Plan de lección "Determinar la posición" de Matemáticas de segundo grado Volumen 1
Propósitos didácticos:
1. Mediante el método de "qué fila, qué asiento, qué piso, qué grupo, etc.", los estudiantes aprenden a describir objetos en situaciones específicas. Posición plana o determinar objetos según la posición plana.
2. Cultivar los conceptos espaciales iniciales de los estudiantes en el proceso de exploración y resolución de problemas.
3. Que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida y desarrollen un sentido de intimidad con las matemáticas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: permite a los estudiantes dominar el método para determinar la ubicación y utilizar un lenguaje más preciso para describir la ubicación de los objetos.
Preparación didáctica: un dibujo arquitectónico para cada persona, una entrada de cine, un sobre de laberinto para cada dos personas y 6 estrellas. El cine tiene una puerta simple y otra doble. Cuatro copias para las filas del 1 al 7 y siete copias para los asientos del 1 al 8. Material didáctico. Puntero largo.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción:
Maestro: Niños, en octubre de este año tuvo lugar en China un importante evento relacionado con la industria aeroespacial. ¿Sabes qué es esto? (Respuesta del estudiante)
Profesor: ¡Sí! La nave espacial tripulada Shenzhou 5 fue lanzada con éxito. Veamos algunas fotos.
(El cohete envía la nave espacial al espacio - la apariencia de la Tierra fotografiada por los astronautas cuando la nave espacial está operando en el espacio - la nave espacial regresa al suelo y aterriza con precisión en el lugar predeterminado)
Maestro: Determinar la posición del cohete Es muy importante desde el lanzamiento hasta el regreso de la nave espacial, y también es muy importante determinar la posición en nuestra vida diaria. Cada clase en nuestra escuela tiene un asiento designado y el asiento de cada niño también tiene un asiento designado. Hoy, en esta lección, aprenderemos sobre el posicionamiento.
Escribir en la pizarra: determinar la posición
Segundo, nueva enseñanza:
1.
Profe: Ahora vayamos a la escuela de animales y echemos un vistazo. ¿Cómo determinan los animales pequeños su lugar en el aprendizaje y la vida?
Mostrar material didáctico
Mono: Hola niños. Soy Lingling, un pequeño mono. Bienvenidos a la escuela de animales. Verás, estos son mis compañeros de clase. Todas las mañanas tenemos que hacer una fila ordenada para hacer gimnasia por radio.
Profe: Mira qué bien ordenados están estos animalitos. Mi animalito favorito es el segundo de la cuarta fila. ¿Sabes quién es? Ven aquí y enséñaselo a todos. (Los estudiantes subieron directamente al escenario para señalar los puntos del maestro).
Maestro: ¿Cómo se cuenta? ¿Dónde está la primera fila? ¿Dónde está el primero? (Dos estudiantes hablaron)
Profesor: El animal favorito del maestro es solo 1. ¿Por qué varios estudiantes encontraron diferentes animales?
Maestro: Algunos niños cuentan en una fila horizontal, algunos niños cuentan en una fila vertical, algunos niños cuentan desde la izquierda y algunos niños cuentan desde la derecha (algunos niños cuentan de adelante hacia atrás, y algunos cuentan de adelante hacia atrás. Los niños cuentan de atrás hacia adelante). Entonces los resultados son diferentes.
Profe: Escuchemos cómo se cuentan los animalitos.
Mono: "Estoy en la fila 1, fila 1."
Osito: "Estoy tercero en la segunda fila".
Profesor: Puede ¿Dices en qué línea contar desde donde lo dicen estos dos animalitos?
Profesor: ¡Sí! Cuente de adelante hacia atrás para determinar qué fila es (Demostración: esta es la primera fila, la segunda fila, la tercera fila y la cuarta fila)
Maestro: ¿Dónde contó este número?
