Plan de trabajo docente de química de noveno grado para el próximo semestre
Capítulo 1 Plan de trabajo docente de Química de noveno grado para el próximo semestre
1. Análisis de la situación estudiantil
Después de un semestre de contacto, me he familiarizado con la situación de los estudiantes en la escuela. A los estudiantes les gusta la química y les gusta tomar mi clase. Su situación general es: base deficiente y falta de espíritu para estudiar el problema. Una vez que se encuentran con un problema más difícil, los problemas suelen ser la regresión, el aprendizaje independiente deficiente y la falta de confianza en el aprendizaje. Estos son el punto de partida de mi enseñanza.
2. Ideología rectora
1. A partir de los materiales didácticos, no ir más allá del plan de estudios, y prestar atención a los libros de texto. Volver al libro de texto no es una simple repetición y un ciclo, sino una espiral ascendente y de mejora. Ampliar y ampliar el contenido del libro de texto. Fortalecer las conexiones verticales y horizontales; modificar las condiciones o conclusiones de los ejercicios de los libros de texto para mejorar su exhaustividad con el fin de profundizar y mejorar.
2. Realizar una revisión exhaustiva. El propósito de la revisión no es sólo para estudios adicionales, sino más importante aún, sentar las bases para estudios y trabajos futuros. Debido al amplio alcance del examen, será difícil completarlo con precisión si la base no es sólida y flexible. Por lo tanto, debe revisarse sistemáticamente y no puede pasarse por alto.
3. Basado en bases duales. Presta atención al repaso de conceptos básicos y habilidades básicas. Ofrezca conferencias especiales sobre algunos conceptos y puntos de conocimiento importantes y utilícelos repetidamente para profundizar la comprensión.
4. Mejorar la capacidad de resolución de preguntas. Durante la revisión, se debe prestar atención a cultivar el pensamiento crítico, independiente, divergente y de búsqueda de diversidad de los estudiantes, y mejorar gradualmente la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas, explorar y resolver problemas integrando múltiples conocimientos o habilidades.
5. Enseñanza y orientación clasificadas. Los estudiantes tienen diferencias en el desarrollo intelectual y la capacidad de resolución de problemas. Para los estudiantes destacados, los guiamos para que lean, estudien mucho y resuman formas de mejorar para aprovechar al máximo su inteligencia. Los estudiantes de secundaria deben mantenerse al día con el progreso de la revisión, mejorar sus habilidades durante la capacitación, establecer archivos para estudiantes con dificultades de aprendizaje, brindar tutoría individualizada y verificar las lagunas.
3. Métodos específicos de revisión
1. Paso a paso. El aprendizaje es un proceso de menor a mayor, de superficial a profundo, de unilateral a integral. Es esencial realizar una revisión exhaustiva de la primera etapa. Una característica del conocimiento de química en la escuela secundaria es que tiene un contenido extenso y es disperso y permeable. La revisión general requiere recopilar conocimientos dispersos, conectarlos en forma de líneas o gráficos y encontrar regularidades. De acuerdo con la combinación orgánica de conocimientos, basada en el libro de texto, realice una revisión integral, concisa y sistemática de acuerdo con el esquema, y haga pleno uso de las ayudas didácticas visuales en forma de método de comparación, método de esquema, método de lista, método de inducción, método de competición, etc.
2. Combina conferencias y ejercicios, explica temas especiales y fortalece la capacitación. Sobre la base de una revisión exhaustiva, comprenda el contenido importante para la formación especial. En particular, se deben potenciar contenidos con cierto grado de dificultad y representatividad para mejorar la flexibilidad, el rigor y la adaptabilidad del pensamiento de los estudiantes.
3. Adoptar formas de revisión flexibles y diversas. Al revisar, evite abarrotar, inyectar enseñanza y tácticas basadas en preguntas. En la enseñanza, a menudo utilizo: conferencias heurísticas, lectura y estudio de autoestudio, capacitación basada en problemas, discusiones en grupo, que permiten a los estudiantes modificar dispositivos experimentales, demostrar conclusiones y otras formas de revisión. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su entusiasmo por aprender.
