Libro de texto chino de segundo grado, volumen 2
Los niños de segundo grado de la escuela secundaria se encuentran en la etapa de desarrollo de la autoconciencia y de establecimiento inicial de la conciencia social, y tienen buena plasticidad. Entonces, ¿cómo se escribe el segundo volumen de los libros de texto chinos de la escuela secundaria? El siguiente es un borrador del segundo volumen de libros de texto chinos de segundo grado que compilé para usted. ¡Espero que te guste!
Manuscrito de notas de conferencias de chino de segundo grado, volumen 2 1 1. Materiales de enseñanza oral.
"Realmente quiero convertirme en una gran hoja de loto" es el segundo volumen del libro de texto chino de segundo grado para estudiantes de primaria publicado por Jiangsu Education Press. Este es un poema infantil, que expresa las hermosas ensoñaciones de los niños en verano y está lleno de inocencia. Todo el poema tiene 5 secciones. La primera parte trata sobre el verano. Esta señora me preguntó qué quería cambiar en el verano. Las secciones segunda, tercera y cuarta, respectivamente, escriben sobre por qué realmente quiero convertirme en una gran hoja de loto. Los poemas son ricos en connotaciones, concisos y animados en el lenguaje, y llenos de infantilismo. Los "Estándares curriculares chinos" señalan claramente que los objetivos curriculares se diseñan según tres dimensiones: conocimiento y capacidad, proceso y método, emoción, actitud y valor. Los tres aspectos se penetran entre sí y se integran en uno, centrándose en la mejora general de la alfabetización china. Con base en el análisis y comprensión de los materiales didácticos, establecí los siguientes objetivos didácticos para este curso.
1. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Aprende 9 palabras nuevas en esta lección. Solo sé y no puedo escribir las 2 palabras nuevas con dos líneas verdes. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Al leer el texto en voz alta, los estudiantes pueden inspirarse para anhelar la hermosa naturaleza y experimentar la diversión de estar cerca de la naturaleza.
En segundo lugar, predicar la ley.
Utilizo principalmente los siguientes métodos para impartir este curso:
1. Método introductorio, utilizando multimedia y lenguaje del profesor para crear situaciones durante la enseñanza. Esto puede movilizar la experiencia original de los estudiantes y estimular su interés en aprender.
2. Método de comprensión lectora. Leer en voz alta es un medio importante en la enseñanza del chino. Puede ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto, comprender las emociones del texto, acumular lenguaje y cultivar sentimientos. Por lo tanto, en la enseñanza de este curso, hago pleno uso del método de comprensión lectora para permitir que los estudiantes experimenten, piensen y comprendan mientras leen, a fin de promover el aprendizaje a través de la lectura y promover el pensamiento a través de la lectura.
3. Método de cooperación grupal. Combine orgánicamente el pensamiento personal con la discusión y comunicación en grupo. Ayuda a cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes y superar las dificultades de enseñanza de este curso.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
Primero, revise los conocimientos antiguos e introduzca nuevas lecciones.
1. Leemos este texto por primera vez en la última clase. El profesor quiere ponerte a prueba. ¿Puedes leer estas nuevas palabras?
Muestra un nuevo conjunto de palabras y di sus nombres.
2. Revelar el tema. Pantalla: "Tengo muchas ganas de convertirme en una gran hoja de loto". El maestro pidió a todos que escucharan un sonido. Por favor, cierren los ojos y escuchen con atención. (El verano toca la música de la naturaleza: compañeros, abran los ojos y díganme lo que oyen.
Segundo, guíen la lectura y la experiencia.
1. Declaración del profesor: Se acerca el verano. Summer es una hermana pequeña. ¿Qué dijo la hermana pequeña con entusiasmo? (Escrito en la pizarra: ¿Qué quieres cambiar?) ¿Quién leería las palabras de la hermana pequeña con entusiasmo? ¿Quién puede leer este párrafo y leer el entusiasmo de la hermana pequeña? /p>
2. ¿Cómo debo responder al entusiasmo de la hermana pequeña? Abra el libro de texto y lea de 2 a 4 pasajes en silencio. 3. Vea el entusiasmo de mi hermana pequeña. primero?
(1) Quiero ser una gota de lluvia. ¿Qué tipo de gota de lluvia quieres ser? Mostrar lectura de nombre (transparente)
¿Qué lindas son las gotas de lluvia? Muéstrame la foto. ¿Puedes decirme cómo se ven?