Profesor: ¡Sí! Cuente de izquierda a derecha para determinar cuál es. Este es 1. ¿Cuál es este? Tercero, cuarto, quinto (estudiantes pares)
Profesor: ¿Ahora puedes determinar cuál es mi animal favorito? (Conejo)
Se refiere al nombre de un estudiante.
Mono: ¿Quién más te gusta de nuestra clase? ¿Puedes decir su ubicación?
Nombrar (dos personas) y hablar entre ellos en la misma mesa.
Profe: Dime en qué fila está tu animal favorito. Adivinemos qué es. (2 personas)
Profe: Hablad entre todos en la mesa y adivinad.
Profe: Niños, ¿qué frase acabamos de usar para localizar animales pequeños?
Estudiante: ¿Qué fila es? (Escribiendo en el pizarrón)
Maestro: Hace un momento usamos la primera fila para decir la ubicación de los animales pequeños.
Profesor: Normalmente, en el aula, utilizamos el primer grupo para determinar los asientos de los niños.
Escrito en la pizarra: ¿Qué grupo es?
Maestro: Ahora contemos de derecha a izquierda para determinar qué grupo es Este es el grupo 1, este es el grupo 2, este es (salte 1 número de grupo)... piénselo Qué grupo. ¿Perteneces?
Maestro: Por favor pida a los niños del grupo 4 que se pongan de pie y a los niños del grupo 8 que se pongan de pie.
Profe: Cuenta desde atrás. Este es el 1, este es el segundo, este es (salto 1). Piénsalo. ¿Cuál eres tú? Pida al segundo niño de cada grupo que se ponga de pie y al cuarto niño que se ponga de pie.
Profe: ¿En qué grupo está tu asiento? (2)
Maestro: Echemos un vistazo y pensemos en ello. ¿En qué grupo está tu mejor amigo? ¿Quién puede saber de qué grupo son tus mejores amigos? Adivinemos quién es. (2)
Maestra: (Buena amiga se levanta) ¿Qué grupo de niños hay frente a ella? ¿Hay un niño atrás?
Maestra: (Otro buen amigo se levanta) ¿A qué grupo pertenece el niño de su izquierda? ¿Qué pasa con el niño de la derecha?
Profe: A continuación continuaremos visitando la escuela de animales.
2. Mapa de estantería.
Mono: Echemos otro vistazo al rincón de lectura de nuestra clase. Todos los días, durante la pausa del almuerzo, íbamos al rincón de lectura a pedir prestados libros.
Mono: Me gusta más el Diccionario Xinhua. Está en el segundo libro del primer piso.
Profe: ¿Sabes dónde cuenta el monito para determinar en qué piso está? ¿Dónde cuentas para determinar cuál?
Mono: También me gusta la historia del matemático. ¿Sabes en qué piso está?
Maestro: El libro favorito del maestro Gao está en el tercer piso. ¿Qué es esto?
Maestro: ¿Por qué no puedes estar seguro?
Maestro: No sólo necesitamos saber en qué piso está, sino también qué libros hay allí, y luego podemos determinar la ubicación de un libro en la estantería.
¿Qué libro está en el primer piso?
Maestro: Mi libro favorito es el cuarto libro del tercer piso. Este es...
Profesor: ¿Qué otros libros te gustan? Dime qué libro está en qué piso. Hagamos una suposición. (2 personas)
Profe: Hablad entre todos en la mesa y adivinad.
Profe: Niños, hace un momento contamos de abajo hacia arriba para determinar en qué piso está la estantería. Hay muchas situaciones de este tipo en la vida. ¿Puedes dar un ejemplo? (Números en el ascensor, números de las casas en el edificio, vagones de dos pisos, trenes)
Maestro: También hay edificios en la escuela de animales. Echemos un vistazo.
3. Mapa del edificio.
Mono: Todos los animales de nuestra escuela de animales viven en la escuela. Todas las tardes, después de la escuela, volvemos al dormitorio. ¡Ven a echar un vistazo a nuestros dormitorios!
Mono: Vivo en la habitación 3 del segundo piso. ¿Me ves?