4. Realizar análisis del tipo de preguntas y dominar las reglas de resolución de problemas. No importa qué tipo de preguntas haya, tienen sus propias reglas. Dominar estas reglas será de gran ayuda para resolver problemas. Nos oponemos a la táctica del tipo pregunta, pero es necesaria la formación en múltiples tipos de preguntas. Los profesores deben seleccionar preguntas apropiadas para que los estudiantes practiquen basándose en la lectura de una variedad de materiales, y no deben copiarlos. Los profesores realizan análisis de tipos de preguntas, lo que no solo permite a los estudiantes dominar los métodos para resolver varios tipos de preguntas, sino que también les permite revisar diversos conocimientos nuevamente. Este enfoque es muy popular entre los estudiantes.
4. Fortalecer la retroalimentación de información y ajustar oportunamente los planes docentes. Preste atención a los comentarios de información durante la revisión general.
Como dijo Wiener, el fundador de la cibernética: El comportamiento efectivo debe ser proporcionado por algún tipo de proceso de retroalimentación para ver si logra el objetivo predeterminado. La retroalimentación más simple es probar el éxito o el fracaso de la tarea. . Solemos decir: la práctica es el estándar para probar la verdad.
La llamada inspección consiste en utilizar información de retroalimentación para comprender si los propósitos reales y esperados son consistentes. Que la retroalimentación de la información docente se refleje en todo el proceso de enseñanza.
1. Movilizar a los estudiantes para que proporcionen información de retroalimentación, explicarles la relación dialéctica entre la enseñanza y el aprendizaje, la importancia de que los profesores impartan conocimientos y los estudiantes proporcionen información de retroalimentación, y exigir a los estudiantes que cooperen estrechamente en futuras actividades docentes. Durante el proceso de revisión, se pueden explicar los problemas difíciles que los estudiantes anteriores han encontrado en sus estudios. Cada lección de repaso refleja la continuidad de la preparación de los estudiantes. También estimula el entusiasmo de los estudiantes por proporcionar información de retroalimentación docente y su voluntad de cooperar con los profesores.
2. La enseñanza en el aula presta atención a capturar información de retroalimentación de los factores emocionales de los estudiantes. Cuando un profesor revisa un punto de conocimiento, las reacciones de los estudiantes serán diferentes, como estar concentrados o distraídos, confundidos o pensativos, relajados y felices o fruncir el ceño. ¿Cuánto puede reflejar su comprensión del contenido de la enseñanza? ¿Los profesores pueden aprender de esto si el conocimiento ingresado en la mente de los estudiantes ha sido aceptado y almacenado por los estudiantes? ¿Qué es lo que aún no está claro? ¿Ajustar los procedimientos de revisión para lograr la armonía entre la enseñanza y el aprendizaje?
3. Escuche los comentarios de los estudiantes después de clase. En el proceso de enseñar conocimientos, los profesores están obligados a encontrar diversas interferencias. El nivel de aceptación de cada estudiante es diferente, lo que a menudo resulta en varias diferencias. Los profesores recopilan información real y precisa después de clase, y tienen gran pertinencia a la hora de revisar la siguiente clase, evitando puertas cerradas y facilitando que los estudiantes la acepten.
En la enseñanza de cada unidad, presto atención a diversos comentarios de los estudiantes e insisto en el análisis científico y la evaluación de los exámenes a tiempo, según la cantidad y los estándares de puntuación. Y preste atención a la comparación de los resultados de las pruebas con escuelas de diferentes niveles. Se requiere que los estudiantes realicen un análisis escrito de la situación de la prueba sobre puntos de conocimiento, conocimiento, dominio y factores subjetivos y objetivos para aprender a encontrar las razones. Los profesores deben hacer un buen trabajo en el trabajo estadístico, identificar las debilidades de la enseñanza, mejorar aún más los métodos de enseñanza y ajustar los planes de revisión de manera oportuna. Sólo así la situación real podrá ser más coherente con los objetivos esperados, a fin de mejorar los resultados del aprendizaje de forma cualitativa y cuantitativa.
5. Prepárate para el examen y mejora tu capacidad de adaptación.
1. Fortalecer la formación en revisión de preguntas. Si no trabaja duro para revisar las preguntas, será difícil lograr velocidad y precisión. Proponemos: revisar las preguntas lentamente y acelerar la resolución de problemas de forma adecuada. A través del entrenamiento de revisión de preguntas, mejore la capacidad de análisis, juicio, razonamiento y asociación. En particular, se deben responder algunas preguntas que se resuelven paso a paso para lograr mejores resultados. Examinar preguntas es la antesala para resolverlas bien, y afilar tu espada evitará que cortes leña.