(2) Maestra: ¿Qué tan lindas son las gotas de lluvia? : ¡El pececito nadando libremente en el río Qingling es realmente fascinante! En un abrir y cerrar de ojos, quiero cambiar de nuevo.
(4) Me gustan las mariposas hermosas y también me gusta cantar - Guo. Guo, escucha, Guo Guo está cantando sobre nuestra vida feliz. (Muéstrame) ¡Las habilidades para cantar de Guo Guo son realmente hermosas! p>
(5) ¡Con qué libertad viven estos elfos! ¡Mira, está oscureciendo, ha salido la luna! torcidas y brillantes; las estrellas también están afuera, parpadeándonos con sus pequeños ojos inteligentes. En este momento, quiero cambiar: ¡la estrella titilante, quiero convertirme en una luna creciente!
(6) Quiero ser una gota de lluvia transparente, un pez pequeño, una mariposa nadando entre las flores, una babosa cantante, una estrella titilante, una luna creciente sinuosa. ¡Qué bonitos son estos deseos! Ahora el profesor quiere ponerte a prueba y completar los espacios en blanco según el texto. Primero complételo usted mismo; de lo contrario, podrá leer. El profesor te dejará hablar de ello más tarde.
(7) Diálogo imaginario: El verano ya está aquí, ¿qué más quieres cambiar? Pide a tus compañeros de mesa que hablen entre ellos. )
(8)La imaginación de los estudiantes es muy rica. Finalmente vi este pequeño estanque de lotos. Las hojas de loto estaban densamente apiñadas, como grandes discos verdes. ¡La brisa sopla y las hojas de loto bailan con su falda verde! En este momento, tengo muchas ganas de convertirme en una gran hoja de loto.
En tercer lugar, imagina hablar y estimula las emociones.
Maestro: Cuando veo un pequeño estanque de lotos, ¿por qué realmente quiero convertirme en una gran hoja de loto? Siéntase libre de leer el último párrafo y pensar en lo que no comprende.
2. Los estudiantes hacen preguntas de forma predeterminada.
(1) ¿Por qué hay un gran paraguas en Heye Township?
(2) ¿Qué significa "alegría"?
(3)¿Cómo pueden cantar las gotas de lluvia?
(4)¿Qué canción están cantando? ¿Qué juegos juegas?
Los estudiantes son muy buenos haciendo preguntas. Todavía tenemos tres cuestiones sin resolver. Las respuestas a estas preguntas están en el libro. El profesor cree que mientras estudies mucho, definitivamente encontrarás la respuesta. Ahora lea atentamente la última parte del texto.
4. ¡Comparte lo que estás leyendo ahora!
Los estudiantes son realmente increíbles, pueden leer cosas que no entienden a través de la lectura.
También hay muchos amigos que han estado aquí y les han traído felicidad, por lo que hay puntos suspensivos al final de la frase. Entonces, ¿qué amigos les han traído felicidad? Por favor díganlo ustedes mismos. Di y di:
Programa: () se transmitirá próximamente a las ().
6.
Análisis del libro de texto del segundo volumen del manuscrito del libro de texto chino de segundo grado:
"Oda a los sauces" es un famoso poema del poeta He en la dinastía Tang. El poeta representa los sauces en primavera con pinceladas únicas, alabando y cantando la creatividad de la primavera. Este curso se determina a partir de tres dimensiones: conocimiento y capacidad, emoción y actitud, proceso y método, en función de la situación real de los estudiantes y las características de los materiales didácticos.
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 6 palabras nuevas en esta lección, 5 de las cuales se pueden escribir en esta lección.
2. Al comprender el contenido de la poesía, los estudiantes pueden inspirarse para amar la naturaleza, sentir la belleza y estimular su interés en aprender poesía antigua.
3. Leer y recitar poesía con emoción.
Puntos clave y dificultades:
Comprender el significado de la poesía, saborear la concepción artística de la poesía y experimentar los pensamientos y sentimientos de la poesía.
Construcción de métodos de enseñanza
La enseñanza del chino es ante todo educación humanista. La poesía antigua es el tesoro de la antigua cultura china. ¿Cómo adaptarse al nuevo concepto curricular para que los estudiantes puedan aprender feliz y fácilmente el contenido de la poesía, experimentar la emoción de la poesía y comprender el gusto estético del autor? En el proceso de enseñanza de este poema, me centraré en la lectura, promoveré la lectura y el pensamiento, y realizaré las emociones a través de la lectura, para que los estudiantes puedan apreciar fácilmente el encanto de la poesía mientras leen, recitan, cantan, interpretan y pintan.
