Reflexiones sobre la enseñanza de "Tomar prestadas flechas de botes de paja" en Wuxia
Como excelente maestro, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza en el aula. Podemos registrar las habilidades docentes que hemos aprendido en las reflexiones docentes. Las siguientes son cinco reflexiones didácticas sobre "Tomar prestadas flechas de los barcos de paja" que recopilé para usted (cinco artículos seleccionados). Puede compartirlos. Reflexión sobre la enseñanza de Wuxia sobre "Tomar prestadas flechas de un bote de paja", Parte 1
Este artículo "Tomar prestadas flechas de un bote de paja" es una adaptación de la trama de "Tomar prestadas flechas de un bote de paja" en "El romance de los Tres Reinos". El texto describe que Zhou Gongjin estaba celoso del talento de Kong Ming y le planteó el problema de "hacer cien mil flechas en diez días". Sin embargo, Kong Ming utilizó un plan inteligente para "tomar prestadas flechas" de Cao Cao y derrotó a Zhou Yu, lo que demostró la inteligencia y el coraje de Kong Ming. Al enseñar este artículo, me esfuerzo por cultivar la lectura independiente, la percepción independiente, la investigación independiente y el desarrollo independiente de la alfabetización integral en chino de los estudiantes. Presto atención a la guía del proceso de lectura exploratoria, capto varios temas principales y hago preguntas inteligentes. preguntas de manera oportuna y adecuada, guía a los estudiantes para que comprendan las profundas connotaciones ocultas en él, hace que los estudiantes comprendan el contenido del texto más a fondo, comprendan los caracteres con mayor precisión, descubran y fomenten el espíritu innovador de los estudiantes y también proporcionen un mejor lenguaje y pensamiento. capacitación. El problema es que el maestro todavía guía demasiado y la capacidad de los estudiantes para cuestionar e indagar de forma independiente no se ha desarrollado bien. Para este texto extenso, cómo captar la unificación de la comprensión profunda del contenido del texto por parte de los estudiantes. y una formación adecuada en lectura? También requiere mayor investigación y discusión en la enseñanza diaria. Cinco reflexiones sobre la enseñanza de "Tomar prestadas flechas de un bote de paja" Parte 2
Después de terminar de enseñar el artículo "Tomar prestadas flechas de un bote de paja", pensé mucho. Normalmente, el profesor es el maestro de cada clase, da conferencias y hace preguntas. A veces los estudiantes se salen del camino e inmediatamente los retiran, por temor a perder un poco de tiempo de enseñanza y no completar las tareas docentes; Los estudiantes provocarán situaciones embarazosas y no podrán bajarse del escenario. Cada vez que se trata de hacer preguntas, guíelos. Pero los dos episodios de la clase de hoy me hicieron sentir la facilidad de enseñar y las chispas de las creaciones de los estudiantes también parpadearon. Entonces, ¿cómo podemos devolver la iniciativa de aprendizaje a los estudiantes? A través de la enseñanza de "Las flechas prestadas del barco de paja", tengo las siguientes experiencias
1. Crear una atmósfera de aprendizaje segura.
Las actividades docentes son en realidad un proceso en el que profesores y estudiantes interactúan y se comunican entre sí, potenciando así la integración emocional entre profesores y estudiantes y promoviendo la mejora de las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, sólo una buena asociación democrática puede crear una atmósfera de enseñanza armoniosa y agradable para que los estudiantes puedan aprender de manera efectiva. Por ejemplo, cuando un estudiante plantea su primera pregunta y usa la palabra "pedir prestado" incorrectamente, lo corregiré. Puede que se sienta angustiado o disgustado por la crítica, pero no lo hice. Esto les da a los estudiantes la oportunidad de aprender por completo. la libertad les permite disfrutar plenamente de la diversión de participar y de expresar diferentes opiniones, lo que activa su pensamiento al máximo y promueve la creatividad de los estudiantes.