Maestro: Según las palabras del monito, ¿sabes dónde cuenta y determina en qué piso está, y dónde cuenta y determina en qué habitación está?
Mono: Mira, todos mis compañeros han vuelto. ¿Puedes averiguar qué animalito vive en el número 2 del tercer piso?
Salud: El oso está muy contento.
Mono: Sí, es mi buen amigo Huanhuan. ¿Puedes averiguar qué animalito vive en el número 1 del cuarto piso?
Sheng: (dijo Qi) Es un ratoncito.
Mono: Tienes razón otra vez. Eres tan inteligente. ¿Qué otro animalito te gusta? Dime en qué piso vive y adivinemos. (2 personas)
Profesora: Los dos niños de la misma mesa conversan y adivinan.
Maestro: ¿Qué oración acabamos de usar para determinar la ubicación del cuarto donde viven los animalitos?
Estudiante: ¿Qué piso es? (Escribiendo en la pizarra)
Maestra: Muchos niños de nuestra clase también viven en el edificio. Piense en cómo nuestra arquitectura humana numera cada casa.
¿Alguien puede decirnos el número de su casa?
Estudiante: ¿Qué habitación es (numérala con números)
Profesor: ¿Quién puede numerar la habitación donde vive el monito usando varias habitaciones?
Higiene: Habitación 203.
Profesor: ¿Qué significa 2?
Sheng: Vive en el segundo piso.
Profesor: ¿Qué significa 03?
Salud: 03 significa habitación 3.
Mono: Este método es realmente bueno. ¿Puedes numerar cada piso de nuestro dormitorio de esta manera?
Profe: Niños, ¿estáis dispuestos a ayudar a los animalitos? Pedí a los niños del grupo 5 que representaran y numeraran las habitaciones de los animales.
Informe de actividad del estudiante
Mono: Niños, sois muy inteligentes. Gracias. La próxima vez, simplemente nombra algunas habitaciones y encontrarás la nuestra. Esto es realmente conveniente.
4.
Niños, ¿os gusta ir al cine? También tenemos un cine que acaba de construirse. Escuché que es lo mismo que tu película humana.
Mono: Hoy es la primera vez que vemos una película. ¡Estamos tan felices!
Mono: Hay un laberinto desde nuestro dormitorio hasta el cine. Niños, ¿vendréis con nosotros ahora mismo?
Profesor: Aquí hay un laberinto (se muestra en la pantalla). Debes pegar las estrellas en el lugar designado para salir del laberinto y encontrar las entradas de cine según la ruta guiada por las estrellas. Ahora los dos están trabajando juntos. El estudiante de la izquierda encuentra la ubicación de acuerdo con los requisitos del laberinto. Pulsa con el dedo meñique y el alumno de la derecha coloca la estrella en la posición correspondiente. Vea qué dos estudiantes trabajan mejor juntos. ¿Podrías pedirles a los dos niños que vengan a buscarme?
Profesor: ¿Estás listo?
Mono: Fila 1, Cuadrícula 1.
Mono: Segunda fila, tercer cuadro.
Mono: Cuarta fila, casilla número cinco.
Mono: Tercera fila, casilla cuatro.
Mono: Segunda fila, segunda casilla.
Mono: Fila 5, casilla nº 5.
Profe: Echa un vistazo. ¿Lo publicaste correctamente?
El material educativo muestra una ruta.
Mono: Niños, si salen todos del laberinto y arrancan la flor del medallón en la salida, podrán conseguir las entradas para el cine.
Maestra: Por favor, abre la flor de la medalla, saca dos entradas para el cine y dale una al niño.
Profe: Ahora iremos al cine con los animalitos.
(Muéstrame las entradas para el cine: 2 filas con 3 asientos, 2 filas con 4 asientos).
Maestra: El pequeño mono Lingling y el osito Huanhuan quedaron atónitos cuando llegaron. en la entrada del cine. Hay dos puertas en la entrada del cine. ¿Por qué puerta deberían entrar?