1. Al leer por primera vez, considere cada palabra y oración cuidadosamente. Es decir, después de ver un poema, los estudiantes deben leerlo primero en voz alta, pronunciarlo correctamente, eliminar los obstáculos de nuevas palabras y leer el poema con fluidez, lo que no solo despierta el interés de los estudiantes, sino que también sienta las bases para una mayor comprensión. .
2. Leer y comprender nuevamente el poema. Es decir, según el orden de lectura, los estudiantes deben leer los poemas por sí mismos con la ayuda de ilustraciones. Para los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria, es posible que no comprendan completamente el significado de cada palabra y oración del poema, pero pueden comunicar el significado del poema a través de grupos o de toda la clase. Por supuesto, cuando estás más confundido, necesitas la guía cuidadosa del maestro.
3. Léelo y siéntelo. Hay un viejo dicho que dice: "Un marido escribe un poema con emoción y un lector lo critica con emoción". Después de comprender la idea principal del poema, podrás apreciar las emociones del poema leyéndolo repetidamente. Aquí podemos utilizar multimedia para acercar a los estudiantes a la concepción artística de la primavera, fortalecer su percepción y formar su representación. Además, usaré el modo de grabación para leer, para que los estudiantes se sientan mejor al escuchar y obtengan una mejora desde la iluminación al imitar y practicar la lectura.
4. Leer, leer, memorizar. Familiarizarse con la lectura sobre la base de la comprensión de los sentimientos y guiar la lectura emocional para lograr el propósito del canto.
5. Leer, cantar, dibujar y actuar.
Deje que los estudiantes reproduzcan el poema de la manera que quieran, para que se pueda reproducir la rica connotación del poema y para que los estudiantes puedan obtener una verdadera comprensión.
Proceso de enseñanza:
(1) Ir al grano.
1. Antes de la clase, comencé con la canción "Dónde está la primavera" y reproduje varias imágenes de escenas primaverales para crear una situación de aprendizaje agradable y estimular el interés de los estudiantes en aprender. Entonces fui al grano: estudiantes, cuando llegue la primavera, ¿qué pasará con el paisaje en la naturaleza? (Los estudiantes hablan sobre el paisaje de la primavera) La primavera es cálida, llena de vida y belleza. Desde la antigüedad, ha habido muchos poemas que alaban y alaban la primavera. El poema "Oda a los sauces" que estamos aprendiendo hoy es un poema de He, un gran poeta de la dinastía Tang. Elogió la primavera describiendo los sauces.
2. Resuelve el problema: "Yong", alabanza, alabanza. Sauce Yong, alabado sea Willow. Entonces, ¿cómo elogia el poeta el sauce en su poema?
(2) Para leer el poema completo, primero comprenda la idea principal: apreciar la belleza.
Después de leer el texto por primera vez, preguntaré a los alumnos: ¿Qué habéis leído? Por favor habla libremente. Algunas personas dirán que los sauces son hermosos. Déjame golpear mientras el hierro está caliente y preguntar: ¿Qué crees que es lo más virtuoso?
Algunas personas dirán que el árbol es muy alto, y otras dirán que las hojas son muy verdes. Guiaré al sauce para que se vuelva verdaderamente hermoso y encantador. ¿Qué tono debo utilizar para leerlo? Los compañeros definitivamente hablarán en tono de elogio. En este momento, dejaré que los estudiantes lean juntos el antiguo poema para apreciar aún más su belleza.
(3) Cuestionar y hacer preguntas, imaginar la concepción artística, y leerla como una oda – estética.
En este momento, las emociones de los estudiantes se han despertado y los guiaré de manera oportuna: ahora estás frente a una hermosa escena primaveral. ¿Te gustaría ser poeta y cantar este poema? Luego, pondré música y dejaré que los estudiantes expresen con valentía las ricas connotaciones del poema y lo lean en voz alta.
(4) Operación independiente, capacidad de transferencia - extensión de la belleza
Cuando las emociones de los estudiantes sean altas, los alentaré a reproducir los poemas en su forma favorita e incorporar las ricas connotaciones. en los poemas, conviértalo en una imagen simple, reproduzca la concepción artística del poema y obtenga una comprensión verdadera.