2. Anime a los estudiantes a cuestionar con audacia.
En mi práctica docente, descubrí que la mayoría de los estudiantes "no hacen preguntas". Aquellos que no son buenos para hacer preguntas generalmente tienen una actitud de aprendizaje perezosa y conocimientos limitados, mientras que aquellos que están dispuestos a hacer preguntas sí lo hacen. Pensamiento activo. Fuerte capacidad de resolución de problemas. Las preguntas son un incentivo para estimular el pensamiento positivo de los estudiantes y una motivación para que estudien mucho. Si tienen dudas, los estudiantes tendrán sed de conocimiento y pasarán de la aceptación pasiva a la búsqueda activa. "Si tienes dudas y puedes preguntar, ya tienes la mitad del conocimiento adquirido". Los estudiantes hacen preguntas, lo que también es un proceso de aprendizaje activo y pensamiento activo. Por lo tanto, debemos proteger el entusiasmo de los estudiantes por hacer preguntas, incluso si se trata de preguntas ingenuas y superficiales.
3. Fomentar el carácter creativo de los niños.
La "duda" es el factor principal del aprendizaje innovador en el aula, el pensamiento es el núcleo del aprendizaje innovador, cultivar una buena calidad de pensamiento es el gran avance para desarrollar la inteligencia y la capacidad de los estudiantes, y la creatividad es un aspecto importante del bien. En la enseñanza anterior, a menudo solo me concentraba en educar a los estudiantes para estar seguro de lo que estaba escrito en el libro y de lo que decía el maestro. Si un estudiante plantea objeciones, me enojaré mucho incluso si la opinión del estudiante es correcta. Tengo que rechazarlo. De hecho, esto es muy frustrante. Cuando estaba escribiendo el artículo "Tomar prestadas flechas de un barco de paja", si hubiera criticado directamente al estudiante: "Obviamente era un barco de paja que tomaba prestadas flechas, ¿qué hay de malo en eso? Entonces el estudiante no habría descubierto el milagro de Zhuge Liang". El cálculo se expresó mediante la palabra "pedir prestado". Si no lo aprende a fondo, por supuesto no experimentará la alegría de aprender. ¿Qué pasaría si le dijera a ese estudiante primero: "Cao Cao es sospechoso por naturaleza y no se puede comparar con Zhuge Liang?
"Creo que este estudiante se sorprenderá mucho y es posible que solo siga el llamado" bien o mal "en el futuro, matando así la naturaleza creativa de los niños. Wuxia "Grass Boat Borrowing Arrows" Reflexión sobre la enseñanza Capítulo 3
"Préstamo de flechas de un barco de hierba" El texto "Préstamo de flechas de un barco de paja" está adaptado de la trama de "Préstamo de flechas de un barco de paja" de la famosa novela histórica china "El romance de los tres reinos". que Zhou Yu estaba celoso del talento de Zhuge Liang y le pidió a Zhuge Liang que construyera 100.000 flechas en diez días. Zhuge Liang utilizó un truco inteligente para "tomar prestadas flechas" de Cao Cao y frustró el complot de Zhou Yu, lo que demostró que Zhuge Liang era valiente y conocedor. e inteligente.
Zhuge Liang es el personaje elogiado en el artículo. Zhou Yu lo llamó un "plan mágico". El objetivo de esta lección es guiar a los estudiantes a comprender y sentir el "plan mágico". Las imágenes de otros personajes. Entonces, ¿cómo apreciar y experimentar el "plan mágico" de Zhuge Liang? Cuando enseñé, dejé que los estudiantes entraran en él según la lectura completa y la familiaridad con el texto, usé las palabras de Zhou Yu en el texto. Para resumir las características de Zhuge Liang, en la enseñanza utilicé principalmente la palabra "cálculo mágico" para guiar a los estudiantes a comprender el extraordinario ingenio de Zhuge Liang desde los cuatro aspectos del conocimiento del cielo de Zhuge Liang, su conocimiento de la geografía y su comprensión de los corazones de las personas. y su estrategia, primero se les pide a los estudiantes que descubran qué oraciones pueden representar los cálculos mágicos de Zhuge Liang. Luego, se les guía para que combinen las oraciones conectadas y las conecten con el contexto. p> En primer lugar, antes de la clase, les pedí a los estudiantes que resumieran varios temas relacionados con el centro al obtener una vista previa del texto, y luego al leer el texto, los estudiantes leyeron atentamente con estas preguntas en mente, pensando, discutiendo y clasificando las respuestas. A las preguntas, se puede ver que Zhuge Liang conoce el clima, la geografía, los corazones de las personas y tiene estrategias durante todo el proceso de tomar prestadas flechas del bote de paja, tiene cálculos inteligentes y una inteligencia sobresaliente. figura destacada en nuestro país. Los estudiantes captaron los puntos clave con precisión y profundizaron su comprensión del texto.