Salud: Las entradas para Little Monkey son para 3 asientos en 2 filas. Los 3 asientos son de número impar, por lo que hay que entrar por la puerta impar. El boleto para Little Bear es para 4 asientos en 2 filas, y 4 asientos son un número par, por lo que debes ingresar por la puerta par.
Profe: ¿Un billete es un número impar o un número par, un número de fila o un número de asiento?
Estudiante: número de asiento.
Maestro: Si el número de asiento es impar, dirígete a la puerta impar. Si el número de asiento es par, dirígete a la puerta par. ¿Por qué es esto? Descubramos cuáles son los secretos del número de asientos en las salas de cine.
Maestro: Dos pequeños animales entraron por la puerta impar y por la puerta par respectivamente, y llegaron al frente del cine. Eche un vistazo más de cerca. ¿Cuál es el secreto de los números de asientos en las salas de cine? Dos niños sentados en la misma mesa hablaban entre sí.
Profe: Los asientos en el cine son la primera fila, la segunda fila y la tercera fila de adelante hacia atrás...
Profesor: Los números de asientos son más pequeños en el medio y cada vez más grande a izquierda y derecha. Se divide por la mitad. A la izquierda, 2, 4, 6 y 8 son números pares, y a la derecha, 1, 3, 5 y 7 son números impares.
Profe: Ahora, quién sabe, los billetes impares entran por la puerta impar, y los billetes pares entran por la puerta par. ¿Cuáles son las ventajas?
Mono: Niño, ¿puedes decirnos cómo encontrar nuestros asientos?
Maestro: ¿Qué buscar primero y qué buscar después?
Señor: Busque primero la fila, luego el número de asiento.
Mono: Resulta que hay mucho conocimiento sobre los números de asientos en las salas de cine. Gracias, niños.
Mono: Por favor, saca tus entradas de cine y mira la película con nosotros.
Profesor: Antes de la clase, el profesor decoró nuestro salón de clases y lo convirtió en un pequeño cine. Cada niño tiene un número de asiento en el respaldo de su silla. ¿Dónde están los números impares? Manos arriba. Vamos a poner las puertas impares aquí y las puertas impares aquí. Manos arriba. Vamos a poner aquí los números impares. En la vida, la entrada a una sala de cine suele estar por la parte trasera. Debido al lugar de celebración de hoy, pusimos la puerta al frente. Hay filas de sillas a ambos lados, contando de adelante hacia atrás, es decir, la primera fila, la segunda fila,… hasta la quinta fila. Pidamos a los niños que tomen sus boletos, se levanten de sus asientos y se coloquen en cuatro filas. Piensa si tu billete es un número par o impar y por qué puerta debes entrar. ¿Alguna vez has pensado en ello? ¿En qué puerta deberías hacer fila? Ahora vayamos al cine y busquemos un asiento. Los niños que tienen dificultades pueden buscar ayuda de sus compañeros o profesores.
En tercer lugar, el final
Maestro: Veamos una película juntos.
Vídeo: El viaje de una nave espacial por el aire.
Profe: ¿Sabes cómo el tío astronauta determina su posición en el espacio? ¿Cómo determinaron dónde aterrizar cuando regresaron a la Tierra? ¿Qué papel juegan las estrellas en el espacio distante a la hora de determinar la ubicación de las personas en la Tierra? (Los estudiantes pueden intentar hablar sobre ello)
Maestro: Estas preguntas se dejan a los niños para que encuentren las respuestas después de clase.
Maestro: Niños, ¿qué nuevos conocimientos aprendieron al visitar la escuela de animales hoy?
Profe: Además de ir al cine, ¿sabes que necesitas posicionarte en la vida?
Maestra: Por último, escucha lo que el pequeño mono Lingling quiere decirnos.
Mono: Niños, sois muy inteligentes. Bienvenido a visitar la escuela de animales la próxima vez. ¡Adiós niños!