En resumen, en esta clase, utilizo la lectura como base, la lectura como método de enseñanza, la investigación independiente y la comunicación cooperativa como método de aprendizaje, cultivo sentimientos en una rica experiencia emocional y doy pleno juego a los estudiantes. ' Habilidades. La positividad y la creatividad permiten a los estudiantes sentir realmente el interés por la lectura a partir de la lectura de textos.
Si estás perdido en la naturaleza, la tercera parte del libro de texto chino de segundo grado es el texto de la quinta unidad del cuarto volumen del libro de texto chino para escuelas primarias publicado por People's Education Press. El tema de esta unidad es caminar hacia la naturaleza y amarla. * * *Hay cuatro textos. Lección 17, dos poemas antiguos y 18 Tormenta, alabando la naturaleza y describiendo las cosas naturales. El "Libro" más grande y "Si te pierdes en la naturaleza" son dos textos que introducen el conocimiento natural y amplían los horizontes de los estudiantes. "Si te pierdes en la naturaleza" tiene como objetivo permitir que los estudiantes presten atención a las cosas que los rodean y dominen algunos métodos para identificar direcciones. El primer volumen de "Chinese Language Garden 3" publicado por People's Education Press tiene una canción infantil llamada "Este, Oeste, Sur, Norte": Levántate por la mañana y mira al sol. El frente es el este y la parte de atrás es el oeste. La izquierda es el norte y la derecha es el sur. Los estudiantes obtienen una comprensión básica de las direcciones del sureste, noroeste y noroeste. El estudio de la lección de ciencias de la escuela primaria "¿Dónde estamos?" permite a los estudiantes saber que pueden identificar la dirección basándose en el sol. La lección 1 de la primera unidad "Posición y dirección" de matemáticas de tercer grado de la escuela primaria publicada por People's Education Press es "Comprender el sureste y el noroeste".
Con base en los estándares curriculares y la relación entre los materiales didácticos y otras materias, establecí los objetivos de enseñanza de esta lección de la siguiente manera
(1) Objetivos de conocimiento: reconocer nuevas palabras, aprenda el texto y conozca el texto ¿Qué significa la brújula natural en el libro? y domine algunos métodos para identificar direcciones;
(2) Objetivos de capacidad: cultivar la capacidad de los estudiantes para observar la vida e identificar direcciones, y cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
(3) Objetivo emocional: al leer el texto de forma perceptiva, puedes sentir la magia de la naturaleza y amarla.
Los niños de segundo grado de nuestro colegio ya pueden leer de forma independiente. De acuerdo con el principio de "aprender primero y luego dar una conferencia, y utilizar el aprendizaje para enseñar", logramos "tres conferencias y dos conferencias" para determinar qué pueden aprender los estudiantes y qué pueden aprender los profesores a través de intercambios grupales. Combinado con los objetivos durante el período de estudio, los estudiantes pueden complementar y explicar los puntos faltantes, los puntos propensos a errores y los puntos importantes y difíciles. Por ejemplo, los estudiantes pueden complementar y adivinar la palabra "lealtad" en el texto. En la enseñanza, les pido a los estudiantes que digan si es el sol de la mañana, ¿pueden decir la dirección? ¿Dónde está el atardecer? Guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que debido a que el sol siempre sale por el este, se pone por el oeste y se mueve hacia el sur al mediodía, es digno de confianza y, por lo tanto, un guía leal. Luego complete los espacios en blanco.
Sé leal por la mañana () mediodía () noche ()
En este proceso, los estudiantes no solo comprenden el significado de lealtad, sino que también la conectan con el sureste, noroeste y Principios norte-sur que aprenderán en el tercer grado de la escuela secundaria. El reconocimiento se combina para impregnar el sentido de dirección.
Este es un artículo científico. Es posible que los estudiantes no comprendan algunos métodos para identificar direcciones, por ejemplo: Sección 5: "El lado de la zanja donde la nieve se derrite rápidamente es el norte". Por sentido común, debería ser el sol del sur. Si hay muchos, la nieve se derretirá rápidamente. Puedo hacer dibujos sencillos para abordar los puntos difíciles del texto. Podría simplemente dibujar una zanja en la pizarra. El sol brilla desde el sur. Debido a que está bloqueado por la pared de la zanja, el sol brilla primero sobre la nieve en el norte de la zanja, por lo que la nieve en el norte se derrite primero y la nieve en el sur se derrite lentamente. Después de leer los sencillos dibujos intuitivos, los estudiantes lo entendieron inmediatamente.