Para implementar un aula eficiente, también entendí profundamente los materiales de enseñanza y permití a los estudiantes. para explorar y estudiar de forma independiente Después de pasar a través de la densa niebla durante tres días y darme cuenta de los cálculos milagrosos de Zhuge Liang, les pedí a los estudiantes que exploraran que tanto Zhuge Liang como Lu Su vieran esta densa niebla. Por favor, díganos cómo sería si Lu. Su vio esta densa niebla. ¿Qué tipo de estado de ánimo sentirá Zhuge Liang cuando vea esta densa niebla? Esto le permitirá comprender mejor los inteligentes cálculos de Zhuge Liang y la honestidad y lealtad de Lu Su, y comprender los celos y la insidia de Zhou Yu y el ingenio de Zhuge Liang. , Tenga confianza Cuando los estudiantes se comunicaban en el grupo, todos tenían sus propias opiniones a través de una lectura y comprensión cuidadosas, una persona viva que agitaba su abanico de plumas de ganso y hablaba y reía conocía el clima, el lugar correcto, la gente y. La estrategia. La gran sabiduría y valentía de Zhuge Liang cobraron vida. En este momento, la atmósfera en el aula alcanzó su punto más alto. Los estudiantes no solo entendieron mejor el carácter de Cao Cao, sino que también profundizaron su comprensión del de Zhuge Liang. Los celos y la insidia de Zhou Yu, la benevolencia y confiabilidad de Lu Su y la cautela y sospecha de Cao Cao después de haber experimentado este método de escritura a partir de la descripción del lenguaje de los personajes en el artículo, este también es un factor muy importante para retratar. Personajes del importante método "El Romance de los Tres Reinos". A través del lenguaje, puede ayudarnos a comprender más profundamente el corazón del personaje.
En resumen, al enseñar este artículo, me esfuerzo por cultivar la lectura independiente y la alfabetización integral en chino de los estudiantes, comprender varios temas importantes y guiarlos oportunamente para que comprendan las profundas connotaciones ocultas en ellos, de modo que que los estudiantes puedan comprender el texto. La comprensión del contenido es más profunda y la comprensión de los personajes es más precisa. El problema es que los profesores todavía guían demasiado y les preocupa que el contenido de la enseñanza no se complete a tiempo, por lo que algunas actividades prácticas y orales que reflejen la iniciativa de los estudiantes no son suficientes. Las expresiones orales de algunos estudiantes son demasiado tranquilas y se debe alentar a los estudiantes a expresarse con valentía. En el futuro, la enseñanza debería centrarse en el cultivo de las habilidades chinas de lectura y expresión oral de los estudiantes. Sólo así se podrá dar a los estudiantes suficiente autonomía y promover de forma más eficaz su desarrollo. En definitiva, todavía tengo mucho que aprender y debo ser proactivo y buscar la excelencia en mi futuro laboral. Wuxia "Tomar prestadas flechas de un bote de paja" Reflexión didáctica Capítulo 4
Al enseñar el texto "Tomar prestada una espada de un bote de paja", descubrí que los estudiantes estaban muy interesados en esta historia y en los personajes de la historia, así que aproveché la situación: representemos un drama de libro de texto, ¿de acuerdo? ¡bien! Todos estuvieron de acuerdo. Por lo tanto, decidimos seleccionar el segundo párrafo natural del texto: Zhou Yu le pidió a Zhuge Liang que discutiera asuntos militares como guión. Después de ver la maravillosa actuación, todavía se estaban divirtiendo.
Entonces, pedí a los estudiantes que volvieran y leyeran el libro de texto para comprender los corazones de los personajes. En ese momento, un compañero de clase preguntó: Maestro, las indicaciones en esta conversación son demasiado monótonas ¿Por qué Zhou Yu siempre pregunta y Zhou Yu dice? ¡Hiciste muy bien esta pregunta! Rápidamente afirmé la audaz pregunta de este compañero de clase. Sí, las indicaciones que hemos aprendido a menudo incluyen oraciones que describen apropiadamente los movimientos, expresiones, etc. del hablante, lo que puede ayudarnos a comprender la personalidad del personaje. Es solo que este artículo está traducido del chino antiguo. Las indicaciones utilizadas por los antiguos al escribir artículos suelen ser muy concisas, solo que alguien lo diga. El compañero asintió. Bien, agreguemos las indicaciones en el texto basándonos en las vívidas actuaciones de los estudiantes en este momento y su comprensión del texto, ¿de acuerdo? A continuación se muestra un fragmento del discurso de un estudiante.