2. Mejorar la capacidad de expresión. Muchos estudiantes saben calcular ideas, pero no pueden explicar con claridad y su lógica es confusa; su escritura es descuidada y se producen omisiones. Al cambiar estos malos hábitos, debemos comenzar con estándares de resolución de problemas y formatos de escritura. Requisitos: escritura clara, redacción ordenada, lenguaje conciso, preciso y riguroso, cálculos, palabras, símbolos y expresiones precisos que cumplan con los estándares de los libros de texto y desarrollen un buen estilo de estudio con erudición rigurosa.
3. Descubrir los factores no intelectuales de los estudiantes. La confianza, la perseverancia, la voluntad, las emociones, los métodos de aprendizaje, los métodos de memoria, etc. de los estudiantes tienen un gran impacto en el aprendizaje. Por lo tanto, al impartir conocimientos y métodos de enseñanza, debemos fortalecer el trabajo ideológico, preocuparnos integralmente por el crecimiento de los estudiantes, ayudarlos a corregir sus actitudes, mejorar los métodos, superar el miedo a las dificultades, estimular el entusiasmo por el aprendizaje y dar rienda suelta a su inteligencia.
4. Presta atención al entrenamiento mental. En condiciones de competencia feroz y en un ambiente caluroso, es necesario realizar exámenes rigurosos y sobrecargados durante tres días consecutivos. Si falta perseverancia y espíritu de lucha, será difícil perseverar. Por lo tanto, es necesario reducir el estrés antes del examen, reducir la presión ideológica y la carga psicológica, para que los estudiantes puedan dejar de lado sus cargas mentales, viajar con ligereza y lograr buenos resultados en el examen.
En la etapa final (unas dos semanas antes del examen), los estudiantes se organizan principalmente para revisarse y mejorarse. Corresponde a los estudiantes leer, digerir y organizar el conocimiento, consolidar y ampliar los resultados de la revisión. Los maestros se enfocan en fortalecer la tutoría individual, verificar omisiones y cubrir vacantes, y mejorar a los estudiantes de bajo rendimiento.
Plan de trabajo docente de Química para el próximo semestre del grado 29
1. Breve análisis de la situación académica:
La química es una La asignatura básica de ciencias naturales también es un curso completamente nuevo para estudiantes de secundaria y es la etapa de iluminación de la educación química.
Debido al primer contacto, las características de la materia deben captarse durante la enseñanza diaria: experimentos y ejemplos de vida se utilizan como punto de partida para movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, de modo que los estudiantes tengan un fuerte interés en la química. Comprender gradualmente las características de la asignatura de química y formar métodos de aprendizaje científico y actitudes de aprendizaje.
2. Las tareas generales de este semestre:
1. A través del estudio de la primera unidad, comprender las reglas del laboratorio, practicar las operaciones básicas de experimentos químicos de uso común y tener una comprensión preliminar de la investigación y el estudio de la química. Método: método de investigación experimental.
2. A través del estudio del aire, comprender la composición del aire y los conocimientos relacionados con la contaminación del aire, y establecer una conciencia ambiental.
3. A través de la enseñanza del oxígeno, puede comprender inicialmente los métodos para aprender el conocimiento de los compuestos de elementos, dominar las propiedades y los métodos de preparación del oxígeno y practicar las operaciones básicas de la preparación de gases.
4. A través de la enseñanza del agua, comprender la composición del agua, su contaminación y su prevención, y establecer conciencia sobre la conservación del agua y la protección del medio ambiente.
5. Formar una comprensión preliminar de la estructura de la materia y dominar la escritura de fórmulas químicas. Revisar y consolidar contenidos importantes como la clasificación de materiales y la estructura de materiales. Para sentar una base sólida para un mayor aprendizaje de ecuaciones químicas,
6. Aprenda más a escribir fórmulas químicas y, sobre esta base, aprenda a leer ecuaciones químicas y cálculos relacionados.
7. A través de la enseñanza de "Carbono y Carbono y Compuestos", combinada con el estudio del oxígeno, podrá familiarizarse aún más con el método de aprender el conocimiento de los compuestos de elementos y practicar la escritura de ecuaciones químicas.