Por supuesto, hay muchas maneras de identificar direcciones en nuestras vidas. Deje que los estudiantes imiten los poemas del artículo y los escriban. En base a la situación actual que somos niños en la ciudad, que los estudiantes nos digan nuevamente qué hacer si nos perdemos en la ciudad. Integrar estrechamente el conocimiento chino con el conocimiento científico y el conocimiento de la vida, alentar a los estudiantes a leer más, pedir consejo, observar y pensar más en la vida diaria y ser una persona consciente en la vida. Unificar los aspectos instrumentales y humanísticos de las disciplinas del idioma chino.
Manuscrito del libro de texto chino de segundo grado Volumen 2 4 I. Libro de texto en lenguaje hablado
1 El estado y las características del libro de texto
"Wind Baby" es un segundo. Libro de texto de chino de primer grado para estudiantes de primaria. Un artículo sobre lectura de imágenes en el volumen anterior. Este artículo tiene tres imágenes y ocho párrafos de texto. Los textos se presentan en forma de historias que a los alumnos de primaria les encanta escuchar, que son animadas, interesantes y claramente organizadas. A través del muñeco de viento, que es a la vez lindo e ingenuo, se presentan vívidamente a los estudiantes los pros y los contras del viento. Al final del artículo se deja una pregunta a los niños, que les permitirá comprender a través de la discusión y el pensamiento: no basta con tener buenas intenciones al hacer algo, sino también ver si realmente es útil para los demás. Este artículo se centra en el tema de "cómo ver y pensar en los problemas" en este grupo, permitiendo a los estudiantes comprender la filosofía de la vida mientras leen.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza
Enfoque: Guiar a los estudiantes a comprender la bondad y la estupidez de Feng Wawa a través de la comprensión de palabras y frases.
Dificultad: Sé que "no basta con tener buenas intenciones al hacer algo, sino también con ver si realmente es útil a los demás".
3. Objetivos de aprendizaje:
(1), reconocer 12 palabras nuevas. Puede escribir ocho caracteres.
(2) Lea el texto de forma correcta, fluida y emocional, y experimente la bondad y la estupidez de Feng Wawa.
(3) Entender la verdad de que “no basta con tener buenas intenciones al hacer algo, sino también con ver si realmente es útil a los demás”.
4. Elaboración de material didáctico
(1), nuevas tarjetas de palabras
(2) imágenes
5. /p> p>
Está previsto que todo el curso se complete en 2 horas de clase. Al comienzo de la lección 1, lea el texto, reconozca nuevas palabras y aprenda el párrafo 1 natural del texto. En la segunda clase, leeré los párrafos 2 a 8 y brindaré orientación sobre la lectura en voz alta, resumiré el texto completo y estimularé el interés de los estudiantes en la lectura de libros extracurriculares.
En segundo lugar, hablemos de los estudiantes
La mayoría de los estudiantes de mi clase son animados, audaces e independientes. Están especialmente interesados en los cuentos de hadas y el ambiente del aula es activo... pero debido a sus limitados conocimientos extracurriculares en las zonas rurales, son buenos pensando y pensando. Después de dos meses de entrenamiento y ejercicio, dominan algunos métodos de alfabetización. La mayoría de los estudiantes leen rápidamente y les gusta leer en voz alta, pero es necesario mejorar su lectura emocional.
3. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
Para los textos de segundo grado, los estudiantes ya conocen muchas palabras nuevas, pueden leer cuentos de hadas, fábulas e historias sencillas y pueden leerlos correctamente. y leer con fluidez el texto en voz alta. En esta clase, utilicé introducción situacional, discusión grupal y una combinación de métodos de lectura y pensamiento para enseñar. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes son la autolectura y la investigación colaborativa.
Cuarto, hablemos de los procedimientos de enseñanza:
(1) Maravillosa introducción para revelar el tema
Profesores interesados con niños pequeños que aman los acertijos, simplemente Utilice acertijos como punto de partida para conducir naturalmente a temas e introducir nuevas lecciones.
(2) Primera percepción lectora, detectando nuevas palabras y frases.
