando estás solo en casa? ¿Estás feliz? ¿Qué haces si quieres ser más feliz? (Jugar con niños)

Jugar solo te hace feliz. Si hay muchos niños jugando, todos se sentirán más felices escribiendo en la pizarra (todos son felices)

2. palabras

1. Lectura del modelo del profesor y sentimientos generales de los estudiantes;

2. Los estudiantes intentan leer el texto y usar sus símbolos favoritos para dibujar palabras desconocidas;

>3. Utilice su método favorito para aprender estas nuevas palabras (lea pinyin, pregúntele a su compañero de escritorio, pregúntele al maestro, adivine según el contexto, busque la lista de palabras, busque el diccionario).

4. Lee las palabras nuevas que has aprendido a tu compañero de escritorio. Si las lee correctamente, felicítalo. Si las lee mal, debes ayudarlo.

5. Estudiar palabras nuevas en grupos (el líder del grupo puede utilizar el método de conducir un tren, voltear tarjetas y responder preguntas una por una para asegurarse de que todos los miembros del grupo las hayan leído).

6. El profesor sacó las tarjetas de palabras y empezó a leer en el tren.

7. Juego de alfabetización (escribe las palabras y frases en varias tarjetas pequeñas e interesantes y escóndelas entre los alumnos). ' asientos. Después de encontrarlo, péguelo en la pizarra y léalo).

(Lo anterior*** ha diseñado siete pequeños enlaces de alfabetización. El modelo de lectura del maestro permite a los estudiantes comenzar con la percepción general del texto y luego aprender por sí mismos. Cuando aprendes por ti mismo, es fácil deletrear la pronunciación incorrecta o adivinar la palabra incorrecta. De esta manera, organice a los estudiantes para que estudien en el mismo escritorio, luego estudien en grupos, se supervisen y aprendan unos de otros. El maestro puede comprender el estado de alfabetización de los estudiantes y promoverlos. ' capacidad de cooperación mutua. Finalmente, diseñan juegos que permitan a los estudiantes consolidar nuevas palabras en situaciones)

3. Lectura.

1. , no habrá obstáculos para que aprendamos el texto. Pida a los estudiantes que abran el libro y lean el texto rápidamente para ver quién puede leerlo más veces al mismo tiempo.

2. Después de leer el texto, ¿qué sabías?

3. Lee el párrafo que quieras.

4. Informe

Primer párrafo

Nombra a alguien para leer y evaluar ¿Cómo leyó?

Después de leer este párrafo, ¿tienes alguna idea? (La lectura es bastante pesada, la lectura en silencio es ligera, la lectura en la radio es un poco más larga) ¿Te gustaría leerlo?

Saber... demuestra que a una persona todavía le quedan muchos juegos por jugar.

Da un ejemplo:

Leer juntos

Segundo párrafo

Nombra a alguien para leer y comenta qué tan bien leyó ¿Muestra?

A qué debes prestar atención al leer este párrafo (cosas: susurrar, leer rima)

¿Alguien quiere competir con él?

El tercer párrafo

Léelo por su nombre y comenta ¿Cómo lo leyó?

¿Hay algo que no entiendes? (La mayoría de los estudiantes han jugado pulsos, así que hablemos de ello con las ilustraciones)

Los estudiantes a quienes les guste este párrafo deben leerlo juntos

El cuarto párrafo

Nómbrelo y léalo.

¿Por qué mucha gente se divierte más jugando? ¿Qué nuevas formas juegas?

5. Ahora el profesor ha ideado un nuevo método de lectura. El profesor primero pide a un alumno que lea el primer párrafo y luego invita a una persona a leer el segundo párrafo con él y los dos. los estudiantes invitan a uno más. Los compañeros leen el tercer párrafo con ellos y, finalmente, toda la clase lee el último párrafo juntos. Deje que los estudiantes elijan un párrafo por sí mismos, lo que no solo puede ahorrar tiempo, sino que también les permite concentrarse en leer uno. párrafo y estudiar el método de lectura. Al mismo tiempo, Jinjin también utiliza lectura con nombres, lectura principal, lectura de introducción, lectura de competencia y interpretación para cultivar e integrar una variedad de técnicas en la monotonía para que los estudiantes lean felices. Al mismo tiempo, evalúe cómo cree que se deben leer las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.

IV. Resumen

Hoy sabemos que "es muy feliz jugar solo, es muy feliz jugar con dos personas, es muy feliz jugar con tres personas, y es aún más feliz jugar con cuatro personas." Estos cuatro ¿Cuál de las alegrías es la más feliz?

Muchos niños pueden mostrar la fuerza del grupo cuando juegan juntos, pero cuando jugamos, debemos prestar atención para cumplir con las reglas del juego. Las cuatro palabras "de verdad, de verdad, de verdad y más" expresan diferentes niveles de felicidad. Ahora pida a los estudiantes que vayan a casa y hagan alguna "Tarea".

Muestre la pregunta para completar los espacios en blanco:

Me gustan ____ flores, realmente me gustan ____. flores,

Me gustan mucho ___ _Flores, me gustan más las ____ flores

Por favor, ve a casa y termina.