8. Conectar con la realidad y comprender el combustible y su utilización.
9. Combinar materiales didácticos con énfasis en cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, desarrollar métodos de aprendizaje científico y combinar materiales didácticos para llevar a cabo diversas formas de educación ideológica.
3. Puntos clave, dificultades y claves:
Puntos clave:
1. El método de producción y las propiedades del oxígeno
2. Comprender los conceptos de moléculas, átomos e iones, y la imaginación del mundo microscópico.
3.Aprender operaciones básicas como calentamiento, filtración y evaporación.
4.Comprensión de las reacciones químicas y sus tipos.
5. Ecuaciones y cálculos químicos
6. Propiedades químicas y del carbono, propiedades del dióxido de carbono y métodos de preparación
7. Cultivar el interés, los hábitos y la comprensión del aprendizaje de química Métodos de aprendizaje por indagación
Dificultades:
1. Diseño y análisis de experimentos de indagación sobre la composición del aire.
2. Ideas y métodos para producir gas.
3. Imaginación del mundo microscópico.
4. Métodos de aprendizaje de experimentos de indagación
5. Interrelaciones entre la estructura, cambios, propiedades y usos de la materia
6. Ley de conservación de la masa
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7. Redacción y aplicación de fórmulas químicas y ecuaciones químicas
8. Cálculo de ecuaciones químicas que contienen impurezas
9. puntos de vista: condiciones_resultados; producción de gases Tomar ideas, métodos, etc.
10. Interrelaciones entre sustancias
Puntos clave:
1. Redacción y aplicación de sustancias químicas fórmulas
2. Formar un método de estudio de los materiales de aprendizaje
IV. Docencia e investigación:
Para este semestre se prevén dos grandes actividades de docencia e investigación:
1. Al inicio del semestre, organizar que los profesores de Pregrado realicen una actividad docente e investigadora sobre avances docentes, métodos de enseñanza, etc. para determinar el plan docente para este semestre.
2. La enseñanza y el aprendizaje están coordinados y sincronizados. Los problemas prácticos encontrados en la enseñanza, como el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza, el progreso de la enseñanza, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento, la orientación clasificada, etc., se discuten de vez en cuando. .
El plan de trabajo docente para el próximo semestre de química para los grados 3 y 9
1. Ideología rectora
Este semestre continuar enfocándonos en la "reforma curricular" "Bajo la guía de nuevos conceptos y nuevos "Estándares Curriculares", guiados por el examen de ingreso a la escuela secundaria y basados en el desarrollo de los estudiantes, actualizamos los conceptos de enseñanza, mejoramos la calidad de la enseñanza y estandarizamos el proceso de enseñanza. .
Refinar el propio nivel de enseñanza, mientras ayuda a los estudiantes a desarrollar todos los aspectos de la calidad, mejorar el propio nivel profesional, alcanzar un nuevo nivel y esforzarse por lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. Análisis de materiales didácticos
El contenido docente de este periodo es completar la enseñanza de las tres unidades del segundo volumen y realizar un repaso general para el examen de acceso a bachillerato. .
Unidad 10: "Ácidos y Bases" Esta unidad se divide en dos partes. La primera parte comienza con los ácidos y bases comunes en la vida y los experimentos, presenta las propiedades y usos de varios ácidos y bases comunes y explica por qué los ácidos y las bases tienen propiedades similares. La segunda parte presenta además la aplicación práctica de la reacción entre ácidos y bases: la reacción de neutralización, basada en las propiedades y usos de los ácidos y las bases. En la enseñanza, se presta atención a cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes a través de actividades e indagaciones, debates, investigaciones e investigaciones.
Unidad 11: "Fertilizante de sal" El material didáctico de esta unidad es una unidad más completa de conocimientos de química de la escuela secundaria. Resume, mejora o amplía adecuadamente los conocimientos y habilidades aprendidos previamente en función del contenido relevante. La característica es que combina el aprendizaje de conocimientos químicos con la formación y aplicación práctica de habilidades de operación experimental química. La atención se centra en las reglas y condiciones de reacción de ácidos, bases y sales y la aplicación de filtración, evaporación y otras separaciones y purificaciones de sustancias.