Estudiante: Agregué intencionalidad a la primera oración, porque ¿cómo podría un gran gobernador no saber que los arcos y las flechas son la mejor manera de luchar en el agua? (Lectura)
Estudiante: Creo que es mejor hacer preguntas con conocimiento (Lea la pregunta de Zhou Yu con conocimiento: Estamos a punto de luchar contra Cao Jun. En una batalla acuática, ¿qué arma es mejor?)
Estudiante: Agrego la palabra astutamente antes de la segunda oración de Zhou Yu. Zhuge Liang era un erudito. No tenía un arsenal. ¿Cómo pudo fabricar 100.000 flechas? Claramente tratando de incriminarlo.
Sheng: Creo que la situación militar es urgente, pero no es una broma. Puedes agregar felicidad frente a ella. Porque Zhou Yu estaría muy feliz cuando viera que Zhuge Liang había sido engañado.
Sheng: En secreto me regocijo en mi corazón, pero lo digo con mi boca.
Reflexión
"Chinese Curriculum Standards" señala: El aprendizaje del chino es un comportamiento individualizado. El aprendizaje del idioma chino es asunto del estudiante y no puede ser reemplazado por nadie. Por lo tanto, en la enseñanza, la responsabilidad del profesor es crear un campo que conduzca a la individualidad de los estudiantes en la enseñanza, de modo que sus personalidades puedan liberarse plenamente. En este caso, dejé que los estudiantes interpretaran la obra del libro de texto según su propio entendimiento y me basé en la experiencia de la vida para comprender el rostro aparentemente amable de Zhou Yu, pero la información asesina oculta de Zhuge Liang era tan clara como un dios. Del ejemplo anterior se puede ver que en la enseñanza, para actividades personalizadas como la lectura, las explicaciones de los maestros no pueden reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Una vez que los estudiantes tengan un pensamiento personalizado y una experiencia personalizada, inevitablemente tendrán conocimientos maravillosos y únicos. Cinco reflexiones didácticas sobre el capítulo 5 "Tomar prestadas flechas de los botes de paja"
Hoy hablaré sobre el artículo "Tomar prestadas flechas de los botes de paja", "Basado en la vista previa del texto, pedí a los estudiantes que hicieran preguntas que No entendí. La mayoría de los estudiantes hicieron preguntas sobre xxx. En ese momento, noté que la manita de Chen Yiwen estaba muy levantada y se negó a bajarla. Pensé: ¿Qué más podía preguntar? Debe estar diciendo tonterías de nuevo. Le pedí que hablara: "'Necesita el consentimiento de los demás, y en esta historia fue Cao Cao quien cayó en el plan de Zhuge Liang. Zhuge Liang debería ser 'flecha, ¿por qué usarla'?" "Pero el libro claramente usa '¡ah! ¡Esto se ha transmitido durante miles de años!
Los dos ejércitos se enfrentan y usan estrategias. De lo contrario, ¿cómo podría Zhuge? ¿Se llamará a Liang líder? ¿Qué pasa con los estrategas militares? "Desde el punto de vista legal actual, cien mil flechas no es una cantidad pequeña. Zhuge Liang cometió fraude". No, entonces tenemos que averiguar cuándo y para quién. Zhuge Liang hizo esto por el bien del país y los intereses de Shu y Wu, ¡así que creo que esto es lo más apropiado! "He visto" El romance de los tres reinos ". En las guerras posteriores, Zhuge Liang también devolvió todas estas flechas ..."
Cuando vi esta escena, no pude evitar sentir un poco aliviado. Es precisamente gracias a mi actitud tolerante y mi generosidad que hoy tengo una comprensión nueva y profunda de mis alumnos, y también hace que los estudiantes sientan realmente la atmósfera democrática del aula, por lo que su pensamiento es extremadamente activo. Esto me recuerda lo que dijo el Sr. Tao Xingzhi: "Entonces, no juzgué categóricamente si lo que dijeron era correcto o no, pero los elogié por atreverse a cuestionar con valentía y expresar sus propias opiniones. Todos los estudiantes estaban felices". La transición es natural y apropiada, lo que hace que los estudiantes estén dispuestos a leer el artículo con preguntas y pensar en él con interés.