1. Plantea los requisitos para la autolectura: puedes leer el texto como quieras, leer la pronunciación correcta, leer las oraciones y marcar los párrafos naturales. Para palabras que no conoces, utiliza Pinyin o un diccionario de autoaprendizaje y recurre a Xiaoye. Es necesario que los estudiantes de tercer año aclaren sus requisitos de lectura para que tengan algo que hacer. Esto puede mejorar la eficiencia de la lectura y ayudar a desarrollar buenos hábitos de lectura.
2. Reconocer las 12 palabras nuevas del texto. Primero compruébalas y corrígelas llamándolas por su nombre y leyéndolas con toda la clase. Luego deja que los alumnos hablen sobre cómo reconocen y recuerdan estas nuevas palabras. . Sobre esta base, adopté oportunamente el juego de "encontrar compañeros para niños con palabras nuevas" para permitir que los estudiantes participen activamente y los elogien en forma de competencia. El maestro recompensará a los estudiantes que lean correctamente. Luego también participaron los profesores, lo que mejoró enormemente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y cultivó su sentido de unidad, cooperación y competencia.
(3) Exploración colaborativa y comprensión profunda
Los nuevos estándares curriculares señalan que se deben promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. El maestro hizo varias preguntas y, a través de la exploración cooperativa de los estudiantes, obtuvieron una comprensión profunda del texto y superaron las dificultades.
1. Para permitir a los estudiantes establecer un "marco" de comprensión del contenido del texto y cultivar la capacidad de pensamiento general de los estudiantes. Para comprender el panorama completo desde una perspectiva general y captar el contexto del artículo, primero planteo dos preguntas principales: ① ¿Qué ha hecho Fengwawa por las personas? (2) ¿Cuáles de estas cosas fueron buenas que hizo y cuáles fueron malas? Aquí utilizo el método de cooperación e investigación grupal, lo que permite a los estudiantes estudiar, discutir y resumir por sí mismos, de modo que el contexto del artículo pueda clasificarse rápidamente.
2. Enseño el texto en tres partes:
Sección 1: Lee los párrafos segundo al octavo del texto: Descubre cuántas cosas ha hecho Feng Wawa por las personas. ¿Son todas estas cosas buenas? Divida la clase en tres grupos para estudiar y discutir juntos y envíe a un representante para hablar. )
Sección 2: Conozca la sección "Hacer el Bien". En esta sección utilizo el método de "aprendizaje guiado". ¿Por qué Fengwawa hace cosas buenas por los demás? ¿Cómo se hace? ¿Cuál fue el resultado? Leer y pensar en oraciones clave. )
Haga una pregunta: ¿Qué pensó Feng Wawa después de hacer dos buenas obras? Lee esta frase. ¿Qué sacaste de sus pensamientos? ¿Cómo te sientes? Preste atención a las experiencias emocionales de los estudiantes y a sus propios sentimientos. )
Sección 3: Aprenda la sección sobre "hacer cosas malas". En esta sección, adopto el método de "autocomprensión y autolectura". Primero, permita que los estudiantes miren las ilustraciones del texto y creen una situación: deje que un estudiante hable sobre los fenómenos negativos que ha visto y pregunte: Cuando conociste un muñeco de viento, ¿cómo lo culpaste? ¿Qué le dirías?
¿Qué pensó Feng Wawa después de escuchar la culpa? Lee esta frase. Utilice esta oración para guiar a los estudiantes a ayudar a Feng Wawa a encontrar la respuesta. Los estudiantes resumieron naturalmente la verdad que el artículo quería ilustrar: no basta con tener un buen deseo de ayudar a otros a hacer cosas buenas, sino que también depende de si lo que se hace es útil a los demás. Aproveche la situación lo mejor que pueda y permita que los estudiantes hablen sobre sus propias opiniones sobre la historia de Feng Wawa.
(4) Resume el texto completo y amplía tu pensamiento.
(1), señalando dos muñecos de viento felices y tristes, y preguntando: ¿Qué muñeco de viento te gusta y da las razones? Algunos dijeron: Me gusta Happy Wind Doll porque es linda y útil. Otros decían: Me gusta la muñeca Bei Feng porque es una buena niña y corrige sus errores.
(2) Deje que los estudiantes hablen sobre las ventajas y desventajas del viento. Este diseño tiene como objetivo promover el aprendizaje de los estudiantes para extenderlo más allá del aula, activar la rica imaginación de los estudiantes y cultivar las habilidades de pensamiento y expresión del lenguaje de los estudiantes.