Unidad 12: "Química y vida" Esta unidad es un tema amplio, pero los requisitos de enseñanza no son altos. Pertenece principalmente al nivel de "conocimiento" y "comprensión". también puede causar el interés de los estudiantes en aprender.
3. Objetivos y tareas
1. El conocimiento teórico está conectado con la realidad de la producción, los fenómenos naturales y sociales y la realidad de vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aplicar lo que tienen. aprendió. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química. Cultivar las actitudes científicas y los métodos de aprendizaje científico de los estudiantes, cultivar las habilidades y el espíritu innovador de los estudiantes y permitirles utilizar inicialmente el conocimiento químico para explicar o resolver algunos problemas químicos simples.
2. Permitir a los estudiantes aprender algunos conceptos y principios básicos de la química, adquirir conocimientos básicos de elementos y compuestos comunes, dominar habilidades básicas en experimentos químicos y cálculos químicos y comprender la aplicación práctica de la química en la producción.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química y cultivar las actitudes y los métodos científicos científicos y rigurosos de los estudiantes. Cultivar el espíritu práctico e innovador de los estudiantes. Permita que los estudiantes utilicen inicialmente sus conocimientos químicos para explicar o resolver problemas químicos simples y desarrollar gradualmente sus propias operaciones y habilidades prácticas. Capacidad para observar y analizar problemas.
4. En vista de las nuevas tendencias en la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria, captar la dirección de la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria y cultivar las diversas habilidades de los estudiantes para adaptarse a la escuela secundaria. examen de ingreso y respuesta a preguntas.
5. Preste atención a los conocimientos básicos y las habilidades básicas, preste atención a inspirar la inteligencia de los estudiantes y cultivar las habilidades de los estudiantes.
6. Cultivar la conciencia moderna de los estudiantes sobre la ciencia y la tecnología, los recursos y la protección del medio ambiente, y brindarles educación sobre seguridad y patriotismo.
IV. Análisis y plan estudiantil para la capacitación y asistencia a los pobres
Este semestre, soy responsable de enseñar química en dos clases (Clase 1 y Clase 3) del noveno grado. Los estudiantes tienen diferentes niveles de habilidades básicas, aunque algunos tienen bases más sólidas y mejores resultados. Por supuesto, también hay estudiantes individuales que no han desarrollado buenos hábitos de estudio y de comportamiento. De esta manera, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que puedan continuar desarrollándose y progresando sobre sus propias bases originales. A juzgar por la situación de los exámenes: el 30% son los mejores estudiantes y el 50% son estudiantes con aprendizaje y desarrollo. Análisis de la situación general: La polarización de los estudiantes es muy grave. La proporción de estudiantes de nivel medio no es grande. Algunos estudiantes no están entusiasmados con el aprendizaje y no buscan progresar. La mayoría de los mejores estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, pero existen serias deficiencias en el análisis de problemas, el cálculo y las habilidades de operación experimental, especialmente en términos de expansión del conocimiento y conocimiento integral, y la capacidad de reacción de los estudiantes es débil.
Según el análisis anterior: la razón principal de la polarización grave es que los estudiantes solo están expuestos a la química en el noveno grado. Muchos estudiantes sienten que no tienen idea de cómo empezar y no saben cómo clasificar. La doble presión de graduarse y continuar con los estudios ha provocado que muchos estudiantes se cansen de estudiar.
Objetivo formativo: Objetivo formativo: Objetivo asistencial: Objetivo asistencial:
5. Medidas didácticas
1. Prestar atención al aprendizaje de conceptos y teorías básicas.
2. Al preparar lecciones y asistir a clases, debemos centrarnos en los puntos clave y captar la esencia. Es necesario comprender las cosas esenciales en la preparación y clase diaria de las lecciones.
3. Aprende a comparar en las conferencias diarias.
4. Presta atención a la "práctica hábil".
5. Presta atención a los experimentos químicos entre semana.
6. Inspección de seguimiento.
7. Fortalecer la gestión de los métodos de enseñanza en el aula, devolver el tiempo de clase a los estudiantes y devolverles la iniciativa en el aprendizaje, para que la enseñanza en el aula pueda convertirse realmente en una plataforma para que los estudiantes aprendan de forma independiente, exploren de forma independiente, y cooperar y comunicarse bajo la dirección de los profesores.