(5) Tarea
1. Practica el uso de palabras para formar oraciones después de clase.
2. Cuéntale a tus padres esta historia con tus propias palabras
(6) Diseño de pizarra
Este curso utiliza una combinación de escritura y gráficos en pizarra. Vívido, destacando los puntos clave y las dificultades, es un contenido de enseñanza altamente concentrado que favorece la comprensión y la memoria del texto por parte de los estudiantes.
Manuscrito de libros de texto chinos de segundo grado Volumen 2 5 I. Análisis de libros de texto:
1. El estado y la función de los libros de texto:
Este volumen de libros de texto chinos está dividido. En ocho partes, el tema del cuarto grupo es cultivar el pensamiento cuidadoso y el coraje de los estudiantes para crear. "Estilo de pintura" es el tercer texto del cuarto grupo. Esta lección es un artículo imaginativo que cuenta la historia de Chen Dan, Zhao Xiaoyi y Song Tao usando diferentes escenarios para describir el estilo. Este es un buen libro de texto para la educación innovadora. Desempeña un papel a la hora de estimular a los estudiantes a observar la vida, utilizar su cerebro y colaborar para innovar.
Para ello, en base al contenido del libro de texto y las características de edad de los alumnos de segundo grado, he determinado los siguientes objetivos docentes:
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(1), puede reconocer 7 palabras nuevas y escribir 4 palabras nuevas.
(2) Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y comprender la creatividad de los niños en el texto.
(3) Entender que las cosas están conectadas y ser bueno pensando en las cosas cuando suceden.
Puntos clave y dificultades: Capaz de reconocer 7 palabras nuevas, escribir 4 palabras nuevas y leer el texto con emoción.
En segundo lugar, análisis de los estudiantes
Después de dos años de estudio, los estudiantes de segundo año han formado un cierto nivel de cognición e inicialmente pueden formular preguntas y resolverlas buscando diccionarios, comunicándose y discutiendo. resolver. Pero algunas cosas objetivas son invisibles e intangibles, existen; no pueden comprender ni aceptar clara y racionalmente conceptos tan abstractos. Por lo tanto, aprovecho al máximo la experiencia perceptiva existente de los estudiantes en la enseñanza y les permito percibir las características del viento a través de múltiples lecturas, para comprenderlo y expresarlo de diversas maneras.
3. Enseñar filosofía
1. Métodos de enseñanza
Los estándares curriculares de mi país señalan claramente que los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo, y los maestros lo son. los organizadores de las actividades estudiantiles. Por lo tanto, de acuerdo con el modelo de enseñanza en el aula de "participación de la asignatura y búsqueda activa de conocimientos", utilizo métodos de enseñanza situacionales, métodos de lectura y lectura, métodos de tutoría de autoestudio, métodos de comunicación y discusión y otros métodos de enseñanza para guiar a los estudiantes a explorar de forma independiente. e interactuar entre sí. Cultivar la conciencia y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, estimular el pensamiento creativo de los estudiantes y hacer que toda la clase presente una atmósfera democrática y armoniosa.
2. Métodos de enseñanza:
Utilizo multimedia, tarjetas con palabras nuevas e imágenes.
4. Proceso de enseñanza:
Ahora hablaré del proceso de enseñanza específico desde los siguientes cuatro aspectos.
1. Estimular el interés, inspirar el pensamiento e introducir nuevos cursos.
Los estudiantes de segundo grado no pueden comprender ni aceptar el concepto abstracto de viento de forma clara y racional. Entonces, apenas comenzó la clase, me dejó llevar por un enigma: invisible, intangible, el árbol se inclina cuando lo ve, y la flor asiente cuando lo ve. Rompecabezas de pizarra aleatorio: Viento. Para que los estudiantes sintieran la estrecha conexión entre el idioma chino y la realidad de la vida, les pedí que me dijeran qué tipos de viento conocen y que luego hicieran pleno uso de sus conocimientos y experiencia existentes para permitirles cantar canciones sobre el viento y recitar poemas. sobre el viento. Escuche el viento (material didáctico) para sentir las características del viento. En este momento resumiré: Feng Neng puede cantar, recitar, escuchar y hablar. ¿Puede Feng Neng dibujar? La caligrafía y la pintura del caos conducen a un nuevo rumbo: el estilo pictórico. Esto no sólo puede despertar la experiencia de vida de los estudiantes, estimular su interés en aprender, sino también proporcionar una buena comprensión de cosas abstractas como el viento.
2. Aprenda nuevas palabras leyendo el texto por primera vez.
Después de presentar la nueva lección, para movilizar aún más el entusiasmo de los estudiantes, utilicé el material didáctico para mostrar. las ilustraciones de los tres niños en el texto original. Haga que los estudiantes los llamen por su nombre y se hagan amigos de ellos. Al mirar el pinyin y eliminarlo, se pueden reconocer seis palabras nuevas, entre las cuales "Song, Zhao, Chen" se puede combinar con la memoria de los nombres de los estudiantes para continuar animándolos a leer en la vida. Para otras palabras nuevas, se anima a los estudiantes a utilizar su método favorito para memorizarlas y prestar atención a aprender el "polo" de la polifonía. La consolidación de la alfabetización es un punto difícil en la enseñanza de la alfabetización. Para ello, creé diversos métodos para potenciar la reproducción y consolidación de los caracteres chinos reconocidos, tales como: reproducción en el texto y reproducción en el texto. El "arte" de esta lección es una palabra que necesita ser conocida y escrita. El material didáctico sigue la enseñanza de la alfabetización y presenta la palabra "Yisi" en una estructura superior e inferior, lo que permite a los estudiantes observar y analizar las similitudes y diferencias entre las dos palabras y las cuestiones a las que se debe prestar atención al escribir. Presto atención a las pautas de enseñanza de la escritura. Cuando escribo "Arte y seda" en la pizarra, me concentro en los métodos de escritura de "estructura de flexión horizontal" y "plegado a la izquierda y plegado a la izquierda", y luego dejo que los estudiantes aprendan de forma independiente. las otras dos estructuras "obvias" de las partes superior e inferior de la lección y de repente”. Cuando los estudiantes practican la escritura, deben prestar atención al cultivo de hábitos de escritura. Para los estudiantes de segundo grado, no es recomendable escribir demasiado en una clase. Preste atención a las reglas para resumir la escritura y escriba correcta y bellamente. Por lo tanto, esta lección solo permite que los estudiantes practiquen la escritura de palabras con estructuras superior e inferior.
3. Lea artículos y explore sentimientos profundos
Los estándares del plan de estudios establecen claramente que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y, por lo tanto, el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". Después de aprender las nuevas palabras, me centraré en el vínculo "lectura" y lo promoveré en seis formas diferentes de lectura, para que los estudiantes puedan comprender gradualmente la creatividad de los estilos de pintura de los niños en el texto.
(1) Leer el texto por primera vez y pronunciarlo correctamente;
(2) Leer el texto con libertad y fluidez
(3) Llamar; el rollo Leer el texto y percibir el texto completo;
(4) Leer el texto en silencio con la pregunta "¿Cómo dibujan su estilo?" y experimentar la creatividad de los tres niños en el texto; /p>
(5) Imagen Combinando los textos, disfrute leyendo pasajes en tres estilos infantiles en el texto;
(6) Demuestre lectura en diferentes roles. En esta sesión, primero practicamos la lectura en grupos, demostramos la lectura y finalmente demostramos la lectura a toda la clase. Al practicar la lectura con diferentes personajes, se debe guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente cómo leer la "inteligencia" de las pinturas de los niños en el texto. Cuando los grupos intentan descubrirse entre sí, se debe guiar a los estudiantes para que cultiven el aprendizaje cooperativo. En ese momento, también noté la inspiradora lectura de demostración. Deje que los estudiantes lean completamente, sientan la totalidad en la lectura, comprendan cosas en la lectura, cultiven el sentido del lenguaje en la lectura y cultiven las emociones en la lectura.
4. Ampliar el trabajo de diseño de la aplicación
Después de comprender completamente el texto, pregunté: "¿Te gustan los tres niños del texto? ¿Por qué integrar el texto y profundizar?" el tema. Después de obtener una respuesta positiva de los estudiantes, preguntaré "¿Tienes alguna otra forma mejor de pintar el estilo?" y la discutiré con el grupo y toda la clase.
En este momento, tocaré una hermosa música de fondo para crear un espacio de aprendizaje para que los estudiantes se asocien fácilmente. Al asignar la tarea, diseñé "Expresa el viento de tu manera favorita". Puedes hacer un dibujo, escribir una historia y realizar un espectáculo. "No he establecido una forma unificada de expresión para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles de aprendizaje de chino, devolverles la iniciativa y reflejar plenamente el concepto de enseñanza en el aula centrada en el estudiante.